2022年-2023年教師資格之小學教育學教育心理學考試題庫

2022年-2023年教師資格之小學教育學教育心理學

考試題庫

單選題（共40題）

1、充分利用學生頭腦中生動的形象來幫助記憶，是運用（）學習策略。

A.復述

B.精加工

C.組織

D.元認知

【答案】B

2、生活方式信息記錄表主要包括

A.飲酒情況

B.患病情況

C.煙草使用情況

D.膳食情況

E.身體活動情況

【答案】A

3、通過角色訓練增加自信心，然后將所學得的運用到實際生活情景中的訓練方

法稱之為（）。

A.自我抑制訓練

B.肯定性訓練

C.自我強化訓練

D.自我監(jiān)督訓練

【答案】B

4、盧梭的代表作是()。

A.《民本主義與教育》

B.《普通教育學》

C.《愛彌爾》

D.《教育論》

【答案】C

5、認為“學生對教師必須保持一種被動的狀態(tài)”，提出“教師中心論”觀點的

教育家是Oo

A.赫爾巴特

B.杜威

C.夸美紐斯

D.斯賓塞

【答案】A

6、《學記》提出課內與課外要相結合，且課外要有豐富多彩的生活，這反映了

以下哪個原則的要求？()

A.教學相長原則

B.預時孫摩原則

C.長善救失原則

D.藏息相輔原則

【答案】D

7、認知內驅力屬于（）。

A.內部動機

B.外部動機

C.直接動機

D.間接動機

【答案】A

8、整個課程編制過程中最關鍵的準則是（）

A.課程文件

B.課程目標

C.教材

D.教科書

【答案】B

9、教師的根本任務是（），全面實現(xiàn)教育目的。

A.關心學生的學習

B.教書育人

C.班主任工作

D.教學

【答案】B

10、衡量學校辦學水平的關鍵性指標是（）

A.學生發(fā)展

B.學校管理

C.教師隊伍

D.辦學條件

【答案】A

11、教師要“指導學生的學習與發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績”.這表示

了教師具有（）

A.科研學術活動權

B.教育教學權

C.管理學生權

D.進修培訓權

【答案】C

12、概念教學中為了防止學生出現(xiàn)概括不足，需要給學生呈現(xiàn)（）。

A.規(guī)則

B.變式

C.正例

D.反例

【答案】B

13、智力技能形成的三個階段依次是（）

A.原型定向、原型內化、原型操作

B.原型操作、原型內化、原型定向

C.原型定向、原型操作、原型內化

D.原型內化、原型定向、原型操作

【答案】c

14、下列關于信息清理中應用計算機進行信息查錯的敘述，正確的有

A.數(shù)據(jù)錄入時會自動檢測和報警

B.是一個人工檢查的過程

C.規(guī)定所要接受的合理編碼

D.數(shù)據(jù)庫程序設計階段，確定每一個變量特定范圍內的編碼來確認其屬性

E.應用邏輯檢查的方法進行查錯

【答案】A

15、英國哲學家洛克提出了“白板說”，認為外部的力量決定了人的發(fā)展，這

是一種()o

A.外銀論的觀點

B.內發(fā)論的觀

C.多因素論的觀點

D.反映論的觀點

【答案】A

16、學生最主要的角色權利是()o

A.受教育權

B.人身自由權

C.隱私權

D.名譽權

【答案】A

17、在柯爾伯格的兒童道德判斷發(fā)展階段研究中，服從于懲罰定向階段屬于。

A.前習俗階段

B.習俗階段

C.后習俗階段

D.權威階段

【答案】A

18、盡量多的要求一個人，盡量多的尊重一個人（）

A.因材施教

B.尊重和嚴格要求

C.疏導原則

D.教育性

【答案】B

19、技能形成的基本條件是（）。

A.遺傳

B.知識

C.練習

D.動作

【答案】C

20、關于個人自我認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力，即對認知的認知,

