小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施方案范文（通用5篇）

小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施方案范文(通用5篇)小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施方案1一、"成長(zhǎng)記錄袋"產(chǎn)生的背景分析80年代中期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行了一系列的改革嘗試，但現(xiàn)行的評(píng)價(jià)與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革還存在一定的距離，甚至于形成阻力過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，基本以書(shū)本知識(shí)為中心，忽視對(duì)實(shí)際能力，學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合考查；評(píng)價(jià)方法多采用紙筆方式，過(guò)于注重量化，學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，評(píng)價(jià)技術(shù)落后；過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)等，存在上述問(wèn)題嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)，也影響了億萬(wàn)青少年的身心健康目前，新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)，它的基本理念是以人為本，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。即必須關(guān)注人和人的發(fā)展，而不是分?jǐn)?shù)；必須體現(xiàn)出尊重關(guān)愛(ài)，關(guān)注個(gè)體；處境和需要；必須體現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值的重視，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；必須關(guān)注人的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)人的主體精神。它的核心特點(diǎn)是過(guò)程性評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)進(jìn)行中主體間的雙向選擇，溝通和協(xié)商；評(píng)價(jià)結(jié)果效益化，重視評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)化反饋及使用，以使評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地接受；評(píng)價(jià)方式動(dòng)態(tài)化，給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變和發(fā)展；評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的考查；評(píng)價(jià)實(shí)施化，重評(píng)價(jià)實(shí)效。為了關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的民主化和個(gè)性化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、合作與實(shí)踐能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所提高，因而，實(shí)施"學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋"評(píng)價(jià)制度是十分重要的。"學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋"的實(shí)施著眼于"立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展"的課程評(píng)價(jià)要求，注重評(píng)價(jià)主體的多元化，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性，通過(guò)真實(shí)、深入地再現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程去引導(dǎo)、鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的條件。為加強(qiáng)管理，學(xué)校成立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”管理領(lǐng)導(dǎo)小組長(zhǎng)：竇愛(ài)華副組長(zhǎng)：祁孝樂(lè)、吳玉春組員：花文林、姜華、陳大強(qiáng)、丁日東、徐新華、陸成林、樊增玉、孫曉勤領(lǐng)導(dǎo)小組成員每學(xué)期初召開(kāi)一次專題會(huì)議，商討解決“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”建設(shè)中問(wèn)題，并負(fù)責(zé)制訂相關(guān)制度，負(fù)責(zé)宣傳，負(fù)責(zé)對(duì)組內(nèi)教師培訓(xùn)，并對(duì)前期工作進(jìn)行梳理小結(jié)。1、通過(guò)實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)會(huì)判斷自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法和途徑，使之不斷完善自我。2、通過(guò)實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度，幫助教師、家長(zhǎng)了解的學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以尋求最佳教育途徑。3、幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評(píng)價(jià)計(jì)劃。4、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。一至六年級(jí)1、“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的制作：力求簡(jiǎn)單樸實(shí)、靈活方便，切實(shí)降低成本。學(xué)校統(tǒng)一用塑料文件袋，也可用檔案盒子制作。