職業(yè)生涯管理領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀課件

職業(yè)生涯管理領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀

第1節(jié)研究主題的選取2本章分別從國(guó)外研究和國(guó)內(nèi)研究?jī)煞矫娼榻B研究主題的選取過(guò)程。為確定國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯管理領(lǐng)域的重點(diǎn)研究主題，選取了35本國(guó)內(nèi)重點(diǎn)期刊進(jìn)行分析，選取了4本職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行分析。國(guó)內(nèi)外受到關(guān)注較多的十大研究主題包括職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)倦怠、職業(yè)生涯管理、職業(yè)成功、性別與職業(yè)性別刻板印象、職業(yè)生涯適應(yīng)力、無(wú)邊界職業(yè)生涯、職業(yè)使命感。CONTENTS030201國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的總結(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題研究主題的選取第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題4一、職業(yè)指導(dǎo)1.國(guó)外相關(guān)研究關(guān)於職業(yè)生涯管理的研究最早以職業(yè)指導(dǎo)為切入點(diǎn)，以職業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)際應(yīng)用為兩大主要的研究?jī)?nèi)容。學(xué)者們還提出了動(dòng)態(tài)的職業(yè)指導(dǎo)理論，如舒伯的生涯發(fā)展理論、金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論等。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題5一、職業(yè)指導(dǎo)1.國(guó)外相關(guān)研究在職業(yè)指導(dǎo)理論方面：帕森斯和威廉姆斯都認(rèn)為個(gè)體差異（人格特質(zhì)）影響職業(yè)選擇。帕森斯的職業(yè)指導(dǎo)理論認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)首先應(yīng)該在瞭解個(gè)人特質(zhì)的基礎(chǔ)上開(kāi)展，其次才是瞭解職業(yè)，最後才能夠?qū)€(gè)人和職業(yè)進(jìn)行適當(dāng)匹配。威廉姆斯繼承了帕森斯的思想，將職業(yè)指導(dǎo)分為6個(gè)步驟?；籼m德提出了職業(yè)興趣理論，將職業(yè)人格類型分為6種。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題6一、職業(yè)指導(dǎo)1.國(guó)外相關(guān)研究職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際應(yīng)用方面，以國(guó)外的職業(yè)指導(dǎo)政策和高校職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐為主。美國(guó)高校在20世紀(jì)40年代開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，形成了完善的職業(yè)指導(dǎo)體系，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供有效、專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題7一、職業(yè)指導(dǎo)2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究職業(yè)指導(dǎo)也是國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯相關(guān)研究的起始點(diǎn)。起初，關(guān)於職業(yè)指導(dǎo)的文章主要強(qiáng)調(diào)其重要性，介紹其他國(guó)家的職業(yè)指導(dǎo)情況並為我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)提出建議。這一時(shí)期關(guān)於職業(yè)指導(dǎo)的研究主要是借鑒西方國(guó)家的職業(yè)指導(dǎo)理論和模式，並進(jìn)而引導(dǎo)我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)。20世紀(jì)80年代到90年代期間，學(xué)者對(duì)“職業(yè)指導(dǎo)”的熱情逐漸被新名詞“職業(yè)生涯”所代替，而職業(yè)生涯管理囊括的範(fàn)圍更加廣泛，其中就包括職業(yè)指導(dǎo)。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題8二、職業(yè)興趣1.國(guó)外相關(guān)研究在職業(yè)興趣領(lǐng)域，斯特朗和庫(kù)德較早開(kāi)展相關(guān)研究。此後，大量學(xué)者開(kāi)發(fā)了不同的職業(yè)興趣量表和模型。至今，沒(méi)有哪一種職業(yè)興趣模型能夠完全適用於不同文化背景下的群體。一個(gè)適用於所有群體的職業(yè)興趣模型可能是不存在的，但是針對(duì)不同文化背景，可能存在有代表性的職業(yè)興趣模型。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題9二、職業(yè)興趣2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)霍蘭德職業(yè)興趣理論和職業(yè)興趣量表的研究是國(guó)內(nèi)開(kāi)發(fā)職業(yè)興趣量表的起源。總體而言，國(guó)內(nèi)職業(yè)興趣的研究還是以國(guó)外理論為基礎(chǔ)開(kāi)展的，量表的開(kāi)發(fā)也都基於國(guó)外的理論和模型，缺少自主開(kāi)發(fā)的職業(yè)興趣維度和測(cè)量工具。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題10三、職業(yè)價(jià)值觀1.國(guó)外相關(guān)研究20世紀(jì)60年代開(kāi)始，職業(yè)價(jià)值觀成為西方國(guó)家心理學(xué)研究的熱門話題。許多學(xué)者從不同角度對(duì)其進(jìn)行定義，目前仍未達(dá)成一致的觀點(diǎn)。國(guó)外研究者對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的定義大致可以分為三類。職業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)多維度的概念，由於各個(gè)學(xué)者對(duì)其定義不同，職業(yè)價(jià)值觀也相應(yīng)有不同的分類和結(jié)構(gòu)。對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的測(cè)量一般採(cǎi)用量表法。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題11三、職業(yè)價(jià)值觀2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究中國(guó)學(xué)者對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的研究，主要包括三方面的內(nèi)容。一是職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵。二是職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)。三是職業(yè)價(jià)值觀的測(cè)量。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題12四、職業(yè)倦怠1.國(guó)外相關(guān)研究1980年第一屆國(guó)際職業(yè)倦怠研討會(huì)召開(kāi)，職業(yè)倦怠成為一個(gè)專有名詞，被定義為助人者因不能積極地解決問(wèn)題、化解痛苦而造成的身心疲勞枯竭的狀態(tài)。美國(guó)臨床心理學(xué)家弗羅伊登伯格、美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家馬斯拉赫對(duì)職業(yè)倦怠的定義是國(guó)外比較權(quán)威的。國(guó)外影響較大的職業(yè)倦怠量表是自陳性量表，主要有MBI、BM、OLBI和SMBM。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題13四、職業(yè)倦怠2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究國(guó)內(nèi)關(guān)於職業(yè)倦怠的量表開(kāi)發(fā)主要是以馬斯拉赫、派內(nèi)斯等人的理論模型為基礎(chǔ)。雖然有學(xué)者在中國(guó)情境下開(kāi)發(fā)了職業(yè)倦怠量表，但維度的框架還是馬斯拉赫的三維模型，對(duì)相關(guān)研究的拓展和創(chuàng)新還需要繼續(xù)深入。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題14五、職業(yè)生涯管理1.組織職業(yè)生涯管理（1）國(guó)外相關(guān)研究。20世紀(jì)80年代初，國(guó)外學(xué)者發(fā)現(xiàn)了從組織的角度來(lái)管理職業(yè)的重要性，並且開(kāi)始總結(jié)組織職業(yè)生涯管理的方法和模式。（2）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究。在中國(guó)，關(guān)於組織職業(yè)生涯管理的相關(guān)研究起步較晚，這個(gè)領(lǐng)域中較早的研究可以追溯到龍立榮等在2002年的研究。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題15五、職業(yè)生涯管理2.自我職業(yè)生涯管理（1）國(guó)外相關(guān)研究。始於20世紀(jì)60年代，對(duì)自我職業(yè)生涯管理概念的定義側(cè)重點(diǎn)不同，分別強(qiáng)調(diào)職業(yè)行為、職業(yè)目標(biāo)以及行為目標(biāo)並重。總體上看，國(guó)外對(duì)ICM的探討缺乏系統(tǒng)性。（2）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究。20世紀(jì)90年代，我國(guó)才開(kāi)始了相關(guān)研究。2005年起，對(duì)自我職業(yè)生涯管理的實(shí)證研究開(kāi)始逐漸增多。與國(guó)外研究類似，國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究中，有許多是對(duì)自我職業(yè)生涯管理結(jié)構(gòu)的探索。從對(duì)結(jié)構(gòu)的探索中，許多學(xué)者也自主編制了相應(yīng)的量表。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題16六、職業(yè)成功1.國(guó)外相關(guān)研究在學(xué)術(shù)界，最早關(guān)於職業(yè)成功的定義是由蘭頓和斯頓夫提出的，他們認(rèn)為職業(yè)成功是“一個(gè)人所累積起來(lái)的積極的心理上的成果或是與工作相關(guān)的成就”。對(duì)個(gè)體而言，客觀職業(yè)成功和主觀職業(yè)成功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)並不總是重合的，高報(bào)酬和高職位並不能必然帶來(lái)自豪感和成功感，有時(shí)它卻恰恰帶來(lái)了個(gè)人和工作的異化。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題17六、職業(yè)成功2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究周文霞將人們?cè)谂袛嗦殬I(yè)成功與否時(shí)所使用的不同標(biāo)準(zhǔn)稱為“職業(yè)成功觀”。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)職業(yè)成功的興趣不僅體現(xiàn)在對(duì)構(gòu)念的測(cè)量上，還對(duì)職業(yè)成功的影響因素及作用機(jī)制進(jìn)行了較多的探索。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題18七、性別與職業(yè)性別刻板印象1.國(guó)外相關(guān)研究一直以來(lái)，由性別因素在職場(chǎng)上造成的不平等都是國(guó)外學(xué)者們熱議的話題。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題19七、性別與職業(yè)性別刻板印象2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究國(guó)內(nèi)關(guān)於性別對(duì)職業(yè)生涯影響的研究主要集中於職業(yè)性別刻板印象這個(gè)主題。