在心理學上稱為（）。

A.認知策略

B.認知能力

C.基本認知

D.元認知

【答案】D

21、班主任的領導方式--般可以分為哪三種類型？（）

A.科學的、藝術的、人文的

B.上等的、中等的、下等的

C.理想的、現(xiàn)實的、功利的

D.權威的、民主的、放任的

【答案】D

22、（）在他的《教育目標分類學》中提出教育目標應該分為：認知領域、情感

領域、動作技能領域。

A.布盧姆

B.根舍因

C.布魯納

D.贊科夫

【答案】A

23、看到某件物品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。

這種現(xiàn)象被稱為Oo

A.習慣

B.定勢

C.功能固著

D.定向

【答案】C

24、小學德育的基本和關鍵是（）。

A.政治教育

B.思想教育

C.道德教育

D.心理健康教育

【答案】C

25、認為課外活動是學生“智力生活的策源地”，通過課外活動使“青少年邁

上了科學思維的道路”的教育家是（）。

A.斯金納

B.蘇霍姆林斯基

C.維果茨基

D.班杜拉

【答案】B

26、冠心病的病理基礎是

A.冠狀動脈痙攣

B.冠狀動脈栓塞

C.冠狀動脈受壓

D.冠狀動脈粥樣硬化

E.冠狀動脈供血不足

【答案】D

27、柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）。

A.自然觀察法

B.實驗室實驗法

C.兩難故事法

D.對偶故事法

【答案】C

28、學齡前兒童的膳食應注意

A.膳食應清淡少鹽，正確選擇零食，少喝含糖高的飲料

B.嚴格控制零食

C.建議用奶、豆代替魚、禽、蛋、瘦肉

D.不挑食、不偏食，培養(yǎng)良好的飲食習慣

E.仍以奶類為主，注意添加輔食

【答案】A

29、在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的年代是0

A.1904年

B.1922年

C.1949年

D.1986年

【答案】D

30、4個月以后的嬰兒對熟悉的人比對不熟悉人有更多的微笑，這種笑的反應

屬于()。(2011-05)

A.條件反射性的笑

B.自發(fā)性微笑

C.無選擇的社會微笑

D.有選擇的社會性微笑

【答案】D

31、當今教育改革的核心是()

A.教學方法改革

B.教育評價制度改革

C.課程改革

D.教育結構改革

【答案】C

32、下列有關食品安全標準的規(guī)定中正確的是

A.食品安全國家標準由國務院衛(wèi)生行政部門負責制定、公布

B.沒有國家標準或地方標準的，應當制定企業(yè)標準，在本企業(yè)內部使用

C.沒有食品安全國家標準的，可以制定食品安全地方標準

D.食品安全標準的制定與藥品的安全制定可采用一個標準

E.食品安全標準屬于保密內容，不得向外泄露

【答案】A

33、屬于教育本體功能的有()o

A.提高人口素質

B.經驗和人才的選擇

C.宣傳統(tǒng)治階級的思想意識

D.產生新的生產力

【答案】A

34、“知是行始.行是知之成”這句話表明在德育過程中。

A.知與行是緊密聯(lián)系的

B.知比行重要

C.行比知重要

D.知與行是可以分割開的

【答案】A

35、對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度。這屬于

()O

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結性評價

D.相對性評價

【答案】D

36、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是()

