如何做好課前預(yù)習(xí)

如何做好課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是提高聽課效果的重要前提，聽課的效果與預(yù)習(xí)的質(zhì)量常常是成正比例的。下面是逍遙右腦小編收集整理的如何做好課前預(yù)習(xí)的方法以供大家學(xué)習(xí)。如何做好課前預(yù)習(xí)(一)古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！薄爸褐?，百戰(zhàn)百勝。”這些名句都說明了一個(gè)道理：做一件事情，如果事前做到心中有數(shù)，成功的機(jī)率就會大大提高。對于學(xué)習(xí)這件事來說，要想做到心中有數(shù)，就要學(xué)會預(yù)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師也經(jīng)常布置預(yù)習(xí)作業(yè)：“今晚的作業(yè)是預(yù)習(xí)下一課第32至33頁。”一句話下去，學(xué)生隨便地打開書看一看，走馬觀花，預(yù)習(xí)完畢。這樣的預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新課有作用嗎?又有多大的作用呢?“授之一魚，只供一餐;授之以漁，可享一生。”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，才能取得良好的預(yù)習(xí)效果，才能為新知的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練，可以使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，并逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所謂預(yù)習(xí)，就是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前對要學(xué)的知識有個(gè)大體了解，找疑點(diǎn)，提問題，然后帶著問題聽課，通過課堂上的集體學(xué)習(xí)完全掌握新知。預(yù)習(xí)一般分為全冊預(yù)覽、單元預(yù)習(xí)和課時(shí)預(yù)習(xí)三種，這里我重點(diǎn)對課時(shí)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴看法。指導(dǎo)預(yù)習(xí)要有?？裳?。預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)一樣，有著一般的步驟和方法，教師要向?qū)W生介紹預(yù)習(xí)的操作步驟，以便學(xué)生有?？裳?。在教學(xué)實(shí)踐中，我把預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和步驟編成了一個(gè)順口溜：“先讀書，劃批注;有缺陷，及時(shí)補(bǔ);多用腦，勤動手;試練習(xí)，找疑處。持之以恒先預(yù)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)很容易。”“先讀書，劃批注”是預(yù)習(xí)的第一步，數(shù)學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，讀課本的過程就是一個(gè)感知新知識的過程。讀的時(shí)候要逐字逐詞逐句地認(rèn)真閱讀，可邊讀邊劃，邊讀邊寫?？梢园阎攸c(diǎn)字詞、重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語句、疑難處、學(xué)會的、不會的分別用圓點(diǎn)、直線、雙直線、波浪線、對號、問號等不同的符號分別做上標(biāo)記;也可以把自己的理解、體會或獨(dú)特見解寫在書上的空白處。“有缺陷，及時(shí)補(bǔ)”是指學(xué)生在閱讀課本的過程中，如果發(fā)現(xiàn)新知識的“前衍部分”有不明白不清楚之處，就要及時(shí)復(fù)習(xí)，把與新知相關(guān)的基礎(chǔ)打好，為學(xué)習(xí)新知掃清障礙?！岸嘤媚X，勤動手”則是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大法寶，它告訴同學(xué)們，預(yù)習(xí)過程中，要在充分理解的基礎(chǔ)上識記，千萬不要死記定律、硬背公式。遇到定律、公式時(shí)，可以自己先推導(dǎo)一遍，需要實(shí)驗(yàn)的就動手做實(shí)驗(yàn)，需要實(shí)踐的就動手去操作，通過親身體驗(yàn)知識的形成過程，深化對概念、公式的理解，這樣更利于掌握新知?！霸嚲毩?xí)，找疑處”可以算作預(yù)習(xí)的最后一步。課本中的“想想做做”、“練一練”安排的都是與例題同步的模仿練習(xí)，完成以上任務(wù)后，可以讓學(xué)生嘗試著做練習(xí)，通過試做，可以檢查自己對新知識的理解程度、掌握程度，內(nèi)化新知，然后回顧整個(gè)預(yù)習(xí)過程，歸納出新知識的重點(diǎn)，找出自己不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時(shí)重點(diǎn)解決。如何做好課前預(yù)習(xí)(二)課前預(yù)習(xí)課文是每個(gè)同學(xué)都知道的，但是有不少同學(xué)認(rèn)為預(yù)習(xí)就是讀課文，讀一遍課文就算是預(yù)習(xí)完課文了。