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題20八、職業(yè)生涯適應(yīng)力1.國(guó)外相關(guān)研究職業(yè)生涯適應(yīng)力是舒伯和納索在對(duì)職業(yè)生涯成熟構(gòu)念進(jìn)行反思時(shí)提出的新概念。薩維卡對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。職業(yè)生涯適應(yīng)力在近15年來(lái)受到西方學(xué)者的廣泛關(guān)注。除了對(duì)其結(jié)構(gòu)的探究，對(duì)職業(yè)生涯適應(yīng)力的相關(guān)變數(shù)的研究也從未停歇。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題21八、職業(yè)生涯適應(yīng)力2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究“職業(yè)生涯適應(yīng)力”這一主題在近十年得到了國(guó)內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注，研究主要探討了其前因變數(shù)和結(jié)果變數(shù)。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題22九、無(wú)邊界職業(yè)生涯1.國(guó)外相關(guān)研究“無(wú)邊界職業(yè)生涯”這一概念最早出現(xiàn)在1993年美國(guó)的管理學(xué)會(huì)年會(huì)上，1994年國(guó)外學(xué)者亞瑟將其定義為可以跨越單一組織邊界的就業(yè)機(jī)會(huì)。隨後，亞瑟和盧梭又將無(wú)邊界職業(yè)生涯的概念拓展為6個(gè)含義。影響無(wú)邊界職業(yè)生涯的既有人口學(xué)因素如性別、年齡、婚姻和家庭狀況等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特徵，也有人格因素、人力資本因素和文化因素。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題23九、無(wú)邊界職業(yè)生涯2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究該主題發(fā)展之初，國(guó)內(nèi)相關(guān)研究主要探討了無(wú)邊界職業(yè)生涯時(shí)代組織和個(gè)體應(yīng)該如何把握機(jī)會(huì)、如何面對(duì)挑戰(zhàn)。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題24十、職業(yè)使命感1.國(guó)外相關(guān)研究近年來(lái)使命感開(kāi)始受到西方學(xué)者的關(guān)注。職業(yè)使命感與無(wú)邊界職業(yè)生涯、職業(yè)錨、職業(yè)資本、職業(yè)高原、職業(yè)萬(wàn)花筒等概念同被認(rèn)為是一種隱喻。目前對(duì)職業(yè)使命感的研究主要從三大視角開(kāi)展，分別為古典主義視角、現(xiàn)代主義視角和新古典主義視角。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題25十、職業(yè)使命感2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究國(guó)內(nèi)的研究在最近5年也如雨後春筍般湧現(xiàn)。儘管有學(xué)者認(rèn)為中西方的職業(yè)使命感不完全一致，但是就內(nèi)驅(qū)動(dòng)這一因素而言，對(duì)中國(guó)學(xué)生群體的職業(yè)使命感測(cè)試與西方一樣都反映出生活的意義和目的，證明在其內(nèi)驅(qū)動(dòng)上，中西方的職業(yè)使命感是一致的。CONTENTS030201國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的總結(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題研究主題的選取第3節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的總結(jié)27一、職業(yè)生涯研究起步於心理學(xué)，並涉及多學(xué)科20世紀(jì)初，由經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職業(yè)分化、技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的就業(yè)難題在西方日益凸顯，因此西方國(guó)家採(cǎi)取了一系列社會(huì)應(yīng)對(duì)措施，職業(yè)指導(dǎo)作為最初的職業(yè)生涯管理實(shí)踐方式也應(yīng)運(yùn)而生。1908年，帕森斯在波士頓創(chuàng)辦職業(yè)指導(dǎo)局開(kāi)啟了職業(yè)生涯管理的研究，他首次提出“職業(yè)指導(dǎo)”這一概念，被稱為“職業(yè)指導(dǎo)之父”。真正推動(dòng)西方職業(yè)生涯研究日益豐富並成為學(xué)術(shù)界相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)研究領(lǐng)域的，是心理學(xué)的發(fā)展，尤其是心理測(cè)量技術(shù)的發(fā)展。第3節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的總結(jié)28二、研究視角不斷豐富，形成經(jīng)典的框架性理論20世紀(jì)80年代，職業(yè)生涯理論開(kāi)始引入社會(huì)認(rèn)知的視角，學(xué)者們從價(jià)值觀、經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)以及行為等角度來(lái)研究職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，產(chǎn)生了許多經(jīng)典的理論。霍蘭德的職業(yè)興趣理論、舒伯的生涯發(fā)展理論、蘭特的社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論這三大傳統(tǒng)的理論是研究職業(yè)生涯的經(jīng)典框架，分別體現(xiàn)了職業(yè)生涯研究的結(jié)構(gòu)取向、類型取向和過(guò)程取向的研究範(fàn)式。第3節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的總結(jié)29三、國(guó)外研究成果頗豐，國(guó)內(nèi)研究緊跟國(guó)外趨勢(shì)西方關(guān)於職業(yè)生涯的相關(guān)研究，從1908年伊始至今，已有110多年的歷史，產(chǎn)生了大量豐富的學(xué)術(shù)成果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)者們開(kāi)始對(duì)這些研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的梳理整合。與國(guó)外同時(shí)期的研究熱點(diǎn)相比，我國(guó)學(xué)者在職業(yè)生涯領(lǐng)域的研究一直在追隨西方學(xué)者的研究軌跡。中國(guó)職場(chǎng)的環(huán)境與西方有很大的不同，中西方文化差異也是顯而易見(jiàn)的，中國(guó)急需更多的本土化研究，提煉形成自己的職業(yè)生涯理論，為學(xué)術(shù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。30010204031.國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究都有哪些比較重點(diǎn)的主題？2.近年來(lái)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究出現(xiàn)了一些比較新穎的熱門主題，都有哪些？這些主題的研究現(xiàn)狀如何？3.國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究有何特點(diǎn)？?jī)烧叩穆?lián)繫和區(qū)別是什麼？4.你對(duì)做好中國(guó)本土化的職業(yè)生涯研究有哪些建議？5.如果你想從事職業(yè)生涯管理領(lǐng)域的研究，你最想研究的話題是什麼？為什麼？復(fù)習(xí)思考題職業(yè)生涯的選擇理論

第1節(jié)帕森斯的特質(zhì)因素理論32一、理論的提出1.提出背景特質(zhì)因素理論又稱人-職匹配理論，是廣泛應(yīng)用於職業(yè)選擇、職業(yè)介紹和職業(yè)諮詢的經(jīng)典理論。該理論最早由波士頓大學(xué)教授帕森斯提出，並由威廉姆斯進(jìn)一步發(fā)展成型。經(jīng)濟(jì)與教育的發(fā)展對(duì)特質(zhì)因素理論的誕生提出了現(xiàn)實(shí)的需要，心理學(xué)科的發(fā)展為其提供了理論基礎(chǔ)和方法論依據(jù)，而帕森斯的個(gè)人經(jīng)歷則直接為他創(chuàng)建該理論提供了動(dòng)力。該理論開(kāi)了職業(yè)指導(dǎo)理論的先河，並建構(gòu)了職業(yè)諮詢指導(dǎo)的“三步範(fàn)式”。第1節(jié)帕森斯的特質(zhì)因素理論33一、理論的提出2.理論內(nèi)容該理論認(rèn)為，每一個(gè)人都具有不同的生理和心理特點(diǎn)，即所謂的特質(zhì)，這種特質(zhì)是可以通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到的；每一個(gè)職業(yè)都有不同的用人要求，即所謂的因素；不同的職業(yè)崗位需要不同特質(zhì)的人，也就是說(shuō)只有將二者進(jìn)行匹配，才能使個(gè)體找到最能體現(xiàn)和發(fā)揮其特質(zhì)的工作。第1節(jié)帕森斯的特質(zhì)因素理論34二、理論的發(fā)展著名的職業(yè)諮詢專家威廉姆斯等人進(jìn)一步發(fā)展和定型了特質(zhì)因素理論。《怎樣給學(xué)生提供諮詢》一書進(jìn)一步拓展了帕森斯的特質(zhì)因素理論。威廉姆斯在該書中提出了職業(yè)諮詢的六個(gè)步驟：（1）分析。（2）綜合。（3）診斷。（4）預(yù)測(cè)。（5）咨商。（6）重複。第1節(jié)帕森斯的特質(zhì)因素理論35三、理論的應(yīng)用1.帕森斯特質(zhì)因素理論在國(guó)外的應(yīng)用特質(zhì)因素理論的核心是人與職業(yè)的匹配，是一種以經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向的理論。該理論強(qiáng)調(diào)對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的運(yùn)用，通過(guò)分析測(cè)試的結(jié)果來(lái)考查被試的個(gè)人特質(zhì)，然後引導(dǎo)他們制定職業(yè)計(jì)畫。研究者基於特質(zhì)因素理論開(kāi)發(fā)出了能力傾向測(cè)驗(yàn)、興趣量表和價(jià)值觀量表等多種形式的評(píng)估工具。第1節(jié)帕森斯的特質(zhì)因素理論36三、理論的應(yīng)用1.帕森斯特質(zhì)因素理論在國(guó)外的應(yīng)用與此同時(shí)，美國(guó)心理學(xué)家閔斯特伯格在該理論的基礎(chǔ)上對(duì)人的職業(yè)選擇和工人行為進(jìn)行了研究。在心理學(xué)家忙於研究個(gè)體差異的同時(shí)，教育工作者開(kāi)始在帕森斯的理論基礎(chǔ)上研究團(tuán)體職業(yè)指導(dǎo)。第1節(jié)帕森斯的特質(zhì)因素理論37三、理論的應(yīng)用2.帕森斯特質(zhì)因素理論在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用特質(zhì)因素理論在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用集中在對(duì)大學(xué)生群體的職業(yè)指導(dǎo)中。多數(shù)學(xué)者採(cǎi)用該理論指導(dǎo)國(guó)內(nèi)大學(xué)生群體的職業(yè)諮詢實(shí)踐。另有一些學(xué)者採(cǎi)用該理論，對(duì)國(guó)內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)提出了創(chuàng)新性建議。CONTENTS030201施恩的職業(yè)錨理論霍蘭德的職業(yè)興趣理論帕森斯的特質(zhì)因素理論第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論39一、理論的提出1.提出背景美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德於1959年首次提出職業(yè)興趣理論，該理論也被稱為人格類型理論或者類型理論。這一理論一方面源於在職業(yè)指導(dǎo)和心理學(xué)領(lǐng)域前人研究所取得的理論成果；另一方面則源於霍蘭德本人的職業(yè)諮詢經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)興趣理論是霍蘭德在帕森斯的特質(zhì)因素理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。特質(zhì)因素理論提出了“人-職匹配”的概念，這也是職業(yè)興趣理論的核心概念。第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論40一、理論的提出2.