同一首歌獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

同一首歌獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)合唱《同一首歌》教學(xué)設(shè)計(jì)人音版中學(xué)二年級(jí)選修課銀川市教科所崔清泉一、教材分析：這是一首充溢真摯感情的歌曲，充分抒發(fā)了對(duì)友人的真情厚意，以無(wú)比親切的口吻表達(dá)了人間濃濃的深情歌曲采納4/4拍，具有寬廣的節(jié)奏，曲調(diào)舒緩，極具抒情性1、學(xué)問(wèn)部分：第一樂(lè)段的后八小節(jié)是二聲部合唱，演唱時(shí)要留意連線的處理方法與其次聲部中＃的音準(zhǔn)，十六小節(jié)后留意反復(fù)其次樂(lè)段十七——三十二小節(jié)是三聲部合唱，鑒于學(xué)生的實(shí)力，取其中的一、二聲部演唱，本節(jié)課安排學(xué)習(xí)到二十四小節(jié)止后八小節(jié)要留意一、二聲部的對(duì)位與兩個(gè)聲部中均出現(xiàn)的＃音的音準(zhǔn)2、實(shí)力部分：重點(diǎn)駕馭兩個(gè)聲部與臨時(shí)變音的音準(zhǔn)并在二聲部協(xié)作時(shí)嫻熟運(yùn)用要駕馭好力度，把握好兩個(gè)聲部力氣的均衡對(duì)比在整個(gè)演唱的過(guò)程中，全體同學(xué)要留意氣息的流淌感，要留意聲音的飽滿、圓潤(rùn)、連貫、流暢，咬字要輕二、學(xué)生狀況分析：本節(jié)課是高二年級(jí)的一節(jié)合唱教學(xué)課在上本課之前，這些同學(xué)幾乎沒(méi)有任何合唱歌曲學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生訓(xùn)練也幾乎是空白因此本節(jié)課不要求學(xué)生在聲音上能達(dá)到要求，只是能基本體會(huì)到合唱這種藝術(shù)形式與獨(dú)唱或齊唱相比在聲音上的特別性，從聽(tīng)覺(jué)上初步相識(shí)什么是合唱，并能了解聲部的演唱既具有相對(duì)的獨(dú)立性，同時(shí)更要留意聲部間的協(xié)調(diào)協(xié)作這一重要特性三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：初步了解什么是合唱？什么是合唱中各聲部的有機(jī)組合？初步體驗(yàn)合唱藝術(shù)的魅力，并綻開(kāi)探究性學(xué)習(xí)2、過(guò)程與方法：①學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的發(fā)聲方法②學(xué)習(xí)用甜蜜親切的聲音歌頌3、情感看法與價(jià)值觀：體驗(yàn)歌曲中所表達(dá)的真情，培育學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)觀、向上的生活看法四、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)速度、力度等的處理，引導(dǎo)學(xué)生用聲音精確表達(dá)歌曲的情感2、教學(xué)難點(diǎn)：、克服大腦中已熟識(shí)的一聲部的旋律，嫻熟駕馭二聲部的音準(zhǔn)與節(jié)奏、兩個(gè)聲部力度的均衡性，各聲部音色的統(tǒng)一性這是我四年前在學(xué)校當(dāng)老師時(shí)的一篇教案，再一次閱讀，發(fā)覺(jué)其中的許多地方不如人意我沒(méi)有進(jìn)行修改，只是在反思中提出幾個(gè)矯正點(diǎn)，假如再上一遍，我會(huì)在以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)一、整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是比較合理的，但單從教案上看有些傳統(tǒng)，沒(méi)有什么新意，教學(xué)手段單一，恐難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好因此，從導(dǎo)入起先就應(yīng)進(jìn)行確定的情境創(chuàng)設(shè)，可用這首歌的進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)唱曲思想有一個(gè)基本的了解，以引起學(xué)生情感上的共鳴二、進(jìn)入練聲環(huán)節(jié)時(shí)確定要有一個(gè)水到渠成的鋪墊，否則學(xué)生很難提起愛(ài)好因?yàn)榇烁枨囊宦暡繉W(xué)生基本都會(huì)唱，可先讓學(xué)生進(jìn)行試唱后，提出聲音上的要求，學(xué)生做不到，在進(jìn)行有針對(duì)性的發(fā)聲練習(xí)，也就是調(diào)整此環(huán)節(jié)的位置三、歌曲前半部分學(xué)習(xí)完后，在學(xué)生進(jìn)行兩聲部協(xié)作時(shí)，要明確提出聲音上的要求，用確定的演唱技術(shù)，從音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲部平衡、力度、速度、氣息、咬字等方面的改變上體驗(yàn)歌曲情感，同時(shí)運(yùn)用不同的協(xié)作方式，使學(xué)生能夠清楚的聽(tīng)辨并演唱二聲部歌曲，獲得確定的審美體驗(yàn)因?yàn)槭呛铣枨钠谓虒W(xué)，假如這節(jié)課能把這三個(gè)方面解決好，將會(huì)為下一節(jié)課做很好的鋪墊同一首歌鹽城市郭猛小學(xué)陳忠誠(chéng)一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)演唱《同一首歌》，結