2、封面設(shè)計(jì)“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的封面可統(tǒng)一格式，也可讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。(一年級(jí)學(xué)生可讓家長(zhǎng)幫忙設(shè)計(jì)。)在袋上寫(xiě)上學(xué)生姓名、性別、出生年月、家庭住址，聯(lián)系電話，“我最喜歡做的事”、“我最想說(shuō)的話”后，讓學(xué)生發(fā)揮各自的聰明才智設(shè)計(jì)封面?？梢园炎约鹤钇恋恼掌N在封面上，愛(ài)繪畫(huà)的同學(xué)可以精心地在封面上角畫(huà)上自畫(huà)像，并根據(jù)自己的特點(diǎn)寫(xiě)上姓名，如“愛(ài)唱愛(ài)跳的xxx”“刻苦好學(xué)的xxx”。還可以給自己的成長(zhǎng)記錄袋取上富有詩(shī)意的名字，如“成長(zhǎng)等等。這些封面的設(shè)計(jì)既新穎美觀又極有創(chuàng)意。3、“成長(zhǎng)記錄袋”的具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。只有把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，才能使學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程真正成為評(píng)價(jià)的組成部分。在這方面，我們建立的具有激勵(lì)、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)功能及教育功能的《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》,為使“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)，我們結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“興泰學(xué)校小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”。該“成長(zhǎng)記錄袋”創(chuàng)設(shè)了“讓你了解我、我很棒、我最滿意的、成長(zhǎng)評(píng)價(jià)”等20多項(xiàng)內(nèi)容，這些內(nèi)容涵蓋了學(xué)生思想品德、各科的知識(shí)技能、課內(nèi)外活動(dòng)等方方面面。注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能實(shí)踐結(jié)果的收集和學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的自我成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生評(píng)價(jià)的趣味性、參與性。我們還將定期舉行成長(zhǎng)記錄袋展示活動(dòng)。七、實(shí)施管理1、“收集與整理”成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容。學(xué)生是第一責(zé)任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長(zhǎng)記錄袋”的內(nèi)容，必須要有價(jià)值，有利于促進(jìn)自我成長(zhǎng)，作為指導(dǎo)者提出建議供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生做好努力工作，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)2、“成長(zhǎng)記錄袋”的管理。由班主任統(tǒng)一管理，學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，由學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況，簽暑評(píng)價(jià)，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)帶回學(xué)校。這樣也有利于家長(zhǎng)與教師之間的溝通，及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教育好每個(gè)孩子是我們從教育工作者的責(zé)任和任務(wù)，我們的教育應(yīng)該是賞識(shí)教育，相信每一個(gè)孩子都是有能力的，都能有所發(fā)展。讓每個(gè)孩子樹(shù)立起自尊和自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的人生價(jià)值，那么我們的教育才能煥發(fā)起生命的活力3、“成長(zhǎng)記錄袋”平時(shí)由學(xué)生保管，班主任每個(gè)月組織學(xué)生整理一次各自的成長(zhǎng)記錄袋，每學(xué)期進(jìn)行兩次交流展評(píng)。同學(xué)之間相互看一看、比一比、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的表現(xiàn)好，誰(shuí)的進(jìn)步大。在相互評(píng)價(jià)和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施方案2為了適應(yīng)實(shí)施新課程和教育與社會(huì)發(fā)展的需要，以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康和諧發(fā)展，讓學(xué)生展示成果、記錄成長(zhǎng)，增強(qiáng)自信、發(fā)展自我。婁某某中心小學(xué)本部決定在小學(xué)探索學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程記錄評(píng)價(jià)模式，建立《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》,現(xiàn)將方案制定如下。一、指導(dǎo)思想根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在我校全體學(xué)生中實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的評(píng)價(jià)方法，使教育評(píng)價(jià)更科學(xué)化、正確化、公正化，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的激勵(lì)功能、評(píng)價(jià)功能、學(xué)習(xí)功能和教育功能，發(fā)掘?qū)W生潛能，使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個(gè)性，展示自我，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。