尺寸精度主要是指軸的直徑尺寸精度和長度尺寸精度根據(jù)使用要求

部編版我是一只小蟲子ppt完美版36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生部編版我是一只小蟲子ppt完美版部編版我是一只小蟲子ppt完美版36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生第一課時shlkelangtanglang屎殼郎螳螂Xishua千牛蟋蟀教師的成長，離不開經(jīng)驗的積累，更離不開教學實踐的反思。生物作為一門實驗科學，經(jīng)過多年的教學實踐，我覺得應該注重兩方面：一是科學方法的培養(yǎng)。新教材特別是新課標實驗教材在內(nèi)容編排中注重滲透探究、分析、綜合等科學方法，以此提高學生的學習、創(chuàng)新能力，從而提高學生的生物學素養(yǎng)。二是注重細節(jié)。這是教師能否順利實施課堂教學，能否完成教學目的的關鍵所在。我認為，教師作為課堂教學的組織者，更作為新課標的實施者，是否注意到細節(jié)及細節(jié)的處理，對課堂教學的效果影響更大。筆者根據(jù)自己的體會和觀察，著重談談對教學細節(jié)的一些看法，供大家參考。一、關注教材內(nèi)容中的細節(jié)――插圖生物課本中的大量插圖，與文字教材同樣重要，是教學內(nèi)容不可分割的組成部分。高中生物新編教材中放置了很多的插圖，僅必修課本的必修內(nèi)容較舊教材增添了新圖143幅，而且新課標教材在原有基礎上又增加了許多彩圖。但是很多教師在教學時卻只注重課本中的文字教材，很容易忽視它的存在，學生也只是把它理解為增加教材的美感。實際上，教材之所以要安排插圖，是希望冀此提高直觀性，使教材顯得更加生動、活潑、鮮明，以幫助學生理解較為抽象的知識。教師在教學中應該注重插圖這一教材細節(jié)的處理，有意識地引導學生讀圖、解圖。并從中學會提出問題、獲取信息的本領。教師如果能在備課時對插圖進行認真的分析和運用，在教學中能起到事半功倍的效果。二、關注教材處理中的細節(jié)――知識點的銜接生物教材有一個特點，就是知識點多，相互之間缺少直接的聯(lián)系。這既給學生系統(tǒng)學習帶來困難，也給教師的課堂教學帶來了障礙。很多教師也就聽之任之，每節(jié)課都有“開門見山”之風，甚至一節(jié)課內(nèi)各知識點間也是呈現(xiàn)跳躍式展開，毫無過渡。這種教法讓學生的學習倍感吃力，注意力稍有分心，就有摸不著頭腦之感。這也正是許多學生喪失學習生物的信心的原因之一。因此，教師在課堂設計中，一定要有“高屋建瓴”的觀念，提煉各教學知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，或在研究方法，或在內(nèi)容的內(nèi)在關聯(lián)上，或在解決問題的相關性上找到脈絡，引導學生步步深入。比如在上“遺傳的基本定律”時，先把遺傳定律中會涉及到的一些新名詞，全部理出來先呈現(xiàn)給學生，讓他們有個大概的了解，再按照定律的得出過程分析，在分析過程再加深新概念的理解。這樣做學生很容易接受，也起到事半功倍的效果。三、關注教學過程中的細節(jié)――學生的聽課神態(tài)教師在教學過程中通常關注的是能否完成預先設定的教學任務，如果學生能遵守紀律，一般很少顧及聽課學生臉上表現(xiàn)出來的神態(tài)。實際上，學生的聽課神態(tài)是他們內(nèi)心心理活動的重要外在表現(xiàn)。教師在注意到他們神態(tài)改變時，必須及時調(diào)整教學策略，滿足學生的心理需求，使教學效果達到最大值?！把劬Ω處熮D，時不時露出會意的微笑”，表明學生聽課投入、接受輕松。此時是教師激發(fā)學生創(chuàng)造力的好時機，教師可以提出有較強創(chuàng)新要求的問題，引導學生探究?！