安裝工程起重作業(yè)安全技術(shù)

第一課神奇的貨幣1.1揭開(kāi)貨幣的神秘面紗第一課神奇的貨幣1.1揭開(kāi)貨幣的神秘面紗自學(xué)提綱1、商品的含義、條件、基本屬性。2、貨幣的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)。3、貨幣的職能。4、紙幣的含義、發(fā)行的規(guī)律。自學(xué)提綱1、商品含義：

——用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品條件：⑴用于交換⑵勞動(dòng)產(chǎn)品必須同時(shí)滿足這兩個(gè)條件

基本屬性：

⑴使用價(jià)值——商品能夠滿足人們某種需要的屬性⑵價(jià)值

——凝結(jié)在商品中無(wú)差別的人類勞動(dòng)★商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，二者缺一不可。①?zèng)]有使用價(jià)值的東西，就沒(méi)有價(jià)值。②有價(jià)值的東西一定有使用價(jià)值★⑴不用于交換⑵贈(zèng)送⑶退出流通領(lǐng)域的都不是商品1、商品★⑴不用于交換思考：

中秋節(jié)快到了，小李同學(xué)在華堂商場(chǎng)買了一盒月餅，送給了爺爺。這盒月餅是不是商品呢？

小李在商店買時(shí)是商品，買來(lái)以后作為禮物送給爺爺時(shí)就不是商品了。思考：中秋節(jié)快到了，小李同學(xué)在華堂商場(chǎng)買了一盒月1、下列哪些物品屬于商品（）①擺在超市貨架待售的商品②大自然中的甘甜山泉③家里買回來(lái)用的電冰箱④居民使用的自來(lái)水⑤送給朋友的生日禮物⑥賣給垃圾回收站的垃圾⑦劉先生摸彩票中得寶馬轎車一輛⑧救援物資A.①⑥⑦B.②③④⑤C.①④⑥D(zhuǎn).①③④⑧2、下列關(guān)于使用價(jià)值和價(jià)值的說(shuō)法正確的是（）①有使用價(jià)值的東西一定有價(jià)值②沒(méi)有使用價(jià)值的東西一定沒(méi)有價(jià)值③有價(jià)值的東西一定有使用價(jià)值④沒(méi)有價(jià)值的東西一定沒(méi)有使用價(jià)值⑤使用價(jià)值是商品特有的屬性，是購(gòu)買者的目的所在A.①②④B.②③C.③④D.①③⑤1、下列哪些物品屬于商品（）(1)注意：價(jià)值是商品特有的屬性，使用價(jià)值不是。(2)注意：使用價(jià)值與價(jià)值量沒(méi)有直接關(guān)系，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格，使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，影響價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。(3)注意：有使用價(jià)值的東西不一定有價(jià)值。(4)注意：不同商品能交換的原因是因?yàn)槎季哂袃r(jià)值。(5)注意：商品交換中，商品生產(chǎn)者只有將使用價(jià)值讓渡給購(gòu)買者，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。三、易錯(cuò)易混點(diǎn)改正(1)注意：價(jià)值是商品特有的屬性，使用價(jià)值不是。三、易錯(cuò)易混2、貨幣的產(chǎn)生貨幣出現(xiàn)比商品晚，貨幣是商品發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物第一階段：

偶然的物物交換第二階段：

擴(kuò)大的物物交換第三階段：

一般等價(jià)物為媒介的交換第四階段：以貨幣為媒介的商品交換同樣是一種商品,但不同于其它商品,成為媒介,實(shí)現(xiàn)了買和賣的分離金銀固定充當(dāng)一般等價(jià)物W——G——WW——W★為什么金銀可以固定充當(dāng)一般等價(jià)物？金銀優(yōu)點(diǎn)2、貨幣的產(chǎn)生第一階段：同樣是一種商品,但不同于其它商品,成金銀天然不是貨幣，

但貨幣天然是金銀。拓疑所思—馬克思金銀天然不是貨幣，

但貨幣天然是金銀。拓疑所思—馬克思判斷正誤1、商品與貨幣是孿生兄弟()2、一般等價(jià)物就是貨幣。()3、金銀天生就是貨幣。（)4、貨幣也是商品，但不是一般商品，是從商品世界中分離出來(lái)固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品，貨幣可以表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值.()。5、金銀飾品、金銀獎(jiǎng)品是貨幣。()6、網(wǎng)絡(luò)中的Q幣是虛擬環(huán)境中的貨幣，只能在特定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用，不是真實(shí)的貨幣.()。2、貨幣產(chǎn)生：貨幣是商品發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物含義：

