2024年《尋找空氣》教案

第頁2024年《尋找空氣》教案《找尋空氣》教案1

教材分析

世間萬物都離不開空氣，空氣與我們的生命休戚相關。大班幼兒對生活中的好玩現(xiàn)象充溢新奇，常常玩些與空氣相關的小嬉戲，在玩中許多問題會引發(fā)他們的猜想，如:為什么塑料袋會鼓起來?里面究竟有什么?-連串的“為什么”激發(fā)了幼兒探究“空氣”奧秘的愛好。為了讓幼兒親身感知到空氣的存在，本活動為幼兒供應了豐富的操作材料，引導幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發(fā)覺空氣流淌的特性，探究空氣的隱私，體驗空氣壓力在生活中的應用，在嬉戲中潛移默化地萌發(fā)環(huán)保意識。

活動目標：

1.知道空氣的重要性及基本特點，了解空氣流淌能形成風和傳播氣味。

2.能運用多種工具，通過裝、扇、捏等方法探究空氣的存在及流淌等特點。

3.體驗找尋空氣的樂趣，萌發(fā)從我做起凈化空氣的環(huán)保意識。

活動打算：

物質(zhì)打算：塑料袋、膠皮玩具、泥工板每組一份、香水1瓶，PPT課件。

閱歷打算：知道空氣與我們的生活緊密相關。

活動過程：

1.嘗試憋氣，感知空氣的重要性。

提問：憋氣時什么感覺？除了我們須要空氣，還有誰須要空氣？

小結：人類、動物、植物都須要空氣。

2.嘗試用多種材料找尋空氣，感知空氣的存在及基本特點。

（1）運用塑料袋、膠皮玩具、泥工板找尋空氣。

提問：你是用什么方法找到空氣的?

師幼互動梳理多種找尋空氣的方式，感知空氣的`流淌及流淌產(chǎn)生風。

小結：空氣無處不在，是看不見、摸不著、會流淌的。

（2）通過嗅覺小嬉戲感知空氣流淌能傳播氣味。

提問：你們聞到香味了嗎？香味是怎么到你那里的？小結：空氣流淌能傳播氣味。

3.借助圖片和視頻，溝通探討削減空氣污染的方法。

提問：生活中，你喜愛什么樣的空氣？為什么？

小摯友應當怎么做才能讓我們的空氣更清爽？

小結：堅持綠色出行、新年少放煙花爆竹、建議身邊的人少吸煙等都可以讓空氣保持清爽，讓我們一起愛護環(huán)境吧。

活動延長

結合《身邊的科學》第11頁，引導幼兒接著探究、記錄空氣的隱私。

幼兒園小班音樂《艾瑪捉迷藏》公開課視頻+課件PPT+教案+音樂幼兒園小班律動《打蚊子》音樂公開課視頻含音樂教學設計

《找尋空氣》教案2

活動目標：

1、激發(fā)幼兒的新奇心理，在活動中產(chǎn)生探究愛好。

2、在探究過程中，進一步感受空氣的存在和重要性。

活動打算：

袋子16個、蠟燭、杯子、水、杯子、吸管

活動過程：

一、導入

師：今日我要給你們表演一個奇妙的魔術，（出示道具）當我將瓶子蓋在蠟燭上，數(shù)到3蠟燭就會自己熄滅，你們猜我會不會勝利？

師：那你們知道為什么蠟燭會熄滅嗎？（沒有空氣）你們可真聰慧，蠟燭沒有了空氣，就不能燃燒了，現(xiàn)在我們再來看一次。

師：我們用手扇一下，你有什么感覺呀（涼涼的，有風）其實那是空氣在運動，誒你們看，你能抓住空氣嗎？能聞得到嗎？看得到嗎？

小結

師：我們身邊都是空氣，但是我們摸不著、看不到、聞不到，它呀始終躲起來和我們藏貓貓。

二、空氣的作用

師：你看我們身邊都有空氣，那你們覺得我們身體里面有沒有空氣呢？

師：(出示吸管、水)那現(xiàn)在我要將我身體的空氣吹到水里面去，現(xiàn)在水是什么樣子的呀，你們細致看，（吹氣）發(fā)生什么狀況了。

師：那我們也一起來試試看我們身體里有沒有空氣。（出示袋子，將氣吹到袋子里，演示講解）讓幼兒一起來試試看。

師：那假如沒有空氣了會怎么樣呢？

師：那好，我們一起來玩?zhèn)€小嬉戲，看看你們有什么感覺，先閉上小嘴巴，捂住，在用手捏住鼻子，我數(shù)到5，說放的時候，你們才可以放開小手，比比看，看誰能完成這個任務。