理論內(nèi)容霍蘭德的職業(yè)興趣理論從1959年產(chǎn)生到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善而穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。該理論基於五個(gè)假設(shè)?；籼m德將人格類型劃分為六種。第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論41二、理論的發(fā)展霍蘭德基於其職業(yè)興趣理論所做的研究相當(dāng)廣泛，除了設(shè)計(jì)研究方法驗(yàn)證特定假設(shè)外，他還通過(guò)對(duì)其理論驗(yàn)證的補(bǔ)充研究進(jìn)一步提供了許多職業(yè)行為方面的資訊。後來(lái)，霍蘭德也對(duì)其理論提出了不少修改意見(jiàn)或指出了某些不足?；籼m德在後續(xù)的研究中用大量證據(jù)證明，人格與職業(yè)類型跟他最初理論中描述的一樣多，並且這些類型相當(dāng)穩(wěn)定。第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論42二、理論的發(fā)展霍蘭德陸續(xù)發(fā)表了許多研究報(bào)告，以證明人格類型與行為、教育、職業(yè)的相互關(guān)係，並在1985年的專著中做了很好的總結(jié)。除了霍蘭德自己不斷地進(jìn)行後續(xù)研究外，還有很多其他學(xué)者對(duì)他的理論感興趣，並在此基礎(chǔ)上有了一些新的發(fā)展。第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論43三、理論的應(yīng)用1.霍蘭德職業(yè)興趣理論在國(guó)外的應(yīng)用（1）基於霍蘭德職業(yè)興趣理論建立量表。（2）通過(guò)霍蘭德職業(yè)興趣理論研究職業(yè)類型內(nèi)在結(jié)構(gòu)。（3）對(duì)霍蘭德職業(yè)興趣理論做進(jìn)一步研究。（4）研究霍蘭德職業(yè)興趣理論與其他人格理論的關(guān)係。（5）研究霍蘭德職業(yè)興趣理論的跨文化適用性。第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論44三、理論的應(yīng)用2.霍蘭德職業(yè)興趣理論在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用我國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)於霍蘭德職業(yè)興趣理論的研究及應(yīng)用相對(duì)落後，主要經(jīng)歷了量表的引進(jìn)、修訂、編制及應(yīng)用這幾個(gè)階段。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，霍蘭德職業(yè)興趣理論在我國(guó)教育、培訓(xùn)、人事等領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越多，對(duì)職業(yè)研究領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。CONTENTS030201施恩的職業(yè)錨理論霍蘭德的職業(yè)興趣理論帕森斯的特質(zhì)因素理論第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論46一、理論的提出1.提出背景職業(yè)錨理論產(chǎn)生於埃德加?教授領(lǐng)導(dǎo)的專門研究小組，是通過(guò)演繹法在對(duì)該學(xué)院畢業(yè)生的職業(yè)生涯研究中形成的。在他的指導(dǎo)下，斯隆管理學(xué)院的44名MBA畢業(yè)生，自願(yuàn)形成一個(gè)小組接受施恩教授長(zhǎng)達(dá)12年的職業(yè)生涯研究，最終分析總結(jié)出了職業(yè)錨（又稱職業(yè)定位）理論。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論47一、理論的提出2.理論提出的過(guò)程研究發(fā)現(xiàn)，隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增加，人們會(huì)越來(lái)越加深對(duì)自我的認(rèn)知，逐步認(rèn)識(shí)到自己喜歡什麼（興趣）、擅長(zhǎng)什麼（能力、技能）、看重什麼（價(jià)值觀）。施恩教授在其1978年出版的《職業(yè)動(dòng)力論》一書中率先從職業(yè)發(fā)展觀出發(fā)，勾勒出個(gè)人與組織相互作用的基本圖式，為認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展、組織發(fā)展與變革、管理角色與管理功能等領(lǐng)域的一系列問(wèn)題提供了有效的工具。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論48一、理論的提出3.職業(yè)錨的內(nèi)涵所謂職業(yè)錨，指的是人們?cè)谶x擇併發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，是一個(gè)人哪怕在不得不做出職業(yè)選擇時(shí)，也無(wú)論如何都不願(yuàn)意放棄的職業(yè)當(dāng)中至關(guān)重要的東西或價(jià)值。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論49一、理論的提出4.職業(yè)錨的類型名稱內(nèi)涵綜合管理型（generalmanagerialcompetence，GM）職業(yè)錨體現(xiàn)的是綜合管理能力。不願(yuàn)放棄的是在組織中爬上足夠高的位置、能夠整合不同職能部門中其他人的努力及負(fù)責(zé)組織某個(gè)特定單元產(chǎn)出結(jié)果的機(jī)會(huì)。想要對(duì)整體的結(jié)果負(fù)責(zé)，需要用自己所屬組織的成功來(lái)確定自己的工作身份。技術(shù)職能型（technical/functionalcompetence，TF）職業(yè)錨是在某個(gè)技術(shù)或職能領(lǐng)域的能力，不願(yuàn)放棄的是將自己的技能應(yīng)用到該領(lǐng)域和繼續(xù)提高這些技能的機(jī)會(huì)。自主獨(dú)立型（autonomy/independence，AU）不願(yuàn)放棄的是以自己的方式定義工作的機(jī)會(huì)，在職業(yè)中最需要使自己感到自由和獨(dú)立，有這種職業(yè)錨的個(gè)體更喜歡自己雇用自己或從事自主度高的工作，他們可能是自由職業(yè)顧問(wèn)、教授、獨(dú)立的小個(gè)體戶或一線銷售等。安全穩(wěn)定型（security/stability，SE）不願(yuàn)放棄的是就業(yè)帶來(lái)的安全感或在工作、組織中的任期。主要關(guān)心的是獲得一種讓自己職業(yè)穩(wěn)定下來(lái)的感覺(jué)。當(dāng)個(gè)體關(guān)注財(cái)務(wù)安全（如養(yǎng)老金、退休計(jì)畫）、就業(yè)保障或地理穩(wěn)定問(wèn)題時(shí)，就是這種職業(yè)錨在發(fā)揮作用。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論50一、理論的提出4.職業(yè)錨的類型名稱內(nèi)涵生活方式型（lifestyle，LS）不願(yuàn)放棄的是能平衡和整合個(gè)人需求、家庭需求和職業(yè)需求的機(jī)會(huì)。希望生活中所有主要方面都能得到整體整合，因此需要具備足夠的靈活性來(lái)實(shí)現(xiàn)這種整合的職業(yè)環(huán)境。個(gè)體對(duì)成功的定義不僅僅是職業(yè)上的成功，更多的是如何生活、如何處理家庭問(wèn)題、如何發(fā)展自己，而與某個(gè)特定的工作或組織無(wú)關(guān)。服務(wù)奉獻(xiàn)型（service/dedicationtoacause，SV）不願(yuàn)放棄的是追求實(shí)現(xiàn)有價(jià)值事情的機(jī)會(huì)，如讓世界變得更宜居、解決環(huán)境問(wèn)題、提高人們之間的和諧度、幫助他人、改善人們的安全環(huán)境及通過(guò)新產(chǎn)品治療疾病等。純粹挑戰(zhàn)型（purechallenge，CH）不願(yuàn)放棄的是解決看似無(wú)法解決的問(wèn)題、戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)勁的對(duì)手或克服困難的機(jī)會(huì)。對(duì)這樣的個(gè)體來(lái)說(shuō)，追求一份工作或職業(yè)唯一有意義的方面是它能讓自己戰(zhàn)勝看似不可戰(zhàn)勝的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型（entrepreneurialcreativity，EC）不願(yuàn)放棄的是自己創(chuàng)辦組織或企業(yè)，在自己的能力和意願(yuàn)基礎(chǔ)上去冒險(xiǎn)和克服障礙的機(jī)會(huì)。當(dāng)個(gè)體在學(xué)習(xí)或評(píng)估未來(lái)機(jī)會(huì)時(shí)，可能會(huì)在一個(gè)組織中為別人工作，一旦個(gè)體覺(jué)得可以管理一個(gè)組織，就會(huì)離開(kāi)去創(chuàng)業(yè)。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論51二、理論的發(fā)展施恩的學(xué)生們進(jìn)行過(guò)一些小規(guī)模的職業(yè)錨相關(guān)研究，這些研究對(duì)有多少職業(yè)錨類型以及職業(yè)錨對(duì)職業(yè)結(jié)果的影響程度有不一致的結(jié)論。費(fèi)爾德曼和博利諾重新整理了職業(yè)錨的本質(zhì)，並梳理了職業(yè)錨的類型，嘗試提出一系列調(diào)節(jié)職業(yè)錨與職業(yè)結(jié)果之間關(guān)係的變數(shù)，並探討了職業(yè)錨研究對(duì)於組織職業(yè)管理的影響。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論52三、理論的應(yīng)用1.職業(yè)錨理論的相關(guān)實(shí)證研究大部分關(guān)於職業(yè)錨的研究是施恩及其學(xué)生做的。最初的研究小組包含44名男性參與者，他們普遍擁有10~12年的工作經(jīng)歷。隨後，由施恩指導(dǎo)的14篇碩士論文也使用了他的總體框架。也有研究把霍蘭德的人格類型、施恩的職業(yè)錨以及MBTI職業(yè)性格測(cè)試做比較。關(guān)於職業(yè)錨在現(xiàn)代的應(yīng)用，也有學(xué)者進(jìn)行了探討。另有學(xué)者關(guān)注特殊人群的職業(yè)錨。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論53三、理論的應(yīng)用2.職業(yè)錨訪談法施恩等人開(kāi)發(fā)了一個(gè)含40個(gè)題項(xiàng)的自評(píng)調(diào)查問(wèn)卷——職業(yè)定位調(diào)查問(wèn)卷。每個(gè)題項(xiàng)採(cǎi)用1~4分評(píng)分制，分別對(duì)應(yīng)“從不”“很少”“經(jīng)?！薄翱偸恰?。問(wèn)卷調(diào)查和訪談目前已經(jīng)在職業(yè)諮詢、職業(yè)發(fā)展計(jì)畫、新職介紹計(jì)畫中得到了初步應(yīng)用。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論54三、理論的應(yīng)用3.職業(yè)錨在人力資源和人才管理方面的應(yīng)用最初人們根據(jù)給定的錨來(lái)定義職業(yè)，但令人驚喜的是在研究其他職業(yè)和組織團(tuán)體時(shí)，錨的範(fàn)圍仍然存在，因此得出人們出於不同的個(gè)人原因進(jìn)入某一職業(yè)的重要觀點(diǎn)，並且大多數(shù)職業(yè)能夠滿足多種不同類型的個(gè)人需求。人力資源和人才管理體系建立在普通人類需要的假設(shè)之上——快速晉升、更多責(zé)任，以及比其下屬更多的薪酬。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論55三、理論的應(yīng)用4.跨文化問(wèn)題施恩在他的研究中談到了兩個(gè)有關(guān)跨文化的問(wèn)題：第一，職業(yè)錨的概念和分類具有多大的文化特殊性（culturallyspecific）。第二，亞洲出現(xiàn)了一個(gè)重要的文化問(wèn)題。對(duì)於如何確定和利用職業(yè)錨，在日本、中國(guó)和新加坡，人們有著與西方十分不同的態(tài)度。56010204031.帕森斯特質(zhì)因素理論的主要觀點(diǎn)是什麼？2.帕森斯特質(zhì)因素理論在實(shí)踐中有哪些應(yīng)用？3.霍蘭德職業(yè)興趣理論的具體內(nèi)容是什麼？4.霍蘭德職業(yè)興趣理論在實(shí)踐中有哪些應(yīng)用？5.什麼是職業(yè)錨？職業(yè)錨理論對(duì)職業(yè)生涯理論與實(shí)踐的貢獻(xiàn)各有哪些？復(fù)習(xí)思考題職業(yè)生涯的發(fā)展理論

