干氣制乙苯的生產(chǎn)-遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

項(xiàng)目教學(xué)法初探化工教研室

李英項(xiàng)目教學(xué)法初探化工教研室

全國(guó)職業(yè)院校教師“項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)與實(shí)施演練”高級(jí)研修班培訓(xùn)地點(diǎn)：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)間：2009年7月24-29日參加單位：40所學(xué)校（大約30個(gè)?。﹨⒓尤藬?shù)：114人（本校9人作為指導(dǎo)教師）主辦單位：中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)、教育部高職高專化工技術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

全國(guó)職業(yè)院校教師“項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)與實(shí)施演練”高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足理論、實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，沒(méi)有形成一體化教學(xué)教學(xué)理念需要調(diào)整看待學(xué)生要客觀，要揚(yáng)長(zhǎng)、避短教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變教師需要由過(guò)去的“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者學(xué)習(xí)領(lǐng)域要調(diào)整以學(xué)生做為主，以教師講為輔（布置任務(wù)、引導(dǎo)、糾錯(cuò)）

學(xué)習(xí)體會(huì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)現(xiàn)狀課堂現(xiàn)象課堂現(xiàn)象個(gè)別現(xiàn)象個(gè)別現(xiàn)象怎么辦怎么辦學(xué)校的內(nèi)涵如何能提升？課程建設(shè)：精品課程的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍的建設(shè)專業(yè)建設(shè)：是課程建設(shè)的導(dǎo)向，品牌專業(yè)、示范專業(yè)工學(xué)結(jié)合：基于工作過(guò)程學(xué)習(xí)（編寫適合的教材）校企合作：校企合作實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫”對(duì)接技能實(shí)訓(xùn)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力學(xué)校的內(nèi)涵如何能提升？課程建設(shè)：精品課程的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建

思考的結(jié)果要教課，不要教書要設(shè)計(jì)，不要照本宣科要應(yīng)用，不要單純知識(shí)要能力，不要單純理論要一精多能，不要泛泛應(yīng)付

思考的結(jié)果要教課，不要教書課改思路“教、學(xué)、做”（理、實(shí)分開）“做、學(xué)、教”（實(shí)、理一體）“理論、知識(shí)、實(shí)踐”（由理論指導(dǎo)實(shí)踐）“實(shí)踐、知識(shí)、理論”（由實(shí)踐總結(jié)理論）課改思路“教、學(xué)、做”（理、實(shí)分開）課改的原則工學(xué)結(jié)合，行動(dòng)導(dǎo)向（不能是學(xué)科體系導(dǎo)向）突出能力目標(biāo)（不可以盲目的傳授、積累知識(shí)）以項(xiàng)目和任務(wù)為載體（不是語(yǔ)言、文字、圖形、公式）能力實(shí)訓(xùn)（能力不是教師“講”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的）以學(xué)生做為主體（不是教師講為主體）理論實(shí)際一體化（不是實(shí)踐、知識(shí)、理論分家，只有在“做”的過(guò)程中學(xué)會(huì)不會(huì)的或做錯(cuò)的東西，學(xué)習(xí)的效果才是最好的）滲透職業(yè)核心能力（職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)核心能力、專業(yè)外語(yǔ)）課改的原則工學(xué)結(jié)合，行動(dòng)導(dǎo)向（不能是學(xué)科體系導(dǎo)向）什么是項(xiàng)目化教學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)：是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的任務(wù)，它應(yīng)該滿足下面的條件：什么是項(xiàng)目化教學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)：是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)該工作過(guò)程可用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或現(xiàn)實(shí)的商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有直接的關(guān)系學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為有明確而具體的成果展示學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題具有一定的難度，不僅是已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果和工作學(xué)習(xí)方法

