園藝專業(yè)建設(shè)方案

目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"一、專業(yè)建設(shè)背景 1\o"CurrentDocument"（一）園藝專業(yè)現(xiàn)狀分析 1\o"CurrentDocument"（二）順應(yīng)園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求 1\o"CurrentDocument"（三）社會(huì)（市場(chǎng)）對(duì)本專業(yè)人才的需求變化與發(fā)展趨勢(shì) 1\o"CurrentDocument"（四）畢業(yè)生面向的崗位（群）特點(diǎn)分析 2\o"CurrentDocument"二、指導(dǎo)思想與專業(yè)定位 2\o"CurrentDocument"（一）指導(dǎo)思想 2\o"CurrentDocument"（二）專業(yè)定位 3\o"CurrentDocument"三、培養(yǎng)目標(biāo)與特色人才培養(yǎng)模式 3\o"CurrentDocument"（一）園藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格 3\o"CurrentDocument"（二）人才培養(yǎng)特色 4\o"CurrentDocument"四、招生對(duì)象與學(xué)制 4\o"CurrentDocument"（一）招生對(duì)象 4\o"CurrentDocument"（二）學(xué)制 4\o"CurrentDocument"五、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及人才規(guī)格要求 4\o"CurrentDocument"（一）知識(shí)結(jié)構(gòu) 4\o"CurrentDocument"（二）能力結(jié)構(gòu) 4\o"CurrentDocument"（三）人才規(guī)格要求 5\o"CurrentDocument"六、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè) 5\o"CurrentDocument"（一）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo) 5\o"CurrentDocument"（二）師資隊(duì)伍建設(shè)方案 6\o"CurrentDocument"七、專業(yè)建設(shè)方案 6\o"CurrentDocument"（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 6\o"CurrentDocument"（二）專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案 6\o"CurrentDocument"八、課程體系設(shè)置 7\o"CurrentDocument"（一）課程設(shè)置目標(biāo) 7\o"CurrentDocument"（二）課程設(shè)置白^基本原則 7\o"CurrentDocument"（三）課程體系設(shè)置的基本思總# 8\o"CurrentDocument"（四）課程體系設(shè)置的基本結(jié)構(gòu)及要求 8\o"CurrentDocument"九、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)方案 9\o"CurrentDocument"（一）建設(shè)目標(biāo) 9\o"CurrentDocument"（二）建設(shè)思總§ 10\o"CurrentDocument"（三）建設(shè)方案 10\o"CurrentDocument"十、教學(xué)安排 11園藝專業(yè)建設(shè)整體規(guī)劃及實(shí)施方案承德市農(nóng)廣校

田春英專業(yè)建設(shè)是中職院校重要的教學(xué)基本建設(shè)，是辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。為適應(yīng)中等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)和對(duì)人才培養(yǎng)的要求,更好地推進(jìn)我校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，結(jié)合我國(guó)各類中等職業(yè)院校園藝技術(shù)專業(yè)設(shè)置與建設(shè)的實(shí)際情況,制定適合本校發(fā)展的園藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃.一、專業(yè)建設(shè)背景（一）園藝專業(yè)現(xiàn)狀分析隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的逐步改善，以果、菜、花為主的園藝產(chǎn)業(yè)已成為我國(guó)振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)村和諧、快速、健康發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè),為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村奠定了堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)。目前,園藝產(chǎn)業(yè)已由傳統(tǒng)生產(chǎn)走向生產(chǎn)規(guī)?；?、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、經(jīng)營(yíng)集約化、管理現(xiàn)代化、流通多元化的發(fā)展之路，對(duì)園藝行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)、綜合能力提出了更高的要求。因此，建設(shè)園藝技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)大批高技能應(yīng)用型人才，將對(duì)促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮重要作用。