基于建構(gòu)主義“支架”理論的初中英語寫作教學(xué)研究的開題報告

基于建構(gòu)主義“支架”理論的初中英語寫作教學(xué)研究的開題報告一、研究背景及意義英語作為國際語言，其地位和作用越來越重要，英語寫作能力也成為衡量學(xué)習(xí)者英語語言水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，當(dāng)前中學(xué)英語寫作教學(xué)面臨著一些困境，如僅僅在語法、拼寫等語言層面上過分注重細(xì)節(jié)而忽略了思維、邏輯、文化等方面的培養(yǎng)。因此，如何提高學(xué)生的英語寫作水平成為英語教師需要探索的重要問題。建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為知識是由學(xué)生通過體驗和思考不斷建構(gòu)而成，而不僅僅是從外界接受。支架理論則認(rèn)為，學(xué)習(xí)需要一些合適的“支架”（scaffolding），教師通過創(chuàng)設(shè)“支架”，引導(dǎo)學(xué)生從原始認(rèn)知狀態(tài)逐步進(jìn)入能力狀態(tài)，最終完成任務(wù)。針對英語寫作，通過建構(gòu)主義和支架理論的結(jié)合，幫助學(xué)生逐步建立起完整的寫作認(rèn)知系統(tǒng)，提高其英語寫作能力。因此，本研究旨在探究基于建構(gòu)主義“支架”理論的初中英語寫作教學(xué)模式，探索如何在英語寫作教學(xué)中使用支架理論，提高學(xué)生英語寫作能力。二、研究目的本研究旨在：1.建立初中英語寫作“支架”教學(xué)模式。2.探索和總結(jié)“支架”教學(xué)模式的實(shí)施策略和方法。3.對比分析支架教學(xué)模式和傳統(tǒng)寫作教學(xué)的差異和優(yōu)劣。4.通過實(shí)驗研究驗證支架教學(xué)模式的有效性和可行性。三、研究內(nèi)容本研究的重點(diǎn)包括：1.支架教學(xué)模式的理論研究和文獻(xiàn)綜述，了解建構(gòu)主義和支架理論在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。2.支架教學(xué)模式的設(shè)計和實(shí)施，制定教學(xué)計劃和教材，包括寫作任務(wù)、課程設(shè)計、教學(xué)資源、實(shí)踐活動等方面。3.調(diào)查分析支架教學(xué)模式對英語寫作能力提高的影響和效果，比較不同教學(xué)模式之間的差異和優(yōu)劣。四、研究方法本研究采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗研究法等方法，具體包括：1.文獻(xiàn)研究法：對國內(nèi)外關(guān)于英語寫作教學(xué)和建構(gòu)主義“支架”理論的相關(guān)研究進(jìn)行綜述和分析。2.問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生的英語寫作水平和對支架教學(xué)模式的認(rèn)知、態(tài)度等方面的情況。3.實(shí)驗研究法：采用對照組實(shí)驗設(shè)計，比較傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式和支架教學(xué)模式在英語寫作能力提高方面的效果和差異。五、預(yù)期成果本研究預(yù)期取得以下成果：1.建立支架教學(xué)模式的初步框架和實(shí)施策略，提出應(yīng)用“支架”理論的有效方法和技巧。2.對比分析支架教學(xué)模式和傳統(tǒng)寫作教學(xué)的差異和優(yōu)劣，探究其在提高英語寫作能力方面的作用。3.驗證支架教學(xué)模式的有效性和可行性，在實(shí)踐中逐步完善和