該工作過(guò)程可用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值項(xiàng)目化教學(xué)與學(xué)科系統(tǒng)化課程的比較項(xiàng)目化教學(xué)與學(xué)科系統(tǒng)化課程的比較項(xiàng)目選取的原則要選取典型產(chǎn)品（服務(wù)），使工作任務(wù)典型化、具體化，以豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，并通過(guò)所獲得的“成果”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。典型產(chǎn)品（服務(wù)）的選擇要體現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，具有先進(jìn)性、典型性、可行性，符合學(xué)生的能力水平和教學(xué)規(guī)律。以典型產(chǎn)品為載體來(lái)設(shè)計(jì)，歸終要指向讓學(xué)生獲得一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值的產(chǎn)品，這個(gè)產(chǎn)品既可理解為制作的一個(gè)物品，也可以理解為排除的一個(gè)故障，還可以理解為所提供的一項(xiàng)服務(wù)。項(xiàng)目可大可小、可真實(shí)可虛擬，核心點(diǎn)就是鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，獲取經(jīng)驗(yàn)與理論雙重知識(shí)。所定項(xiàng)目要切實(shí)可行，教師一定要親自做一遍，以獲取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，便于教學(xué)中引導(dǎo)問(wèn)題的形成，同時(shí)不能忽略科學(xué)性。項(xiàng)目不一定要求是真實(shí)的，只要能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，模擬項(xiàng)目也可以項(xiàng)目可有引領(lǐng)項(xiàng)目和并行項(xiàng)目每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置不宜過(guò)大，以免支撐的理論知識(shí)太多，導(dǎo)致教學(xué)組織困難。對(duì)于較大的項(xiàng)目可以分解成子項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一般每個(gè)子項(xiàng)目為4學(xué)時(shí)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常有成就感項(xiàng)目選取的原則要選取典型產(chǎn)品（服務(wù)），使工作任務(wù)典型化、具體項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的過(guò)程任務(wù)（不可以寫成抽象的，必須是能做什么、可檢驗(yàn)、可操作）資訊（完成任務(wù)的相關(guān)資料的準(zhǔn)備）計(jì)劃（完成任務(wù)的步驟）學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)新知識(shí)）實(shí)施（能力訓(xùn)練的過(guò)程）檢查（學(xué)生的總結(jié)報(bào)告或生產(chǎn)的產(chǎn)品）評(píng)估（對(duì)每組的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)）歸納（知識(shí)的歸納）項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的過(guò)程任務(wù)（不可以寫成抽象的，必須是能做什么、

詳細(xì)實(shí)施過(guò)程初步階段

情境建立

教師作為項(xiàng)目委托方代表與項(xiàng)目接受方(上課班級(jí))簽訂項(xiàng)目協(xié)議書，明確項(xiàng)目任務(wù)的具體要求、完成時(shí)間、雙方責(zé)任、考核驗(yàn)收方法等內(nèi)容，借此轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的身份，利用青年學(xué)生的好奇心強(qiáng)、探索心強(qiáng)的特點(diǎn)，建立學(xué)生責(zé)任感、時(shí)空感、社會(huì)感項(xiàng)目布置

多指具體任務(wù)的布置，在布置時(shí)注意對(duì)題目進(jìn)行必要的解釋，讓學(xué)初步知道如何進(jìn)行，但不要過(guò)多的干擾。

詳細(xì)實(shí)施過(guò)程初步階段個(gè)人準(zhǔn)備

當(dāng)各子項(xiàng)目組接受任務(wù)后，一般先商量如何進(jìn)行的工作方案，然后是小組集體或個(gè)人進(jìn)行圖書及網(wǎng)絡(luò)的資料查閱、分類、記錄、整理等準(zhǔn)備工作；為了說(shuō)服別人同意自己的觀點(diǎn)，必須進(jìn)行個(gè)人充分準(zhǔn)備，否則他們會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子。討論、檢查

討論是有準(zhǔn)備的，也是激烈的，但在前幾個(gè)項(xiàng)目是不深入的。討論的內(nèi)容是根據(jù)個(gè)人的準(zhǔn)備情況，對(duì)任務(wù)所要求的材料選擇的結(jié)果闡述自己的意見(jiàn)，征求別人的同意，討論時(shí)由組內(nèi)發(fā)言代表進(jìn)行詳細(xì)記錄，并將記錄的結(jié)果進(jìn)行匯總，得到初步的選擇意見(jiàn)。檢查一方面是教師檢查記錄每個(gè)人的準(zhǔn)備情況及各組討論情境，為點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)對(duì)象、內(nèi)容做好準(zhǔn)備；另一方面，檢查也是子項(xiàng)目組長(zhǎng)的工作，這是組長(zhǎng)確定組員團(tuán)隊(duì)合作分?jǐn)?shù)的依據(jù)，也是組間互評(píng)的依據(jù)。個(gè)人準(zhǔn)備當(dāng)各子項(xiàng)目組接受任務(wù)后，一般先商量如何進(jìn)行的工作代表發(fā)言發(fā)言代表每次輪換進(jìn)行，以便組內(nèi)所有成員都能得到鍛煉機(jī)會(huì)。發(fā)言代表的發(fā)言的好壞直接影響全組成員的得分，因此，代表的壓力較大，記錄任務(wù)、整理任務(wù)、綜合能力都要強(qiáng)。如果代表發(fā)言沒(méi)有充分表達(dá)組內(nèi)意見(jiàn)，其他人員可以補(bǔ)充，但會(huì)影響發(fā)言代表的成績(jī)，同時(shí)發(fā)言前，要將組內(nèi)選擇的最終結(jié)果以材料英文縮寫的方式寫在黑板上，再作簡(jiǎn)要解釋。評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)