第1節(jié)埃裏克森的社會(huì)心理發(fā)展理論58一、理論的提出1.提出背景1927年，大學(xué)畢業(yè)後的埃裏克森經(jīng)朋友引薦到維也納精神分析研究所跟弗洛伊德的女兒——安娜?弗洛伊德學(xué)習(xí)，安娜在父親理論的基礎(chǔ)上對(duì)精神分析有進(jìn)一步的創(chuàng)新與理解，這對(duì)埃裏克森產(chǎn)生了很大的影響?？疾爝^(guò)程中，埃裏克森觀察了蘇語(yǔ)印第安人撫育子女的實(shí)況，他逐漸意識(shí)到，人格的形成不僅與個(gè)體的生理特徵有關(guān)，更與其所處的社會(huì)文化環(huán)境密不可分。這最終成了其社會(huì)心理發(fā)展理論的重要依據(jù)。第1節(jié)埃裏克森的社會(huì)心理發(fā)展理論59一、理論的提出2.理論內(nèi)容社會(huì)心理發(fā)展理論認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展依賴於三個(gè)過(guò)程，即生理過(guò)程、心理過(guò)程和社會(huì)過(guò)程，並從個(gè)體生理、心理以及社會(huì)環(huán)境因素三個(gè)方面出發(fā)，將人格發(fā)展分成了八個(gè)階段：嬰兒期、兒童早期、學(xué)前期、學(xué)齡期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期或老年期。第1節(jié)埃裏克森的社會(huì)心理發(fā)展理論60一、理論的提出2.理論內(nèi)容第一階段，嬰兒期（0~1.5歲）是建立信任感、克服不信任感的階段。第二階段，兒童早期（1.5~3歲）是獲得自主性、克服羞怯和疑惑的階段。第三階段，學(xué)前期（3~6歲）是發(fā)揮主動(dòng)性、克服內(nèi)疚感的階段。第四階段，學(xué)齡期（6~12歲）是勤奮學(xué)習(xí)、克服自卑感的階段。第1節(jié)埃裏克森的社會(huì)心理發(fā)展理論61一、理論的提出2.理論內(nèi)容第五階段，青年期（12~18歲）是埃裏克森非常重視的一個(gè)階段，也是整個(gè)社會(huì)心理發(fā)展理論的重點(diǎn)，因?yàn)榍嗄昶诒豢醋鱾€(gè)體從兒童期向成年期過(guò)渡的一個(gè)階段。第六階段，成年早期（18~25歲）是獲得親密感、克服孤獨(dú)感的階段。第七階段，成年中期（25~50歲）是創(chuàng)造與停滯的階段。第八階段，成年晚期或老年期（50歲以上）是完美與失望的階段。第1節(jié)埃裏克森的社會(huì)心理發(fā)展理論62二、理論的發(fā)展儘管社會(huì)心理發(fā)展理論為進(jìn)行人格研究提供了新的思路，但埃裏克森並未將理論放在實(shí)際生活中進(jìn)行檢驗(yàn)。為此，學(xué)者們不斷對(duì)其理論進(jìn)行補(bǔ)充與驗(yàn)證。大部分研究都集中在對(duì)青少年時(shí)期的探索上。另外，也有學(xué)者對(duì)埃裏克森提出的成年階段的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)補(bǔ)充與驗(yàn)證。對(duì)人類生命階段的劃分並不是絕對(duì)嚴(yán)苛、一成不變的，我們需要結(jié)合社會(huì)環(huán)境的變化與發(fā)展提出更加順應(yīng)時(shí)代要求的分類方式，以更好地將該理論運(yùn)用到實(shí)踐和研究當(dāng)中。第1節(jié)埃裏克森的社會(huì)心理發(fā)展理論63三、理論的應(yīng)用1.在教育領(lǐng)域的應(yīng)用社會(huì)心理發(fā)展理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用較為廣泛。埃裏克森的理論特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境對(duì)人格形成的作用，而對(duì)於兒童來(lái)說(shuō)，家庭、學(xué)校無(wú)疑是最主要的社會(huì)環(huán)境，因此學(xué)者們?；栋ＱY克森的社會(huì)心理發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校對(duì)兒童人格形成的重要作用。第1節(jié)埃裏克森的社會(huì)心理發(fā)展理論64三、理論的應(yīng)用2.在職業(yè)諮詢領(lǐng)域的應(yīng)用社會(huì)心理發(fā)展理論也被用於職業(yè)選擇、職業(yè)諮詢領(lǐng)域。諸多研究已經(jīng)證明了埃裏克森社會(huì)心理發(fā)展理論在職業(yè)諮詢、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展方面的理論價(jià)值。第1節(jié)埃裏克森的社會(huì)心理發(fā)展理論65三、理論的應(yīng)用3.在老齡化管理領(lǐng)域的應(yīng)用社會(huì)心理發(fā)展理論在老齡化管理領(lǐng)域的應(yīng)用近些年得到了廣泛的關(guān)注。隨著人類壽命的延長(zhǎng)以及老齡化時(shí)代的到來(lái)，老齡化管理已經(jīng)成為一個(gè)不容小覷的問(wèn)題。社會(huì)心理發(fā)展理論對(duì)老年階段特徵的總結(jié)為我們研究老齡化管理問(wèn)題提供了框架與思路，未來(lái)還需抓住老年人群的特點(diǎn)做出更深一步的研究。CONTENTS030201舒伯的生涯發(fā)展理論金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論埃裏克森的社會(huì)心理發(fā)展理論第2節(jié)金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論67一、理論的提出1.提出背景1951年美國(guó)著名職業(yè)指導(dǎo)專家金斯伯格與其同事在《職業(yè)選擇》一書中最先提出職業(yè)生涯選擇的綜合理論模型。金斯伯格等認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)職業(yè)選擇的決定，這些決定對(duì)理解職業(yè)選擇過(guò)程至關(guān)重要。第2節(jié)金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論68一、理論的提出2.理論內(nèi)容個(gè)體的職業(yè)選擇可以分為以下三個(gè)時(shí)期：（1）幻想期：大致出現(xiàn)在6~11歲，這一時(shí)期個(gè)體的職業(yè)選擇通常是基於某些能夠帶來(lái)快樂(lè)的活動(dòng)，個(gè)體往往會(huì)忽略自身或環(huán)境因素帶來(lái)的障礙，職業(yè)選擇呈現(xiàn)隨意性、頻繁性的特點(diǎn)。（2）試驗(yàn)期：大致出現(xiàn)在11~17歲，這一時(shí)期又可以進(jìn)一步分為興趣階段、能力階段、價(jià)值階段和過(guò)渡階段。（3）現(xiàn)實(shí)期：大致在個(gè)體21歲時(shí)結(jié)束，這一時(shí)期同樣包括三個(gè)子階段，分別是探索階段、結(jié)晶化階段和具體化階段。第2節(jié)金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論69二、理論的發(fā)展1972年，針對(duì)外界提出的批評(píng)，金斯伯格做出回應(yīng)，很大程度上提升了理論的合理性。首先，金斯伯格認(rèn)為職業(yè)選擇過(guò)程不再僅限於十幾年的時(shí)間，這個(gè)過(guò)程將伴隨個(gè)體的一生。第二，金斯伯格否定了職業(yè)選擇過(guò)程的不可逆轉(zhuǎn)性。第三，職業(yè)“妥協(xié)”另一個(gè)更恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是“最優(yōu)化”。第四，金斯伯格提醒我們注意隱性職業(yè)行為與顯性職業(yè)行為。第2節(jié)金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論70三、理論的應(yīng)用金斯伯格及其同事提出的職業(yè)選擇模型填補(bǔ)了職業(yè)心理學(xué)缺乏綜合理論模型的空白，同時(shí)引起了學(xué)者們對(duì)職業(yè)選擇的廣泛關(guān)注與思考，因此具有開(kāi)創(chuàng)性意義。但因缺少可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，其研究過(guò)程難免有些不足，也導(dǎo)致該理論在實(shí)際應(yīng)用中存在局限：首先是研究樣本的選取。其次是忽視了中年乃至老年時(shí)期的職業(yè)選擇過(guò)程。第2節(jié)金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論71三、理論的應(yīng)用金斯伯格的理論在職業(yè)研究領(lǐng)域主要起到啟發(fā)與開(kāi)創(chuàng)的作用，其理論雖然填補(bǔ)了職業(yè)心理學(xué)領(lǐng)域缺乏綜合理論模型的空白，但在研究方法上確有考慮不周之處。CONTENTS030201舒伯的生涯發(fā)展理論金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論埃裏克森的社會(huì)心理發(fā)展理論第3節(jié)舒伯的生涯發(fā)展理論73一、理論的提出1.提出背景在舒伯的影響下，20世紀(jì)70年代全美展開(kāi)了職業(yè)生涯教育運(yùn)動(dòng)，隨後美國(guó)頒佈了《生涯教育法案》，該法案成為全美學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯教育的法律依據(jù)。舒伯的理論受到多種思想的影響，他集多家理論之精髓，這也是其理論極具綜合性與價(jià)值性的原因。首先，舒伯的理論建立在對(duì)金斯伯格理論的批判與發(fā)展基礎(chǔ)之上。其次，自我概念理論的影響。最後，舒伯還受發(fā)展心理學(xué)的影響。第3節(jié)舒伯的生涯發(fā)展理論74一、理論的提出2.理論內(nèi)容階段年齡段內(nèi)涵成長(zhǎng)階段（growth）0~14歲這一階段個(gè)體開(kāi)始建立自我概念，對(duì)自己的興趣、能力有所認(rèn)知，對(duì)職業(yè)有了初步認(rèn)識(shí)。因此，該階段又包含三個(gè)子階段，分別是：幻想期（10歲之前），幻想自己從事某類職業(yè)；興趣期（11~12歲），對(duì)某些職業(yè)產(chǎn)生興趣而願(yuàn)意在將來(lái)從事該職業(yè)；能力期（13~14歲），開(kāi)始意識(shí)到自己的能力，根據(jù)能力思考能夠從事的職業(yè)。探索階段（exploration）15~24歲這一階段個(gè)體通過(guò)學(xué)校活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我與職業(yè)，開(kāi)始形成職業(yè)偏好，完成初步的擇業(yè)與就業(yè)。該階段也分成三個(gè)子階段，包括：試驗(yàn)期（15~17歲），對(duì)自己進(jìn)行綜合評(píng)估後，嘗試進(jìn)行職業(yè)選擇；轉(zhuǎn)變期（18~21歲），形成職業(yè)偏好；初步嘗試期（22~24歲），選定某職業(yè)，完成初步就業(yè)。建立階段（establishment）25~44歲這一階段個(gè)體開(kāi)始找到合適的工作領(lǐng)域並不斷努力以求在職業(yè)上有所發(fā)展。該階段包含兩個(gè)子階段：一個(gè)是嘗試期（25~30歲），在不斷的嘗試中確定更為滿意的職業(yè)；另一個(gè)是穩(wěn)定發(fā)展期（31~44歲），職業(yè)狀態(tài)逐漸穩(wěn)定，但也有個(gè)體因目標(biāo)偏離或新目標(biāo)的出現(xiàn)而調(diào)整職業(yè)方向，因此對(duì)某些個(gè)體來(lái)說(shuō)這一時(shí)期可能是轉(zhuǎn)折期。維持階段（maintenance）45~64歲這一階段個(gè)體將主要精力放在維持現(xiàn)有成就和社會(huì)地位上，並努力保持工作-家庭的平衡。衰退階段（decline）65歲及以上由於個(gè)體生理和心理機(jī)能隨年齡的增長(zhǎng)而不斷衰退，個(gè)體逐漸從勞動(dòng)力市場(chǎng)退出，開(kāi)始尋找新的生活方式以適應(yīng)退休生活。第3節(jié)舒伯的生涯發(fā)展理論75二、理論的發(fā)展為了更全面地描述個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展，舒伯對(duì)生涯發(fā)展理論做出補(bǔ)充，提出了生活廣度、生活空間的職業(yè)發(fā)展角度。舒伯提出了職業(yè)生涯彩虹圖，從橫縱兩個(gè)維度對(duì)個(gè)體的職業(yè)生涯進(jìn)行全面剖析。職業(yè)生涯彩虹圖的橫向代表生活廣度，表示個(gè)體一生需要經(jīng)歷的五個(gè)階段，並給出了大概的年齡劃分。縱向代表生活空間，舒伯列出了個(gè)體主要扮演的8種社會(huì)角色，並將每種社會(huì)角色看作一條彩虹帶。第3節(jié)舒伯的生涯發(fā)展理論76三、理論的應(yīng)用舒伯的生涯發(fā)展理論廣泛應(yīng)用於職業(yè)生涯輔導(dǎo)和諮詢領(lǐng)域。舒伯非常強(qiáng)調(diào)自我概念的作用，即需要對(duì)個(gè)體的能力、興趣等因素全面瞭解後做出符合其成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r的職業(yè)規(guī)劃?；妒娌睦碚摚瑖?guó)內(nèi)有學(xué)者提出職業(yè)生涯輔導(dǎo)應(yīng)該採(cǎi)取的策略——前期的瞭解、深度的探究、全部資料的整體評(píng)估、諮詢、討論行動(dòng)計(jì)畫。第3節(jié)舒伯的生涯發(fā)展理論77三、理論的應(yīng)用此外，舒伯還為職業(yè)生涯輔導(dǎo)實(shí)踐提供了工具性支持，畫“彩虹圖”成為職業(yè)生涯輔導(dǎo)中常用的一種方法。該方法幫助個(gè)體回顧各階段的成長(zhǎng)軌跡與扮演的角色，讓其對(duì)自我發(fā)展有清晰的認(rèn)知並引導(dǎo)他們完成未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃。78010204031.社會(huì)心理發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)是什麼？列舉具有代表性的觀點(diǎn)。2.社會(huì)心理發(fā)展理論在實(shí)踐中有哪些應(yīng)用？3.金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論的主要觀點(diǎn)是什麼？4.職業(yè)生涯階段理論在實(shí)踐中有哪些應(yīng)用？5.舒伯的生涯發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)是什麼？如何指導(dǎo)實(shí)踐？復(fù)習(xí)思考題職業(yè)生涯的學(xué)習(xí)與決策理論

