《幼兒園》觀后感

《幼兒園》觀后感1143000352初教英語(yǔ)李元《幼兒園》這部紀(jì)錄片，雖然記錄的是武漢一所普通的寄宿制幼兒園制幼兒園，但精彩而豐富的生活細(xì)節(jié)卻時(shí)時(shí)令人動(dòng)容。片子開頭的字幕：“或許是我們的孩子，或許就是我們自己”，發(fā)人深省，耐人尋味。紀(jì)錄片中的孩子往往是天真、浪漫的，而《幼兒園》在反映孩子童心的同時(shí)，也讓我們看到了一個(gè)小小的社會(huì)。孩子是祖國(guó)的花朵，看到那些本不該出現(xiàn)在小孩身上的東西，不得不讓人感慨，讓人嘆息，更讓人們對(duì)未來(lái)社會(huì)有了擔(dān)憂。通過(guò)鏡頭我看到的是出人意料的成熟，帶給我們震撼的同時(shí)，反思我們的教育，以下是我的具體分析。首先，我找出了幾個(gè)這個(gè)年齡段兒童的心理特點(diǎn)：沒(méi)有安全感，怕生當(dāng)他們離開父母，被送進(jìn)幼兒園時(shí)便開始嚎啕大哭。入學(xué)的第一天，小男孩尖叫著“不要搶我”，真實(shí)體現(xiàn)了孩子第一次獨(dú)立于家庭以外的感情世界的害怕、自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。另外，在老師給孩子們洗澡時(shí)，他們也會(huì)不停地躲避甚至叫喊，這也是一種缺乏安全感的表現(xiàn)。缺乏自理能力，不會(huì)照顧自己第一頓飯時(shí)，孩子的鼻涕流了很長(zhǎng)卻沒(méi)有人幫忙擦，只是邋遢的嗅了兩下鼻子。一個(gè)孩子將飯灑在了地上和衣服上嘴里叫著老師。吃飯時(shí)，甚至有學(xué)生徒手拿起食物放入口中。好奇心強(qiáng)當(dāng)老師為他們演示吹風(fēng)機(jī)如何使用時(shí)，他們對(duì)這個(gè)以前并不熟悉的小玩意感到十分好奇，并紛紛議論著。模仿能力強(qiáng)模仿能力分為好的模仿和壞的模仿。好的模仿表現(xiàn)在他們?cè)谡n上能夠快速學(xué)習(xí)老師教的動(dòng)作和兒歌，壞的模仿表現(xiàn)在說(shuō)出“日本鬼子很壞。開飛機(jī)，扔炸彈，炸死美國(guó)王八蛋?！焙⒆幽７轮改?、老師，這些認(rèn)知會(huì)在他們只能得思維里形成定式，從而影響未來(lái)的一生。注意力容易轉(zhuǎn)移在老師的授課過(guò)程中，許多男孩出現(xiàn)了發(fā)呆，東張西望等情況，由此可見(jiàn)小孩子的注意力很容易被其他事物吸引。有貧富意識(shí)，有錢的意識(shí)強(qiáng)一個(gè)小男孩說(shuō)自己長(zhǎng)大以后不要騎摩托車要開汽車，可見(jiàn)在他心里對(duì)金錢的意識(shí)很重要。另一個(gè)鏡頭是同學(xué)們拿著假的百元大鈔在互相玩耍。思想成人化，過(guò)早了解社會(huì)腐敗當(dāng)他們被問(wèn)到收了錢以后是交給領(lǐng)導(dǎo)還是自己拿回家，他們回答一部分給領(lǐng)導(dǎo)一部分自己拿回家。還有一個(gè)孩子說(shuō)自己的叔叔是警察，并知道他會(huì)收很多錢。這些事情在他們奶聲奶氣的口中說(shuō)出來(lái)不得不發(fā)人深省。他們逐漸開始對(duì)異性有好感一個(gè)小男孩被采訪問(wèn)到有沒(méi)有喜歡的小姑娘。他臉紅著說(shuō)沒(méi)有，然而內(nèi)心卻在蠢蠢欲動(dòng)。被記者說(shuō)出自己喜歡的女孩有點(diǎn)不好意思，可見(jiàn)這個(gè)年紀(jì)的孩子已經(jīng)情竇初開。做事需要老師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)比如，影片中有一個(gè)學(xué)生把兩個(gè)椅子摞在一起的鏡頭。