評(píng)價(jià)是項(xiàng)目委托代表的責(zé)任，只是對(duì)結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)、齊全不齊全進(jìn)行表態(tài)，但不做解釋。點(diǎn)評(píng)是指導(dǎo)教師的責(zé)任，主要是對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分類性地指出，提示如何處理。代表發(fā)言發(fā)言代表每次輪換進(jìn)行，以便組內(nèi)所有成員都能得到鍛細(xì)化階段

問(wèn)題指導(dǎo)

主要對(duì)初步階段存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，在指導(dǎo)前如果有學(xué)生已經(jīng)清楚，則由該生解答，對(duì)共性問(wèn)題的指導(dǎo)也要先設(shè)疑而后解釋

案例展示

主要由指導(dǎo)教師向大家展示與項(xiàng)目或任務(wù)直接相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題、知識(shí)等參考性案例，供學(xué)生進(jìn)一步思考，并反復(fù)推敲所收集的資料及有關(guān)數(shù)據(jù)，思索如何修改原方案細(xì)化階段討論、修改

即綜合學(xué)生個(gè)人意見(jiàn)、指導(dǎo)教師意見(jiàn)對(duì)原結(jié)果進(jìn)行修改、完善、補(bǔ)充。同時(shí)發(fā)言代表做好記錄、整理、綜合。

代表發(fā)言

只對(duì)前邊的結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充性闡述，闡述要熟練。

評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)

內(nèi)容與前邊不同，重點(diǎn)對(duì)項(xiàng)目報(bào)告中的所有內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)。對(duì)完成好的個(gè)人及小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。(主要問(wèn)題是設(shè)備選擇較全面，但沒(méi)有考慮適用條件，報(bào)告中有明顯缺項(xiàng))討論、修改即綜合學(xué)生個(gè)人意見(jiàn)、指導(dǎo)教師意見(jiàn)對(duì)原結(jié)果進(jìn)行修成型階段問(wèn)題指導(dǎo)

項(xiàng)目報(bào)告中有許多內(nèi)容需要填寫，但不同的組、不同的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解不同，填寫的結(jié)果不同，因此，要有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，如有共性問(wèn)題要進(jìn)行統(tǒng)一的解釋討論、完善

有針對(duì)性討論，并加以完善，尤其對(duì)設(shè)備適用條件加以補(bǔ)充成型階段代表演講

此時(shí)，發(fā)言代表要用準(zhǔn)確英文縮寫寫出結(jié)果，并用較精練的語(yǔ)言進(jìn)行綜合性、演講式說(shuō)明。

評(píng)價(jià)、驗(yàn)收

對(duì)結(jié)果準(zhǔn)確的小組進(jìn)行肯定性驗(yàn)收并簽字。對(duì)仍然存在小問(wèn)題的組或選擇結(jié)果是多種設(shè)備的，要求是每人提交不重復(fù)的書寫報(bào)告。同時(shí)提示大家還有什么問(wèn)題可以思考。代表演講此時(shí)，發(fā)言代表要用準(zhǔn)確英文縮寫寫出結(jié)果，并用較精

師生總結(jié)

學(xué)生總結(jié)：查閱了多少資料；組內(nèi)重點(diǎn)討論什么問(wèn)題；項(xiàng)目涉及或接觸到多少種設(shè)備；用到的設(shè)備的英文縮寫；用到的設(shè)備結(jié)構(gòu)；用到的設(shè)備主要性能；能否準(zhǔn)確查到所用設(shè)備的價(jià)格；主要性能的測(cè)試方法與標(biāo)準(zhǔn)清楚否；對(duì)自己在項(xiàng)目完成過(guò)程的能力形成評(píng)價(jià)；做完項(xiàng)目后仍然不清楚的問(wèn)題