師：剛剛你們有什么感覺?。浚y過）

師：對了，因為我們每人個人都須要呼吸，假如嘴巴和鼻子都堵住不能呼吸的.話，空氣就不能到你們的身體里面去，時間長了有可能就會死掉。

三、找空氣

師：現(xiàn)在我給你們每人一個小袋子，比一比誰第一個將空氣裝到袋子。

師：剛剛我們在教室里找到了空氣，現(xiàn)在我們?nèi)ゲ賵錾险艺铱纯从袥]有空氣。

帶領幼兒去操場等地去裝空氣，并小結：雖然空氣無色無味，但空氣藏在我們的身邊。

《找尋空氣》教案3

一、教學目標

1、初步了解空氣是看不見、摸不著的。

2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

3、喜愛進行小試驗活動探究空氣的隱私。

二、教學重難點

教學重點：初步了解空氣是看不見、摸不著的。

教學難點：知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

三、教學打算

1、白色塑料袋每人一個

2、玻璃杯、蠟燭每組一套。

3、裝有水的玻璃盆1個、小玻璃杯、打火機各1個，面巾紙、氣球、充氣用具兩個。

四、教學過程

1、播放“豬豬俠”音樂，引起幼兒愛好。豬豬俠為我們送來了包袱，并設計了3個“小關卡”，小摯友一起闖關。

2、打開包袱視察包袱里有什么物品，出示透亮玻璃杯，探究玻璃杯里真的有空氣嗎。老師做試驗，請幼兒細心視察，證明試驗用的杯子里有空氣。

（1）在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯中的紙沒有濕。假如杯子在水中傾斜。

就會發(fā)覺有很多水泡從杯子中跑出來，杯中的紙也被水浸濕了。

（2）啟發(fā)幼兒留意視察，仔細思索，引導幼兒進行猜想和探討，尋求答案。

3、引導幼兒探究試驗，找尋空氣在哪里，發(fā)覺空氣是無處不在的。

（1）幼兒闖第一關，請幼兒拿塑料袋在活動室的各處找空氣。

（2）視察空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。

（3）幼兒闖其次關，請兩名幼兒幼兒為氣球充氣。視察一大一小的氣球，探討發(fā)覺氣球充氣越多，氣球越大；氣球充氣越少，氣球越小。

（4）幼兒闖第三關，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒視察看看有什么現(xiàn)象，探討想想這是為什么?探究發(fā)覺有什么方法可以不讓蠟燭熄滅。

（5）啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣?(皮球、游泳圈、輪胎等等。

4、幼兒闖第四關，雙手捂住口鼻，堅持10秒鐘后松開手，說說自己的感受，發(fā)覺生活中是離不開空氣的`。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關系，了解人和動物都離不開空氣。

5、幼兒探討愛護環(huán)境、削減空氣污染的方法，為想出好方法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。

四、活動延長

在生活中接著找尋愛護環(huán)境、削減空氣污染的方法。

課后反思：

本活動讓幼兒對試驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，在試驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作、探究的基礎上獲得閱歷，玻璃杯中有空氣，水就不會進入到玻璃杯里，紙巾就會不會濕，玻璃杯中沒有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會濕。同時我在這課設計了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的留意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探究、嘗試與溝通的平臺。，幼兒簡單理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，視察發(fā)覺法，引導發(fā)覺法，試驗操作法。幼兒通過闖關卡--找尋空氣--試驗操作的教學環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得詳細化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探究活動，豐富幼兒的生活閱歷，利用簡潔的科學試驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣，空氣無處不在。