針對學(xué)生這種情況，我對學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文做了以下幾點(diǎn)要求：1.讀準(zhǔn)讀順課文每拿到一篇新課文時(shí)，總會遇到一些讀不準(zhǔn)或是不認(rèn)識的字詞。這就需要學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能充分利用身邊的工具書，掃除閱讀中的障礙。而我們有的學(xué)生遇到不會讀的字要么讀半邊，要么把他放過不讀。這就沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。如果要想把課文讀順，光光只讀一兩遍是達(dá)不到效果的，這就需要拿到新課文后要反復(fù)讀課文，特別是文中難讀句子，就更需要反復(fù)讀。而在課堂上，我們是不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生充分讀熟課文。由此可見，課前能讀準(zhǔn)讀順課文，是預(yù)習(xí)的最基本要求。2.圈點(diǎn)標(biāo)注課文俗話說“不動筆墨不讀書”。在預(yù)習(xí)讀課文的同時(shí)，可以讓學(xué)生圈畫一些優(yōu)美的詞句，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生對詞語的理解，又可以幫助學(xué)生積累詞語。再則可以把課文中不理解的地方標(biāo)注出來，打上“?”。把這些看不懂的地方記下來，上課時(shí)就能特別留心聽老師講課。這樣，聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果就更好。如我在教學(xué)《清平樂、村居》時(shí)，一學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對“醉里吳音”一詞產(chǎn)生了疑問，課堂上該同學(xué)提出了自己的疑問，這一問反而激起了更多同學(xué)的探究的欲望。于是我抓住契機(jī)，讓大家討論，并聯(lián)系上下文及文中的插圖進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才豁然開朗并留下了深刻的印象。預(yù)習(xí)時(shí)看似簡單的圈點(diǎn)標(biāo)注，卻是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)的思維的真實(shí)流露。所以我們常常會看到那些樂思好學(xué)的孩子常常把書上標(biāo)注的滿滿的，每到交流發(fā)言的時(shí)候，說起來也是頭頭是道。3.理清課文思路預(yù)習(xí)時(shí)，對所讀的課文內(nèi)容應(yīng)該有個(gè)大概的了解，理清課文的思路，能用自己的話來概括課文的主要內(nèi)容?？梢赃呑x書邊在書上做記號，看看課文寫了幾件事、講了幾個(gè)問題，集中表達(dá)了什么樣的思想觀點(diǎn)，抒發(fā)了什么樣的情感。然而在教學(xué)時(shí)，卻常常發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)只會照著書上原文照讀，而不會用自己的語言來概括表達(dá)。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生對課文內(nèi)容不熟悉，預(yù)習(xí)時(shí)沒有理清課文思路。4.結(jié)合課后練習(xí)課后的思考練習(xí)題，通常是課文的主心骨，解決了這些就能領(lǐng)會課文。所以預(yù)習(xí)時(shí)結(jié)合課后練習(xí)有利于幫助學(xué)生理解課文。如在《桂花雨》一課中，為什么用“桂花雨”作為課題?《童年的發(fā)現(xiàn)》為什么“作者說自己明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?”預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生針對這些問題進(jìn)行了思考，教學(xué)時(shí)學(xué)生能更快更好地走入課文，與文本進(jìn)行交流。5.查閱相關(guān)資料有時(shí)候課文所講述的內(nèi)容只是局限在一定的范圍內(nèi)，僅僅通過讀課文學(xué)生了解的內(nèi)容可能還不夠全面，這就需要學(xué)生預(yù)先通過查閱相關(guān)資料進(jìn)行全面的了解。如《秦兵馬俑》一文，課文雖然通過語言文字對秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明作了深入的刻畫。但很多同學(xué)不會滿足于這些，他們還可能對兵馬俑的制造、歷史、發(fā)現(xiàn)……感興趣。如果課前學(xué)生們對兵馬俑有了全方位的了解，那么在課上他們對文字也會有更深的體會的。如何做好課前預(yù)習(xí)(三)預(yù)習(xí)就是預(yù)先學(xué)習(xí)，具體而言，是指學(xué)生在上課前自學(xué)有關(guān)新知識的學(xué)習(xí)過程。它是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵一步。預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)效果影響很大。一位優(yōu)秀的高中生說：“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑’。一開始就‘搶跑’領(lǐng)先，爭取了主動，當(dāng)然容易取勝?！