統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文 五年級(jí)上冊(cè) 第4單元 《少年中國(guó)說(shuō)節(jié)選》 板塊教學(xué)設(shè)計(jì)

13少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“瀉、鱗”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年中國(guó)和中國(guó)少年之間的聯(lián)系。

4.能結(jié)合資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作手

抄報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年中國(guó)和中國(guó)少年之間的聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集資料，制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：查找課文的背景資料，預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“瀉、鱗”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

板塊一激情談話，導(dǎo)入新課

活動(dòng)1談話導(dǎo)入，了解文體

L導(dǎo)入：同學(xué)們，你們正值少年。有人說(shuō)，少年是一首詩(shī)，浪漫雋永，明秀

悠長(zhǎng)；也有人說(shuō)，少年是初升的太陽(yáng)，用生命點(diǎn)燃未來(lái)。早在一百多年前，有一

個(gè)人就提出了這樣的觀點(diǎn)：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！彼?/p>

是梁?jiǎn)⒊＝裉?，我們就學(xué)習(xí)他的《少年中國(guó)說(shuō)》。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

3.教師解題：“說(shuō)”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說(shuō)明……在這

篇文章中是議論。

4.引導(dǎo)學(xué)生回憶：你還知道哪些文章是“說(shuō)”的文體？

預(yù)設(shè)：《愛(ài)蓮說(shuō)》《馬說(shuō)》。

活動(dòng)2補(bǔ)充資料，走進(jìn)作者。

課件展示：梁?jiǎn)⒊?9世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)改良主義變法代表人物之一。力圖通過(guò)

變法實(shí)現(xiàn)國(guó)家的強(qiáng)大。戊戌變法失敗后逃去日本，繼續(xù)從事政治活動(dòng)。他是鴉片

戰(zhàn)爭(zhēng)后，我國(guó)向西方尋求救國(guó)真理的知識(shí)分子代表人物之一。

1.說(shuō)說(shuō)作者梁?jiǎn)⒊且粋€(gè)什么樣的人。

2.小結(jié)：一心救國(guó)的梁?jiǎn)⒊壬凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)（節(jié)選）》中論述了什么呢？

讓我們帶著這樣的問(wèn)題走進(jìn)文章。

操作指導(dǎo)：可聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，采用贊美少年的方式引入課題，但一定栗讓

學(xué)生明確“說(shuō)”是一種文體。

板塊二初讀課文，整體感知

活動(dòng)1多種形式閱讀課文，把課文讀正確、讀流利

1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，注意聽(tīng)清生字的讀音。

2.自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，注意停頓。有讀不通的地方多讀幾遍。

3.指名讀課文，把課文讀正確、讀流利。

活動(dòng)2小組合作，學(xué)習(xí)生字

1.默讀課文，圈畫(huà)生字，注意會(huì)認(rèn)字中“鱗”的筆畫(huà)較多；“哉”的字形要

注意右上一點(diǎn)和右下一撇要同時(shí)存在。

2.小組合作，檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）讀準(zhǔn)字音。

"惶"讀hudng,不讀hu&ng,也不讀hudng。

“哉”讀平舌音。

（2）辨清字形。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①“瀉”與“泄”的字形、字義要區(qū)分開(kāi)。（“瀉”指液體很快地流下；“泄”

有液體、氣體排出的意思，也指透露。）

②“履”和“覆”的字形要區(qū)分開(kāi)。（兩者部首不同）

③“疆”左下的“J”不要丟。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意右半部分中間的橫最長(zhǎng)。其次

是下橫。

(3)讀好詞語(yǔ)。

課件展示：一瀉汪洋鱗爪飛揚(yáng)百獸震惶奇花初胎地履其黃美哉

(4)讀好句子。

紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯

谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，高裔皇皇。干將發(fā)硼，有作其

芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。

(5)結(jié)合課件理解詞語(yǔ)“伏流，震惶，鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張，裔商皇皇，干將