吧袂榫o張”，表明學生聽課認真、但理解有難度。此時教師要及時停頓，讓學生有思考的時間?；蛘哒{(diào)整講解方式，改成學生小組討論，在相互啟發(fā)中解決學習困難。或者改換講解角度，另辟蹊徑，使學生易于理解?！靶牟辉谘伞?，表明學生注意力不在聽課上，這固然有學生自身的原因，但教師如果看到學生的這種情形，也該及時反思：是不是我的講解乏味？是不是我的教學設計不合學生的心理特點？是不是我講解過多包辦了學生的應有的思考余地？從而及時調(diào)整教學行為。四、關注作業(yè)批改中的細節(jié)――解題錯誤的原因作業(yè)是學生掌握知識、鞏固提高的重要手段。作業(yè)的多少及其效果是我們教學反思的一個重要方面。教師在批改作業(yè)或試卷時經(jīng)常關注的學生對了多少，得分多少，很少關注錯題。即使注意到了，也只是注意到哪幾道題解答錯誤的學生較多，然后在課堂上詳細講解。但是從教學的本質功能上看，教師應該關注學生解題錯誤形成的原因。在某種程度上，學生出錯是一種“美麗”。教師如果重點關注學生作業(yè)中的錯誤，可以從作業(yè)的錯誤中定位學生現(xiàn)有學習的起點，以便做到因材施教，對學生的個別輔導做到有的放矢。關注作業(yè)中的錯誤，教師更能因勢利導，將錯就錯，拓展學生的思維。例如有這樣一題題目：有人從某種哺乳動物體內(nèi)提取出一種成熟的細胞，經(jīng)化學分析，細胞中不含DNA而含有紅色含鐵的蛋白質，請分析最可能發(fā)生在該細胞中的生理活動是。（B）這是非常常見的題且平時練習過好幾遍，但是每次做都會有一部分人選這個或那個錯的答案。后來我讓學生在課堂上呈述當時自己是怎么想的，然后選了哪個答案，再由其他同學幫他分析他這樣思考的錯誤在哪里。學生的錯誤原因主要有以下幾個：一是審題不清，沒有看到細胞中不含DNA，所以選了A答案；二是知識點不全面，很多學生不知道成熟的哺乳動物的紅細胞是一種特化的細胞，沒有任何細胞器。而答案C需在線粒體內(nèi)完成，答案D需在核糖體上完成；三是知識點模糊，一些學生認為丙酮酸在無氧呼吸反應中也可以分解的，場所是在細胞質基質，而選了答案C。但是他沒有注意到丙酮酸和水的分解只能在線粒體中進行為有氧呼吸的第二階段，無氧呼吸中沒有水的參與。通過這樣分析之后，學生既知道自己知識點的漏洞在哪里，也能拓寬學生的知識面，知其然且知其所以然。總之，在生物教學過程中，教師一方面要相信學生的自主學習能力，敢于放手讓學生去探究問題，去通過同學間的合作學習去掌握知識。同時，絕對不能忽視細節(jié)，要“粗中有細”。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學中的引導角色，使課堂教學收到事半功倍的效果。并且教師要重視反思，及時反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅持反思，提高反思能力，是教師成長的不竭動力，是教師不斷超越自我、提升品位的必由之路。函數(shù)是高中數(shù)學中一個非常重要的內(nèi)容之一，貫穿整個高中數(shù)學學習，乃到一生的數(shù)學學習過程.然而函數(shù)這部分知識在教學中又是一大難點.這主要是因為概念的抽象性，學生理解起來不容易，接受起來就更難.函數(shù)成了高一新生進入高中的一條攔路虎.有些學生高中畢業(yè)了，對函數(shù)這個概念也沒有理解透徹.突破了它后面的學習就容易了.所以在函數(shù)概念的教學上要下足功夫，爭取不讓學生吃夾生飯.我注意對知識進行重組，努力去揭示函數(shù)概念的本質，使學生真正理解它，覺得它有用，而樂于學習它.本班學生思維活躍，課堂上能從多個不同的角度積極提出問題，并解決問題，全員參與，熱情高漲.