師生總結(jié)教師總結(jié)：針對(duì)項(xiàng)目完成過(guò)程，對(duì)相關(guān)方法、技巧總結(jié)；配合課件對(duì)不清楚的知識(shí)進(jìn)行講解；針對(duì)具體任務(wù)涉及的設(shè)備，先進(jìn)行個(gè)體結(jié)構(gòu)性能分析總結(jié)，再進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，最后理解——結(jié)構(gòu)決定性能；總結(jié)中凡是學(xué)生能夠回答的問(wèn)題，就由學(xué)生處理；布置新的項(xiàng)目任務(wù)。

同時(shí)，由學(xué)生填寫能力評(píng)價(jià)圖表(自評(píng)、互評(píng))教師總結(jié)：針對(duì)項(xiàng)目完成過(guò)程，對(duì)相關(guān)方法、技巧總結(jié)；配合課件對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)步驟總結(jié)建立情景布置任務(wù)個(gè)人準(zhǔn)備（查資料）小組討論（形成初步書面材料）代表發(fā)言組間評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)（找出問(wèn)題，引入知識(shí)）再討論，形成比較詳細(xì)的書面材料輪換代表發(fā)言組間評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)（找出問(wèn)題，引入知識(shí)）再討論，最后形成完善的報(bào)告實(shí)施評(píng)價(jià)、驗(yàn)收教師總結(jié)布置下一個(gè)任務(wù)項(xiàng)目化教學(xué)步驟總結(jié)建立情景整體教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)計(jì)劃）整體教學(xué)設(shè)計(jì)：是對(duì)該門課程的各項(xiàng)目標(biāo)全面、概括性描述。分為能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。整門課程順序以能力訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程為主線，小、中、大項(xiàng)目編排合理，臺(tái)階合適，項(xiàng)目效果遞進(jìn)。不能按教材章節(jié)設(shè)計(jì)，也不能按知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)包括：總體目標(biāo)的設(shè)計(jì)、進(jìn)度表內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)、考核方案設(shè)計(jì)、教學(xué)資料組織設(shè)計(jì)整體教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)計(jì)劃）整體教學(xué)設(shè)計(jì)：是對(duì)該門課程的各項(xiàng)目標(biāo)教學(xué)單元（教案）設(shè)計(jì)布置任務(wù)，教師做什么、學(xué)生學(xué)什么目標(biāo)準(zhǔn)確，即能做什么實(shí)踐準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)過(guò)程-----案例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題提出、教師示范等教學(xué)單元（教案）設(shè)計(jì)布置任務(wù)，教師做什么、學(xué)生學(xué)什么干氣制乙苯的生產(chǎn)

項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施前的準(zhǔn)備制乙苯的生產(chǎn)工藝是錦州石化公司苯乙烯裝置的一個(gè)單元，它是有機(jī)化工生產(chǎn)中比較典型的工藝過(guò)程，它包括原料的精制、乙苯的合成及乙苯的精制三大部分，主要的設(shè)備有精餾塔、加熱爐、反應(yīng)器、壓縮機(jī)、換熱器、泵等?？梢哉f(shuō)涵蓋了化工工藝生產(chǎn)中的大部分設(shè)備及工藝過(guò)程。所涉及的工作崗位也比較多，如班長(zhǎng)崗、反應(yīng)崗、精制崗、壓縮機(jī)崗等。干氣制乙苯的生產(chǎn)

項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施前的準(zhǔn)備制乙苯的生產(chǎn)工藝是錦

實(shí)施的步驟分三個(gè)階段實(shí)施：一是按設(shè)備類型實(shí)施二是按工藝過(guò)程實(shí)施三是按綜合利用實(shí)施通過(guò)三個(gè)階段實(shí)施，使學(xué)生始終處于一種積極向上，勇攀高峰的勢(shì)態(tài)，并有一種招聘前熱身的感覺(jué)。通過(guò)工藝過(guò)程的分析，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)崗位變化的能力

實(shí)施的步驟分三個(gè)階段實(shí)施：工藝與崗位關(guān)系設(shè)備壓縮機(jī)崗工藝乙苯精制崗內(nèi)外操崗烴化反應(yīng)崗內(nèi)外操崗綜合副班長(zhǎng)崗班長(zhǎng)崗工藝與崗位關(guān)系設(shè)備壓縮機(jī)崗工藝乙苯精制崗內(nèi)外操崗烴化反應(yīng)崗內(nèi)