第1節(jié)克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論80一、理論的提出克魯姆波茲綜合社會(huì)與心理對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的影響作用，在班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步完善，為存在職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展問(wèn)題的人群提供諮詢和指導(dǎo)?？唆斈凡ㄆ潖膶W(xué)習(xí)理論的角度出發(fā)，與工作夥伴一起不斷地對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行批判和完善，終於提出職業(yè)生涯決策的社會(huì)學(xué)習(xí)理論（sociallearningtheoryofcareerdecisionmaking，SLTCDM）。第1節(jié)克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論81一、理論的提出職業(yè)生涯決策的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，職業(yè)轉(zhuǎn)型是無(wú)數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷共同作用的結(jié)果，而這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是通過(guò)個(gè)體與特定環(huán)境中的人、機(jī)構(gòu)等有計(jì)畫和無(wú)計(jì)畫地接觸實(shí)現(xiàn)的。該理論試圖解釋個(gè)體是如何產(chǎn)生教育和職業(yè)偏好、如何提高受教育水準(zhǔn)和職業(yè)技能，以及如何進(jìn)行教育和職業(yè)決策的。第1節(jié)克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論82二、理論的發(fā)展1.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論1971年，美國(guó)新行為主義心理學(xué)家班杜拉，在研究?jī)和罅康纳鐣?huì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，首次闡述了社會(huì)變數(shù)對(duì)人的行為的重要影響，提出了觀察學(xué)習(xí)說(shuō)、社會(huì)認(rèn)知說(shuō)和交互決定論，並據(jù)此形成了頗具影響力的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。（1）關(guān)於行為的習(xí)得過(guò)程。（2）交互決定論。（3）自我調(diào)節(jié)理論。（4）自我效能理論。第1節(jié)克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論83二、理論的發(fā)展2.克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論（1）克魯姆波茲社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容。克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論探討了職業(yè)選擇過(guò)程中不同因素對(duì)職業(yè)決策的影響，試圖解釋個(gè)體的教育與職業(yè)喜好和技能是如何培養(yǎng)與形成的，以及這些喜好和技能如何影響個(gè)體對(duì)課程、職業(yè)的選擇。（2）克魯姆波茲社會(huì)學(xué)習(xí)理論的不足與局限?？唆斈凡ㄆ澋纳鐣?huì)學(xué)習(xí)理論已被應(yīng)用於年輕人的職業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)發(fā)展中，但批評(píng)者認(rèn)為，對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)度關(guān)注掩蓋了背景因素對(duì)職業(yè)選擇的影響。第1節(jié)克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論84二、理論的發(fā)展3.克魯姆波茲對(duì)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的拓展針對(duì)職業(yè)生涯決策的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的局限，克魯姆波茲進(jìn)行了進(jìn)一步探索。1995年，他受薩維卡和布魯斯?沃爾什的邀請(qǐng)?jiān)谝淮螘?huì)議上發(fā)言，職業(yè)諮詢學(xué)習(xí)理論由此產(chǎn)生。在社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，克魯姆波茲進(jìn)一步提出，職業(yè)諮詢的作用是幫助客戶擴(kuò)展他們的學(xué)習(xí)範(fàn)圍，明確那些促進(jìn)和阻礙他們職業(yè)發(fā)展的信念。第1節(jié)克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論85三、理論的應(yīng)用1.高校和高知分子不少學(xué)者運(yùn)用克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)研究生的職業(yè)生涯發(fā)展與決策進(jìn)行研究，認(rèn)為在高等教育大眾化、研究生擴(kuò)招、就業(yè)形勢(shì)趨於嚴(yán)峻、就業(yè)問(wèn)題層出不窮的新形勢(shì)下，通過(guò)國(guó)家、地方政府、企業(yè)和高校等外部環(huán)境因素對(duì)研究生的積極影響，以及研究生自身探索、規(guī)劃、職業(yè)生涯選擇和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)等內(nèi)在因素的促進(jìn)作用，研究生就業(yè)問(wèn)題能夠得到更好的解決，研究生就業(yè)品質(zhì)能夠得到進(jìn)一步提升。第1節(jié)克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論86三、理論的應(yīng)用2.男同性戀、女同性戀、雙性戀者吉爾伯格和霍伊納茨基，達(dá)蒂結(jié)合克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，探索了男同性戀、女同性戀、雙性戀、跨性別者等人群的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，並且為諮詢師提出了相關(guān)建議。第1節(jié)克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論87三、理論的應(yīng)用3.初發(fā)精神病的青年人基於克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，學(xué)者們針對(duì)患有精神病的青年人也開(kāi)展了相關(guān)研究，希望探究影響他們職業(yè)生涯決策的相關(guān)因素，提出其職業(yè)生涯決策過(guò)程模型。第1節(jié)克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論88三、理論的應(yīng)用4.處?kù)段ｋU(xiǎn)中的城市青年有學(xué)者驗(yàn)證了克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論在處?kù)段ｋU(xiǎn)中的城市青年這一群體中的應(yīng)用。從本質(zhì)上講，最需要職業(yè)發(fā)展幫助的人是那些最不為人知的人。第1節(jié)克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論89三、理論的應(yīng)用5.企業(yè)家克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論提出，通過(guò)模仿成功的企業(yè)家，可以增強(qiáng)個(gè)體對(duì)企業(yè)家職業(yè)的渴望或在傳統(tǒng)職業(yè)中模仿企業(yè)家行為。企業(yè)家行為是通過(guò)觀察榜樣進(jìn)而學(xué)習(xí)獲得的，那麼組織就有責(zé)任調(diào)查是否可以在組織內(nèi)形成類似的榜樣學(xué)習(xí)過(guò)程。CONTENTS0201彼得森的認(rèn)知資訊加工理論克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論第2節(jié)彼得森的認(rèn)知資訊加工理論91一、理論的提出1.理論產(chǎn)生的社會(huì)背景隨著社會(huì)的變革和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新崗位的不斷出現(xiàn)不僅為勞動(dòng)力提供了更多的職業(yè)選擇，也對(duì)他們提出了更高的要求。人們的思維方式打破了傳統(tǒng)的枷鎖，生活方式也跳出了原有的框架，開(kāi)始有了為自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。第2節(jié)彼得森的認(rèn)知資訊加工理論92一、理論的提出2.理論產(chǎn)生的學(xué)術(shù)背景1971年起，一種提供職業(yè)服務(wù)的方法開(kāi)始出現(xiàn)並得以發(fā)展。1991年，彼得森、桑普森和裏爾登等人受認(rèn)知科學(xué)和人類思維過(guò)程研究的影響，在《職業(yè)發(fā)展與服務(wù)：一種認(rèn)知方法》一書中詳細(xì)闡述了規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展的新方法，將認(rèn)知資訊加工的觀點(diǎn)用於對(duì)職業(yè)決策過(guò)程的研究，提出了認(rèn)知資訊加工理論。第2節(jié)彼得森的認(rèn)知資訊加工理論93二、理論的發(fā)展1.理論的基本內(nèi)容彼得森基於亨特、萊克曼以及紐維爾和西蒙的認(rèn)知科學(xué)理論提出了認(rèn)知資訊加工方法。認(rèn)知資訊加工理論從認(rèn)知行為干預(yù)、決策策略和其他來(lái)源中汲取觀點(diǎn)，作用於職業(yè)生涯問(wèn)題解決和決策。第2節(jié)彼得森的認(rèn)知資訊加工理論94二、理論的發(fā)展1.理論的基本內(nèi)容問(wèn)題指的是現(xiàn)實(shí)狀態(tài)與理想狀態(tài)之間的差距。問(wèn)題解決指的是針對(duì)問(wèn)題採(cǎi)取一系列行動(dòng)來(lái)縮小差距的過(guò)程。決策指的是對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程以及認(rèn)知、情感和其他導(dǎo)致做出決策的過(guò)程的拓展。第2節(jié)彼得森的認(rèn)知資訊加工理論95二、理論的發(fā)展1.理論的基本內(nèi)容認(rèn)知資訊加工理論包括職業(yè)行為理論和職業(yè)干預(yù)理論。職業(yè)行為理論包括資訊加工金字塔和CASVE迴圈；職業(yè)干預(yù)理論包括職業(yè)決策準(zhǔn)備、職業(yè)干預(yù)準(zhǔn)備、差異化服務(wù)提供、消極職業(yè)思想評(píng)估，以及職業(yè)決策空間評(píng)估。第2節(jié)彼得森的認(rèn)知資訊加工理論96二、理論的發(fā)展2.理論的完善認(rèn)知資訊加工理論在實(shí)踐中的應(yīng)用得到了霍蘭德、貝克和加涅的補(bǔ)充。裏爾登和倫茨將霍蘭德的RIASEC理論與認(rèn)知資訊加工理論相整合，運(yùn)用於對(duì)職業(yè)行為的研究和職業(yè)干預(yù)的提供中。用於心理健康和心理健康服務(wù)的認(rèn)知治療理論在與認(rèn)知資訊加工理論相結(jié)合後，形成了職業(yè)思想量表和職業(yè)思想工作簿。加涅的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論與認(rèn)知資訊加工理論也在理論假設(shè)層面被整合運(yùn)用於學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)中，這些學(xué)習(xí)資源被用於開(kāi)展簡(jiǎn)要的員工輔助、個(gè)案管理和程式化職業(yè)干預(yù)。第2節(jié)彼得森的認(rèn)知資訊加工理論97三、理論的應(yīng)用1.在職業(yè)決策和求職過(guò)程中的應(yīng)用國(guó)外研究者以不同的退伍軍人群體作為研究對(duì)象，探索了認(rèn)知資訊加工理論在求職過(guò)程中的應(yīng)用。國(guó)內(nèi)研究者通過(guò)對(duì)職業(yè)決策相關(guān)理論的回顧，從認(rèn)知資訊加工理論的視角來(lái)探索貧困大學(xué)生職業(yè)決策的形成機(jī)制。第2節(jié)彼得森的認(rèn)知資訊加工理論98三、理論的應(yīng)用2.在職業(yè)諮詢和職業(yè)干預(yù)中的應(yīng)用認(rèn)知資訊加工理論作為職業(yè)諮詢的理論基礎(chǔ)被廣泛應(yīng)用於職業(yè)干預(yù)研究中。認(rèn)知資訊加工理論可以單獨(dú)使用，也可以用於加強(qiáng)其他職業(yè)發(fā)展理論和資源的應(yīng)用效果。第2節(jié)彼得森的認(rèn)知資訊加工理論99三、理論的應(yīng)用3.在其他方面的應(yīng)用國(guó)內(nèi)有學(xué)者對(duì)認(rèn)知資訊加工理論在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。100010204031.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)是什麼？2.你認(rèn)為社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展有什麼意義？3.認(rèn)知資訊加工理論的主要觀點(diǎn)是什麼？4.職業(yè)決策過(guò)程中CASVE迴圈的具體內(nèi)容是什麼？5.認(rèn)知資訊加工理論如何指導(dǎo)個(gè)體職業(yè)生涯管理實(shí)踐？復(fù)習(xí)思考題職業(yè)生涯的建構(gòu)理論