一開始她把椅子拿錯(cuò)了方向，在老師的指導(dǎo)下她才能夠把椅子摞好，由此得出這個(gè)年紀(jì)的小孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)，才能很好的完成任務(wù)。孩子是純真的當(dāng)他們被問(wèn)起從“錢、旅游、快樂(lè)”中選擇一個(gè)時(shí)，孩子不假思索的回答了快樂(lè)，孩子是真誠(chéng)的、質(zhì)樸的，他們的要求并不多，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂(lè)就好。他們對(duì)外面世界充滿幻想和恐懼一個(gè)小女孩打開了門卻不敢出去，這體現(xiàn)了他們對(duì)外面世界充滿了幻想也充滿了陌生和恐懼。影片中還反映了有的家長(zhǎng)忙于工作忙于生意，缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和擁抱，導(dǎo)致孩子不懂得什么是愛(ài)。從紀(jì)錄片中我們也可以看出小中大班幼兒的差別，小班幼兒主要與老師的溝通較多，同伴之間的交往還是很少的。到了中班，同伴交往增多，伴隨而來(lái)的沖突和攻擊性行為也在增多。紀(jì)錄片中有一個(gè)中班的小男孩即是一個(gè)典型的例子，在連續(xù)打傷幾個(gè)同伴后，老師威脅將其送回小班。這種做法實(shí)際是很不理智的，老師應(yīng)當(dāng)做的是引導(dǎo)幼兒化解沖突，而不是帶領(lǐng)其他幼兒去孤立打人的幼兒。更不能隨意給幼兒貼標(biāo)簽，說(shuō)他就是個(gè)壞孩子，幼兒有攻擊性行為必然是有其原因的，老師應(yīng)了解原因幫助幼兒去克服。期待的作用是強(qiáng)大的，只要我們相信每個(gè)幼兒都是好的，他們都能很好的發(fā)展。另外，我覺(jué)得這種全日制的寄宿制幼兒園對(duì)孩子的成長(zhǎng)是否是有益的，是值得我們深思的。這種幼兒園教育固然重要，但是，我想勢(shì)必也會(huì)造成孩子與父母之間交流的減少。父母是孩子的第一任老師，也許會(huì)是終身的老師。如果親子關(guān)系不融洽的話肯定會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)帶來(lái)諸多問(wèn)題。片中有一個(gè)等媽媽來(lái)接的小男孩，前瞻后顧的神情，噙滿淚水的眼睛，等待的焦急與失落。對(duì)于他而言，看著同伴一個(gè)個(gè)被父母接走，心里該是多么彷徨。有時(shí)候，我們的父母也該深刻的反思，不要一味斥責(zé)幼兒園的失職，想一想作為父母自己做的夠不夠。影片中對(duì)孩子們的訪談部分也給我們留下了深刻的印象。孩子們對(duì)于時(shí)事政治的看法，對(duì)于中日、中美關(guān)系的思考，都給我們留下很深刻的印象，看到這些難道我們只是在感嘆他們很成熟，懂得多如此簡(jiǎn)單嗎？這些哪些不是我們成年人留給孩子們的深深的影響呢？他們從小就有心算班、語(yǔ)言班、主持人班等各種訓(xùn)練特長(zhǎng)的培訓(xùn)班，這不都是成年人將自己的意愿加載在孩子身上的嗎？當(dāng)心算班那個(gè)孩子有一個(gè)加法突然答不上來(lái)，在那猶豫了好半天時(shí)，心里不禁有點(diǎn)酸酸的，他們的世界真的如我們想的那樣單純和快樂(lè)嗎？我們從來(lái)只是從自己的角度來(lái)看問(wèn)題，殊不知當(dāng)我們身處他們的世界，以他們的眼光看問(wèn)題的時(shí)候，情況將大大不同。幼兒園是孩子成長(zhǎng)的里程碑，讓每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們追求的。所以，身為未來(lái)老師的我們，應(yīng)該不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷汲取新的教育理念，努力做好孩子的引導(dǎo)者，洞察孩子的想法，用他們的思維來(lái)理解他們。而我相信只有在老師