教學(xué)情景建立中國(guó)石油錦州石化公司準(zhǔn)備在遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院有機(jī)0831班進(jìn)行委培招工委培項(xiàng)目：干氣制乙苯的生產(chǎn)（苯乙烯生產(chǎn)中的一個(gè)單元）委托方：中國(guó)石油錦州石化公司苯乙烯車間受托方：有機(jī)0831班（38名）委培時(shí)間：2個(gè)月（2個(gè)月后招工）

教學(xué)情景建立中國(guó)石油錦州石化公司準(zhǔn)備在遼寧石化職項(xiàng)目總體描述新建二套苯乙烯裝置有下列崗位空缺，班長(zhǎng)5名、副班長(zhǎng)5名；烴化反應(yīng)崗內(nèi)操5名、外操5名；乙苯精制崗內(nèi)操5名，外操5名；壓縮機(jī)崗5名，共35名，招聘崗位的具體要求見(jiàn)崗位規(guī)范。為此，雙方就招聘的具體要求及有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行充分協(xié)商，在達(dá)成共識(shí)后，雙方代表互簽了招聘協(xié)議書項(xiàng)目總體描述新建二套苯乙烯裝置有下列崗位空缺，班長(zhǎng)5名、副班

協(xié)議書招聘委托方：錦州石化公司苯乙烯車間責(zé)任人：中國(guó)石油錦州石化公司隸屬于中國(guó)石油天然氣股份公司，是國(guó)有特大型企業(yè)，年實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值200多億元，固定資產(chǎn)90多億元，現(xiàn)有裝置近30套，崗位800多個(gè)，加工原油700萬(wàn)噸。錦州石化公司新建二套苯乙烯裝置，準(zhǔn)備在2010年投產(chǎn)使用，年產(chǎn)苯乙烯15萬(wàn)噸。車間主要工作任務(wù)：采用催化干氣為原料與苯合成乙苯及乙苯脫氫制苯乙烯的生產(chǎn)工藝。協(xié)議的主要內(nèi)容：因新建二套苯乙烯裝置，急招懂操作的生產(chǎn)工35名，適用期3個(gè)月。任務(wù)的具體要求：見(jiàn)7個(gè)崗位的崗位要求項(xiàng)目接受方：有機(jī)0831班責(zé)任人：

協(xié)議書招聘委托方：錦州石化公司苯乙烯車間責(zé)任人：班長(zhǎng)崗位要求主要職責(zé)：負(fù)責(zé)本班的生產(chǎn)、安全、環(huán)保、質(zhì)量、設(shè)備，重點(diǎn)負(fù)責(zé)苯乙烯裝置的安全運(yùn)行，指揮全班員工生產(chǎn)操作，較好完成本班各項(xiàng)生產(chǎn)。每天按規(guī)定的時(shí)間向總調(diào)度室匯報(bào)本班的生產(chǎn)情況。負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查乙苯／苯乙烯裝置在班人員做好上崗前的準(zhǔn)備工作，看好交接班記錄，了解生產(chǎn)情況，想好當(dāng)班應(yīng)注意的事項(xiàng)和要提出的問(wèn)題，組織好交接班。認(rèn)真按照車間（調(diào)度）指令負(fù)責(zé)、組織指揮全班的安全生產(chǎn)，搞好平穩(wěn)操作，做好事故預(yù)想，帶領(lǐng)班組成員搞好區(qū)域衛(wèi)生，全面完成各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)。班長(zhǎng)崗位要求主要職責(zé)：隨時(shí)檢查本班組“十大制度”，“五個(gè)紀(jì)律”的執(zhí)行情況，及時(shí)向車間匯報(bào)生產(chǎn)中的一切問(wèn)題，并做好及時(shí)糾正和處理裝置開、停工時(shí)，必須到各個(gè)崗位檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決處理，能當(dāng)班處理的，不交下一班負(fù)責(zé)組織班組員工積極參加車間開展的班組達(dá)標(biāo)等競(jìng)賽活動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，相互促進(jìn)。能很好總結(jié)、講評(píng)當(dāng)日工作，負(fù)責(zé)好本班組經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的考核協(xié)調(diào)班與班、崗與崗的關(guān)系，將本班人員思想狀況和生產(chǎn)情況及時(shí)匯報(bào)到主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)搞好裝置設(shè)備的環(huán)境衛(wèi)生隨時(shí)檢查本班組“十大制度”，“五個(gè)紀(jì)律”的執(zhí)行情況，及時(shí)向車主要職權(quán)：