《找尋空氣》教案4

活動打算

塑料袋、氣球、玻璃杯、土塊、、蠟燭、奶瓶等材料。

活動過程

1、請幼兒猜謎語，引發(fā)幼兒的活動愛好。

2、激勵幼兒分組自由探究：找找空氣在哪里。

（1）請幼兒分別用塑料袋在活動室及戶外“裝”一袋空氣，并請幼兒說出自己是從哪里裝的。

（2）請幼兒將土塊放到水里看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象？（有氣泡冒出）再用吸管向水里吹氣，發(fā)覺了什么？（有氣泡冒出）使幼兒初步感知土里有空氣。

（3）出示醬油、醋、橙汁等，請幼兒視察品嘗，說出什么顏色？什么味道？提問：空氣有沒有味道？有沒有顏色？

老師小結：空氣是無色、無味的，它就在我們四周，我們四周到處有空氣。

3、了解空氣的作用

（1）請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么？

（2）點燃蠟燭，請幼兒用玻璃杯漸漸罩住，問幼兒發(fā)覺了什么？（蠟燭漸漸熄滅了）幼兒思索空氣還有什么作用？

（3）師幼一起探討空氣的`作用和用途，激發(fā)幼兒的探究愛好。

4、老師講解小火箭的制作方法（師幼共同制作）。

5、制作完成后，讓幼兒各自展示自己的火箭，看誰的火箭放射的高。

6、引導幼兒探討為什么火箭會飛起來？萌發(fā)他們初步的科學意識。老師向幼兒講解我國航天事業(yè)的發(fā)展狀況，使幼兒感受作為一名中國的驕傲感。

7、帶幼兒到戶外玩小火箭，結束嬉戲。

教案總結

這篇科學教案特別的具體，將流程和過程都描述的特別清晰，老師在實際操作的時候可以對具體的步驟進行改動，依據(jù)詳細實際狀況進行改變操作，本篇教案只希望能夠給各位老師一點啟示。

《找尋空氣》教案5

教材分析

空氣是抽象的，它看不見、摸不著。本活動為幼兒讓供應了豐富的操作材料，引導幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發(fā)覺空氣流淌的特征，探究空氣的隱私，在嬉戲中潛移默化的培育幼兒的環(huán)保意識。

活動目標：

1.知道空氣的作用及會流淌的特點，了解空氣流淌形成了風，能傳播各種氣味。

2.能運用吹、扇、裝、聞多種方法探究、發(fā)覺空氣的存在。

3.了解空氣中難聞氣味產(chǎn)生的緣由，萌發(fā)從我做起凈化空氣的環(huán)保意識。

活動打算：

大型吹氣玩具（如；塑料吹氣動物）、塑料袋、氣球、器官4~5根、r一盆水、硬紙板等每組1份，空氣清爽劑一瓶。

活動建議：

1.玩嬉戲“親親小臉蛋”，感知空氣的存在。

請幼兒閉上眼睛，老師快速打開大型吹起玩具的氣孔，對著幼兒的小臉蛋輕輕放氣，引導幼兒體驗氣流在臉上的.感覺；你的臉上什么感覺？猜一猜，是誰在親你的小臉蛋兒？

2.引導幼兒嘗試用多種方法找尋空氣，感知空氣的流淌。

老師設疑激趣；你知道空氣在哪里嗎？用什么方法可以證明它的存在？為幼兒提更塑料袋、氣球、吸管、一盆水、硬紙板等材料，引導幼兒用不同的方法找尋空氣。

（1）用塑料袋找空氣；將塑料帶張開口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓起來了，說明空氣跑進去了。

（2）用氣球找空氣；給氣球吹起，氣球鼓起來了，說明空氣跑進去了；將氣球?qū)誓樀皾u漸放氣，會感到一陣風吹過，這說明空氣又跑出來了。

（3）用吸管找空氣；將吸管在空中吸一下，快速插入水中，產(chǎn)生的泡泡水明空起來過了。

（4）用硬紙板找空氣；對著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會有一陣風吹過，這就是空氣流淌形成的風：扇動硬紙板，再次感知空氣的流淌與存在。