第1節(jié)薩維卡的生涯建構(gòu)理論102一、理論的提出1.提出背景生涯建構(gòu)理論由職業(yè)心理學(xué)領(lǐng)域的美國(guó)著名學(xué)者馬克?薩維卡教授於2002年提出，並分別於2005年和2013年進(jìn)行了進(jìn)一步闡述和補(bǔ)充。生涯建構(gòu)理論的理論淵源是舒伯提出的生涯發(fā)展理論。在此基礎(chǔ)上，生涯建構(gòu)理論回答了職業(yè)生涯世界是如何通過(guò)個(gè)人建構(gòu)和社會(huì)建構(gòu)形成的這一問(wèn)題。103一、理論的提出2.職業(yè)生涯適應(yīng)力的概念職業(yè)生涯適應(yīng)力這一概念來(lái)源於職業(yè)成熟度，指?jìng)€(gè)體用來(lái)處理職業(yè)角色在當(dāng)前和預(yù)期所面臨的任務(wù)、轉(zhuǎn)換和挫傷時(shí)的心理資源，是個(gè)體可用來(lái)解決由職業(yè)任務(wù)、轉(zhuǎn)換和挫傷造成的一系列陌生的、龐雜的以及不確定的問(wèn)題的自我調(diào)節(jié)的心理資源或能力。職業(yè)生涯適應(yīng)力這一元構(gòu)念包含三個(gè)層次：最高層次是最抽象的，中間層次是職業(yè)生涯適應(yīng)力所包含的具體態(tài)度、信心和技能，最具體的層次是個(gè)體的職業(yè)行為。第1節(jié)薩維卡的生涯建構(gòu)理論第1節(jié)薩維卡的生涯建構(gòu)理論104一、理論的提出3.理論內(nèi)容生涯建構(gòu)理論將個(gè)體的職業(yè)生涯定義為“個(gè)體職業(yè)行為的反應(yīng)或反思，而非職業(yè)行為本身，而且這一反思聚焦於實(shí)際發(fā)生的職業(yè)生涯事件，比如個(gè)體的職業(yè)（客觀職業(yè)生涯）或者這些職業(yè)的意義（主觀職業(yè)生涯）”。生涯建構(gòu)理論提出了16個(gè)命題，有3層內(nèi)涵：發(fā)展的語(yǔ)境主義、職業(yè)自我概念以及職業(yè)生涯建構(gòu)過(guò)程中的發(fā)展任務(wù)。第1節(jié)薩維卡的生涯建構(gòu)理論105二、理論的發(fā)展生涯建構(gòu)理論在薩維卡的推動(dòng)下得以進(jìn)一步發(fā)展，形成了以“適應(yīng)”為核心的序列生涯建構(gòu)模型：適應(yīng)性，適應(yīng)力，適應(yīng)行為，適應(yīng)結(jié)果。適應(yīng)性指?jìng)€(gè)體靈活的人格特質(zhì)或去改變的意願(yuàn)，是個(gè)體適應(yīng)的意願(yuàn)或準(zhǔn)備狀態(tài)，為個(gè)體的適應(yīng)行為提供動(dòng)機(jī)。適應(yīng)力指?jìng)€(gè)體用來(lái)幫助自己處理現(xiàn)在或?qū)?lái)的問(wèn)題、職業(yè)轉(zhuǎn)換或職業(yè)生涯挫傷的自我調(diào)節(jié)能力。第1節(jié)薩維卡的生涯建構(gòu)理論106二、理論的發(fā)展生涯建構(gòu)理論在薩維卡的推動(dòng)下得以進(jìn)一步發(fā)展，形成了以“適應(yīng)”為核心的序列生涯建構(gòu)模型：適應(yīng)性，適應(yīng)力，適應(yīng)行為，適應(yīng)結(jié)果。適應(yīng)行為指?jìng)€(gè)體實(shí)行適應(yīng)性的行為來(lái)改變狀態(tài)，如管理職業(yè)生涯發(fā)展任務(wù)、處理職業(yè)轉(zhuǎn)換以及適應(yīng)職業(yè)生涯挫傷和意外等。適應(yīng)結(jié)果指?jìng)€(gè)體自身與所處環(huán)境的整合匹配，可以操作化定義為職業(yè)成功、職業(yè)生涯滿意度和職業(yè)生涯發(fā)展等。第1節(jié)薩維卡的生涯建構(gòu)理論107三、理論的應(yīng)用1.職業(yè)生涯適應(yīng)力量表開(kāi)發(fā)在薩維卡的號(hào)召下，一個(gè)國(guó)際團(tuán)隊(duì)形成了，，共同推進(jìn)職業(yè)生涯適應(yīng)力的操作化定義進(jìn)程，最終在13個(gè)國(guó)家和地區(qū)收集數(shù)據(jù)，通過(guò)一系列的檢驗(yàn)，形成了包含4個(gè)維度、24個(gè)條目的具有良好信效度的職業(yè)生涯適應(yīng)力量表。第1節(jié)薩維卡的生涯建構(gòu)理論108三、理論的應(yīng)用2.生涯建構(gòu)理論相關(guān)實(shí)證研究（1）職業(yè)生涯適應(yīng)力的前因變數(shù)。前因變數(shù)可以分為個(gè)體因素和情境因素兩個(gè)方面。（2）職業(yè)生涯適應(yīng)力的結(jié)果變數(shù)。除了研究職業(yè)生涯適應(yīng)力的前因變數(shù)之外，還有許多研究探討了個(gè)體的職業(yè)生涯適應(yīng)力能為其職業(yè)生涯發(fā)展帶來(lái)什麼，即職業(yè)生涯適應(yīng)力的結(jié)果變數(shù)。CONTENTS030201生涯萬(wàn)花筒理論生涯混沌理論薩維卡的生涯建構(gòu)理論第2節(jié)生涯混沌理論110一、理論的提出1.提出背景關(guān)於職業(yè)生涯混沌的思考始於20世紀(jì)90年代後期，學(xué)者們對(duì)當(dāng)時(shí)流行的職業(yè)發(fā)展理論存疑，認(rèn)為這些職業(yè)發(fā)展理論並沒(méi)有很好地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)繫起來(lái)，除了考慮到做出職業(yè)決策時(shí)面臨的挑戰(zhàn)外，並沒(méi)有把職業(yè)發(fā)展與整個(gè)人生階段或做出職業(yè)決策的環(huán)境結(jié)合起來(lái)。第2節(jié)生涯混沌理論111一、理論的提出1.提出背景為了尋找合適的理論，普萊爾和布萊特不再僅專注於職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，而是開(kāi)始更多地關(guān)注科學(xué)領(lǐng)域，他們發(fā)現(xiàn)，混沌理論提供了將職業(yè)發(fā)展與自然世界的整體功能聯(lián)繫起來(lái)的機(jī)會(huì)，且能夠融合他們的大部分思想，於是他們開(kāi)始考慮將混沌理論引入職業(yè)發(fā)展的研究。第2節(jié)生涯混沌理論112一、理論的提出2.理論內(nèi)容每個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展都有其特定的動(dòng)力發(fā)生環(huán)境和個(gè)體的內(nèi)部動(dòng)力，每個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展都由一系列的選擇構(gòu)成，每個(gè)人的職業(yè)生涯經(jīng)歷都構(gòu)成了自身發(fā)展的模式，都是有意義的。第2節(jié)生涯混沌理論113一、理論的提出2.理論內(nèi)容（1）職業(yè)生涯發(fā)展是一種自我組織或自我再生。（2）職業(yè)生涯發(fā)展是非線性的。（3）職業(yè)生涯發(fā)展中吸引因數(shù)的作用。（4）職業(yè)生涯發(fā)展是階段轉(zhuǎn)換的變化過(guò)程。第2節(jié)生涯混沌理論114二、理論的發(fā)展1.分形的進(jìn)一步發(fā)展在生涯混沌理論中，分形代表個(gè)體與世界互動(dòng)的模式，即不規(guī)則的、支離破碎的。從這個(gè)意義上講，一個(gè)人的生活是分形的，職業(yè)生涯也較為離散地嵌入個(gè)體的職業(yè)發(fā)展模式中。這種分形能夠吸引個(gè)體走上不同的職業(yè)生涯路徑，但是由於其離散性和隨機(jī)性，研究者很難把握個(gè)體職業(yè)發(fā)展的動(dòng)向。第2節(jié)生涯混沌理論115二、理論的發(fā)展2.文化多樣性作為一個(gè)研究領(lǐng)域，職業(yè)生涯發(fā)展的研究範(fàn)圍不斷擴(kuò)張，關(guān)於價(jià)值觀、工作、溝通等概念的文化差異成為一個(gè)問(wèn)題。由於文化是一種內(nèi)在湧現(xiàn)，能夠影響個(gè)體與社會(huì)的互動(dòng)，因此生涯混沌理論會(huì)涉及文化。第2節(jié)生涯混沌理論116二、理論的發(fā)展3.適應(yīng)性和復(fù)原力混沌的複雜性、聯(lián)繫性和偶然性使職業(yè)諮詢師意識(shí)到個(gè)體需要靈活應(yīng)對(duì)不確定的生活和工作。生涯混沌理論重視探索和挖掘的發(fā)展過(guò)程以及失敗在職業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用。這些過(guò)程的實(shí)際應(yīng)用以及干預(yù)評(píng)估對(duì)未來(lái)提出了挑戰(zhàn)。第2節(jié)生涯混沌理論117三、理論的應(yīng)用1.生涯混沌理論的相關(guān)實(shí)證研究（1）環(huán)境對(duì)職業(yè)決策的影響。環(huán)境的影響日益得到學(xué)者們的認(rèn)可，大多數(shù)研究開(kāi)始選擇關(guān)注環(huán)境的一系列影響，如父母、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、老師等。（2）職業(yè)決策中的偶然性事件。生涯混沌理論與偶然性學(xué)習(xí)理論密切相關(guān)。偶然性學(xué)習(xí)理論的貢獻(xiàn)是證明了偶然性事件在職業(yè)發(fā)展中的至關(guān)重要性。（3）混沌諮詢的有效性。有研究證實(shí)了高中生和大學(xué)生使用生涯混沌理論進(jìn)行職業(yè)諮詢的有效性。第2節(jié)生涯混沌理論118三、理論的應(yīng)用2.生涯混沌理論的實(shí)際應(yīng)用（1）諮詢戰(zhàn)略。由於生涯混沌理論強(qiáng)調(diào)複雜性和聯(lián)繫性是處理世間問(wèn)題的根本，因此該理論提倡在職業(yè)諮詢中採(cǎi)取多角度戰(zhàn)略。其中兩種主要觀點(diǎn)是：聚合。湧現(xiàn)。第2節(jié)生涯混沌理論119三、理論的應(yīng)用2.生涯混沌理論的實(shí)際應(yīng)用（2）諮詢技術(shù)。生涯混沌理論提出了一系列新的諮詢技術(shù)，並調(diào)整了現(xiàn)有技術(shù)，以探討該理論所強(qiáng)調(diào)的職業(yè)發(fā)展的新方面。1）思維導(dǎo)圖。2）現(xiàn)實(shí)檢查清單。3）原型敘述。4）卡片排序。5）職業(yè)教育模型。第2節(jié)生涯混沌理論120三、理論的應(yīng)用2.生涯混沌理論的實(shí)際應(yīng)用（3）職業(yè)發(fā)展評(píng)估。從生涯混沌理論中直接衍生出兩個(gè)清單。一個(gè)是複雜性感知指數(shù)，用來(lái)評(píng)估來(lái)自生涯混沌理論的關(guān)鍵概念，包括四個(gè)吸引因數(shù)：湧現(xiàn)、非線性、複雜性和精神性。另一個(gè)是運(yùn)氣準(zhǔn)備指數(shù)，用來(lái)評(píng)估人們認(rèn)識(shí)並能夠利用偶然性事件對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯產(chǎn)生影響的維度，包括靈活性、自我效能感、風(fēng)險(xiǎn)、樂(lè)觀和毅力。CONTENTS030201生涯萬(wàn)花筒理論生涯混沌理論薩維卡的生涯建構(gòu)理論第3節(jié)生涯萬(wàn)花筒理論122一、理論的提出1.提出背景女性的職業(yè)生涯是如何展開(kāi)的？“事業(yè)”是什麼意思？在女性的職業(yè)生涯中，哪些因素是最重要的？據(jù)此，梅尼埃洛和沙利文進(jìn)行了一系列研究。在整個(gè)研究過(guò)程中，梅尼埃洛和沙利文發(fā)現(xiàn)，男性和女性的職業(yè)生涯之間存在著巨大的差異。萬(wàn)花筒模型展示了女性如何改變生活的方方面面，以找到最適合自己生活環(huán)境和自身需求的拼圖，即使這些選擇與職業(yè)成功的典型定義相悖。第3節(jié)生涯萬(wàn)花筒理論123一、理論的提出2.萬(wàn)花筒職業(yè)生涯：ABC模型萬(wàn)花筒職業(yè)生涯模型審視了女性必須面對(duì)的三個(gè)關(guān)鍵職業(yè)問(wèn)題的重要性：真實(shí)性（authenticity）、平衡（balance）和挑戰(zhàn)（challenge）。（1）真實(shí)性：我能在這一切中保持真實(shí)的自我嗎？（2）平衡：如果我做了這個(gè)職業(yè)決策，我能很好地平衡我生活的各個(gè)部分，從而形成一個(gè)連貫的整體嗎？（3）挑戰(zhàn)：如果我接受這個(gè)職業(yè)選擇，挑戰(zhàn)是否足夠大？第3節(jié)生涯萬(wàn)花筒理論124二、理論的發(fā)展1.