發(fā)硼，有作其芒”。

活動(dòng)3理清文章脈絡(luò)，了解主題

1.交流寫(xiě)作背景：這是一篇政論文，梁?jiǎn)⒊云鋺n國(guó)憂民之心和卓越的文采，

寫(xiě)下了著名的《少年中國(guó)說(shuō)》。作者認(rèn)為創(chuàng)造出這樣一個(gè)“少年中國(guó)”是每一個(gè)中

國(guó)少年的責(zé)任。

2.自由大聲朗讀，然后小組交流，理清文章脈絡(luò)。

第1自然段闡明了建設(shè)少年中國(guó)的責(zé)任在于中國(guó)少年。

第2自然段運(yùn)用了象征等手法，描繪了少年中國(guó)的光輝前程。

第3自然段直抒胸臆，感情飽滿地贊頌了少年中國(guó)“與天不老”，謳歌了中

國(guó)少年“與國(guó)無(wú)疆”。

3.小結(jié)主要內(nèi)容及主題。

課件展示：中國(guó)的崛起，希望寄托在中國(guó)少年身上，作者堅(jiān)信中國(guó)少年必有

志士，能使國(guó)家富強(qiáng)，雄立于地球。文章反映了作者渴望祖國(guó)繁榮昌盛的愛(ài)國(guó)思

想和積極樂(lè)觀的民族自信心。

操作指導(dǎo)：應(yīng)從讀準(zhǔn)字音開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯

實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，為品讀文本做好鋪墊。還要

鼓勵(lì)學(xué)生了解作者寫(xiě)作的時(shí)代背景，這是引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文思想內(nèi)容的前提。

只有了解了時(shí)代背景，才能更好地理解課文內(nèi)容，才能挖掘文章的中心思想。

板塊三品讀感悟，揣摩語(yǔ)言

活動(dòng)1閱讀課文，了解“少年”與“中國(guó)”的關(guān)系

1.有感情地朗讀第1自然段，邊讀邊想第1自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容。

（1）用橫線畫(huà)出關(guān)鍵字詞：智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于

地球。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)第1自然段的主要意思。

2.交流理解“少年”與“中國(guó)”緊密相連、唇齒相依的關(guān)系。

作者把“少年中國(guó)”和“中國(guó)少年”緊緊聯(lián)系在一起，他心目中的少年中國(guó)

和中國(guó)少年一樣，智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球。

活動(dòng)2自主讀文，揣摩第1自然段表達(dá)的特點(diǎn)

1.再讀第1自然段，體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。

（1）運(yùn)用了排比的修辭方法。第二句話里的每個(gè)分句都用了“少年X則國(guó)X”

的句式，結(jié)構(gòu)都一樣。

（2）意思層層遞進(jìn)。作者先寫(xiě)“智”，“智”了就會(huì)“富”，“富”了就會(huì)

“強(qiáng)”，“強(qiáng)”了就可以“獨(dú)立”，“獨(dú)立”了才能“自由”，“自由”了才會(huì)

“進(jìn)步”，“進(jìn)步”了才會(huì)“勝于歐洲”，“勝于歐洲”了最后就“雄于地球”。

2.總結(jié)：“排比”主要是從句子的結(jié)構(gòu)著眼；“層層遞進(jìn)”則主要從句子的

內(nèi)容、主題著眼。角度不同，得到的結(jié)論當(dāng)然就不同。

3.鼓勵(lì)學(xué)生再讀這個(gè)句子，細(xì)細(xì)體會(huì)它的表達(dá)作用。讀的時(shí)候，音量要逐步

增強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)要逐步提升，邊讀邊體會(huì)作者的思路。（句子的意思層層遞進(jìn)，不但容

易記，而且越讀越有力量。）

操作指導(dǎo)：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能

力的有效途徑。因而此環(huán)節(jié)，了解表達(dá)順序，學(xué)生在背誦時(shí)就不會(huì)無(wú)病呻吟了，

可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的邏輯關(guān)系，體會(huì)邏輯關(guān)系，這樣在背誦時(shí)就水到渠成。

板塊四背誦指導(dǎo)，布置作業(yè)

1.練習(xí)背誦，說(shuō)一說(shuō)背誦方法。

2.總結(jié)背誦方法，完成填空。

課件展示：（）今日之責(zé)任，不在（）,而全在我（）。少年（）

則國(guó)（），少年（）則國(guó)（），少年（）則國(guó)（）,少年（）則國(guó)

（）,少年（）則國(guó)（）,少年（）則國(guó)（）,少年（）歐洲則國(guó)