小結；原來空氣就在我們身邊，它無處不在。

3、引導幼兒通過嗅覺感受空氣的流淌能傳播各種氣味。

（1）引導幼兒進一步感受空氣的流淌為我們的生活帶來的芳香氣味。

老師在活動室里靜靜靜的噴上空氣清爽劑，引導幼兒聞一聞、說一說；你聞到了什么氣味？你最喜愛空氣為我們帶來哪些香味？如；花香、飯菜香、糖果香、水果香…

小結；原來空氣是流淌的，能夠為我們傳播各種氣味。

（2）引導幼兒回憶生活中難聞的氣味，探討出現(xiàn)難聞氣味的緣由，激發(fā)環(huán)保意識。

引導幼兒探討；在生活中你還聞到過那些氣味？出現(xiàn)難聞的氣味的緣由是什么？怎樣削減這些難聞的氣味？

小結；空氣的流淌也會傳播難聞的氣味，如；工廠煙筒冒出來的煙味、垃圾味、

農(nóng)藥味……這是因為人民網(wǎng)你不留意愛護環(huán)境，污染了空氣。保持空氣清爽的方法有許多，如；不隨意扔垃圾、不亂排放污水、多植樹、多種花、少開車多步行……

4、了解空氣的作用，知道我們的生活離不來空氣。

a)請幼兒閉上自己的嘴巴，并用小手捏住鼻子，感受憋得喘不上氣來的感覺，并探討為什么，是幼兒了解我們的身體里缺少空氣，所以才會有用這樣的感覺，說明人離不開空氣。

b)遷移已擁有的閱歷，擴展幼兒思維；除了我們?nèi)祟愴氁諝馔?，還有誰也須要空氣？

小結；除了人類須要空氣外，動植物也須要空氣，凡是有生命的東西都須要空氣。

《找尋空氣》教案6

活動目標

1.初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

3.喜愛進行小試驗活動，主動探究空氣的`隱私。

4.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.培育幼兒對科學現(xiàn)象進行探究的愛好。

活動打算

1.白色塑料袋、吸管用具數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。

2.氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。

3.大玻璃瓶、小塑料杯各一個。

活動過程

一、出示透亮玻璃杯，告知幼兒玻璃杯里盛著特別珍貴了東西，引起幼兒的愛好

二、老師做試驗，請幼兒細心視察，證明試驗用的杯子里有空氣

1.玻璃杯子里面放一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，過一會將杯子垂直拿出來，杯子中的紙沒濕。假如杯子在水中傾斜，就會發(fā)覺有很多水泡從杯子中跑出來，杯子中的紙也會被浸濕了。

2.啟發(fā)幼兒留意視察，仔細思索，引導幼兒進行猜想和探討，找尋答案。

三、幫助幼兒理解空氣與我們的生活關系，了解人和動物都離不開空氣

四、出示試驗材料，老師指導幼兒操作，找尋空氣

1.讓幼兒用塑料袋在活動室的各處找空氣。

2.請幼兒視察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣的無色無味，看不見，摸不著。

3.請幼兒為氣球充氣，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，用塑料管往水里吹?？纯从惺裁船F(xiàn)象，想想這是為什么?

4.啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣?(皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體，等等)。

《找尋空氣》教案7

教學名稱：科學━─找尋空氣

教學目標：1對空氣的存在感愛好，產(chǎn)生探究的欲望。

2在玩的過程中視察現(xiàn)象，知道現(xiàn)象和空氣的關系。

3了解空氣的特點、作用，培育幼兒的環(huán)保意識。

教學重點：引導幼兒用好方法找尋空氣。

教學難點：理解科學現(xiàn)象與空氣的聯(lián)系。

教學打算：1、活動區(qū)布置：氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋

2、環(huán)境污染光盤或圖片

3、課件：空氣的自我介紹

教學過程：

1、導入：

（1）老師請出今日的小客人——才智娃娃（木偶）

（2）才智娃娃和小摯友們打招呼。

（3）才智娃娃出謎語：“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，動物植物都須要，大家誰也離不了?！保諝猓?/p>

（4）利用幼兒各種感官，親身體驗空氣的特點。

2、才智娃娃：空氣可是我們大家的好摯友，今日我把空氣娃娃請來了，你們想不想相識它呀？瞧，它來了！

3、放映課件：空氣的自我介紹（配音材料附后）

4、才智娃娃：空氣娃娃已經(jīng)藏好了，它就藏在我們后面的五個活動區(qū)中，看哪個小摯友最聰慧，能想好方法找到它。但是，我們這么多小摯友只有五個活動區(qū)，該留意些什么呢？（引導幼兒自己提要求）