二、評(píng)價(jià)原則1、激勵(lì)性與導(dǎo)向性原則：成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的過(guò)程是為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，學(xué)會(huì)判斷自己的進(jìn)步，在活動(dòng)和過(guò)程中既能享受成功的愉悅，又能認(rèn)識(shí)到自身的不足，為自己的進(jìn)一步發(fā)展提供動(dòng)力。2、自主性與互動(dòng)性原則：“成長(zhǎng)檔案袋”的評(píng)價(jià)強(qiáng)參與與互動(dòng)，自主與他評(píng)相結(jié)合，提供教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的平臺(tái)。要在評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，學(xué)會(huì)悅納自己和他人，使學(xué)生在情感體驗(yàn)等方面得到進(jìn)3、科學(xué)性和過(guò)程性原則：成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)科學(xué)、系統(tǒng)、全面地反映學(xué)生的全面素質(zhì)，收集材料的范圍要涵蓋學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將評(píng)價(jià)與記錄貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使學(xué)生成長(zhǎng)記錄真正成為過(guò)程評(píng)價(jià)。鑒于目前我校處于實(shí)驗(yàn)階段，為使學(xué)生和教師能夠盡快運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋這種評(píng)價(jià)方式，我校采用“展示(成果)特長(zhǎng)型成長(zhǎng)記錄袋”,以后在教師的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求學(xué)生在逐步學(xué)習(xí)建立過(guò)程型、目標(biāo)型等類型的成長(zhǎng)記錄袋。1、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的目標(biāo)展示學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域、各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)校工作中所取得的最佳學(xué)習(xí)、活動(dòng)和工作成果，使學(xué)生比較全面地了解自己，特別是感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步；幫助家長(zhǎng)和教師充分了解學(xué)生在某一時(shí)期內(nèi)所取得的成績(jī)及長(zhǎng)處。通過(guò)展示成果，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，由此培養(yǎng)學(xué)生的自信與對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。成長(zhǎng)記錄袋中收集的是由學(xué)生自己選擇的最滿意的反映學(xué)習(xí)進(jìn)步、活動(dòng)(含特長(zhǎng))成果和工作成績(jī)的重要資料，即最好或最喜歡的作品(如作業(yè)、試卷、方案)和各種獲獎(jiǎng)證書(shū)、紀(jì)念證書(shū)、工作證書(shū)等，以及學(xué)生自己對(duì)最好作品的說(shuō)明和選擇該作品的理由。教師和家長(zhǎng)對(duì)這些作品的評(píng)價(jià)。以及在每個(gè)學(xué)年結(jié)束后，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)總結(jié)—書(shū)面評(píng)價(jià)對(duì)自己作品的反思，并描述自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中最顯著的變化。(1)數(shù)學(xué)學(xué)科示例：優(yōu)秀的作業(yè)、最好的測(cè)試試卷、印象深刻的問(wèn)題解決過(guò)程記錄、自己特有的解題方法、最佳數(shù)學(xué)研究活動(dòng)(數(shù)學(xué)問(wèn)題、收集的有關(guān)資料、解決問(wèn)題的方案和過(guò)程、獲得報(bào)告或數(shù)學(xué)小論文、解決問(wèn)題的反思)、參加學(xué)科競(jìng)賽的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)等等。(2)藝術(shù)學(xué)科示例：自己創(chuàng)作的音樂(lè)曲譜、最滿意的海報(bào)或宣傳畫(huà)、最喜歡的自拍照片、最滿意的其他美術(shù)作品、以及對(duì)作品創(chuàng)作過(guò)程的說(shuō)明和對(duì)作品的自我評(píng)價(jià)、他人的評(píng)價(jià)。參加各種藝術(shù)活動(dòng)的錄音、錄象光盤和照片。參加考級(jí)和比賽獲獎(jiǎng)證書(shū)等等。四、創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋的主體和要求1、創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋的主體成長(zhǎng)記錄袋的創(chuàng)建基本上由學(xué)生自己去完成、保管。在實(shí)施成長(zhǎng)記錄袋時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在收集反映自己學(xué)習(xí)進(jìn)步成果時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人自己的東西，使學(xué)生個(gè)人的情趣、特長(zhǎng)要有所體現(xiàn)，所有資料要真實(shí)，記錄要詳實(shí)。2、建立成長(zhǎng)記錄袋的基本步驟及要求(1)通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師明確應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的意義及方法。(2)通過(guò)致家長(zhǎng)和學(xué)生的一封公開(kāi)信，使家長(zhǎng)和學(xué)生明確應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的意義以及如何建立成長(zhǎng)記錄袋。(3)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，確定要收集的內(nèi)容；分學(xué)段或?qū)W期制作成長(zhǎng)記錄目錄。