——從商品中分離出來(lái)固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品本質(zhì)：

一般等價(jià)物判斷正誤2、貨幣3、貨幣的職能（作用）。貨幣的基本職能：

貨幣的一般職能（其它職能）貯藏手段支付手段世界貨幣價(jià)值尺度流通手段貯藏手段價(jià)值尺度⑴貨幣的基本職能：①價(jià)值尺度：

——用以表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。價(jià)格——通過(guò)一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格，如注意：1.觀念上的貨幣。2.出現(xiàn)標(biāo)價(jià)、定價(jià)、價(jià)格、價(jià)值多少錢(qián)是，貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能⑴貨幣的基本職能：注意：這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？流通手段

含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。以貨幣為媒介的商品交換叫做商品流通。用公式表示為：商品—貨幣—商品（W—G—W）注意：現(xiàn)實(shí)的貨幣，“一手交錢(qián)，一手交貨?！边@里的貨幣發(fā)揮了什么作用？流通手段注意：現(xiàn)實(shí)的貨幣，

在“商品——貨幣——商品”的流通過(guò)程中，“商品——貨幣”階段的變化既重要又困難，“是商品的驚險(xiǎn)的跳躍”，這個(gè)跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。1、為什么說(shuō)這個(gè)跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？2、如果你是商品的生產(chǎn)者，你怎么辦？討論：P6②在“商品——貨幣——商品”的流通過(guò)程中，“商品——貨(2)貨幣具有的一般職能貯藏手段支付手段世界貨幣——貨幣退出流通領(lǐng)域，當(dāng)作社會(huì)財(cái)富的代表而保存起來(lái)——在賒銷賒購(gòu)中，貨幣被用來(lái)支付債務(wù)、地租、利息、稅款、工資等?！疤崆邦A(yù)支；延遲付款；”——當(dāng)貨幣越出國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，在世界市場(chǎng)上購(gòu)買外國(guó)商品，支付國(guó)際收支差額，作為社會(huì)財(cái)富的代表在國(guó)與國(guó)之間轉(zhuǎn)移(2)貨幣具有的一般職能貯藏手段——貨幣退出流通領(lǐng)域，當(dāng)作社A、一支鋼筆標(biāo)價(jià)10元B、小王花了100元買一件衣服C、老李家藏有祖?zhèn)鞯膬蓧K金磚D、世界銀行向發(fā)展中國(guó)家貸款F、企業(yè)財(cái)務(wù)人員向工人發(fā)放工資（價(jià)值尺度）（流通手段）（貯藏手段）（世界貨幣）（支付手段）A、一支鋼筆標(biāo)價(jià)10元（價(jià)值尺度）（流通手段）（貯藏手段）（紙幣紙幣為什么產(chǎn)生紙幣？金屬貨幣有什么缺點(diǎn)？想一想為什么產(chǎn)生紙幣？金屬貨幣有什么缺點(diǎn)？想一想

戰(zhàn)國(guó)齊刀幣

宋子三孔幣郢囗和盧金

“三晉”布幣銅貝幣王莽貨幣金銀條塊→鑄幣→紙幣→電子貨幣

4、紙幣的含義、發(fā)行的規(guī)律。⑴定義：

——是由國(guó)家（或某些地區(qū)）發(fā)行并強(qiáng)制使用的。是國(guó)家現(xiàn)在正在強(qiáng)制使用的。紙幣必須由國(guó)家（某些地區(qū)）發(fā)行。優(yōu)點(diǎn)：成本低；易保管、貯藏、運(yùn)輸思考：紙幣由國(guó)家發(fā)行，能否任意發(fā)行？為什么？4、紙幣的含義、發(fā)行的規(guī)律。是國(guó)家現(xiàn)在正在紙幣必須由國(guó)家優(yōu)點(diǎn)⑵發(fā)行的規(guī)律

流通中的貨幣量流通中所需要貨幣量=商品價(jià)格總額貨幣流通速度=待售商品數(shù)量×商品價(jià)格水平貨幣流通次數(shù)

國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不可以任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量要以流通中所需要的貨幣量為限度。⑵發(fā)行的規(guī)律流通中所需要貨幣量=商品價(jià)格總額貨幣流通速度=待國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣但不能任意發(fā)行紙幣發(fā)行過(guò)多紙幣貶值,物價(jià)上漲

