《細(xì)胞學(xué)說(shuō)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)胞學(xué)說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1.描述細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及內(nèi)容2.明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)的意義3.說(shuō)出細(xì)胞學(xué)說(shuō)的啟示（二）過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)說(shuō)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的科學(xué)家的故事，提高學(xué)生運(yùn)用資料、歸納總結(jié)提煉要點(diǎn)的能力通過(guò)觀察植物、動(dòng)物玻片，提高學(xué)生正確、熟練使用顯微鏡的能力通過(guò)分析科學(xué)發(fā)現(xiàn)怎樣才能成功，提高學(xué)生合作、交流以及歸納總結(jié)的能力（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)科學(xué)家們勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程（二）教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。三、學(xué)情分析：從知識(shí)方面來(lái)看，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)使用顯微鏡，并利用顯微鏡觀察了動(dòng)植物細(xì)胞，初步了解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。通過(guò)介紹細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者及其建立、發(fā)展的科學(xué)史知識(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，感受科學(xué)家堅(jiān)持不懈的探索過(guò)程。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)看，七年級(jí)學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物和活動(dòng)感興趣，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并且具有了一定的自學(xué)能力，理性分析及歸納總結(jié)的能力。雖然科學(xué)史知識(shí)是比較枯燥的，但可以通過(guò)采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中感知、收獲和發(fā)展，從潛移默化中受到教育。四、課前準(zhǔn)備：Focusky課件，smart白板課件，錄制顯微鏡使用微課，藍(lán)墨云班課布置討論題目，水生植物黑藻，植物根尖縱切片，小腸切片和人血涂片五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖［展示］水生植物一一黑藻的實(shí)物和圖片要求學(xué)生用鑷子夾起一片黑藻的葉子用肉眼進(jìn)行觀察［提問(wèn)］你觀察到了什么？用鑷子夾起一片黑藻的葉子用肉眼進(jìn)行觀察描述觀察結(jié)果：黑藻的葉子是綠色的、長(zhǎng)形的、中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手觀察，親身體驗(yàn)肉

導(dǎo)入新課［追問(wèn)］只能看到這些嗎？［講述］可見(jiàn)，我們用肉眼觀察事物是存在很大局限的，因?yàn)槿搜勰芸吹降奈矬w的極限只有0.1mm。如果我們想進(jìn)一間有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的葉脈。學(xué)生補(bǔ)充回答眼觀察事物存在的局限，很自然的引出顯微鏡步觀察黑藻葉片細(xì)微的結(jié)構(gòu)，我們可以學(xué)生思考回答：顯微鏡怎么辦呢？［講述］顯微鏡的發(fā)明和使用，使我們看到了平時(shí)用肉眼看不到的奇妙世界。［展示并講述］Focusky課件展示一系列圖片，講述羅伯特?虎克發(fā)現(xiàn)并命名細(xì)胞的過(guò)程。認(rèn)真傾聽(tīng)，明確羅伯特?虎克是最早發(fā)現(xiàn)并命名細(xì)胞的人。［講述］他借助顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞之后，當(dāng)時(shí)在生物學(xué)界引起了非常大的轟動(dòng)，很多科學(xué)家也都開(kāi)始研究細(xì)胞。這些科學(xué)家在經(jīng)過(guò)大量研究之后建立并完善了細(xì)胞學(xué)說(shuō)。今天我們就來(lái)了解下這些科學(xué)家的故事，探討和學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容。［板書(shū)］細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)真傾聽(tīng)，明確顯微鏡的發(fā)明和使用，發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，進(jìn)而建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)深刻體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程離不開(kāi)技術(shù)的支持引起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的欲望展示目標(biāo)Focusky課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)仔細(xì)閱讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性一、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及內(nèi)容（一）細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程：1.