(4)按照計(jì)劃有意收集反映自己學(xué)習(xí)和進(jìn)步的最佳成果，撰寫(xiě)對(duì)該作品的說(shuō)明及選擇該作品的理由。對(duì)實(shí)物型作品，有條件的同學(xué)可將實(shí)物拍成照片收集。(5)每個(gè)學(xué)期結(jié)束交導(dǎo)師指導(dǎo)，主動(dòng)征求導(dǎo)師的意見(jiàn)和建議，每學(xué)年結(jié)束時(shí)個(gè)人要做出書(shū)面總結(jié)和反思。3、導(dǎo)師的指導(dǎo)與反饋(1)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生制定成長(zhǎng)記錄袋的主題、作品和數(shù)量，以及學(xué)生對(duì)作品的自我反思、選擇說(shuō)明等方面進(jìn)行定期的指(2)指導(dǎo)除了要求學(xué)生按照目標(biāo)實(shí)施成長(zhǎng)記錄袋外，還需要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的一些作品或反思結(jié)果進(jìn)行反饋，提出作品的長(zhǎng)處與不足，同時(shí)必須要提出改進(jìn)建議。原則上每個(gè)模塊(學(xué)期)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，導(dǎo)師至少要反饋一次，并將反饋意見(jiàn)裝入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中。五、成長(zhǎng)記錄袋的交流展示與學(xué)分認(rèn)定1、成長(zhǎng)記錄袋的交流展示(1)班級(jí)展示。在每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生以班級(jí)小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)成果，小組同伴之間互相評(píng)議，以小組名義給每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出寄語(yǔ)，裝入個(gè)人的成長(zhǎng)記錄袋中。在小組交流的基礎(chǔ)上，每組推選出代表(不少于本組人數(shù)的1/3),以班級(jí)為單位利用主題班會(huì)進(jìn)行全班交流展示。(2)家長(zhǎng)會(huì)展示。利用家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一起參加展示活動(dòng)，要求家長(zhǎng)為孩子寫(xiě)評(píng)價(jià)意見(jiàn)。(3)學(xué)校展示。在班級(jí)交流的基礎(chǔ)上，每學(xué)年以年級(jí)為單位進(jìn)行為期一周的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋巡展活動(dòng)，同時(shí)舉辦2、成長(zhǎng)記錄袋的學(xué)分認(rèn)定按照計(jì)劃完成成長(zhǎng)記錄袋，內(nèi)容豐富，詳實(shí)，在交流展示中能夠客觀正確評(píng)價(jià)自己和他人，三學(xué)年中收集的作品數(shù)量不少于5篇(件),在小組評(píng)價(jià)中獲得一致好評(píng)，且經(jīng)導(dǎo)師最終認(rèn)定后，可獲優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)。六、實(shí)施管理1、由學(xué)校統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)記錄袋，由各班班主任按要求填好成長(zhǎng)小檔案的基本情況，統(tǒng)一封面設(shè)計(jì)。2、“收集與整理”成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容。學(xué)生是第一責(zé)任人，并有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長(zhǎng)記錄袋”的內(nèi)容，必須要有價(jià)值，有利于促進(jìn)自我成長(zhǎng)，作為指導(dǎo)者提出建議供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生做好努力工作，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)3、記錄袋中的部分內(nèi)容班主任可根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，但要便于有效操作和展現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)4、“成長(zhǎng)記錄袋”的管理。班主任要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白記錄袋的使用和如何進(jìn)行各項(xiàng)材料的收集。學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，由學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況，簽署評(píng)價(jià)，每開(kāi)學(xué)時(shí)帶回學(xué)校，上交學(xué)校檔案室保管。這樣有利于家長(zhǎng)與教師之間的溝通，及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的全過(guò)程。5、“成長(zhǎng)記錄袋”平時(shí)由學(xué)生保管，班主任每個(gè)月組織學(xué)生整理一次各自的成長(zhǎng)記錄袋，每學(xué)期進(jìn)行一次交流展評(píng)。同學(xué)之間相互看一看、比一比、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的表現(xiàn)好，誰(shuí)的進(jìn)步大。在相互評(píng)價(jià)和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正七、建立成長(zhǎng)記錄袋的意義1、成長(zhǎng)記錄袋的建立和使用使學(xué)生通過(guò)參與，學(xué)會(huì)了反思和對(duì)自己的進(jìn)步與努力進(jìn)行判斷，在參與過(guò)程中，學(xué)生有權(quán)決定成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過(guò)程記錄中，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價(jià)值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機(jī)會(huì)。2、為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，有助于教師將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評(píng)價(jià)的效度。