睂Ρ本┦?000名初一至高三學(xué)生胡調(diào)查結(jié)果顯示：重點(diǎn)學(xué)校有25%的學(xué)生、普通學(xué)校只有17%的學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)習(xí)要求。也就是說，至少有75%的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。究其原因，在于他們沒有真正認(rèn)識到預(yù)習(xí)的好處。預(yù)習(xí)能給接著要上的新課打好基礎(chǔ)，有助于提高聽課效率。一項(xiàng)調(diào)查顯示：在初中學(xué)生中，經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生的數(shù)學(xué)平均成績要高于不做預(yù)習(xí)的學(xué)生的平均成績，而且差異顯著。同樣的年齡，坐在同一間教室里，聽同一位老師講同樣的內(nèi)容，但同學(xué)們對新課的理解和吸收程度卻有很大的差別。其原因就是不同的同學(xué)聽課的起點(diǎn)和接受能力不同。有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí)，上課時(shí)才匆匆打開課本，對新課內(nèi)容一無所知，聽課完全處于一種盲目被動的狀態(tài)，聽天由命，一節(jié)課下來有的聽懂了，有的似懂非懂，有的甚至就是聽天書。而有的同學(xué)聽課是有備而來的，課前做了充分的預(yù)習(xí)，對所學(xué)新課有了整體的了解，對新課要講什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，做到了心中有數(shù)，聽起課來如魚得水。(1)預(yù)習(xí)能開拓聽課思路經(jīng)過預(yù)習(xí)，心中已經(jīng)有數(shù)，容易跟上老師上課的思路，甚至跑到老師思路的前面。當(dāng)老師講到一個(gè)陌生的概念時(shí)，就會想一想它時(shí)怎樣建立起來的，與它相關(guān)的概念有哪些。例如，老師講到化學(xué)中的鹽時(shí)，就能馬上想到酸和堿，想到酸、堿、鹽的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(2)預(yù)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率通過預(yù)習(xí)，可以解決一些自己能弄明白的問題;而對不懂的內(nèi)容做到心中有數(shù)，這樣上課時(shí)就能集中注意力去聽老師講解;而且疑難處由于自己預(yù)習(xí)時(shí)思考過，再聽老師講解就容易明白。這樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更集中，目的性更強(qiáng)。同時(shí)由于一部分知識自己已經(jīng)搞懂，這樣就能節(jié)省一些時(shí)間來更深入地思考疑難問題，歸納并學(xué)習(xí)老師解題的思路和方法。此外，對于自己預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)搞懂的內(nèi)容，也可以將自己思考、解決問題的方法與老師思考、解決問題的方法相對照，從中得到較大的啟發(fā)，進(jìn)一步打開思路，從而加深對已知知識的理解與鞏固。相反，由于未知的東西太多，什么東西都要去記，結(jié)果跟不上老師上課的節(jié)拍，手忙腳亂，其效果就可想而知了。(3)預(yù)習(xí)有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在中學(xué)階段不但要學(xué)習(xí)有關(guān)知識，更重要的是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真預(yù)習(xí)便是良好的習(xí)慣之一。(4)預(yù)習(xí)可以發(fā)展自學(xué)能力學(xué)生將來要走出學(xué)校走向社會，需要接受大量新的知識，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力。在中學(xué)階段獨(dú)立地做好預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)自學(xué)能力的最好方法之一。自學(xué)能力只有在自學(xué)活動中才能發(fā)展起來。預(yù)習(xí)是學(xué)生首次獨(dú)立地接觸新課，在預(yù)習(xí)過程中，不可避免地要經(jīng)過自己閱讀、自己思考、自己聯(lián)系、自己檢驗(yàn)等階段。久而久之，自學(xué)的能力就形成和提高了。如何做好課前預(yù)習(xí)(四)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)之一。課前預(yù)習(xí)(課前自學(xué))是提高聽課效果的重要前提，聽課的效果與預(yù)習(xí)的質(zhì)量常常是成正比例的。一、預(yù)習(xí)的種類預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容范圍上來劃分，大致可以分為三類。1、學(xué)期預(yù)習(xí)：開學(xué)前，利用假期對下一學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解，做到心中有數(shù)，并聯(lián)系以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸清自己的特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施，制訂學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)期預(yù)習(xí)的做法一般為全冊預(yù)習(xí)，從整體上了解和熟悉全冊教材的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。