在品味情感中成長說課稿

在品味情感中成長第五課品出情感的韻味在品味情感中成長第五課品出情感的韻味傾聽感悟《父親》，感悟情感傾聽感悟《父親》，感悟情感思考：1、最感動你的地方是什么？2、歌曲表現(xiàn)出了怎樣的情感？3、結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勀阏J(rèn)為什么樣的情感是美好的？對父親深深的愛思考：對父親深深的愛想一想生活中的美好情感有什么意義？意義：1.生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。2.這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。想一想生活中的美好情感有什么意義？意義：閱讀感悟

在學(xué)校的退休教師歡送會上，我的班主任王老師捧著一個小盒子走上講臺，他打開盒子、、、、、剩下的內(nèi)容請同學(xué)來讀一下閱讀感悟在學(xué)校的退休教師歡送會上，我的班主任王老師捧著一發(fā)言你有什么感想王老師對學(xué)生的這種真摯的情感，讓我很感動。也讓我們感受到人間真情的美好。發(fā)言你有什么感想圖片欣賞欣賞圖片，感悟圖片表現(xiàn)出的美好情感。圖片欣賞欣賞圖片，感悟圖片表現(xiàn)出的美好情感。思考：1、照片表現(xiàn)了哪些美好情感？2、在生活中你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學(xué)們分享。3、結(jié)合自己情感體驗談?wù)勄楦惺窃鯓赢a(chǎn)生的？兄弟情、戰(zhàn)友情、母愛父愛、熱愛大自然等情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。思考：兄弟情、戰(zhàn)友情、母愛父愛、熱愛大自然等情由心生，它是在探究與分享情景一：東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜，有時他根據(jù)故事情節(jié)，就能夠準(zhǔn)確“破案”，他覺得讀偵探小說的過程有一種快樂的體驗。情景二：七年級四班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以成長為主題的青春儀式，在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事，說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。你怎樣看待東東和亮亮的情感體驗？在生活中，你有哪些美好的情感體驗？探究與分享情景一：你怎樣看待東東和亮亮的情感體驗？回答問題一個是對閱讀的喜愛，一個是對親人的愛，二人的情感雖有不同，但都是美好且正面的情感。我想聽聽你們還有哪些美好情感分享、、、、回答問題一個是對閱讀的喜愛，一個是對親人的愛，二人的情感雖有具體做法通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好情感如何獲得美好情感？具體做法通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美小組競賽說說表現(xiàn)人與人之間美好情感的成語，看哪個小組說的多。如：一往情深、同舟共濟、雪中送炭、如膠似漆、情深骨肉、情深似海、情同手足、情逾骨肉、同甘共苦、形影不離、難分難舍、骨肉相連、患難與共、高山流水、相知恨晚等等小組競賽說說表現(xiàn)人與人之間美好情感的成語，看哪個小組說的多。老師：你好！……同學(xué)們叫我“冰山”，我自己也不知道怎么回事，就是不愿講話，對什么人，什么事情都不感興趣，覺得生活沒什么意思。我很孤獨，也很難過，有時還會偷偷的哭……特別是這次期中考試，我向來自傲的數(shù)學(xué)竟然考砸了，成績居然掉到了中等偏下，我太失敗了，真是無臉見人了，我現(xiàn)在心急如焚，常常失眠……

1、“冰山”同學(xué)有什么樣的情感體驗？案例分析一封寫給心理老師的信負面的情感體驗：孤獨感、挫敗感、失落感、焦慮感等老師：你好！案例分析一封寫給心理老師的信負面的情感體驗：孤獨2、有人說：負面的情感體驗對我們毫無意義，我們要盡量避開。你怎么認(rèn)為？（1）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。（2）學(xué)會承受一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。2、有人說：負面的情感體驗對我們毫無意義，我們要盡量避開。你3、假如你是心理老師，請你為“冰山”同學(xué)獲得正面的情感體驗提出建議。3、假如你是心理老師，請你為“冰山”同學(xué)獲得正面的情感體驗提讀一本積極向上的書讀一本積極向上的書旅游——到大自然中去感受美好旅游——到大自然中去感受美好欣賞藝術(shù)作品欣賞藝術(shù)作品走進博物館走進博物館大軍和邈邈是要好的朋友，下面是大軍的一篇日記。今天，邈邈過生日，我終于把精心準(zhǔn)備的禮物交到他的手里。雖然之前我暗示過他，讓他做好心理準(zhǔn)備，接受一個大大的驚喜，但他還是感動不已。我送給邈邈的是一本他自己寫作的小文集。邈邈平日里喜歡課外閱讀和寫作，時不時與我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要過生日了，我想：送給好朋友什么禮物呢？我突然靈機一動，在電腦上用圖片給他的文章設(shè)計背景，進行編排，還精心設(shè)計了封面，打印裝訂，最后還真成了本像樣兒的小書！邈邈接過這本書時激動得手都顫抖了，還一個勁兒地哇哇直叫，說這是迄今為止他收到的最有意義的禮物，會珍藏一輩子，等大家都老了再拿出來讀。聽邈邈這么一說，我有一種說不出的感動，好像這不僅是我送給邈邈的禮物，也是我送給自己的禮物。對，這是“我們”的禮物！大軍和邈邈是要好的朋友，下面是大軍的一篇日記。思考：（1）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？（2）為什么大軍會認(rèn)為這本小書是“我們”的禮物？不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。思考：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。因為這（3）怎樣傳遞傳遞情感正能量？(1)用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。(2)我們的情感需要表達、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。（3）在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。（3）怎樣傳遞傳遞情感正能量？(1)用自己的熱情和行動來影響課堂小結(jié)在品味情感中成長體味美好情感傳遞情感正能量美好的情感負面的情感傳遞正能量的途徑傳遞正能量的意義課堂小結(jié)在品味情感中成長體味美好情感傳遞情感正能量美好的情隨堂練習(xí)