（）歐洲，少年（）地球則國(guó)（）地球。

3.布置作業(yè)。

（1）上網(wǎng)查找杰出人物的先進(jìn)事跡。（結(jié)合課后第3題）

（2）預(yù)習(xí)：課文第2自然段是用哪些事物來(lái)贊美“少年中國(guó)”的？

操作指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生背誦，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行背誦，掌握背誦方法，有

效完成背誦。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年中國(guó)和中國(guó)少年之間的聯(lián)系。

2.能結(jié)合資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作手

抄報(bào)。

教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)背誦，引入新課

1.指名背誦第1自然段。

2.作者心目中的少年中國(guó)是什么樣的？課件出示第1自然段。（是智慧、富有、

強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的。）

3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。剩下的內(nèi)容，句子長(zhǎng)，背起來(lái)困

難，看我們能不能沿用上一節(jié)課的方法把它攻下來(lái)。

操作指導(dǎo)：可通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為品讀剩下的文本做好鋪墊。

板塊二品讀內(nèi)容，感受畫(huà)面

活動(dòng)1閱讀課文，感受語(yǔ)言和句式的特點(diǎn)

1.課件出示第2自然段，指名讀文。

2.引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，體會(huì)句子有什么特點(diǎn)。

3.學(xué)生各自低聲誦讀后匯報(bào)交流：

(1)句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口。

(2)少年中國(guó)特別美。

(3)運(yùn)用了許多比喻句，寫(xiě)得形象生動(dòng)。

(4)充滿強(qiáng)烈的贊美之情和自豪感。

4.小結(jié)：這種四言韻語(yǔ)更有助于抒發(fā)作者對(duì)少年中國(guó)的熱情贊頌和無(wú)限向往

的感情，同時(shí)也把文章的感情推向高潮，使讀者的心靈受到強(qiáng)大的震撼和鼓舞。

現(xiàn)在我們深入地體會(huì)這些文字。

活動(dòng)2結(jié)合注釋，理解第2自然段的意思

1.出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自主探究第2自然段的大意。

課件展示：(1)熟讀第2自然段，看看能讀懂哪句話。

(2)結(jié)合查找的資料理解難句。

(3)以小組為單位，交流枚獲，解決疑難。

2.按照自學(xué)提示展開(kāi)學(xué)習(xí)。

(1)利用查找的資料理解第2自然段。

(2)小組合作，先交流自己能夠獨(dú)立理解的句子，然后共同解決自己不理解的

句子。

(3)以小組為單位在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3.全班交流、總結(jié)本段文字的意思：

一輪紅日剛從東方噴薄而出，放射出萬(wàn)道金光。洶涌的黃河從地下涌出，驚

濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾，一瀉萬(wàn)里，浩浩蕩蕩奔向汪洋大海。潛伏的東方巨龍從

深淵中騰空躍起，在云中飛舞鱗爪。小老虎在山谷里咆哮，成千上百的野獸都嚇

得膽戰(zhàn)心驚，四散奔逃。雄鷹才試試它的翅膀，掀起的狂風(fēng)吹得塵土漫天飛揚(yáng)。

珍奇的花含苞待放、姓紫嫣紅，顯得一片輝煌。寶劍剛從磨刀石上磨出來(lái)，鋒刃

發(fā)出耀眼的光芒。少年中國(guó)像個(gè)屹立在東方的巨人，頭頂著蒼天，腳踏著黃土大

地。她有幾千年的文明歷史，有幅員遼闊的疆域。她的前途像大海那樣無(wú)邊無(wú)際，

未來(lái)的日子很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

活動(dòng)3探究每句話的象征意義

1.引導(dǎo)學(xué)生想想少年中國(guó)和所比喻的事物之間有什么聯(lián)系。

2.學(xué)生借助查找的資料，揣摩其中的象征意義，適當(dāng)作批注。

3.師生總結(jié)寓意：

課件展示：“紅日初升”象征著少年中國(guó)的燦爛前程；“河出伏流”象征著

少年中國(guó)的發(fā)展不可限量；“潛龍騰淵”“乳虎嘯谷”和“鷹隼試翼”比喻少年

中國(guó)的英姿勃發(fā)；''奇花初胎"歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景；“干將發(fā)硼”

以剛剛磨礪過(guò)的無(wú)比鋒利的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國(guó)立功德的中國(guó)少年；“天戴