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)歌曲演唱形式二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解《同一首歌》這首歌曲所表達(dá)的心情感情，以主動(dòng)的狀態(tài)參加歌頌2、通過(guò)演唱歌曲，充分感受和體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵3、增加學(xué)生間的友情與合作意識(shí)的碰樣，感受合唱的效果三、教材分析：歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲創(chuàng)作于1990年歌曲為E大調(diào)、4／4拍四、教學(xué)重點(diǎn)：能夠用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲《同一首歌》五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)合唱的聲部與其位置六、教學(xué)用具：電子琴，多媒體七、教學(xué)過(guò)程：㈠師生問(wèn)好㈡歌曲導(dǎo)入1、播放歌曲《同一首歌》這首歌曲的歌名？你聽(tīng)過(guò)或知道哪位歌頌家演唱過(guò)這首歌曲？2、簡(jiǎn)介《同一首歌》與其中心電視臺(tái)同名欄目這首歌曲由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲創(chuàng)作于1990年聞名男中音歌頌家廖昌永曾和孩子們?cè)谏虾?shí)行的特奧會(huì)上唱過(guò)這首歌，以后中心三臺(tái)又設(shè)置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌由此，《同一首歌》就像長(zhǎng)了翅膀一樣，飛進(jìn)了千家萬(wàn)戶，成了一首風(fēng)靡全國(guó)的歌曲，在座的確定有大部分同學(xué)都熟識(shí)3、揭題：今日我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這首歌曲㈢傾聽(tīng)歌曲，學(xué)唱歌曲旋律1、出示活動(dòng)一聽(tīng)旋律，體驗(yàn)歌曲心情聽(tīng)歌曲，小組中探討：⑴這首歌曲的演唱心情；⑵這首歌哪些句子比較難唱；⑶這首歌曲是怎樣的結(jié)構(gòu)？2、錄音機(jī)再次播放歌曲3、先小組探討，然后全班溝通⑴這首歌曲的演唱心情；⑵這首歌哪些句子比較難唱；共兩處：一是“風(fēng)雨走遍了世界的角落”二是“同樣的還禮給了我們同一首歌”單獨(dú)教唱這兩句旋律⑶齊唱歌曲旋律老師用電子琴演奏歌曲旋律，同學(xué)們小聲跟唱旋律，能用唱歌譜的就唱歌譜，不能唱歌譜的同學(xué)就用“啦”哼唱⑷這首歌曲是怎樣的結(jié)構(gòu)？歌曲為E大調(diào)，4/4拍歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體(帶再現(xiàn)的二部曲式)A段由4個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一、二樂(lè)句(第1～8小節(jié))音樂(lè)流暢、平和，主題深厚、親切、凝重，第三樂(lè)句(第9～16小節(jié))是這個(gè)樂(lè)段的小高潮，接著連接第四樂(lè)句結(jié)束A段音樂(lè)抒發(fā)人們經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得豐碩成果、團(tuán)聚一堂親切溝通時(shí)的真摯感情㈣學(xué)唱歌詞1、出示活動(dòng)二活動(dòng)二誦歌詞，感受歌詞內(nèi)涵在這首歌曲的旋律中老師朗誦歌詞，同學(xué)們思索后在小組中探討：歌曲表達(dá)了什么樣的主題？2、學(xué)生探討3、全班溝通老師結(jié)合學(xué)生的理解講解并描述：歌曲以詩(shī)一般的語(yǔ)言、抒情的旋律和美麗的合唱，表達(dá)了成功、快樂(lè)、團(tuán)結(jié)、友情的美妙主題歌詞里用“鮮花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的夢(mèng)”和“陽(yáng)光絢麗”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了我國(guó)人民在新時(shí)代里，意氣風(fēng)發(fā)，團(tuán)聚一堂，唱著“同一首歌”，暢敘衷腸，展望將來(lái)，為實(shí)現(xiàn)更加美妙的目標(biāo)——把祖國(guó)建設(shè)成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而共同奮斗的心愿歌詞里用“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻”、“我們手拉手啊想說(shuō)的太多”、“春天把友好的故事傳聞”等深情的話語(yǔ)，表達(dá)了在改革開(kāi)放年頭，全國(guó)各族人民和世界各國(guó)人民友好相處的真誠(chéng)愿望這“同一首歌”傾訴了人民對(duì)和平、友情的渴望，表達(dá)了人們美妙、純凈、向往華蜜將來(lái)的思想感情2、學(xué)生跟著老師電子琴的旋律一起演唱歌詞3、同時(shí)學(xué)生思索回答：前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同？老師：在演唱過(guò)程中，兩大段應(yīng)當(dāng)怎樣處理？