施萊登（1）施萊登的觀點(diǎn)：［講述］自1665年羅伯特?虎克用自制的顯微鏡觀察軟木薄片發(fā)現(xiàn)并命名細(xì)胞之后，不少學(xué)者對(duì)許多動(dòng)、植物的顯微結(jié)構(gòu)都進(jìn)行過(guò)觀察和描述，但他們并未引出規(guī)律性的概念。直到1838年，德國(guó)的植物學(xué)家施萊登經(jīng)過(guò)大量的研究之后得出了一個(gè)重要的觀點(diǎn)。［提問(wèn)］:閱讀資料一，了解施萊登的故事，說(shuō)出施萊登提出了什么重要觀點(diǎn)？（2）用顯微鏡觀察植物玻片：［過(guò)渡］施萊登通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)后得出認(rèn)真傾聽(tīng)閱讀學(xué)案上的資料一，了解施萊登的故事，明確施萊登提出的重要觀點(diǎn)：細(xì)胞是植物體中普遍存在的結(jié)構(gòu)，無(wú)論多么復(fù)雜的植物都是由細(xì)胞組成的。細(xì)胞是植物體的基本單位。提高學(xué)生運(yùn)用資料、歸納總結(jié)提煉要點(diǎn)的能力

植物都是由細(xì)胞組成的。那同學(xué)們想不想親自觀察一下植物呢？1）［展示］觀察的植物材料：黑藻的葉片、植物根尖縱切片［講解］植物葉片臨時(shí)裝片的制作方法2）復(fù)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用［課件］Smart白板交互：利用白板中點(diǎn)名器隨機(jī)選取一名同學(xué)，利用白板拖拽功能，復(fù)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)［播放］學(xué)生課前錄制的關(guān)于顯微鏡使用的微課3）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將觀察的比較清楚的小組的結(jié)果拍照、利用手機(jī)微信上的“文件傳輸助手”上傳到電腦，要求學(xué)生描述（3）用顯微鏡觀察動(dòng)物玻片：［引導(dǎo)］通過(guò)觀察，我們能看到植物根尖和黑藻葉片都是由細(xì)胞組成的。有興趣的同學(xué)可以在課下去實(shí)驗(yàn)室我們繼續(xù)觀察其他植物的玻片。觀察了植物，知道他們是由細(xì)胞組成的，你有什么想法呢？［評(píng)價(jià)］同學(xué)們的想法非常好。其實(shí)科學(xué)研究就是這樣通過(guò)不斷思考、質(zhì)疑、探索才一步一步深入的。老師給大家準(zhǔn)備了兩種動(dòng)物的玻片，一個(gè)是鼠的小腸縱切，一個(gè)是人的血液涂片。下面同學(xué)們一起來(lái)觀察，看看能不能解答你們的疑問(wèn)。［組織］學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將觀察的比較清楚的小組的結(jié)果拍照、利用手機(jī)微信上的“文件傳輸助手”上傳到電腦，要求學(xué)生描述2.施旺明確要觀察的植物材料以及植物葉片臨時(shí)裝片的制作方法被抽中的同學(xué)到白板前，拖動(dòng)相應(yīng)的顯微鏡結(jié)構(gòu)名稱(chēng)到圖片對(duì)應(yīng)的位置，其他同學(xué)認(rèn)真觀察、糾錯(cuò)；認(rèn)真觀看視頻，進(jìn)一步明確顯微鏡的正確操作步驟，糾正自己的錯(cuò)誤。以小組為單位，進(jìn)行制作黑藻葉片臨時(shí)裝片并觀察學(xué)生對(duì)照屏幕中傳上來(lái)的黑藻葉片結(jié)構(gòu)和根尖結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述讓學(xué)生明確所要觀察的材料通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生顯微鏡的操作技能，為接下來(lái)更快更準(zhǔn)的觀察打基礎(chǔ)說(shuō)出自己的想法：想知道動(dòng)物是不是也是由細(xì)胞組成的。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察并思考的習(xí)慣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心的態(tài)度和小組合作、互幫互助的精神明確要觀察的植物材料以及植物葉片臨時(shí)裝片的制作方法被抽中的同學(xué)到白板前，拖動(dòng)相應(yīng)的顯微鏡結(jié)構(gòu)名稱(chēng)到圖片對(duì)應(yīng)的位置，其他同學(xué)認(rèn)真觀察、糾錯(cuò)；認(rèn)真觀看視頻，進(jìn)一步明確顯微鏡的正確操作步驟，糾正自己的錯(cuò)誤。以小組為單位，進(jìn)行制作黑藻葉片臨時(shí)裝片并觀察學(xué)生對(duì)照屏幕中傳上來(lái)的黑藻葉片結(jié)構(gòu)和根尖結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述讓學(xué)生明確所要觀察的材料通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生顯微鏡的操作技能，為接下來(lái)更快更準(zhǔn)的觀察打基礎(chǔ)說(shuō)出自己的想法：想知道動(dòng)物是不是也是由細(xì)胞組成的。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察并思考的習(xí)慣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心的態(tài)度和小組合作、互幫互助的精神以小組為單位，觀察動(dòng)物的玻片學(xué)生對(duì)照屏幕中傳上來(lái)的黑藻葉片結(jié)構(gòu)和根尖結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述提高學(xué)生顯微鏡操作技能和觀察能力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高語(yǔ)言表達(dá)能力鼠的小腸和人的血液都是由細(xì)胞組成的。