應當說在學生的共同努力下，本節(jié)課比較好地完成了預定的教學目標，給我留下較深印象的有以下幾處：一、設置問題情境，激發(fā)學生的學習興趣首先復習初中函數(shù)的定義，強調(diào)變量之間的依賴關系，接著提出問題：在這個定義下，y=5是函數(shù)嗎？大部分學生認為它不是函數(shù)，有的說：它只是一個式子，而沒有自變量；有的說：5沒有發(fā)生變化.用已有概念不太容易回答的問題，引發(fā)學生的認知沖突.學生學習熱情高漲，學習積極性和主動性得到了充分調(diào)動，急于解決問題.二、探究課本三個實例，概念形成提出問題2：你從例題中了解到哪些信息？自變量、因變量的取值范圍是什么？自變量與因變量有何關系？問題情景的設置應形成逐層深入環(huán)環(huán)相扣的問題鏈，以問題解決為線索，引導學生主動討論、積極探索.學生獨立思考2～3分鐘，然后分組討論、交流，討論、整理出本組同學所想到的各種想法.實際問題引出概念，激發(fā)學生學習興趣，給學生思考、探索的空間，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，提高分析和解決問題的能力.通過小組討論、自主回答，不同層次的學生選取適合自己的問題，同分享團隊協(xié)作的喜悅成果，調(diào)動了學生的積極性.體現(xiàn)學生學習方式的變革，倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式；體現(xiàn)“以人為本”思想，強調(diào)課堂教學的有效性，不僅強調(diào)在實踐中完成學生自身知識的建構，并要求在完成學習任務的同時有所感悟、有所創(chuàng)造.在這一環(huán)節(jié)中，我主要是通過表格、解析式刻畫變量之間的對應關系，關注自變量和因變量的范圍，逐步使學生體會兩個集合之間的對應關系，了解函數(shù)概念的本質，同時也為下節(jié)課函數(shù)的表示法做好鋪墊.在整個交流中，我既有對正確認識的贊賞，又有對錯誤見解的分析.師生互動，抓住函數(shù)概念這一重點，舉出實例來突破理解對應法則f這一難點.函數(shù)是一個系統(tǒng)，而不只是一個單純的式子.它由定義域、值域、對應法則三要素組成.我形象地將這一系統(tǒng)比喻成計算機，輸入的數(shù)集為定義域，輸出的數(shù)集為值域.讓學生看得見、摸得著，把抽象的函數(shù)概念形象化，效果很好.三、師生合作，總結歸納函數(shù)定義最后歸納出函數(shù)定義，并在全班交流.學生自己探究數(shù)學結論，使學生嘗試用集合與對應的語言進行描述，通過學生的觀察、嘗試、討論來歸納結論，體現(xiàn)了學生自主探究的學習方式.讓他們通過實踐來進一步體驗到在集合對應觀下的函數(shù)內(nèi)涵，從特殊到一般，揭示數(shù)學通常的發(fā)現(xiàn)過程，給學生“數(shù)學創(chuàng)造”的體驗.這種引出概念的方式自然而又易于學生接受和形成概念.通過教師的再提煉又得到觀點，再揭示近代函數(shù)定義的本質：在講解概念時，在多媒體上有意識地用不同顏色的字體，突出強調(diào)重點，調(diào)動學生的非智力因素理解概念.在這個近代函數(shù)定義下，完成提出的問題，y=5是函數(shù)，大家有種恍然大悟的感覺，解決課前提出的問題，覺得學有所用.四、對練習題的設計由淺入深，層層遞進，突出本節(jié)課的重點，突破難點，知識應用的目標落實得比較好總體來說，這堂課較好地使學生在學習中完成了“引起關注――激發(fā)熱情――參與體驗”的過程.倡導課前預習，先學后教，以學定教，學生能課前自主解決的內(nèi)容課堂不講，增加課堂容量，追求課堂教學效益的最大化；引導學生學會閱讀教材、理解教材，體會數(shù)學概念的形成過程，由具體實例到抽象知識再用抽象知識解決具體問題的認知過程，注重培養(yǎng)學生的自學能力和良好的學習習慣.但也存在一些不足：1.