3、展示了學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域中所取得的最佳學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生比較全面地了解自己，特別是感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。由此培養(yǎng)學(xué)生的自信與對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。4、幫助家長(zhǎng)和教師充分了解學(xué)生在某一時(shí)期內(nèi)所取得的成績(jī)及個(gè)性特長(zhǎng)。引導(dǎo)家長(zhǎng)和教師從單純關(guān)注學(xué)生考試名次，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)、欣賞學(xué)5、通過(guò)成果展示與交流，有利于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，用主流價(jià)值取向引領(lǐng)校園精神文化的建設(shè)。八、成長(zhǎng)記錄冊(cè)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)1、學(xué)生導(dǎo)師以班級(jí)為單位，學(xué)年末對(duì)本班實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)情況進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)成功之處，提出下步改進(jìn)意見(jiàn)，并多角度對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)。2、總校對(duì)參與成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的班級(jí)進(jìn)行綜合評(píng)定，對(duì)認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)操作、加強(qiáng)評(píng)價(jià)管理的將進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，每學(xué)期評(píng)出兩個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)試點(diǎn)班，并對(duì)班主任教師(導(dǎo)師)進(jìn)行表彰，并做為年終評(píng)優(yōu)、評(píng)模的主要參照依九、學(xué)生記錄袋評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組織：領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的相關(guān)樣表材料小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施方案3學(xué)生每天都在發(fā)展，每天都會(huì)給我們驚喜，只是許多沒(méi)被我們發(fā)現(xiàn)。建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”,就是用文字、圖片等資料保存一個(gè)學(xué)生許多方面的成長(zhǎng)與發(fā)展，促其主動(dòng)發(fā)展。給學(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案袋”能多層面地、多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，從而發(fā)揮好評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。(一)建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”,也是幫助學(xué)生整理記載著自己的成長(zhǎng)資料。感受到成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)，體驗(yàn)到老師對(duì)自己的呵護(hù)，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)校。(二)通過(guò)實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度，幫助教師、家長(zhǎng)了解的學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以尋求最佳教育途徑。(三)幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評(píng)價(jià)計(jì)劃。(四)在評(píng)價(jià)過(guò)程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。三、“成長(zhǎng)檔案袋”的構(gòu)成(一)封面設(shè)計(jì)“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的封面可統(tǒng)一格式，也可讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。在袋上寫(xiě)上學(xué)生姓名、性別、出生年月、家庭住址，聯(lián)系電話，“我最喜歡做的事”、“我最想說(shuō)的話”后，讓學(xué)生發(fā)揮各自的聰明才智設(shè)計(jì)封面?？梢园炎约鹤钇恋恼掌N在封面上，愛(ài)繪畫(huà)的同學(xué)可以精心地在封面上角畫(huà)上自畫(huà)像，并根據(jù)自己的特點(diǎn)寫(xiě)上姓名，如“愛(ài)唱愛(ài)跳的XXX”、“刻苦好學(xué)的XXX”。還可以給自己的成長(zhǎng)記錄袋取上富有詩(shī)意的名字，如“成長(zhǎng)的足跡”、“新苗長(zhǎng)高了”等等。這些封面的設(shè)計(jì)既新穎美觀又極有創(chuàng)意。姓名、性別、籍貫、出生年月、班級(jí)、過(guò)程情況、身高體重、家庭住址、興趣愛(ài)好、身體等簡(jiǎn)介。科的優(yōu)秀的作業(yè)一份和繪畫(huà)作品一份，我得到的各種表彰獎(jiǎng)勵(lì)(含單元成績(jī)記載)能體現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對(duì)未來(lái)充滿信心。如：繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、手抄報(bào)作品、剪紙作品、折紙作品、個(gè)人文集、自己的日記本、采蜜集本、我最滿意的'一張?jiān)嚲?、獲獎(jiǎng)證書(shū)(復(fù)印件)、參加的校內(nèi)外活動(dòng)的照片、參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)做的好人好事、活動(dòng)掠影、我上學(xué)啦、開(kāi)學(xué)第一天、我參加學(xué)校演出了、第一次大合唱、我入隊(duì)了!