是不是其他的動(dòng)物也是由細(xì)胞組成的呢？德國(guó)的一位動(dòng)物學(xué)家一一施旺，他也在獲悉施萊登的研究成果之后受到了啟發(fā)，在動(dòng)物方面又做了大量了研究。［提問(wèn)］施旺吸收了施萊登的一部分研究成果后提出了什么重要觀點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)案上的資料二。［提問(wèn)］同學(xué)們能不能把施萊登和施旺兩位科學(xué)家的觀點(diǎn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言綜合一下呢？［講述］后人把施萊登和施旺的研究成果合起來(lái)稱(chēng)為細(xì)胞學(xué)說(shuō)。剛才同學(xué)們總結(jié)的就是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的一部分內(nèi)容。3.魏爾肖［提問(wèn)］施萊登和施旺提出的細(xì)胞學(xué)說(shuō)對(duì)于細(xì)胞的論述是否已經(jīng)很全面了呢？哪位科學(xué)家作出怎樣的補(bǔ)充才使細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容更加完整？請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料三，回答這個(gè)問(wèn)題。（二）細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容［講述］有了魏爾肖的這個(gè)補(bǔ)充，細(xì)胞學(xué)說(shuō)才算完整。那么完整的細(xì)胞學(xué)說(shuō)是怎樣的呢？閱讀資料二，了解施旺的故事，說(shuō)出施旺吸收了施萊登的一部分研究成果后提出的重要觀點(diǎn)1839年，施旺提出：外部形態(tài)比植物更加多樣的動(dòng)物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成動(dòng)物的基本單位。一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。學(xué)生總結(jié)施萊登和施旺的觀點(diǎn)明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)的形成過(guò)程以及的內(nèi)容帶著疑問(wèn)，閱讀資料三，回答問(wèn)題：雖然施萊登和施旺談到了一切動(dòng)植物都是細(xì)胞組成的，但細(xì)胞是怎么來(lái)的呢，他們并沒(méi)有給出明確的論述。1858年，德國(guó)的病理學(xué)家魏爾肖經(jīng)過(guò)研究后提出“只有細(xì)胞才能產(chǎn)生新細(xì)胞”，對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)進(jìn)行了補(bǔ)充。學(xué)生齊讀，明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)的完整內(nèi)容。提高學(xué)生運(yùn)用資料、歸納總結(jié)提煉要點(diǎn)的能力提高學(xué)生歸納總結(jié)以及語(yǔ)言表達(dá)能力通過(guò)讓學(xué)生閱讀材料并分析，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)不斷開(kāi)拓繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程明確完整的細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容［提問(wèn)］一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立，使我們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化？對(duì)我們?nèi)苏n前在藍(lán)墨云班課中布置討論

二、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的意義類(lèi)又有什么意義呢？［展示］屏幕展示電腦版藍(lán)墨云班課上學(xué)生針對(duì)這個(gè)題目的課前討論結(jié)果。［總結(jié)］細(xì)胞學(xué)說(shuō)提出之后，我們對(duì)生物的認(rèn)識(shí)就從器官層次進(jìn)入到細(xì)胞層次，從此就開(kāi)創(chuàng)了一門(mén)新的生物學(xué)一一細(xì)胞生物學(xué)；這種認(rèn)識(shí)上的改變極大地推進(jìn)了人類(lèi)對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了生命科學(xué)的發(fā)展，為農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。所以恩格斯把細(xì)胞學(xué)說(shuō)、能量轉(zhuǎn)化與守恒定律、達(dá)爾文的進(jìn)化論并列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)。幾個(gè)同學(xué)代表展示在藍(lán)墨云班課中自己發(fā)表的觀點(diǎn)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)認(rèn)真傾聽(tīng)并思考細(xì)胞學(xué)說(shuō)的意義題，能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，傾聽(tīng)更多學(xué)生的想法使學(xué)生了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大好處，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)促使社會(huì)進(jìn)步三、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的啟示［提問(wèn)］細(xì)胞學(xué)說(shuō)是一項(xiàng)偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從它的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，你得到什么啟示？