真實(shí)性（1）提供3~6個(gè)月的帶薪休假，以開(kāi)展教育、個(gè)人發(fā)展或社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。（2）提供企業(yè)健康計(jì)畫，關(guān)注員工健康。（3）提供靈活講習(xí)班，使員工在生活和工作中找到更高的目標(biāo)。（4）提供集中的公司健身房和娛樂(lè)中心，使員工可以在工作場(chǎng)所鍛煉身體。（5）提供輔導(dǎo)服務(wù)，協(xié)助員工規(guī)劃職業(yè)和生活。第3節(jié)生涯萬(wàn)花筒理論125二、理論的發(fā)展1.真實(shí)性（6）提供討論熱點(diǎn)問(wèn)題的工作坊。（7）維護(hù)員工的業(yè)餘興趣時(shí)間。（8）鼓勵(lì)員工參加興趣俱樂(lè)部。（9）建立程式，以確認(rèn)在個(gè)人休假、職業(yè)中斷和非工作活動(dòng)（包括社區(qū)服務(wù)）中獲得的技能和知識(shí)。第3節(jié)生涯萬(wàn)花筒理論126二、理論的發(fā)展1.真實(shí)性（10）建立企業(yè)社會(huì)責(zé)任專案，例如參與慈善活動(dòng)的機(jī)會(huì)。（11）在公司網(wǎng)站上為員工和客戶提供公司正在承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的資訊，以及個(gè)人如何為這些努力做出貢獻(xiàn)。（12）將企業(yè)社會(huì)責(zé)任作為企業(yè)使命宣言、戰(zhàn)略和文化的一部分，高層管理人員示範(fàn)道德行為。第3節(jié)生涯萬(wàn)花筒理論127二、理論的發(fā)展2.平衡（1）提供職業(yè)中斷時(shí)間。（2）提供減少工時(shí)的職位、工作分享和兼職工作清單，以及有效利用靈活工作時(shí)間安排的管理培訓(xùn)。（3）建立重返工作崗位的培訓(xùn)計(jì)畫，以便員工重新適應(yīng)工作環(huán)境。（4）提供可以實(shí)行“彈性工作制”的專案，讓員工可以在家工作。（5）提供帶薪育兒和照顧老人的時(shí)間銀行。第3節(jié)生涯萬(wàn)花筒理論128二、理論的發(fā)展2.平衡（6）調(diào)整退休計(jì)畫，採(cǎi)取分階段退休和退休後繼續(xù)工作。（7）為長(zhǎng)期兼職人員提供醫(yī)療和其他福利。（8）為員工的孩子提供日托、課後活動(dòng)、夏令營(yíng)。（9）提供鼓勵(lì)員工長(zhǎng)期留任的福利。（10）獎(jiǎng)勵(lì)和提拔那些能有效利用彈性工作時(shí)間或?yàn)樗藰?shù)立“平衡生活”榜樣的人。第3節(jié)生涯萬(wàn)花筒理論129二、理論的發(fā)展3.挑戰(zhàn)（1）重新設(shè)計(jì)工作，讓員工能承擔(dān)更多有意義的任務(wù)。（2）將不重要的工作外包或機(jī)械化。（3）為員工獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。（4）開(kāi)發(fā)基於技能的指導(dǎo)和網(wǎng)路專案。（5）創(chuàng)建在職學(xué)習(xí)任務(wù)，使員工有時(shí)間反思所學(xué)的知識(shí)和技能。（6）利用崗位輪換來(lái)提高跨部門的早期技能。第3節(jié)生涯萬(wàn)花筒理論130二、理論的發(fā)展3.挑戰(zhàn)（7）創(chuàng)造一種文化，鼓勵(lì)通過(guò)技能發(fā)展進(jìn)行橫向調(diào)動(dòng)。（8）讓高層管理人員對(duì)女性的離職率和晉升率負(fù)責(zé)。（9）監(jiān)測(cè)在執(zhí)行、管理等崗位上的女性人數(shù)以及在薪酬和福利方面的性別不平等現(xiàn)象。（10）提供職業(yè)繼任計(jì)畫，包括提供無(wú)懲罰的職業(yè)中斷時(shí)間。（11）建立基於結(jié)果和實(shí)際表現(xiàn)而非基於時(shí)間的獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)。第3節(jié)生涯萬(wàn)花筒理論131三、理論的應(yīng)用泰基森和沙利文將生涯萬(wàn)花筒理論應(yīng)用於創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯的研究。梅尼埃洛、吉布森和沙利文關(guān)注了不同性別的差異。奧古斯特探討了萬(wàn)花筒職業(yè)生涯模型與女性後期職業(yè)發(fā)展的相關(guān)性。還有學(xué)者將生涯萬(wàn)花筒理論應(yīng)用在休假上。132010204031.職業(yè)生涯適應(yīng)力的內(nèi)涵是什麼？職業(yè)生涯適應(yīng)力的前因變數(shù)與結(jié)果變數(shù)有哪些？2.生涯混沌理論的主要觀點(diǎn)有哪些？3.生涯混沌理論有哪些實(shí)際應(yīng)用？4.生涯萬(wàn)花筒理論中的ABC模型的具體內(nèi)容是什麼？5.生涯萬(wàn)花筒理論對(duì)女性職業(yè)生涯管理有哪些啟示？復(fù)習(xí)思考題職業(yè)生涯指導(dǎo)與諮詢

第1節(jié)職業(yè)生涯指導(dǎo)134一、職業(yè)生涯指導(dǎo)的概念職業(yè)生涯指導(dǎo)可以概括為各類職業(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)構(gòu)（包括學(xué)校、企業(yè)或社會(huì)組織等）運(yùn)用職業(yè)評(píng)價(jià)分析、調(diào)查訪談、心理測(cè)試等方法和手段，根據(jù)求職者的個(gè)人條件、求職意願(yuàn)、興趣愛(ài)好以及用人單位的用人要求等，提供長(zhǎng)期持續(xù)性的職業(yè)指導(dǎo)，幫助求職者瞭解自身內(nèi)在需求，掌握職業(yè)現(xiàn)狀、政策、法律等資訊，形成符合自身的職業(yè)生涯價(jià)值觀，成功地選擇職業(yè)並在任職中求得發(fā)展，最終獲得職業(yè)成功與自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。第1節(jié)職業(yè)生涯指導(dǎo)135二、職業(yè)生涯指導(dǎo)的內(nèi)容職業(yè)生涯指導(dǎo)的內(nèi)容十分廣泛，已從最早的職業(yè)介紹發(fā)展到現(xiàn)在包括職業(yè)陶冶、職業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)準(zhǔn)備、擇業(yè)指導(dǎo)、從業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)改進(jìn)、改業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)休閒和職業(yè)成功等多方面內(nèi)容。第1節(jié)職業(yè)生涯指導(dǎo)136二、職業(yè)生涯指導(dǎo)的內(nèi)容根據(jù)我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部《就業(yè)服務(wù)與就業(yè)管理規(guī)定》第二十八條，職業(yè)指導(dǎo)工作包括以下內(nèi)容：（1）向勞動(dòng)者和用人單位提供國(guó)家有關(guān)勞動(dòng)保障的法律法規(guī)和政策、人力資源市場(chǎng)狀況諮詢；（2）幫助勞動(dòng)者瞭解職業(yè)狀況，掌握求職方法，確定擇業(yè)方向，增強(qiáng)擇業(yè)能力；（3）向勞動(dòng)者提出培訓(xùn)建議，為其提供職業(yè)培訓(xùn)相關(guān)資訊；137二、職業(yè)生涯指導(dǎo)的內(nèi)容根據(jù)我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部《就業(yè)服務(wù)與就業(yè)管理規(guī)定》第二十八條，職業(yè)指導(dǎo)工作包括以下內(nèi)容：（4）開(kāi)展對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人職業(yè)素質(zhì)和特點(diǎn)的測(cè)試，並對(duì)其職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；（5）對(duì)婦女、殘疾人、少數(shù)民族人員及退出現(xiàn)役的軍人等就業(yè)群體提供專門的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；（6）對(duì)大中專學(xué)校、職業(yè)院校、技工學(xué)校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作提供諮詢和服務(wù)；第1節(jié)職業(yè)生涯指導(dǎo)138二、職業(yè)生涯指導(dǎo)的內(nèi)容根據(jù)我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部《就業(yè)服務(wù)與就業(yè)管理規(guī)定》第二十八條，職業(yè)指導(dǎo)工作包括以下內(nèi)容：（7）對(duì)準(zhǔn)備從事個(gè)體勞動(dòng)或開(kāi)辦私營(yíng)企業(yè)的勞動(dòng)者提供創(chuàng)業(yè)諮詢服務(wù)；（8）為用人單位提供選擇招聘方法、確定用人條件和標(biāo)準(zhǔn)等方面的招聘用人指導(dǎo)；（9）為職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)確立培訓(xùn)方向和專業(yè)設(shè)置等提供諮詢參考。第1節(jié)職業(yè)生涯指導(dǎo)139三、職業(yè)生涯指導(dǎo)的實(shí)施步驟1.建立良好的溝通關(guān)係與來(lái)訪者建立良好的溝通關(guān)係是順利進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)的前提。與來(lái)訪者建立良好的溝通關(guān)係是職業(yè)生涯指導(dǎo)人員為其提供有效幫助的重要基礎(chǔ)。第1節(jié)職業(yè)生涯指導(dǎo)140三、職業(yè)生涯指導(dǎo)的實(shí)施步驟2.收集與處理資訊良好的職業(yè)生涯指導(dǎo)建立在科學(xué)的資訊收集與處理的基礎(chǔ)上。資訊收集與處理技術(shù)是職業(yè)生涯指導(dǎo)人員必備的技能之一。第1節(jié)職業(yè)生涯指導(dǎo)141三、職業(yè)生涯指導(dǎo)的實(shí)施步驟3.進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)與能力的測(cè)評(píng)在獲得了基礎(chǔ)資訊之後，職業(yè)生涯指導(dǎo)人員需要為來(lái)訪者進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，即對(duì)其進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)和能力的測(cè)評(píng)，包括測(cè)評(píng)其職業(yè)能力、人格、職業(yè)傾向、職業(yè)興趣、氣質(zhì)等內(nèi)容。第1節(jié)職業(yè)生涯指導(dǎo)142三、職業(yè)生涯指導(dǎo)的實(shí)施步驟4.進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與培訓(xùn)在對(duì)來(lái)訪者有全面和深入的瞭解之後，職業(yè)生涯指導(dǎo)人員需根據(jù)來(lái)訪者的個(gè)人特點(diǎn)和相關(guān)背景為其進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)。第1節(jié)職業(yè)生涯指導(dǎo)143三、職業(yè)生涯指導(dǎo)的實(shí)施步驟5.幫助實(shí)施職業(yè)規(guī)劃職業(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或職業(yè)生涯指導(dǎo)人員還應(yīng)幫助來(lái)訪者實(shí)施職業(yè)規(guī)劃，如利用所掌握的資源和管道，對(duì)求職者與用人單位的空缺崗位進(jìn)行合理匹配，為其創(chuàng)造面試機(jī)會(huì)。第1節(jié)職業(yè)生涯指導(dǎo)144四、職業(yè)生涯指導(dǎo)實(shí)踐1.書刊大致可以分為三類：職業(yè)生涯規(guī)劃、求職面試和職場(chǎng)法則。除了各種各樣的職場(chǎng)勵(lì)志類書籍，越來(lái)越多的報(bào)紙和雜誌也加入到這個(gè)領(lǐng)域中來(lái)。各類人力資源管理雜誌上也開(kāi)闢了有關(guān)職業(yè)生涯的專欄。第1節(jié)職業(yè)生涯指導(dǎo)145四、職業(yè)生涯指導(dǎo)實(shí)踐2.媒體（1）求職類電視節(jié)目。《絕對(duì)挑戰(zhàn)》《非你莫屬》《職來(lái)職往》《你好！面試官》等。（2）招聘網(wǎng)站。中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘、前程無(wú)憂、社交類招聘網(wǎng)站、分類招聘網(wǎng)站、垂直招聘網(wǎng)站、中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)等。（3）招聘類手機(jī)APP。前程無(wú)憂、智聯(lián)招聘、BOSS直聘等。（4）微信公眾平臺(tái)。愛(ài)思益求職、麥芒求職、微獵求職、求職、Synet求職、麵包求職Mentor。第1節(jié)職業(yè)生涯指導(dǎo)146四、職業(yè)生涯指導(dǎo)實(shí)踐3.職業(yè)指導(dǎo)中心在社會(huì)就業(yè)壓力不斷增大的情況下，為了更好地幫助和指導(dǎo)畢業(yè)生的擇業(yè)與就業(yè)，各高校也一改以往坐等用人單位上門的做法，紛紛主動(dòng)為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和諮詢服務(wù)，並且積極與用人單位聯(lián)繫，為畢業(yè)生爭(zhēng)取更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。