一、單項選擇題：1、生活中美好的人和事物，能夠()①讓我們身心愉悅②逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感③完全讓我們遠離負面情感④表達我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④B隨堂練習(xí)一、單項選擇題：B2、我們獲得美好情感的途徑和方法有()

①讀一本好書②到美麗的大自然中去③天天打游戲④參加有意義的社會活動

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④C2、我們獲得美好情感的途徑和方法有()

C3、“恥辱是從我們感覺羞恥的行為產(chǎn)生的一種痛苦”斯賓諾莎的這句名言告訴我們（）A．羞恥感屬于消極心理，會給我們帶來不愉快的負面效應(yīng)B．羞恥感是完善自己的力量，會使我們的生命變得飽滿豐盈C．羞恥感對我們的成長不利D．有了羞恥感，就會失去自尊心

B3、“恥辱是從我們感覺羞恥的行為產(chǎn)生的一種痛苦”斯賓諾莎的4、下列觀點中對傳遞情感正能量的認(rèn)識不正確的是（）A.在情感體驗中，我們可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。B.我們的情感不需要表達、回應(yīng)、共鳴。C.在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。D.我們在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量。B4、下列觀點中對傳遞情感正能量的認(rèn)識不正確的是（5、“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！边@句歌詞告訴我們，在人與人進行情感交流時，就要(

)A．先得到他人的關(guān)心和幫助B．主動地關(guān)心幫助他人C．主動向他人贈送禮品D．與他人建立哥們關(guān)系B5、“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”這句歌詞6、湖南電視臺真人秀節(jié)目《變形計》，客觀地反映了一些青少年因情感缺失，變得自卑、霸道、暴力、花錢大手大腳、沉迷網(wǎng)絡(luò)等生活現(xiàn)狀。你覺得電視臺讓這些青少年參與節(jié)目的目的是(

)①體味人世間的美好情感②培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，獲得美好的情感體驗③讓這些青少年受受苦④要這些青少年離開他們生活的圈子A．①②B．②③C．③④D．①④A6、湖南電視臺真人秀節(jié)目《變形計》，客觀地反映了一些青少年因二、材料分析題經(jīng)營一家廣東菜館的老板何卓遠發(fā)起了“一元關(guān)愛計劃”，他征集愛心商家，對80歲以上的老人們提供一元錢理發(fā)，一元錢就餐，一元錢買藥，一元錢打車的服務(wù)，讓老人們既能得到實實在在的幫助，又能使之有尊嚴(yán)地享受到關(guān)愛。1、你如何評價老板何卓遠的行為他的行為讓人與人之間充滿了關(guān)愛，讓生命拒絕了冷漠；他向社會傳遞了美好的情感，傳遞生命的正能量；讓這個社會因為他的積極情感而多了一份美好。2、說說在日常生活中，你準(zhǔn)備如何傳遞正能量？二、材料分析題他的行為讓人與人之間充滿了關(guān)愛，讓生命拒絕了冷1.閱讀說明文，首先要整體感知文章的內(nèi)容，把握說明對象，能區(qū)分說明對象分為具體事物和抽象事理兩類；其次是分析文章內(nèi)容，把握說明對象的特征。事物性說明文的特征多為外部特征，事理性說明文的特征多為內(nèi)在特征。2.該類題目考察學(xué)生對文本的理解，在一定程度上是在考察學(xué)生對這類題型答題思路。因此一定要將這些答題技巧熟記于心，才能自如運用。3.

結(jié)合實際，結(jié)合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活中相關(guān)現(xiàn)象進行解釋。對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，這種題考查的是學(xué)生的綜合能力，考查的是學(xué)生對生活的關(guān)注情況。4.做好這類題首先要讓學(xué)生對所給材料有準(zhǔn)確的把握，然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒已見，但在答題時要就材料內(nèi)容來回答問題。5.木質(zhì)材料由縱向纖維構(gòu)成，只在縱向上具備強度和韌性，橫向容易折斷。榫卯通過變換其受力方式，使受力點作用于縱向，避弱就強。6.另外，木質(zhì)材料受溫度、濕度的影響比較大，榫卯同質(zhì)同構(gòu)的鏈接方式使得連接的兩端共同收縮或舒張，整體結(jié)構(gòu)更加牢固。而鐵釘?shù)冉饘贅?gòu)件與木質(zhì)材料在同樣的熱力感應(yīng)下，因膨脹系數(shù)的不同，從而在連接處引起松動，影響整體的使用壽命。7.家具的主體建構(gòu)中所占比例較大。建筑中的木構(gòu)是梁柱系統(tǒng)，家具中的木構(gòu)是框架系統(tǒng)，兩個結(jié)構(gòu)系統(tǒng)之間同樣都靠榫卯來連接，構(gòu)造原理相同。根據(jù)建筑物體積、材質(zhì)、用途等方面的不同，榫卯呈現(xiàn)出不同的連接構(gòu)建方式。8.正是在大米的哺育下，中國南方地區(qū)出現(xiàn)了加速度的文明發(fā)展軌跡。河姆渡文化之后，杭嘉湖地區(qū)興盛起來的良渚文化，在東亞大陸