語言方面還不夠精練，喜歡用口頭禪，愛重復嗦生怕學生不懂，隨口加一些不嚴格的內(nèi)容.其實知識點夠不夠精簡好記，重點難點學生是很輕松地懂了，還是說模模糊糊腦袋都懵了，這全在于老師在備課和上課上下的功夫，在于老師自己想透了沒，找到合適的講授或類比方法沒.突破完全在一瞬間一個簡單的道理，所以在課下要下工夫，找到突破難點的好方法.2.由于學生提前預習，先學后教，課堂教學中知識缺乏系統(tǒng)性、完整性；課堂容量大，時間有些緊，課堂留白不足.3.在學生回答問題時，應該關注學生所表現(xiàn)出來的態(tài)度，用恰當?shù)恼Z言給予肯定和鼓勵，使不同層次的學生獲得不同的成功體驗，從而增強信心，激發(fā)學生學習的興趣.在今后的教學中要不斷地反思與探索，不斷提高自己的業(yè)務能力和水平，使自己更為成熟和完善，更好地服務于學生.部編版我是一只小蟲子ppt完美版36、如果我們國家的法律中只1第一課時第一課時2shlkelangtanglang屎殼郎螳螂Xishua千牛蟋蟀shlkelang3資舉》昆蟲,也稱蟲子,它們種類繁多、形態(tài)各異,屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物。人類已知的昆蟲有100余萬種,是地球上數(shù)量最多的動物群體,它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類健康有重大影響最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、草蜢、蟑螂等資舉》4和和5piguhunpaonaio屁股昏泡尿屁股昏頭昏腦泡尿毛茸茸泡{量piguhunpaonaio6我們蹦蹦跳跳的時候,定要看準地方,不然屁股會被蒼耳刺痛的。一不留神,我們會跳進很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦。其實,那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛,但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。我們蹦蹦跳跳的時候,7xinghuangmianfeilie醒晃免費列醒來搖搖晃晃免費列車xinghuangmianfeilie8早上醒來,我在搖搖晃晃的草也上伸懶腰,用一顆露珠把臉洗干凈,把細長的觸須擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗身上我們就可以到很遠的地方去旅行這可是免費的特快列車呀!早上醒來,我在搖搖晃晃9shizhuangtanpishen屎撞貪脾嬸屎殼郎撞傷貪吃脾氣大嬸shizhuangtanpishen10走在外面一定要小心,別被屎殼郎撞傷,因為他們搬運食物的時候,從來不看路。螳螂很貪吃,總想把我吃掉,但真幸運他不會想我一樣跳。有些蟲子脾氣不太好,比如天牛,每次我說“天牛大嬸,早上好”,她總想頂我一下走在外面一定要小心,別11尺寸精度主要是指軸的直徑尺寸精度和長度尺寸精度根據(jù)使用要求12尺寸精度主要是指軸的直徑尺寸精度和長度尺寸精度根據(jù)使用要求13尺寸精度主要是指軸的直徑尺寸精度和長度尺寸精度根據(jù)使用要求14尺寸精度主要是指軸的直徑尺寸精度和長度尺寸精度根據(jù)使用要求15尺寸精度主要是指軸的直徑尺寸精度和長度尺寸精度根據(jù)使用要求16尺寸精度主要是指軸的直徑尺寸精度和長度尺寸精度根據(jù)使用要求17尺寸精度主要是指軸的直徑尺寸精度和長度尺寸精度根據(jù)使用要求18尺寸精度主要是指軸的直徑尺寸精度和長度尺寸精度根據(jù)使用要求19尺寸精度主要是指軸的直徑尺寸精度和長度尺寸精度根據(jù)使用要求20尺寸精度主要是指軸的直徑尺寸精度和長度尺寸精度根據(jù)使用要求21尺寸精度主要是指軸的直徑