第一次國(guó)旗下演講…對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要明確、要有激勵(lì)性，要重視學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等方面，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)法要多種多樣：采用自我評(píng)價(jià)(自我反思)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式。通過(guò)各方面的評(píng)價(jià)，已經(jīng)知道了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中要正視缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，展示自我的一面。并確立今后的奮斗目標(biāo)，樹(shù)起自尊心和自信心，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的人生價(jià)值。四、建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的評(píng)定類型。(一)自評(píng)。學(xué)生自我評(píng)定，給學(xué)生一個(gè)空間，主要由學(xué)生自己選擇最好和最喜歡的作品集。自我反思與自我選擇比標(biāo)準(zhǔn)化更重要，理想作品產(chǎn)生和入選說(shuō)明，系列作品，以及代表學(xué)生分析和評(píng)定自己作品能力的反思。幫助學(xué)生成為自己的歷史思索者和非正式的評(píng)價(jià)者。(二)教師評(píng)定及組員評(píng)定：主要有教師、組員所建立的學(xué)生作品集，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的，教師評(píng)價(jià)、成績(jī)測(cè)驗(yàn)、組員審定通過(guò)。還要有教師依據(jù)課程目標(biāo)描述所有學(xué)生的成績(jī)的總結(jié)，教師的詳細(xì)說(shuō)明和對(duì)每一個(gè)學(xué)生的觀察。在一定情景中與家長(zhǎng)、管理者及他人，交流教師對(duì)學(xué)生(三)家長(zhǎng)評(píng)定：家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，要給孩子一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要細(xì)心觀察孩子在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)要及時(shí)記錄，積累資料。如：孩子在家做家務(wù)，搞后家長(zhǎng)和學(xué)生在一起交流，對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)。建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”應(yīng)該在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己來(lái)建，使學(xué)生在體驗(yàn)成功，感受進(jìn)步中得到激勵(lì)。(一)隨意放資料，不提質(zhì)量要求，學(xué)生可以隨意放入自己的任何作品，這時(shí)對(duì)學(xué)生的要求只是完成。(二)教師對(duì)作品提出一定的要求，學(xué)生根據(jù)教師的要求，放入選擇符合要求的作品，這是實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)生開(kāi)始審視自己的作品，看是否符合要求。(三)資料帶有展示性。要求寫(xiě)出(說(shuō)出)放入作品的理由，這一層次，學(xué)生開(kāi)始對(duì)作品進(jìn)行鑒賞。(四)目標(biāo)檔案袋。教師只提目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自定標(biāo)準(zhǔn)、自選形式、自組內(nèi)容，這要求學(xué)生有較強(qiáng)的反思能力和獨(dú)立性。六、“成長(zhǎng)檔案袋”的建立與管理(一)學(xué)生是第一責(zé)任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長(zhǎng)記錄袋”的內(nèi)容，必須要有價(jià)值，有利于促進(jìn)自我成長(zhǎng)，班主任作為指導(dǎo)者提出建議供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生做好努力工作，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。(二)“成長(zhǎng)記錄袋”由班主任統(tǒng)一管理，學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，由學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況，簽暑評(píng)價(jià)，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)帶回學(xué)校。這樣也有利于家長(zhǎng)與教師之間的溝通，及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的全過(guò)程。(三)班主任每個(gè)月組織學(xué)生整理一次各自的成長(zhǎng)記錄袋，每學(xué)期進(jìn)行兩次交流展評(píng)。同學(xué)之間相互看一看、比一比、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的表現(xiàn)好，誰(shuí)的進(jìn)步大。在相互評(píng)價(jià)和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的缺點(diǎn)。小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施方案4“成長(zhǎng)記錄袋”是在20世紀(jì)80年代西方中小學(xué)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的一種新的評(píng)價(jià)方式。在本次我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中新頒布的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，都在“評(píng)價(jià)建議”部分提倡創(chuàng)建和使用成長(zhǎng)記錄袋。