第1節(jié)職業(yè)生涯指導(dǎo)CONTENTS0201職業(yè)生涯諮詢職業(yè)生涯指導(dǎo)148一、職業(yè)生涯諮詢的概念職業(yè)生涯諮詢是指針對(duì)來(lái)訪者在職業(yè)選擇、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展等方面遇到的問(wèn)題，以平等交往、商討的方式，運(yùn)用心理學(xué)、管理學(xué)（人力資源管理）、社會(huì)學(xué)（職業(yè)社會(huì)學(xué)）的理論和心理諮詢的方法，啟發(fā)、幫助、引導(dǎo)來(lái)訪者正確認(rèn)識(shí)社會(huì)需求、正確認(rèn)識(shí)自己，從心理和行為上更好地完成學(xué)習(xí)、工作與生活角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢149一、職業(yè)生涯諮詢的概念職業(yè)生涯諮詢與心理諮詢既有區(qū)別又有聯(lián)繫，兩者既不是包含關(guān)係，也不是平行關(guān)係，更不是同一關(guān)係，而是交叉關(guān)係。職業(yè)生涯諮詢與心理諮詢的終極目標(biāo)、原則、基本過(guò)程、會(huì)談技術(shù)、提供服務(wù)的方式基本一致。職業(yè)生涯諮詢與職業(yè)生涯指導(dǎo)之間，就其聯(lián)繫來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯指導(dǎo)包含職業(yè)生涯諮詢，職業(yè)生涯諮詢只是職業(yè)生涯指導(dǎo)的一個(gè)環(huán)節(jié)而已，職業(yè)生涯諮詢應(yīng)當(dāng)含有職業(yè)生涯指導(dǎo)的內(nèi)容。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢150二、職業(yè)生涯諮詢的內(nèi)容1.職業(yè)準(zhǔn)備諮詢職業(yè)準(zhǔn)備包括知識(shí)、技能、資訊、資料、心理等方面的準(zhǔn)備。對(duì)於職業(yè)諮詢師來(lái)說(shuō)，一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容就是運(yùn)用專業(yè)的方法幫助求職者瞭解自己、瞭解職業(yè)，為其選擇職業(yè)做好準(zhǔn)備。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢151二、職業(yè)生涯諮詢的內(nèi)容2.職業(yè)選擇諮詢職業(yè)選擇諮詢的內(nèi)容包括：個(gè)人的興趣、期望與社會(huì)需求、發(fā)展的統(tǒng)一；個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)、職位特質(zhì)的匹配；確立適度的職業(yè)發(fā)展抱負(fù)水準(zhǔn)即職業(yè)定位等。職業(yè)選擇方面的問(wèn)題常常表現(xiàn)在以下方面：不知道自己應(yīng)該選擇什麼職業(yè)；在多個(gè)機(jī)會(huì)中猶豫不決；所做的職業(yè)選擇不合乎實(shí)際；職業(yè)選擇缺乏具體的實(shí)施計(jì)畫；個(gè)人特徵和行為傾向與興趣相互矛盾。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢152二、職業(yè)生涯諮詢的內(nèi)容3.職業(yè)適應(yīng)諮詢職業(yè)適應(yīng)諮詢包括如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，興趣、能力、性格、價(jià)值觀怎樣與職業(yè)需求保持一致等內(nèi)容。導(dǎo)致職業(yè)適應(yīng)問(wèn)題的原因很多，針對(duì)不同的問(wèn)題職業(yè)諮詢師應(yīng)該採(cǎi)取不同的方法為來(lái)訪者提供解決方案。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢153二、職業(yè)生涯諮詢的內(nèi)容4.職業(yè)發(fā)展諮詢職業(yè)發(fā)展諮詢包括創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、立業(yè)以及職業(yè)流動(dòng)等內(nèi)容。可能需要更進(jìn)一步瞭解他們已有的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)價(jià)值觀，根據(jù)具體情況來(lái)提供相應(yīng)的幫助。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢154三、職業(yè)生涯諮詢的實(shí)施步驟1.分析通過(guò)各種技術(shù)收集來(lái)訪者的資訊，可以用心理測(cè)試、案例分析、累計(jì)記錄和麵談等方式進(jìn)行分析，這些資料可以清楚地反映出來(lái)訪者的基本資訊（家庭背景、成長(zhǎng)歷程、身體狀況等）和心理特徵（個(gè)性、能力、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀等）。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢155三、職業(yè)生涯諮詢的實(shí)施步驟2.綜合將收集到的所有關(guān)於來(lái)訪者的資料進(jìn)行整理和概括，以清楚地反映來(lái)訪者的特點(diǎn)。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢156三、職業(yè)生涯諮詢的實(shí)施步驟3.診斷通過(guò)收集到的資料診斷來(lái)訪者的才能、興趣、態(tài)度、生理心理健康狀況以及其他有助於或阻礙來(lái)訪者適應(yīng)工作的一些性格特徵。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢157三、職業(yè)生涯諮詢的實(shí)施步驟4.預(yù)測(cè)以診斷結(jié)果為依據(jù)，預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的結(jié)果，為來(lái)訪者提供選擇職業(yè)的計(jì)畫和調(diào)整方案。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢158三、職業(yè)生涯諮詢的實(shí)施步驟5.咨商對(duì)來(lái)訪者提出的各種問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助其瞭解自我、瞭解職業(yè)資訊，並與其共同確認(rèn)目標(biāo)和現(xiàn)狀，商量職業(yè)計(jì)畫，最後幫助其實(shí)施計(jì)畫。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢159三、職業(yè)生涯諮詢的實(shí)施步驟6.重複在幫助來(lái)訪者實(shí)施職業(yè)計(jì)畫的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)了什麼問(wèn)題，就重複上述相關(guān)步驟，進(jìn)一步幫助來(lái)訪者實(shí)現(xiàn)合理的職業(yè)計(jì)畫。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢160四、職業(yè)生涯諮詢實(shí)踐隨著人們職業(yè)生涯管理意識(shí)的逐漸加強(qiáng)，越來(lái)越多專業(yè)的職業(yè)生涯諮詢機(jī)構(gòu)興起，從而為求職者以及職場(chǎng)中的人們提供專業(yè)化的職業(yè)生涯諮詢。第2節(jié)職業(yè)生涯諮詢161010204031.職業(yè)生涯指導(dǎo)的內(nèi)涵是什麼？具體內(nèi)容是什麼？2.職業(yè)生涯指導(dǎo)的具體實(shí)施步驟是什麼？3.職業(yè)生涯諮詢的內(nèi)涵是什麼？具體內(nèi)容是什麼？4.職業(yè)生涯諮詢的具體實(shí)施步驟是什麼？5.你如何看待在無(wú)邊界職業(yè)生涯時(shí)代職業(yè)生涯指導(dǎo)和職業(yè)生涯諮詢的有效性？復(fù)習(xí)思考題自我職業(yè)生涯管理

第1節(jié)瞭解自我、瞭解職業(yè)163一、瞭解自我瞭解自我從心理學(xué)的角度講就是對(duì)自身形成清晰、客觀的自我認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)自己的瞭解和認(rèn)識(shí)，其中包括認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)，意識(shí)並調(diào)整自己的情緒、意向、動(dòng)機(jī)、個(gè)性和欲望，並對(duì)自己的行為進(jìn)行反省等。進(jìn)行自我認(rèn)知的方法有很多。首先，“吾日三省吾身”。其次，可以從他人的評(píng)價(jià)和建議中認(rèn)識(shí)自己。此外，很多成熟的心理測(cè)量工具也能幫助我們認(rèn)識(shí)自我。第1節(jié)瞭解自我、瞭解職業(yè)164一、瞭解自我1.個(gè)性測(cè)驗(yàn)個(gè)性測(cè)驗(yàn)也稱人格測(cè)驗(yàn)，是指通過(guò)問(wèn)卷或投射等技術(shù)方法從特定的幾個(gè)方面對(duì)個(gè)體進(jìn)行測(cè)試，以反映個(gè)體較為穩(wěn)定的心理活動(dòng)特點(diǎn)。常用的個(gè)性測(cè)驗(yàn)方法包括卡特爾十六人格因素測(cè)驗(yàn)、邁爾斯-布裏格斯類型指標(biāo)、艾森克人格問(wèn)卷、大五人格問(wèn)卷（NEO人格量表）等。第1節(jié)瞭解自我、瞭解職業(yè)165一、瞭解自我1.個(gè)性測(cè)驗(yàn)（1）卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）。16PF問(wèn)卷是美國(guó)伊利諾伊州立大學(xué)卡特爾教授利用因素分析法歷時(shí)23年編制成的人格特質(zhì)測(cè)量問(wèn)卷。16PF問(wèn)卷現(xiàn)有5個(gè)版本：A、B本為全版本，各有187個(gè)專案；C、D本為縮減本，各有106個(gè)專案；E本適用於文化水準(zhǔn)較低的被試，有128個(gè)專案。第1節(jié)瞭解自我、瞭解職業(yè)166一、瞭解自我1.個(gè)性測(cè)驗(yàn)（2）邁爾斯-布裏格斯類型指標(biāo)（MBTI）。MBTI是1942年由美國(guó)學(xué)者邁爾斯和布裏格斯基於榮格的心理類型理論提出的一套人格測(cè)驗(yàn)方法。該方法認(rèn)為人的心理特點(diǎn)可以分為4個(gè)維度，每個(gè)維度包含方向相反的兩極：外傾（E）與內(nèi)傾（I）；感覺(jué)（S）與直覺(jué)（N）；思考（T）與情感（F）；判斷（J）與知覺(jué)（P）。第1節(jié)瞭解自我、瞭解職業(yè)167一、瞭解自我2.職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)職業(yè)興趣是個(gè)體選擇職業(yè)的重要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)人-職匹配的重要前提。“興趣是最好的老師”，一個(gè)人只有對(duì)所做的工作充滿興趣才能夠投入十足的熱情與努力，獲得進(jìn)步與成長(zhǎng)。對(duì)職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)的研究已有近百年的歷史。第1節(jié)瞭解自我、瞭解職業(yè)168一、瞭解自我2.職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)真正意義上的職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)誕生於1927年，其標(biāo)誌是斯特朗編制的斯特朗職業(yè)興趣量表，該量表利用經(jīng)驗(yàn)法，通過(guò)對(duì)從事某項(xiàng)工作的優(yōu)秀工作者和一般工作者進(jìn)行差異比較得到量表題設(shè)?；籼m德基於其提出的職業(yè)興趣理論而開(kāi)發(fā)的自我定向探索量表應(yīng)用最為廣泛，該量表包含78個(gè)條目，由活動(dòng)、潛能、職業(yè)和自我判斷四個(gè)分量表構(gòu)成，各量表均包含六個(gè)因素，分別為現(xiàn)實(shí)型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、企業(yè)型（E）和傳統(tǒng)型（C）。第1節(jié)瞭解自我、瞭解職業(yè)169二、瞭解環(huán)境1.對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知首先，我們應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況有一個(gè)整體把握。其次，我們要在充分搜索各行業(yè)發(fā)展資料的基礎(chǔ)上，對(duì)行業(yè)的發(fā)展前景做出判斷。最後，我們還要對(duì)職業(yè)類型以及任職資格要求有所瞭解。第1節(jié)瞭解自我、瞭解職業(yè)170二、瞭解環(huán)境2.對(duì)組織環(huán)境的認(rèn)知對(duì)組織環(huán)境的認(rèn)知主要是指對(duì)目標(biāo)工作單位的瞭解和認(rèn)識(shí)。選擇工作之前，需要對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行瞭解：