對(duì)本班操作人員執(zhí)行操作、安全、技術(shù)規(guī)程情況進(jìn)行監(jiān)督與檢查，落實(shí)生產(chǎn)各項(xiàng)指標(biāo)。

嚴(yán)格遵守工藝紀(jì)律，勞動(dòng)紀(jì)律，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作，制止違章行為。督促本班職工對(duì)本崗位范圍內(nèi)的設(shè)備進(jìn)行適當(dāng)?shù)木S護(hù)和保養(yǎng)。

協(xié)調(diào)處理各崗位的各種異常情況，安排或頂替臨時(shí)缺員崗位工作。由于每班人員較少，生產(chǎn)中某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)異常時(shí)，可以調(diào)動(dòng)其它崗位人員共同處理，盡量確保生產(chǎn)平穩(wěn)。主要職權(quán)：崗位技能工藝技術(shù)知識(shí)：了解裝置原料的有關(guān)知識(shí)及工藝技術(shù)知識(shí)基本原理熟練掌握本裝置的工藝流程，包括所有管線、閥門的位置，介質(zhì)、理化性質(zhì)、溫度、壓力及介質(zhì)走向掌握本裝置物料、壓力、熱量及平衡之間的關(guān)系與影響因素熟練掌握本裝置的開、停工方案與操作規(guī)程崗位技能工藝技術(shù)知識(shí)：設(shè)備與電器知識(shí)：熟悉本裝置的設(shè)備名稱、型號(hào)、位置、用途和使用條件掌握各主要設(shè)備的正常運(yùn)行參數(shù)掌握安全用電知識(shí)，熟悉本裝置內(nèi)電器開關(guān)、按鈕位置和操作方法設(shè)備與電器知識(shí)：安全技術(shù)知識(shí):熟悉石油化工企業(yè)防火、防暴、防毒、防靜電的措施和方法。掌握滅火器、空氣呼吸器、濾毒罐的作用、結(jié)構(gòu)和使用方法。質(zhì)量知識(shí)：熟悉本裝置的分析項(xiàng)目、質(zhì)量指標(biāo)及產(chǎn)品使用性能。熟悉影響本裝置產(chǎn)品質(zhì)量的因素及控制質(zhì)量的方法。安全技術(shù)知識(shí):排出故障和緊急應(yīng)變能力：能正確判斷和處理反應(yīng)系統(tǒng)溫、超壓現(xiàn)象。能正確判斷和處理本裝置出現(xiàn)的一般生產(chǎn)和設(shè)備事故能正確處理本裝置停電、水、風(fēng)、汽和設(shè)備大量泄露事故。設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)能力：能認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)的設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)制度，做好本裝置設(shè)備的檢查。排出故障和緊急應(yīng)變能力：能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理設(shè)備的缺陷，做好工藝管線和設(shè)備的防凍、防凝工作，認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)循回檢查能配合做好設(shè)備的停用、檢修后的驗(yàn)收及啟用工作語(yǔ)言和文字表達(dá)能力：能清楚、準(zhǔn)確向上級(jí)匯報(bào)工作情況及向下布置各項(xiàng)任務(wù)。能按要求填寫操作記錄和交接班日記，語(yǔ)言、文字表達(dá)清楚準(zhǔn)確。聯(lián)系能力:能熟練與相關(guān)單位極裝置各崗位進(jìn)行聯(lián)系。能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理設(shè)備的缺陷，做好工藝管線和設(shè)備的防凍、防凝工實(shí)際技能領(lǐng)會(huì)技術(shù)文件能力：能領(lǐng)會(huì)本裝置的操作規(guī)程、操作程序卡及有關(guān)補(bǔ)充的各種操作方案。動(dòng)手操作和自我保護(hù)能力：熟練掌握本裝置的操作要領(lǐng)，并能按工藝指標(biāo)的要求操作。會(huì)本裝置正常操作和開、停工操作。掌握各工藝參數(shù)之間相互影響的規(guī)律并能根據(jù)工藝參數(shù)變化調(diào)整操作，實(shí)現(xiàn)裝置安全、平穩(wěn)、常周期、滿負(fù)荷、優(yōu)化生產(chǎn)。了解本裝置安全隱患，并能做好事故預(yù)想，在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生傷害事故時(shí)能進(jìn)行自救和互救，會(huì)正確使用各崗位消防器材和空氣呼吸器，能正確使用勞動(dòng)保護(hù)用品實(shí)際技能領(lǐng)會(huì)技術(shù)文件能力：能領(lǐng)會(huì)本裝置的操作規(guī)程、操作程序卡委培方案苯乙烯裝置實(shí)習(xí)（1周）為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本設(shè)備單一操作能力，按設(shè)備進(jìn)行實(shí)施（2周）為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合操作能力，按工藝進(jìn)行實(shí)施（3周）為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，按綜合利用進(jìn)行實(shí)施（1）為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，模擬競(jìng)聘現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行競(jìng)聘前的演練（1周），找差距，完善競(jìng)聘報(bào)告。委培方案苯乙烯裝置實(shí)習(xí)（1周）具體安排如下