為搞好學(xué)生養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，我校確定推廣實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”,特制定本實(shí)施方案。貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，以學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，以和諧教育、成功教育為重點(diǎn)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，詳細(xì)記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程，使學(xué)生從小樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)新世紀(jì)人才，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、成長(zhǎng)記錄袋設(shè)計(jì)原則成長(zhǎng)記錄袋是收集學(xué)生作品的樣本，通過(guò)展示學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，讓學(xué)生或教師了解學(xué)生發(fā)展過(guò)程，了解學(xué)生在每一階段掌握了什么,努力方向又是什么。它對(duì)于學(xué)生的自主性、反思能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有重要的作用。1、評(píng)價(jià)過(guò)程的激勵(lì)性和導(dǎo)向性原則。評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因而“成長(zhǎng)記錄袋”的設(shè)計(jì)更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的縱向發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在使用“成長(zhǎng)記錄袋”的同時(shí)，既能學(xué)會(huì)判斷自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身不足，主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法和途徑，達(dá)到不斷自我完善的目的。2、評(píng)價(jià)主題的自主性和互動(dòng)性原則。“成長(zhǎng)記錄袋”的評(píng)價(jià)主體不再是單一的教師評(píng)價(jià)，而是突出學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，輔以小組互評(píng)、教師家長(zhǎng)參評(píng)等形式，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的3、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性和開(kāi)放性原則?！俺砷L(zhǎng)記錄袋”打破評(píng)價(jià)的時(shí)空，不局限于學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)上，而延伸到課外、社會(huì)中、家庭里，從道德與習(xí)慣、成績(jī)與方法、身體與健康、興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值成績(jī)單”的單一評(píng)價(jià)方式；尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，使學(xué)生擁有自信，三、成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容及創(chuàng)建細(xì)則成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)是教師和學(xué)生有意識(shí)地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來(lái)，并進(jìn)行合理地分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中努力、進(jìn)步的狀況成就。既要包含搜集的各類學(xué)生材料，也要包含對(duì)材料的分析評(píng)估。①個(gè)人基本情況登記表；②參與各種社團(tuán)情況；③榮譽(yù)證書(shū)復(fù)印件、成果證書(shū)復(fù)印件及圖片等；④其他個(gè)人信息。個(gè)人信息部分要盡量涵蓋學(xué)生各方面信息，特別是獲獎(jiǎng)內(nèi)容和相關(guān)照片資料收集。①月度計(jì)劃：每月初，班主任利用班會(huì)課，指導(dǎo)學(xué)生各自制定月度計(jì)劃，計(jì)劃要簡(jiǎn)明、務(wù)實(shí)，有針對(duì)性，可執(zhí)行性②月度反思：每月末，班主任利用班會(huì)課，指導(dǎo)學(xué)生各自寫(xiě)出月度反思。反思應(yīng)針對(duì)月度計(jì)劃完成情況，歸納出取得的收獲兩個(gè)以上，通過(guò)努力可以做得更好的問(wèn)題一個(gè)。③學(xué)生小組評(píng)估：月末進(jìn)行，每名學(xué)生應(yīng)被同組三名學(xué)生評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)學(xué)生可指定也可隨即抽，方式要經(jīng)常變化，不宜固定；評(píng)價(jià)他人時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，指出兩個(gè)以④教師評(píng)估：月內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行，任課教師一般要評(píng)價(jià)五分之一到半數(shù)的學(xué)生為宜，不宜固定學(xué)生；評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，⑤班主任評(píng)估：原則上要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，月與月要連貫，并且每月有側(cè)重。⑥家長(zhǎng)評(píng)估：月末進(jìn)行，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)要突出學(xué)生在校外的表現(xiàn)；不要偏重學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)、認(rèn)可為主①體質(zhì)健康測(cè)試表：除國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目外，附參加的體育活動(dòng)及專長(zhǎng)說(shuō)明。