其蒼，地履其黃”描寫(xiě)了少年中國(guó)像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個(gè)

世界；”縱有千古，橫有八荒”表現(xiàn)了少年中國(guó)無(wú)比廣闊的前景。

活動(dòng)4分析事物形象，引導(dǎo)背誦

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀本段，找一找在這一段中作者寫(xiě)了哪些事物。［結(jié)合學(xué)生回答，

課件出示：紅日，（黃）河。潛龍，乳虎，鷹隼。奇花，干將。］

2.引發(fā)學(xué)生的好奇心：請(qǐng)同學(xué)們注意這里用的標(biāo)點(diǎn)，思考為什么要這樣用標(biāo)

點(diǎn)。（這些事物可以分成三類(lèi)：第一類(lèi)是自然界的景物，第二類(lèi)是動(dòng)物，第三類(lèi)是

靜物。）

3.激發(fā)學(xué)生的好勝心：每一類(lèi)事物的安排也有次序，第一類(lèi)是從天上到地下，

第二類(lèi)是從大到小，第三類(lèi)是從有生命的到?jīng)]有生命的?，F(xiàn)在老師把黑板上的字

擦掉，你們能把這些事物按原來(lái)的次序復(fù)述出來(lái)嗎？

4.引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)述主要事物的基礎(chǔ)上，嘗試背誦原文。

操作指導(dǎo)：閱讀是一種個(gè)性化的行為。首先要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的閱讀來(lái)

理解文本。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，揣摩句意，理解文本，讓文言文在學(xué)生的頭

腦中逐步轉(zhuǎn)化成白話文。最后理解文本的象征意義，通過(guò)把握語(yǔ)言的形式規(guī)律，

解決積累背誦的問(wèn)題。

板塊三激情贊頌，情感升華

活動(dòng)1理解第3自然段的含義

1.過(guò)渡：作者對(duì)中國(guó)的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚(yáng)奮發(fā)的朝氣，

讓我們一起來(lái)贊美我們的祖國(guó)、贊美我們的少年吧！

2.激情引讀，課件出示：

課件展示：美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！

多么美麗啊，我們的少年中國(guó)，她同蒼天一樣不會(huì)衰老；多么壯麗啊，我們

的中國(guó)少年，他們同少年中國(guó)一樣萬(wàn)壽無(wú)疆。

3.指導(dǎo)背誦。

4.小結(jié)：作者心目中這么壯美的少年中國(guó)，在那風(fēng)雨如磐、危機(jī)四伏的年代

靠誰(shuí)來(lái)振興？（中國(guó)少年）振興中國(guó)的責(zé)任在中國(guó)少年。

活動(dòng)2借助資料，了解在實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人物

L過(guò)渡：中國(guó)，從清末的被蹂蹣到現(xiàn)在的蒸蒸日上，百年來(lái)，在強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的激

勵(lì)下，大量?jī)?yōu)秀人物涌現(xiàn)，為祖國(guó)作出了卓越的貢獻(xiàn)。他們開(kāi)創(chuàng)了祖國(guó)的今天，

我們要造就祖國(guó)的明天。

2.結(jié)合自己查閱的資料，小組合作完成活動(dòng)卡。（填寫(xiě)活動(dòng)卡內(nèi)容時(shí)可以根據(jù)

查閱的資料填寫(xiě)，也可以填寫(xiě)自己了解的其他人物事跡。）（課件展示）

姓名事跡

李四光

鄧稼先

袁隆平

焦裕祿

...

3.以此為主題，小組合作制作手抄報(bào)。

操作指導(dǎo)：先激發(fā)情感，體會(huì)作者對(duì)“少年中國(guó)”和“中國(guó)少年”的一腔贊

美之情。然后拓展延伸，查閱資料，了解強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的人物事跡，激發(fā)學(xué)生的民族自

豪感。

板塊四布置作業(yè)，情景表達(dá)

1.誦讀全文。

2.作為當(dāng)代的少年你將怎樣做？談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

3.課后搜集《少年中國(guó)說(shuō)》全文，用背讀法嘗試著讀一讀。

操作指導(dǎo)：進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的表

達(dá)力，提高習(xí)作水平。適時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外，不僅拓展學(xué)生的視野，還增

加了語(yǔ)言積累。

板書(shū)設(shè)計(jì)

少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）