1）不能擁擠，應當先選擇到人少的活動區(qū)去。

2）活動時聲音要輕。

3）盡量不弄撒水，要剛好用抹布把桌面清理干凈。

要求：串鈴響時小摯友要圍到才智娃娃身邊來。

5、幼兒自由探究

幼兒分散到活動區(qū)去找尋空氣娃娃。老師巡察指導,了解幼兒找尋的方法，有哪些發(fā)覺。

6、小結問題：你們找到空氣娃娃了嗎？

（1）假如找到了，就請小摯友說說怎么找到的，可示范講解。

（估計部分幼兒意識不到玩的過程中的種種現(xiàn)象就是空氣的存在）

（2）提問：你在活動區(qū)玩了什么？有什么發(fā)覺？

幼兒：邊示范邊講解，其余幼兒視察現(xiàn)象。

（3）才智娃娃小結：（其實，剛才你們已經(jīng)找到它了，）它始終都在和你們做嬉戲呢！水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣，氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鉆進去了。

7、組織全班幼兒玩“火箭上天”嬉戲。

方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴里，再把空氣吹進氣球，連續(xù)幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。（向空中拋氣球）

8、了解空氣的作用：

（1）提問：你們知道空氣和我們?nèi)祟愑惺裁搓P系嗎？

（2）試驗：用手捏住鼻子，閉住嘴巴，暫不呼吸，堅持一會。請幼兒談談感受，假如不呼吸會怎樣？

（3）小結：人離不開空氣，沒有空氣人和動物都不能生存。

9、延長：假如沒有空氣植物會怎樣？

（1）幼兒自由發(fā)言。

（2）提問：怎樣證明植物也離不開空氣呢？

（3）設計試驗，老師操作。激勵幼兒堅持視察。

10、小結：人、動物、植物都離不開空氣，我們應當怎么做呢？（環(huán)保教化）

11、才智娃娃：校內(nèi)中還有許多空氣娃娃等著我們和它們一起去嬉戲呢，快來吧?。ɑ顒幼匀唤Y束）

反思：

本節(jié)課個別地方適當作了調(diào)整，開頭沒有出示木偶而是老師自己扮演成才智娃娃，能夠吸引幼兒留意力。但老師形象的改變太大，過于吸引幼兒留意，反而影響了教學效果。在幼兒自由探究完的匯報時，由于忽視了孩子的表現(xiàn)欲，老師要求不到位，致使座次混亂，影響了匯報的正常秩序的進行。老師缺乏組織閱歷，對于幼兒的混亂現(xiàn)象沒有運用好多方法變更現(xiàn)狀，獎品才智星沒有發(fā)揮真正的`激勵作用。后面的教學內(nèi)容顯得倉促和被動，部分幼兒轉(zhuǎn)移了留意力。

配音材料

嗨！小摯友們你們好！

我是你們的好摯友空氣娃娃，大自然中到處都是我的家，我能看到你們，但你們可看不到我呦！走，帶你們到我的家園去看一看吧！

我喜愛在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜愛在花叢中和小花小蝴蝶一起嬉戲。天空中陸地上到處都是我空氣娃娃的家，就連小摯友和小動物的身體里都有我的身影。我呀！無處不在，不論多小的洞我都能鉆進去。怎么樣，我的家是不是很大呀！

其實，我始終都在小摯友們身邊，但因為我穿了一件無色透亮的隱身衣，所以你們看不到我。

現(xiàn)在，我要和小摯友們玩捉迷藏的嬉戲了，看看咱們大三班哪個小摯友能想出好方法找到我。打算好了嗎？我要藏到你們身邊嘍！你們能看到我嗎？還能看到我嗎？我這就藏到你們身邊去了，來找我吧！