A.培養(yǎng)各項基本能力

B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

C.培養(yǎng)實踐能力

D.實現(xiàn)全面發(fā)展

【答案】B

37、隨著考試臨近，學生心情極度緊張，考試時不能集中注意，無法發(fā)揮正常

水平，這是一種（）

A.焦慮癥

B.強迫癥

C.恐怖癥

D.人格障礙

【答案】A

38、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進

行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的

A.《大教學論》

B.《人是教育的對象》

C.《教育心理學》

D.《教育心理大綱》

【答案】B

39、陸欽斯“量杯”實驗說明影響遷移的因素之一是（）。

A.相似性

B.認知

C.思維

D.定勢

【答案】D

40、下列屬于場獨立性者認知方式的特點的是（）。

A.偏愛人文、社會科學

B.善于察言觀色

C.喜歡抽象思維

D.學習欠主動

【答案】C

多選題（共20題）

1、小學生常見的情緒適應問題是（）。

A.恐懼

B.抑郁

C.緊張

D.情感沖動

E.失眠

【答案】ABD

2、教師運用模型、音像和實物進行教學時，需要注意的問題包括（）。

A.簡潔

B.與講授相結合

C.講究展示的方法

D.講究藝術性

E.模型的多樣化

【答案】ABC

3、良好師生關系的特征是（）。

A.情感支持

B,民主平等

C.尊師愛生

D.嚴格要求

E.教學相長

【答案】BC

4、學生心理的發(fā)展具有的基本特征是（）。

A.定向性和順序性

B.不均衡性

C.個別差異性

D.連續(xù)性與階段性

【答案】ABCD

5、根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》的思想，素質教育的內容主要是（）。

A.政治素質

B.道德素質

C.身體素質、心理素質

D.個性素質

E.思想素質

【答案】ABC

6、下列哪些形式屬于正式評價？（）

A.觀察

B.測驗

C.談話

D問卷

【答案】BD

7、產生男女學生學習成績差異的主要原因是（）o

A.生理因素

B.家庭環(huán)境

C.傳統(tǒng)觀念

D.智力因素

E.政治因素

【答案】AB

8、聯(lián)合國《兒童權利公約》提出的原則有（）。

A.兒童利益最佳原則

B.尊重兒童尊嚴原則

C.尊重兒童觀點與意見原則

D.提早自立原則

E.無歧視原則

【答案】ABC

9、布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為（）。

A.認知目標

B.情感目標

C.動作技能目標

D.思想目標

【答案】ABC

10、下面關于班級管理的說法正確的是（）

A.班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分的、全面的發(fā)展

B.班級管理的主要對象是學生，班級管理主要是對學生的管理

C.班級管理是一種組織活動過程

D.班級管理體現(xiàn)了教師與學生之間的雙向活動，是一種互動的關系

E.班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財、物、時間、空間、

信息

【答案】ABCD

11、下列學校中屬于高等教育范疇的有（）

A.?？茖W校

B.研究生院

C.電視大學

D.大學

E.職工大學

【答案】ABD

12、具體運算階段的思維特征有（）。

A.多維思維

B.思維的可逆性

C.去自我中心

D.命題思維

E.具體邏輯推理

【答案】ABC

13、自述法的具體形式有（）。

A.日記

B.周記

C.作文

D.自傳

E.內心獨自

【答案】ABCD

14、行為改變的基本方法有（）。

A.強化法

B.代幣獎勵法

C.行為塑造法

D.示范法

E.暫時隔離法

【答案】ABCD

15、聯(lián)合國《兒童權利公約》提出的原則有（）。

A.兒童利益最佳原則

B.尊重兒童尊嚴原則

C.尊重兒童觀點與意見原則

D.提早自立原則

E.無歧視原則

【答案】ABC

16、在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即（）。

A.感性直觀

B.實物直觀

C.本質直觀

D.模象直觀

E.言語直觀

【答案】BD

17、教育心理學對教有實踐的作用有0。.

A.描述

B.解釋

C.預測

D.控制

【答案】ABCD

18、下列能力屬于智力范疇的是（）o

A.觀察力

B.記憶力

C.想象力

D.思維力

【答案】ABCD

19、一個班集體必須具備的基本特征有（）。

A.一定的共同生活準則

B.明確的共同目標

C.集體成員之間平等

D.有詳細的班級管理規(guī)定

E.一定的組織結構

【答案】ABC

20、學習的本質屬性是（）。

A.學習產生的變化是持久的

B.學習產生的變化既可以是外顯的行為也可以是內部的心理結構

C.學習產生的變化是經驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞引起的

D.學習不受后天環(huán)境影響

【答案】ABC

大題（共10題）

一、三年級某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學

習，有時還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學發(fā)生沖突。

針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制

定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀律、團結、意志和自我控

制能力。問題：請用德育原則分析這一案例。

【答案】（1）該案例遵循了德育的疏導原則。（2）疏導原則是指進行德育要

循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極

向上。（3）貫徹疏導原則的基本要求是：①講明道理，疏導思想。對小學生進

行德育，要注重擺事實，講道理，做深入細致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認識

問題，自覺履行道德規(guī)范：②因勢利導，循循善誘。小學生活潑愛動，興趣廣

泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學生的積極性和志趣引導到正確

方向上來：③以表揚激勵為主，堅持正面教育。對他們表現(xiàn)出的積極性和微小

進步，都要注意肯定，多加贊許、表揚和激勵，引導他們逐步向前，以培養(yǎng)他

們的優(yōu)良品質。

二、一次，某語文老師止在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學小

聲說：“都會寫丫，還讓寫！”這件事引起丫這位老師的反思，在班會上，他提

出了''老師應該怎樣留作業(yè)？'’的問題。經過商討，同學們一致同意：常規(guī)