首先，通讀教材，清楚教材的章節(jié)數(shù)、章節(jié)題目和分量;然后明確教材的目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)等，從客觀上把握教材;同時(shí)做好預(yù)習(xí)筆記，搜集參考用書，試做有關(guān)練習(xí)，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2、階段預(yù)習(xí)：在某一階段的學(xué)習(xí)之前用比較完整的時(shí)間預(yù)先從整體上了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)，思考如何學(xué)習(xí)的方法。階段預(yù)習(xí)一般利用晚上的自由學(xué)習(xí)時(shí)間和節(jié)假日(包括雙休日)進(jìn)行。階段預(yù)習(xí)的做法一般為單元預(yù)習(xí)。如果對某科已進(jìn)行了全冊預(yù)習(xí)，則可在完成了全冊預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入系統(tǒng)地熟悉單元教材內(nèi)容，明確單元目標(biāo)和任務(wù);探索單元間的相互聯(lián)系，消化理解重點(diǎn)知識;通過試做課后習(xí)題鞏固預(yù)習(xí)效果;做好單元預(yù)習(xí)筆記。3、課前預(yù)習(xí)：指在老師講課前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。自己去獨(dú)立地閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備工作。二、課前預(yù)習(xí)的好處1、培養(yǎng)自學(xué)能力預(yù)習(xí)要自己獨(dú)立地閱讀和思考新知識，經(jīng)過長時(shí)期的實(shí)踐訓(xùn)練，就會加快閱讀的速度，提高思維的敏捷性，同時(shí)閱讀能力是自學(xué)能力的主要因素，因而預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)自己分析綜合、歸納演繹、抽象概括、推理判斷等能力，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要措施。2、有利于加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系預(yù)習(xí)就象“火力偵察”，能提前發(fā)現(xiàn)自己知識上的缺陷，并及時(shí)查缺補(bǔ)漏，不使之成為聽課的“攔路虎”。并能加強(qiáng)新舊知識融會貫通的能力。3、提高聽課效果預(yù)習(xí)后帶著不懂的問題聽課，目的明確，態(tài)度積極，針對性強(qiáng)，注意力容易集中，并能隨時(shí)作出積極的反應(yīng)。預(yù)習(xí)后不僅上課容易跟上老師的思路，而且在老師講到自己已經(jīng)懂得的那部分知識時(shí)，還可以把自己的思路和老師的思路進(jìn)行比較，以取長補(bǔ)短，提高思維能力。4、提高記筆記的水平5、能加強(qiáng)對所學(xué)知識的記憶6、改變被動的學(xué)習(xí)局面三、課前預(yù)習(xí)的任務(wù)1、初步理解新教材的基本內(nèi)容和思路;2、復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)的舊知識;3、找出新教材中自己不理解的問題;4、嘗試做課后練習(xí);5、適當(dāng)做預(yù)習(xí)筆記。做筆記要看時(shí)間而定，如果預(yù)習(xí)時(shí)間有限，可以把對教材內(nèi)容的認(rèn)識、收獲或疑點(diǎn)、難點(diǎn)簡要地寫在書的空白處。如果預(yù)習(xí)時(shí)間充分，可以選重點(diǎn)做在筆記本上。筆記的主要內(nèi)容是：①將預(yù)習(xí)中自己已經(jīng)理解的問題有條理地寫下來;②將預(yù)習(xí)中自己無法解決的疑點(diǎn)、難點(diǎn)整理出來，以便向同學(xué)、老師請教;③記下在預(yù)習(xí)中自己對教材的重點(diǎn)的預(yù)測和估計(jì)。預(yù)習(xí)筆記的好處是：可以使自己對新知識的認(rèn)識更深刻更全面，甚至有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。做筆記時(shí)要注意：①選擇重點(diǎn)學(xué)科做預(yù)習(xí)筆記;②筆記本上可適當(dāng)留些空白處，以便上課時(shí)隨時(shí)補(bǔ)上老師講的重要內(nèi)容。四、預(yù)習(xí)的做法和方法1、要“讀進(jìn)去”——細(xì)讀、深思，發(fā)現(xiàn)問題、提出疑點(diǎn)。2、手腦并用，閱讀與劃、批、寫、注相結(jié)合。劃——劃出層次，找出重點(diǎn);批——眉批，把自己的體會、看法寫在旁邊;寫——將自己不懂的地方(無法解決的難點(diǎn)、疑點(diǎn))整理出來;注——在教材上將疑難處(造成閱讀、理解障礙的地方)用明顯的記號標(biāo)出來。3、預(yù)習(xí)后想一想(1)下節(jié)課老師要講什么(即學(xué)什么)?自己懂否?⑵相聯(lián)系的舊知識是什么?自己是否掌握?⑶還有什