科學(xué)發(fā)現(xiàn)怎樣才能成功？要求：結(jié)合課本49頁(yè)，以及學(xué)案上的四點(diǎn)提示，小組討論。［總結(jié)］針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：1.科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家共同參與、共同努力的結(jié)果2.科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程離不開(kāi)技術(shù)的支持3.科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合4.科學(xué)學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)不斷開(kāi)拓繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程［延伸］其實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程也是一個(gè)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，需要師生之間、同學(xué)之間的合作、溝通、交流，共同努力；要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；學(xué)習(xí)過(guò)程中還要有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一絲不茍、持之以恒的精神；要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)、勇于質(zhì)疑。小組討論：科學(xué)發(fā)現(xiàn)怎樣才能獲得成功。小組代表發(fā)言，交流討論結(jié)果認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真體會(huì)通過(guò)小組合作分析科學(xué)發(fā)現(xiàn)怎樣才能成功，提高學(xué)生合作、交流以及歸納總結(jié)的能力幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？結(jié)合學(xué)生的回答，完善板書(shū)學(xué)生談收獲和體會(huì)通過(guò)課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)，提升學(xué)生的意識(shí)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)1665193818391858六、板書(shū)設(shè)計(jì)1665193818391858細(xì)胞學(xué)說(shuō)虎克施萊登施旺魏爾肖細(xì)胞學(xué)說(shuō)動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位細(xì)胞能夠產(chǎn)生新細(xì)胞七、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：思路清晰，主線(xiàn)明確以學(xué)生肉眼觀察黑藻葉片，引發(fā)思考顯微鏡的重要性，從而明確顯微鏡的發(fā)明和使用，才使科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞進(jìn)而建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)，很自然的引入課題；接下來(lái)以三個(gè)問(wèn)題為引領(lǐng)，中間穿插學(xué)生動(dòng)手觀察動(dòng)植物的玻片，讓學(xué)生自主、合作、探究，了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及內(nèi)容；明確了動(dòng)植物都是由細(xì)胞組成的，這對(duì)我們有什么意義呢？很自然過(guò)渡到細(xì)胞學(xué)說(shuō)的意義；細(xì)胞學(xué)說(shuō)是一項(xiàng)偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，你能總結(jié)科學(xué)發(fā)現(xiàn)怎樣才能成功嗎？將知識(shí)上升到科學(xué)精神的培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路清晰，主線(xiàn)明確，給人一種順利成章、自然天成的感覺(jué)。信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與課程深度融合，提升課堂效率在本節(jié)課的教學(xué)中，我將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，達(dá)到了理想的效果。課件用Focusky動(dòng)畫(huà)演示軟件制作而成，課件的轉(zhuǎn)場(chǎng)特效以及各種動(dòng)畫(huà)效果，能將知識(shí)情景化，能夠充分展現(xiàn)教學(xué)思路，吸引學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思維去發(fā)現(xiàn)、去思考；在復(fù)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)時(shí)，利用Smart電子白板的交互功能和點(diǎn)名功能，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能充分展現(xiàn)學(xué)生的思維。在教學(xué)中，我還注重應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提升課堂效率。學(xué)生用顯微鏡觀察的過(guò)程中，我及時(shí)用手機(jī)拍下學(xué)生的操作，以及學(xué)生在顯微鏡下觀察到的視野，通過(guò)