性的作業(yè)應該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時

間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學生都在不同方

而取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是

苦差事了。問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。

【答案】一是對學生現(xiàn)在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性

格特點、特長等有一個準確的評價。二是在完成學校統(tǒng)一教學要求并達到基木

培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側重地制定進一步加強某方而基礎，擴充某

方而知識和發(fā)展某方而能力的計劃，調整、優(yōu)化己方的知識。三是按照既定計

劃積極主動地培養(yǎng)自己。四是在實踐中能不斷修止和調整學習目標。

三、李明是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次

考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他

認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析（1）他的這種歸因

是否正確?這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響？（2）如不正確，正確的歸

因應是怎樣的？（3）對老師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？

【答案】六、案例分析⑴李明將學習成績歸因于運氣，這種歸因是不正確的。

這種歸因是外部的、不穩(wěn)定的、不可控的歸因，容易讓人產生怨天尤人的心

態(tài)，自己不付出足夠的努力，學習的動機減弱，學習行為減少，最終學習成績

下降。（2）正確的歸因應該歸因于內部的、不穩(wěn)定的、可控的，比如自身的努

力、學習方法、學習策略等。如此，他的學習動機能夠增強，學習行為會增加

并且更有效。（3）歸因理論的意義主要表現(xiàn)在一下幾個方面：；①有助于了解心理

活動發(fā)生的因果關系：，②有助于根據(jù)學習行為及其結果來推斷個體的心理特

征:③有助于從特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產生的學

習行為。正因為如此，在實際教學過程中，運用歸因理論來了解學習動機，對

于改善學生的學習行為，提高其學習效果，也會產生一定的作用。

四、心理學家做了這樣-一個實驗:從三個班中將成績排名后六位的學生抽出

來，組成了一個18人的班級。心理學家對這18名學生進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)每

一名學生智商都在正常范圍。于是要求這18名學生的任課老師對他們做到以下

幾點：（1）分析他們在學業(yè)上失敗的原因：（2）.上課提問時，難度適當：（3）對回答

問題，正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給子肯定并耐心糾正錯誤答案：（4）

鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。后來，這18名同學在半年以后學習

大有進步，己經不再是差生。問題:請結合以上材料試用動機理論分析。

【答案】1.正確指導結果歸因：

2.充分利用反饋信息:3.創(chuàng)設適合學生難度的問題情境:4.運用正強化的方式鼓

勵學生不斷進步。

五、一次，某語文老師止在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學小

聲說：“都會寫丫，還讓寫！”這件事引起丫這位老師的反思，在班會上，他提

出了''老師應該怎樣留作業(yè)？'’的問題。經過商討，同學們一致同意：常規(guī)

性的作業(yè)應該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時

間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學生都在不同方

而取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是

苦差事了。問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。

【答案】一是對學生現(xiàn)在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性

格特點、特長等有一個準確的評價。二是在完成學校統(tǒng)一教學要求并達到基木

培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側重地制定進一步加強某方而基礎，擴充某

方而知識和發(fā)展某方而能力的計劃，調整、優(yōu)化己有的知識。三是按照既定計

劃積極主動地培養(yǎng)自己。四是在實踐中能不斷修止和調整學習目標。

六、19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進

桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼

母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，

頭痛死了?！崩^母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：

“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有

找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的正確引導

下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾？

卡耐基。你怎樣理解“壞孩子”、“差學生”？你從這個故事中得到什么啟

發(fā)？

【答案】

【答案要點】

所謂“差等生”就是指那些不能達到基本教育要求，德、智、體全面發(fā)展水平

較差或發(fā)展不平衡的學生。學生都是可教育的，沒有哪個學生天生就是不想學

好，世界上只有教不好學生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨

大的。從這個故事中我們可以知道：1.平等公正地對待他們，尊重、理解、信

任他們，使他們主動接受教育。

2.一分為二地看待他們，找出教育的切入點。3.給差等生以高尚的教育和關

愛，轉變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。

七、張女士9歲的兒了小雷轉學還不到一學期，跟過去比好像換了個人。以前

由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉

學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。

新老師什么也沒說，知識微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，

每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表

示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。問題：請從

該案例分析，對待有問題的!學生新老師的教育機智。請從小學生的生理及心理

發(fā)展特點來分析。

【答案】小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定的發(fā)展時期。

他們的有意注意己開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持

久，小學生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學低年

級還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是小學生的生理及心理的發(fā)展特點。

案例中這位新老師止是止確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導小

雷，既糾止了他的錯誤，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定

要注重培養(yǎng)孩了的情感，這對孩了的健康成長更為重要和緊迫。

八、某市部分公辦小學，家長只要繳納一定的費用，孩子就可以享受優(yōu)質師

資、小班授課、軟硬件升級的“貴族班”待遇。學校的解釋是國家財政撥款并

不能夠完全滿足學校發(fā)展的需要，因此學校只能想辦法找出路。請用教育法規(guī)

知識分析學校的這種做法是否正確，為什么。

【答案】（1）這些學校的做法不正確。