(通貨膨脹

)發(fā)行過(guò)少商品積壓,銷售困難

(通貨緊縮)通貨膨脹：指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的全面、持續(xù)的物價(jià)上漲的現(xiàn)象。通貨緊縮：指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的物價(jià)全面持續(xù)的下跌的現(xiàn)象，通常伴隨著經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。

總之，通貨膨脹和通貨緊縮都會(huì)影響正常的經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，因此，必須采取切實(shí)有效的措施。國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣但不能任意發(fā)行紙幣發(fā)行過(guò)多紙幣貶值,物價(jià)上漲假設(shè)一定時(shí)期內(nèi)流通中實(shí)際需要的貨幣量是1000億元紙幣的發(fā)行量是1000億元商品可供量不變1元紙幣=1元貨幣購(gòu)買力紙幣的發(fā)行量是2000億元1元紙幣=0.5元貨幣購(gòu)買力降低紙幣貶值物價(jià)上漲購(gòu)買力假設(shè)一定時(shí)期內(nèi)商品可供量不變1元紙幣=1元貨幣購(gòu)買力紙幣的⑹注意：金銀天然不是貨幣。⑺注意：“只能用”應(yīng)為“只需用”，執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)只需用觀念的貨幣，執(zhí)行流通手段職能時(shí)必須用現(xiàn)實(shí)的貨幣。⑻注意：貨幣產(chǎn)生以后，商品的價(jià)值才表現(xiàn)為價(jià)格。⑼注意：通貨膨脹（緊縮）的主要原因是紙幣發(fā)行量超過(guò)（小于）流通中實(shí)際需要的貨幣量，會(huì)引起物價(jià)全面持續(xù)上漲（下跌），本質(zhì)是社會(huì)總需求大于（小于）社會(huì)總供給造成的。所以物價(jià)上漲不等于通貨膨脹，物價(jià)下跌不等于通貨緊縮。⑽注意：國(guó)家只可以規(guī)定紙幣的面值，國(guó)家雖有權(quán)發(fā)行紙幣，但不可以隨意發(fā)行紙幣，因?yàn)榧垘诺陌l(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，不可以規(guī)定紙幣的購(gòu)買力。⑹注意：金銀天然不是貨幣。1、⑴是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。⑵交換、勞動(dòng)產(chǎn)品、⑶使用價(jià)值、價(jià)值2、⑴從商品中分離出來(lái),固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品⑵一般等價(jià)物、3、⑴價(jià)值尺度、流通手段、①貨幣具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。貨幣②貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。

W——G——W、商品流通⑵貯藏手段、支付手段、世界貨幣4、⑴由國(guó)家（或某些地區(qū)）發(fā)行并強(qiáng)制使用的⑵成本低，保管、攜帶和運(yùn)輸、⑶流通中所需要的貨幣量、通貨膨脹、通貨緊縮、5、⑴持續(xù)上漲、⑵持續(xù)下跌一、課本基礎(chǔ)知識(shí)填空1、⑴是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。一、課本基礎(chǔ)知識(shí)填空1937—1949年民國(guó)時(shí)期100法幣購(gòu)買力的變化年份

可購(gòu)買商品數(shù)量1937黃牛2頭1938黃牛1頭1939豬1頭1941面粉1袋1943雞1只1945雞蛋2個(gè)1946固本肥皂1/6塊1947煤球1個(gè)1948.8大米3粒1949.5大米2.45/10000000粒左邊材料說(shuō)明什么問(wèn)題?紙幣貶值，存款所代表的實(shí)物量減少，即實(shí)際收入減少；如果收入又沒(méi)有變化，則人民生活水平下降，購(gòu)買力降低，商品銷售困難，造成社會(huì)秩序混亂。1937—1949年民國(guó)時(shí)期100法幣購(gòu)買力的變化年份1.通過(guò)歸納新中國(guó)建立以來(lái)文藝事業(yè)的發(fā)展和成就，培養(yǎng)學(xué)生從文藝現(xiàn)象中領(lǐng)悟歷史的能力；2.通過(guò)理解新中國(guó)成立以來(lái)文藝事業(yè)發(fā)展的原因、黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)文藝園地出現(xiàn)繁榮局面的原因，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力；3.通過(guò)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，以及對(duì)我國(guó)社會(huì)主義時(shí)期文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。4.通過(guò)了解建國(guó)以來(lái)文學(xué)藝術(shù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義情感和傳統(tǒng)美德的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。5.通過(guò)對(duì)宋詞、繪畫(huà)、書(shū)法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美感，提高學(xué)生的鑒賞力。充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)圖文情境，加強(qiáng)課