一年級上數(shù)學(xué)教案-23 11~20各數(shù)的認(rèn)識 人教版

/標(biāo)題：一年級上數(shù)學(xué)教案-2311~20各數(shù)的認(rèn)識人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握11~20各數(shù)的概念，能夠正確讀寫。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)的大小比較、數(shù)序排列等基本數(shù)學(xué)能力。3.通過對11~20各數(shù)的認(rèn)識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維。二、教學(xué)內(nèi)容1.11~20各數(shù)的概念2.讀寫11~20各數(shù)3.數(shù)的大小比較4.數(shù)序排列三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：11~20各數(shù)的概念及讀寫方法。2.教學(xué)難點：數(shù)的大小比較和數(shù)序排列。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件或黑板2.數(shù)字卡片3.練習(xí)題五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過圖片、故事等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注11~20各數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解11~20各數(shù)的概念利用數(shù)字卡片，展示11~20各數(shù)，讓學(xué)生觀察并說出每個數(shù)的特征。例如：11是由一個“1”和一個“1”組成的，讀作“十一”。3.教學(xué)讀寫11~20各數(shù)（1）教師示范讀寫，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生獨立讀寫，教師指導(dǎo)。（3）設(shè)計練習(xí)題，鞏固讀寫能力。4.教學(xué)數(shù)的大小比較（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察11~20各數(shù)，找出規(guī)律。（2）通過比較，讓學(xué)生掌握數(shù)的大小關(guān)系。（3）設(shè)計練習(xí)題，鞏固數(shù)的大小比較能力。5.教學(xué)數(shù)序排列（1）引導(dǎo)學(xué)生按照從小到大的順序排列11~20各數(shù)。（2）讓學(xué)生獨立完成數(shù)序排列，教師指導(dǎo)。（3）設(shè)計練習(xí)題，鞏固數(shù)序排列能力。6.總結(jié)與拓展（1）讓學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)評價1.課后作業(yè)完成情況。2.課堂表現(xiàn)，如積極參與、認(rèn)真聽講等。3.練習(xí)題的正確率。七、教學(xué)反思1.本節(jié)課是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)方法是否得當(dāng)，學(xué)生是否容易接受。3.學(xué)生在哪些方面還存在問題，如何改進(jìn)。通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生掌握11~20各數(shù)的概念、讀寫方法，并能進(jìn)行數(shù)的大小比較和數(shù)序排列。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分。教學(xué)過程是教案的核心，它詳細(xì)描述了教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，包括導(dǎo)入新課、講解概念、教學(xué)讀寫、數(shù)的大小比較和數(shù)序排列等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解程度。以下是對教學(xué)過程的詳細(xì)補充和說明：1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過展示與學(xué)生生活相關(guān)的圖片或物品，如水果、玩具、動物等，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量，自然引入11~20這些數(shù)的概念。例如，教師可以展示一些圖片，每張圖片上有不同數(shù)量的物品，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)并說出總數(shù)，當(dāng)總數(shù)超過10時，自然引出11~20這些數(shù)的概念。2.講解11~20各數(shù)的概念在講解11~20各數(shù)的概念時，教師應(yīng)該使用直觀的教學(xué)工具，如數(shù)字卡片或教具，讓學(xué)生能夠看到每個數(shù)字的具體形態(tài)。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述每個數(shù)字的特征，如11是由兩個“1”組成的，讀作“十一”。此外，教師還可以通過比較10以內(nèi)的數(shù)和11~20的數(shù)，讓學(xué)生理解數(shù)的進(jìn)位概念。3.教學(xué)讀寫11~20各數(shù)讀寫11~20各數(shù)是本節(jié)課的重點之一。教師應(yīng)該先進(jìn)行示范，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。在學(xué)生能夠正確讀寫之后，教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、選擇、改寫等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固讀寫能力。此外，教師還可以設(shè)計一些游戲或競賽，如“快速讀寫大賽”，增加學(xué)習(xí)的趣味性。4.