任課教師是受托方的責(zé)任人，對(duì)所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行實(shí)施性研究工作，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，具體時(shí)間為2009年9月1日至2009年11月1日。（第二次由學(xué)生擔(dān)任）由教師任命班長(zhǎng)為副責(zé)任人，對(duì)所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行具體安排，并制定詳細(xì)的競(jìng)聘方案。由班長(zhǎng)任命各組組長(zhǎng)，對(duì)各組承擔(dān)的任務(wù)列出詳細(xì)的時(shí)間表，確保按時(shí)有序完成。用人單位苯乙烯車間與教師組成考核小組，對(duì)競(jìng)聘者首先利用苯乙烯裝置仿真軟件進(jìn)行考核（包括開車、停車、事故處理），再根據(jù)競(jìng)聘報(bào)告的情況，進(jìn)行必要的提問(wèn)、評(píng)價(jià)。最后確定聘用人員，聘用人數(shù)可少于35人，最后簽訂聘用書具體安排如下

任課教師是受托方的責(zé)任人，對(duì)所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行實(shí)

《干氣制乙苯的生產(chǎn)》整體設(shè)計(jì)管理信息課程名稱：干氣制乙苯的生產(chǎn)課程代碼：制定人：李英合作人：修訂人：批準(zhǔn)人：版次：1時(shí)間：

2009年7月28日

《干氣制乙苯的生產(chǎn)》整體設(shè)計(jì)管理信息課程性質(zhì)學(xué)分：3學(xué)時(shí)：48授課對(duì)象：有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)

二年級(jí)學(xué)生性質(zhì)：專業(yè)課先修課：化工單元操作技術(shù)、有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)后續(xù)課：

錦州石化公司乙苯裝置頂崗實(shí)習(xí)課程性質(zhì)課程整體設(shè)計(jì)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)：總體能力（技能）目標(biāo)：使學(xué)生成為企業(yè)裝置生產(chǎn)操作工（運(yùn)轉(zhuǎn)工程師）通過(guò)苯乙烯裝置操作規(guī)程、工藝流程圖，參照錦州石化公司苯乙烯裝置的實(shí)際工藝及苯乙烯裝置仿真軟件，使學(xué)生能合理的分析乙苯單元一個(gè)完整的工藝過(guò)程。達(dá)到識(shí)流程、懂操作、會(huì)調(diào)節(jié)，能對(duì)不正?，F(xiàn)象做出判斷、處理，并初步對(duì)現(xiàn)有工藝進(jìn)行優(yōu)化。課程整體設(shè)計(jì)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)：

能力目標(biāo)能領(lǐng)會(huì)本單元的操作規(guī)程、操作程序卡及有關(guān)補(bǔ)充的各種操作方案能熟練掌握本單元操作要領(lǐng)，并能按工藝指標(biāo)的要求操作能利用仿真軟件進(jìn)行乙苯單元正常操作和開、停工操作能掌握各工藝參數(shù)之間相互影響的規(guī)律，并能利用仿真軟件根據(jù)工藝參數(shù)變化調(diào)整操作能正確使用儀表控制系統(tǒng)，并能利用仿真軟件進(jìn)行參數(shù)整定能了解本單元安全隱患，并能做好事故預(yù)想能利用仿真軟件正確判斷和處理本單元出現(xiàn)的一般生產(chǎn)和設(shè)備事故能認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)的設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)制度能熟練掌握影響本單元產(chǎn)品質(zhì)量的各項(xiàng)因素，并能利用仿真軟件進(jìn)行調(diào)節(jié)能按要求填寫操作記錄和交接班日記，語(yǔ)言、文字表達(dá)清楚、準(zhǔn)確能熟練與有關(guān)單位、車間、消防隊(duì)及本裝置其它崗位進(jìn)行工作聯(lián)系能對(duì)本單元工藝、設(shè)備及操作提出改進(jìn)意見(jiàn)，并能參與實(shí)施