5、出示活動(dòng)三⑴活動(dòng)三唱歌曲，設(shè)計(jì)表演形式請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@首歌曲設(shè)計(jì)表演形式：比如領(lǐng)唱、合唱、隊(duì)形、服裝等，設(shè)計(jì)好后在小組中溝通⑵設(shè)計(jì)表演形式⑶集體溝通6、依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式再次進(jìn)行演唱㈤律動(dòng)出示活動(dòng)四1、活動(dòng)三、聽(tīng)旋律，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作在歌曲的旋律中，小組合作，為這首歌設(shè)計(jì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作2、學(xué)生溝通3、在音樂(lè)聲中一起展示㈦小結(jié)現(xiàn)在這這首歌曲已經(jīng)傳遍整個(gè)大江南北，歌曲也采納了許多不同的演唱方式，同學(xué)們今日我們共唱同一首歌，回憶往憶，共敘友情，信任這青春的旋律和純真的誓言，確定會(huì)伴隨我們走向美妙的明天讓我們?cè)诿利惖母杪曋衼?lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！齊唱《同一首歌》、板書(shū)設(shè)計(jì)、上午第三節(jié)課在六一班上課）《同一首歌》教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)中學(xué)李芳芳教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)演唱和觀賞活動(dòng)，能夠感受和表現(xiàn)酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情寵愛(ài)不同形式的歌頌祖國(guó)、歌頌友情的歌曲2、傾聽(tīng)觀賞曲《我的祖國(guó)》和《大中國(guó)》，能夠背唱歌曲的音樂(lè)主題；辨別并說(shuō)出歌曲中速度和力度的改變，以與這種改變與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格3、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能依據(jù)感情須要用抒情的、連貫的聲音或熱忱激烈的聲音進(jìn)行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲4、學(xué)習(xí)秧歌學(xué)問(wèn)，創(chuàng)建性地為歌曲《大中國(guó)》編配秧歌舞的動(dòng)作5、學(xué)習(xí)有關(guān)合唱學(xué)問(wèn)，知道合唱的聲部與各聲部位置教學(xué)重點(diǎn)：用抒情的、連貫的聲音和熱忱激烈的聲音進(jìn)行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式難點(diǎn)：歌曲二聲部的和諧、統(tǒng)一教具打算：電腦、課件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：歌曲《同一首歌》由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲聞名男中音歌頌家廖昌永曾和孩子們?cè)谏虾?shí)行的特奧會(huì)上唱過(guò)這首歌，以后中心三臺(tái)又設(shè)置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌由此，《同一首歌》就像長(zhǎng)了翅膀一樣，飛進(jìn)了千家萬(wàn)戶，成了一首風(fēng)靡全國(guó)的歌曲，在座的確定有大部分同學(xué)都熟識(shí)，但同學(xué)們是否真正了解歌曲的內(nèi)涵呢？并且是否能用歌聲真實(shí)地表達(dá)歌曲的思想感情呢？一、學(xué)習(xí)歌詞，領(lǐng)悟詞意1、在歌曲旋律的背景中，老師有表情地朗誦歌詞2、學(xué)生分組思索你對(duì)唱詞“大地知道你心中的每個(gè)角落”，“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？歌詞的主題思想是什么？老師點(diǎn)評(píng)、板書(shū)：角落——失意、孤獨(dú)、無(wú)助感受——對(duì)人間真善美的感悟溝通、理解、激勵(lì)渴望——友情、友情、真情主題思想——人間真情二、學(xué)習(xí)曲調(diào)，了解結(jié)構(gòu)1、唱曲調(diào)提示：每一樂(lè)句結(jié)尾都是三拍或四拍的長(zhǎng)度，確定要唱足時(shí)值留意的音準(zhǔn)、曲工結(jié)構(gòu)分析2．詞曲結(jié)合與藝術(shù)處理學(xué)生隨琴詞曲結(jié)合老師有表情的范唱學(xué)生思索回答：前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同？a段節(jié)奏疏緩，起音在旋律起伏不大，b段節(jié)奏相對(duì)緊湊，旋律起音在高音區(qū)，且有幾處是八度、九度大跳）老師在演唱過(guò)程中，a段與b段有什么不同的處理？a段心情較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，b波段心情較為激烈，是用呼喊的口吻演唱的老師點(diǎn)評(píng)、歸納3．依據(jù)處理建議，學(xué)生有表情地演唱歌曲提示：句尾長(zhǎng)音，時(shí)值要足；八度、九度大跳時(shí)，聲音、心情要有思想打算；演唱時(shí)要真誠(chéng)投入三、創(chuàng)作表現(xiàn)1、分組醞釀?dòng)貌煌姆绞襟w驗(yàn)歌曲的心情起伏與內(nèi)涵2、各組進(jìn)行溝通表演3、老師點(diǎn)評(píng)四、小結(jié)我們每個(gè)人都會(huì)有孤獨(dú)失意的