提示：此教案有配套的課件

《找尋空氣》教案8

1、幼兒喜愛關于空氣的試驗活動，主動探究空氣的隱私。

2、幼兒通過試驗操作和生活聯(lián)想，發(fā)展其視察力、探究力、說明性語言講解并描述實力以及解決問題的實力。

3、幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。

4、通過實際操作，培育幼兒的動手操作實力。

5、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

幼兒喜愛關于空氣的試驗活動，主動探究空氣的隱私。

幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。

幼兒已有閱歷：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、精確、簡潔明白的語言講解并描述空氣的特點。

物體材料打算：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透亮的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件PPT。

一、溝通探討和試驗操作，激發(fā)幼兒探究欲望，同時了解空氣的無處不在。

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究愛好?！彼孕缕嫘暮吞骄坑强茖W啟蒙的關鍵，它將使幼兒恒久保持探究學習的熱忱。因此，老師利用好玩的科學操作活動，激發(fā)幼兒探究空氣特點的欲望。

1、老師提問，幼兒溝通共享。

師：我們小摯友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣？

師：除了我們生活的環(huán)境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢？

老師出示玻璃杯：杯子里有什么？

老師小結：原來空氣隨處可以收集到。

2、老師操作“杯子倒扣水中”試驗，幼兒視察。

老師操作：將干干的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會兒取出來，問“看看餐巾紙有什么現(xiàn)象？”

師幼探討：杯中的.餐巾紙依舊是干干的？水為什么進不了杯子？杯子里有什么東西不讓水進去呢？

老師小結：空氣不僅存在于我們隨處可以收集到的地方，也藏在杯子里。

3、全體幼兒操作“粉筆放入水中”試驗。

師：生活的環(huán)境中有空氣，杯子里藏著空氣，哪里還藏著空氣呢？

全體幼兒操作試驗。

師幼溝通探討得出結論：粉筆里也藏著空氣。

師：大家想一想，空氣還會藏在哪里？

師：空氣在我們四周，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野

里、天空中。很多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。

老師小結：空氣是無處不在的。

（老師通過活動前引導幼兒隨處收集空氣并表述出其收集來源的環(huán)節(jié)，讓幼兒干脆體驗并感受“空氣無處不在”，活動設計即奇妙又富有勸服力。同時，老師在進行第一個“杯子倒扣水中”試驗時，鑒于幼兒的操作閱歷不足便為其進行干脆的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了試驗的精確性，也為幼兒接下來的親身試驗做好指導與鋪墊。）

二、視察、溝通、探討，使幼兒進一步了解空氣的特點。

師：空氣無處不在，那空氣是什么樣子的呢？現(xiàn)在請看看四周的空氣是什么樣子的？

出示圖標

老師小結：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。

（老師在引導幼兒探討“空氣是什么樣子的？”時針對幼兒表述閱歷不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調(diào)動幼兒感知覺，以此幫助幼兒理解與表達，這也體現(xiàn)了老師別具匠心的引導方式，最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的了解與認知。）

三、互動嬉戲和試驗操作，培育幼兒初步的探究實力，同時全面了解空氣的用途。

《幼兒園教化指導綱要》中科學領域明確指出：“要主動引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點及改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究欲望?！彼栽诖谁h(huán)節(jié)中運用互動嬉戲、試驗操作，與實際生活中的現(xiàn)象相結合，培育幼兒初步探究實力和解決問題的實力。

師：我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、無色無味的氣體，那么空氣有什么用途呢？

1、“屏息10秒”互動嬉戲。

互動嬉戲：師幼一起閉緊嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。

師：大家剛才有什么感覺？為什么有這樣的感覺？

總結得出結論：人須要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。

出示圖片提示

師：除了人類須要空氣，誰還還須要空氣？

老師小結：我們的生活離不開空氣。

2、師幼分別操作“燃燒須要空氣”的試驗。

師：還有一種特別的事物須要空氣，大家想不想知道？

老師操作試驗，幼兒視察。

師：蠟燭為什么漸漸熄滅呢？用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，空氣進不去，蠟燭就熄滅了。所以說明白誰還須要空氣？

得出結論：燃燒須要空氣。

幼兒分組做試驗，視察火焰的改變。

師：杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，能使蠟燭熄滅，那假如我們家做飯時油鍋著火了，怎么辦？