能力目標(biāo)能領(lǐng)會(huì)本單元的操作規(guī)程、操作程序卡及有關(guān)補(bǔ)充的各種知識(shí)目標(biāo)了解車間原材料及產(chǎn)品有關(guān)知識(shí)及工藝技術(shù)知識(shí)基本原理熟練掌握本單元工藝流程，包括所有管線、閥門的位置、介質(zhì)理化性質(zhì)、溫度、壓力及介質(zhì)走向掌握本單元物料、壓力、熱量平衡之間的關(guān)系與影響因素熟練掌握本單元的開、停工方案與操作規(guī)程熟悉本單元所有設(shè)備名稱、型號(hào)、位置、用途和使用條件，掌握各主要設(shè)備的正常運(yùn)行參數(shù)熟悉本單元主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)及各主要部件的作用、特點(diǎn)、性能熟悉本單元儀表控制系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、原理及系統(tǒng)配置掌握本單元溫度、壓力、流量、液位等儀表的測(cè)量原理掌握安全用電知識(shí)，熟悉本單元內(nèi)電氣開關(guān)、按鈕位置熟悉石油化工企業(yè)防火、防爆、防毒、防靜電的措施和方法熟悉全面質(zhì)量管理的基本知識(shí)，并能用其方法來(lái)分析解決質(zhì)量問(wèn)題掌握本單元物料平衡的計(jì)算方法知識(shí)目標(biāo)了解車間原材料及產(chǎn)品有關(guān)知識(shí)及工藝技術(shù)知識(shí)基本原理素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的興趣培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)意識(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、安全意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)使用能力素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的興趣課程內(nèi)容設(shè)計(jì)模塊名稱學(xué)時(shí)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)單元設(shè)備的操作20項(xiàng)目一泵的操作4乙苯合成工藝20項(xiàng)目二壓縮機(jī)的操作4綜合利用8項(xiàng)目三加熱爐的操作4項(xiàng)目四塔的操作4項(xiàng)目五反應(yīng)器的操作4項(xiàng)目六干氣精制4項(xiàng)目七乙苯合成8項(xiàng)目八乙苯精制8項(xiàng)目九能量的綜合利用4項(xiàng)目十三廢的綜合治理4合計(jì)48合計(jì)48課程內(nèi)容設(shè)計(jì)模塊名稱學(xué)時(shí)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)單元設(shè)備的操作20項(xiàng)目一第一節(jié)課梗概由中國(guó)石油錦州石化公司苯乙烯車間與遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院有機(jī)0831班簽訂招聘委培干氣制乙苯的生產(chǎn)操作工協(xié)議書。利用圖片展示學(xué)生將來(lái)的工作情境，闡述崗位工作任務(wù)，及勝任崗位工作任務(wù)所必需的知識(shí)要求、能力要求、素質(zhì)要求；（崗位要求）達(dá)到崗位要求，分三個(gè)階段實(shí)施實(shí)施過(guò)程主要是以自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的“合理的操作”、“合理的調(diào)節(jié)”、“合理的優(yōu)化”能力。第一節(jié)課梗概由中國(guó)石油錦州石化公司苯乙烯車間與遼寧石化職業(yè)技

考核方案的設(shè)計(jì)學(xué)生成績(jī)的構(gòu)成：（1）報(bào)告；（2）仿真；（3）競(jìng)聘崗位具體考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附表。具體的考核內(nèi)容：主要圍繞能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、拓展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行考核，具體包括完成項(xiàng)目的態(tài)度、流程描述質(zhì)量、資料查閱情況、問(wèn)題的解答、團(tuán)隊(duì)合作、應(yīng)變能力、表述能力、辯解能力、操作能力、事故處理能力、判斷能力、外語(yǔ)能力等。附：項(xiàng)目(任務(wù))完成報(bào)告格式附：項(xiàng)目(任務(wù))完