②期中、期末檢測(cè)成績(jī)：除成績(jī)外，附任課教師分析評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)包含學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面內(nèi)容。③作業(yè)樣本：學(xué)生自選，并自我說(shuō)明。④我的作品：附加作品說(shuō)明、體會(huì)。⑤風(fēng)采展示照片：可以附加生活感言。⑥表?yè)P(yáng)記錄及教師表?yè)P(yáng)詞⑦違紀(jì)記錄及教師鼓勵(lì)語(yǔ)、個(gè)人自?。涸黾訉W(xué)生的責(zé)任⑧我的成長(zhǎng)故事：記錄一學(xué)期中最喜歡的事(人)、最難忘的事(人)、成功或失敗的事等。4、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告單：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師指導(dǎo)立項(xiàng)，主題要聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，以一年能完成為宜。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容可以是經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)保等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。5、其他材料：指學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異，而生成的其他方面的材料，教師要給予指導(dǎo)評(píng)估。班主任管理，應(yīng)看袋里的內(nèi)容能否充分體現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和2、要關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)過(guò)程。評(píng)價(jià)關(guān)鍵是看學(xué)生有沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)過(guò)程，教師要多與學(xué)生接觸，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)要具體，有指導(dǎo)意義。3、教師尤其是班主任應(yīng)對(duì)“成長(zhǎng)記錄袋”里的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到閃光點(diǎn)，不斷調(diào)整改進(jìn)教育教學(xué)策略，提高記錄袋的使用實(shí)效。4、在時(shí)間安排上，應(yīng)采用分散與集中相結(jié)合的形式，每周利用班會(huì)課或活動(dòng)課的時(shí)間，對(duì)記錄袋的使用情況做交流、評(píng)價(jià)，平時(shí)也要注意積累，將一些有用的資料及時(shí)歸類裝袋，定期整理。小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施方案5為了用發(fā)展的眼光來(lái)看孩子，改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄選與選拔的功能，反思學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，發(fā)揮教育的改進(jìn)與激勵(lì)的作用，關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展，全面記錄下學(xué)生的更重要的是由學(xué)生和教師系統(tǒng)地組織相關(guān)資料，以監(jiān)控學(xué)生身心健康、知識(shí)、技能和道德的發(fā)展，并檢驗(yàn)學(xué)生的努力、進(jìn)步和成熟的過(guò)程，對(duì)很多正式測(cè)驗(yàn)的結(jié)果作出相應(yīng)的記錄和因材施教的方案?！俺砷L(zhǎng)記錄檔案”的“四個(gè)有利”?①、有利于提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)積極健康向上的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)自信心，激發(fā)求知欲，保護(hù)好奇心。②、有利于課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和③、有利于課內(nèi)與課外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)、信息資料的積累與整合。④,有利于記錄學(xué)生的全程發(fā)展。全程記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的變化及發(fā)展是一種以質(zhì)性為重的評(píng)價(jià)模式，實(shí)施過(guò)程具有長(zhǎng)期性、連續(xù)性、實(shí)時(shí)性的規(guī)范性。①、注重激勵(lì)性，把評(píng)價(jià)作為推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，而不僅在于衡量學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。②、注重自主性，把學(xué)生當(dāng)作評(píng)價(jià)的主人，讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)負(fù)責(zé)，使他們更多地看到自己的能力和閃光點(diǎn)，在“自省”和“自賞”中得到自我教育。③、注重綜合性，使評(píng)價(jià)成為展示學(xué)生多方面才能的舞臺(tái)，而不是單純追求書(shū)本知識(shí)。評(píng)價(jià)要充分考慮學(xué)科之間的融合，考慮到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，考智商、情商和創(chuàng)造力等④、注重實(shí)踐性，評(píng)價(jià)要更好地為學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、參與低層次社會(huì)事務(wù)中去獲得真知，明白道理。意形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合。⑥、注重開(kāi)放性，包括評(píng)價(jià)內(nèi)容的開(kāi)放性和評(píng)價(jià)主體的開(kāi)放性，要使評(píng)價(jià)內(nèi)容從課內(nèi)向課外延伸，評(píng)價(jià)主體從教師向?qū)W生，向家長(zhǎng)。向社會(huì)延伸。我們要堅(jiān)信每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，只要多一把衡量的尺子，就會(huì)多