老師小結：小摯友們可以將平安小學問告知自己的家人，我們年齡太小，很危急，所以不能自己獨立操作。

（老師利用互動嬉戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導和追問的方法，使幼兒自然而然地了解到動物和植物也須要空氣。老師還運用詳細形象的圖標來表示火焰的改變，進一步培育幼兒初步的探究實力。最終老師還借用試驗來引導幼兒解決實際生活問題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教化”的教化理念。）

四、生活遷移

師：剛才提到空氣對于人類如此重要，可是請看圖片，由于個別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被污染，那我們應當怎樣做？

幼兒溝通探討想法。

老師小結：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，時刻提示四周人們愛護我們的環(huán)境，信任我們會生活在一個清爽的環(huán)境里。

（本環(huán)節(jié)老師通過圖片引導幼兒意識到“環(huán)境污染”的巨大危害，激發(fā)其愛護環(huán)境的意識，這也真正實現(xiàn)了科學活動“學以致用”引導其利用科學閱歷解決實際生活中的問題，即科學服務于生活的教化理念。）

1、幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風箏”。

2、將衣服、氣球、杯子、蠟燭、毛巾等更多的材料投放在區(qū)域中，幼兒可以自主操作，進一步視察、探究空氣的隱私。

3、發(fā)放調(diào)查表進一步深化探究、了解空氣的隱私。

活動反思：

在整個活動中利用幼兒的新奇心引起他們的學習愛好，并且達到了預期目標，效果特別好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了試驗勝利時的歡樂、增加了自信念，也知道了愛護環(huán)境的必要性，同時也培育了幼兒的視察力及動手操作的實力，這個活動在中班開展是特別有意義和有必要的。

《找尋空氣》教案9

教學設計：

在周兢《幼兒園語言教化》中明確指出“說明性講解并描述是一種要求運用簡潔明白、獨白語言，說明與事物的形態(tài)、特征、功用或操作過程的講解并描述形式?！彼员敬位顒?，幼兒通過視察試驗、親自試驗、溝通和探討試驗，使幼兒知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體，并逐步運用規(guī)范、精確、簡潔明白的說明性語言講解并描述空氣的特點。

1、知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

2、了解空氣在我們生活中的應用，我們的生活時時刻刻離不開空氣。

3、喜愛關于空氣的試驗活動，主動探究空氣的隱私，愛護環(huán)境。

塑料袋、玻璃杯、蠟燭人手一份，課件PPT。

一、故事引入，了解空氣的基本特征

1、今日汪汪隊邀請我和小摯友們一起去探險，你們打算好了嗎？

那我們就動身吧！

森林了的空氣真好啊，蝴蝶飛來飛去，我們一起來抓蝴蝶吧！

那我們用什么來抓呢？

來看看老師的背包里有什么可以給小摯友們用的。

2、收集空氣，無色無味透亮氣體

大家來看看你們的袋子里有什么呢？空氣，所以袋子鼓起來了。

告知我你們袋子里的空氣是從哪里抓到的呢？

發(fā)覺了我們的身邊充溢了空氣，空氣無處不在。

現(xiàn)在聞一聞你們袋子里的空氣是什么味道的呢？

空氣是沒有味道的，是透亮的，把手伸進去看看能不能摸到空氣。

總結：空氣是看不見，摸不著，聞不到的透亮氣體。

二、山洞探險，蠟燭燃燒試驗，了解火的燃燒離不開空氣

1、汪汪隊山洞探險

我們接著動身去探險吧！

看這是哪里呢？山洞。一座黑漆漆的山洞，看起來好可怕，汪汪隊拿著火把走進了山洞，突然火把滅了，火把為什么會滅了呢？

2、打算試驗驗證猜想

小摯友們有這么多猜想，究竟對不對呢，我們來做個小試驗驗證一下。

老師這里有一個玻璃杯，玻璃杯里有什么呢？

剛才我們說了，空氣無處不在，所以看起來空空的玻璃杯里面也充溢了空氣，這個杯子好比是黑漆漆的山洞，小蠟燭就是點燃的火把，假如把玻璃杯放在蠟燭上面，會發(fā)生什么呢？