教學(xué)數(shù)的大小比較數(shù)的大小比較是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過比較11~20各數(shù)的大小，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小規(guī)律。例如，教師可以提問：“12和11哪個大？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，理解數(shù)的順序和大小關(guān)系。此外，教師還可以設(shè)計一些練習(xí)題，如“比較大小”、“找出最大的數(shù)”等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固數(shù)的大小比較能力。5.教學(xué)數(shù)序排列數(shù)序排列是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過展示11~20各數(shù)的卡片，引導(dǎo)學(xué)生按照從小到大的順序排列。在學(xué)生能夠獨立完成數(shù)序排列后，教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，如“排序題”、“找出缺失的數(shù)”等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固數(shù)序排列能力。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如何快速準(zhǔn)確地完成數(shù)序排列，培養(yǎng)學(xué)生的思維策略。6.總結(jié)與拓展總結(jié)與拓展是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識點。此外，教師還可以布置一些課后作業(yè)，如填空題、應(yīng)用題等，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。同時，教師可以設(shè)計一些拓展活動，如“數(shù)數(shù)游戲”、“數(shù)字接龍”等，讓學(xué)生在游戲中提高數(shù)學(xué)能力。通過以上對教學(xué)過程的詳細(xì)補充和說明，希望能夠幫助教師更好地設(shè)計和實施本節(jié)課的教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解程度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵學(xué)生積極思考和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力。同時，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。在繼續(xù)深入教學(xué)過程之前，教師需要確保學(xué)生對11~20各數(shù)的概念有了清晰的理解。以下是對教學(xué)過程的進(jìn)一步補充和說明：7.鞏固練習(xí)在學(xué)生理解了數(shù)的概念和讀寫方法之后，教師應(yīng)提供豐富的練習(xí)機會，以鞏固學(xué)生的知識。這些練習(xí)可以包括口頭提問、書面作業(yè)、互動游戲等形式。例如，教師可以設(shè)計一個“數(shù)數(shù)接力”游戲，讓學(xué)生依次報出11~20的數(shù)，或者讓學(xué)生在小組內(nèi)互相測試對方對數(shù)的認(rèn)識和讀寫能力。8.互動討論為了加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，教師可以組織互動討論，讓學(xué)生分享他們是如何記住這些數(shù)的，以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。這種討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，幫助他們從不同的角度理解數(shù)的概念。同時，教師可以通過學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)整教學(xué)策略。9.實物操作實物操作是一種有效的教學(xué)方法，特別適合低年級的學(xué)生。教師可以準(zhǔn)備一些實物，如計數(shù)棒、珠子或塑料動物玩具，讓學(xué)生通過實際操作來體驗數(shù)的概念。例如，教師可以讓學(xué)生用計數(shù)棒擺出不同的數(shù)，然后讓他們描述擺出的數(shù)是幾，是如何擺出來的。10.情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。教師可以設(shè)計一些情境，如購物、分水果等，讓學(xué)生在情境中運用11~20的數(shù)。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個購物的情境，讓學(xué)生模擬購買不同數(shù)量的物品，并計算總價。11.評估反饋在教學(xué)過程中，教師需要定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供及時的反饋。評估可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、檢查作業(yè)完成情況、進(jìn)行口頭測試等方式進(jìn)行。反饋應(yīng)該是積極的和建設(shè)性的，旨在鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，同時也指出他們需要改進(jìn)的地方。12.家庭作業(yè)家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，可以幫助學(xué)生在家庭環(huán)境中鞏固所學(xué)知識。教師應(yīng)該布置適量的家庭作業(yè)，如數(shù)數(shù)練習(xí)、填空題或簡單的應(yīng)用題。家庭作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該既能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過以上對教學(xué)過程的詳細(xì)補充和說明，教師可以更全面地規(guī)劃