小摯友們有這么多的猜想，我們來驗證一下。

做試驗的時候，要求小摯友們肯定要留意平安，仔細視察，小聲探討。

給你們?nèi)昼姷臅r間，當音樂停止的時候，就回到座位上來。

3、老師指導幼兒操作試驗

將玻璃杯蓋到點燃的蠟燭上，蠟燭會有什么改變。

請小摯友們來說說你剛才視察到了什么現(xiàn)象。

剛才我們說過，玻璃杯里有空氣，燃燒的火焰把空氣用完了，就滅了。

總結：火焰的燃燒離不開空氣的幫忙，我們平常做飯炒菜時的火焰也須要空氣。

4、總結和延長空氣的更多用處

空氣的作用可真大啊，

那火把滅了我們還能在山洞里前進嗎？

沒有了空氣，我們就沒法喘氣，會憋悶，所以我們的.呼吸也須要空氣，離開了空氣我們會頭暈，胸悶，再嚴峻了會窒息，所以我們是真的離不開空氣。

三、空氣在生活中的應用

1、空氣可以充氣

山洞里沒有空氣，我們快把汪汪隊叫出來吧，汪汪隊出來的時候，天就黑了，毛毛看不清晰路不當心掉到了水里，毛毛須要我們的救援。

我們可以用什么方法呢？小摯友們自由回答。

我們可以用游泳圈去救他，但是現(xiàn)在游泳圈是空的，我們須要給它充氣。

小摯友們自由操作給游泳圈充氣。

誰來說一說，這個游泳圈是怎么鼓起來的呢？

我們借助了打氣筒的幫忙，把空氣劑到泳圈里，泳圈就會鼓起來。

空氣有充氣的作用，泳圈充起來了，我們就可以去救毛毛了，

2、空氣在生活中的更多應用，要愛護環(huán)境，削減空氣的污染

空氣除了有幫助燃燒，充氣的作用外還有許多的本事，我們把空氣的本事用到了生活當中，我們一起來看看吧。

來我們說一說有什么好的方法來愛護空氣。

少放鞭炮，多種樹，綠色出行，愛護環(huán)境，

我們說過的這些方法都能很好的愛護空氣，我們回家和爸媽們說一說一起行動好嗎？

《找尋空氣》教案10

活動目標

1、喜愛關于空氣的試驗活動，主動探究空氣的隱私。

2、通過試驗操作和生活聯(lián)想，視察力、探究力、說明性語言講解并描述實力以及解決問題的實力得到提高。

3、知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5、體驗解決問題的成就感。

活動重難點

知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

幼兒運用規(guī)范、精確、簡潔明白的說明性語言講解并描述空氣的特點。

活動打算

幼兒已有閱歷：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、精確、簡潔明白的語言講解并描述空氣的特點。

物體材料打算：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透亮的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件PPT。

活動過程

一、溝通探討和試驗操作，使幼兒了解空氣的無處不在

師：我們小摯友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣？

除了我們生活的環(huán)境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢？請大家看任老師拿來一個玻璃杯，杯子里有什么？（杯子里沒有東西，杯子是空的）

1、老師操作，幼兒視察。

將干干的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會兒取出來，看看餐巾紙有什么現(xiàn)象？

2、探討：杯中的餐巾紙依舊是干干的？水為什么進不了杯子？杯子里有什么東西不讓水進去呢？

師：活動結束后，老師會在區(qū)角里投放更多的材料，大家可以親自做一做這個試驗。

3、生活的環(huán)境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢？

師：請一位小摯友將粉筆放入水中，大家一起視察有什么出現(xiàn)？（粉筆放水中，會有泡泡說明有空氣，衣服、包里都有空氣）

師：空氣在我們四周，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。很多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。

老師小結：空氣是無處不在的。

（環(huán)節(jié)評析：老師通過活動前引導幼兒自己收集空氣并表述出其收集來源的環(huán)節(jié)，讓幼兒干脆體驗并感受到了“空氣無處不在”，老師的這種活動設計即奇妙又富有勸服力。同時，老師在進行第一個“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的試驗時，鑒于幼兒的操作閱歷不足便為其進行了干脆的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了試驗的精確性，也為幼兒接下來的親身試驗做了指導與鋪墊。）

二、溝通探討，使幼兒進一步了解空氣的