順應(yīng)園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求園藝專業(yè)的教學(xué)是農(nóng)業(yè)類中職教育的重要組成部分，新世紀(jì)對(duì)園藝專業(yè)人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，園藝產(chǎn)業(yè)的功能出現(xiàn)多元化趨勢(shì)，有機(jī)食品、無(wú)公害栽培、生態(tài)農(nóng)業(yè)、觀光園藝、創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)及園藝產(chǎn)業(yè)設(shè)施化、專業(yè)化和集約化的形成和發(fā)展,對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求,在這樣的形勢(shì)下,中等職業(yè)院校園藝專業(yè)教育面臨極大的挑戰(zhàn)，為了能使園藝教育適應(yīng)現(xiàn)代園藝的發(fā)展和要求,我們必需堅(jiān)決執(zhí)行“工學(xué)結(jié)合,半工半讀”的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行校企合作辦學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與園藝生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作過(guò)程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)專業(yè)能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。社會(huì)（市場(chǎng)）對(duì)本專業(yè)人才的需求變化與發(fā)展趨勢(shì)目前許多職業(yè)技術(shù)學(xué)院均有園藝技術(shù)專業(yè)，主要是培養(yǎng)以果樹(shù)、花卉、蔬菜生產(chǎn)與養(yǎng)護(hù)為主的高技能人才。從農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城鎮(zhèn)化發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看,園藝技術(shù)方面的人才需求已從過(guò)去的單純以果樹(shù)、花卉、蔬菜生產(chǎn)和養(yǎng)護(hù)為主逐步轉(zhuǎn)向以園藝栽培技術(shù)、觀賞園藝、園藝產(chǎn)品銷售與經(jīng)營(yíng)、園林綠化管理的復(fù)合型技術(shù)人才.既能夠進(jìn)行園藝規(guī)劃和預(yù)決算、又懂綠化工程、花草養(yǎng)護(hù),同時(shí)掌握綠化經(jīng)營(yíng)管理技能的高級(jí)綠化技術(shù)人才大受用戶歡迎.（四）畢業(yè)生面向的崗位（群）特點(diǎn)分析通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后主要面向園藝生產(chǎn)管理、園藝新技術(shù)推廣、園藝產(chǎn)品的貯存與檢測(cè)、園藝產(chǎn)品營(yíng)銷四大崗位群，不同崗位對(duì)人才的需求具不同的特點(diǎn)（表1）表1不同工作崗位對(duì)人才需求特點(diǎn)就業(yè)范圍工作崗位人才能力園藝場(chǎng)、園藝基地、種苗公司、苗圃、高新企業(yè)企業(yè)管理崗位、栽培、養(yǎng)護(hù)技術(shù)崗位、設(shè)施和無(wú)土技術(shù)崗位、組織培養(yǎng)和苗木繁育崗位具有園藝作物生產(chǎn)技術(shù)及應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和吃苦耐勞精神園藝產(chǎn)品銷信企業(yè)（批發(fā)市場(chǎng)、零售商店、直銷店）企業(yè)崗位管理、產(chǎn)品貯藏、保鮮、運(yùn)輸技術(shù)崗位、市場(chǎng)策劃崗位、營(yíng)銷主管、直銷員了解園藝產(chǎn)品的銷售特點(diǎn)、具有園藝產(chǎn)品市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理技能農(nóng)業(yè)、特產(chǎn)、園林、環(huán)保等衛(wèi)生企事業(yè)單位和商住樓、商品房的物業(yè)管理管理崗位、農(nóng)技推廣員、技術(shù)員、美化綠化崗位具有園藝植物生產(chǎn)維護(hù)特點(diǎn)，具有農(nóng)藝推廣技能個(gè)體或集體園藝產(chǎn)品生產(chǎn)與營(yíng)銷企業(yè)（花店、農(nóng)莊、果場(chǎng)、茶莊、苗圃）技術(shù)員、業(yè)務(wù)主管、銷售主管、促銷員崗位、服務(wù)崗位掌握生產(chǎn)技術(shù)，具有經(jīng)營(yíng)管理能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力綜上所述，我校應(yīng)該針對(duì)社會(huì)需求增設(shè)園藝技術(shù)專業(yè)，按照工學(xué)結(jié)合的模式，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代城鎮(zhèn)化發(fā)展需要的、擁有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，面向園藝植物栽培養(yǎng)護(hù)、園藝規(guī)劃設(shè)計(jì)第一線高技能應(yīng)用性人才.二、指導(dǎo)思想與專業(yè)定位專業(yè)建設(shè)總體思路可概括為：“一個(gè)定位、兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)整合、四個(gè)強(qiáng)化”.一個(gè)定位即特色專業(yè)教學(xué)應(yīng)用型定位,兩個(gè)轉(zhuǎn)變即由傳統(tǒng)應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變、由繼承性教育向創(chuàng)新性教育轉(zhuǎn)變，三個(gè)整合即整合教學(xué)資源、整合課程結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)內(nèi)容,四個(gè)強(qiáng)化即強(qiáng)化技能訓(xùn)練、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力.（一）指導(dǎo)思想依據(jù)中等職業(yè)教育內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì),根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展定位和辦學(xué)特色,以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的客觀需求為導(dǎo)向,以優(yōu)勢(shì)專業(yè)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍為依托，以專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn),打造專業(yè)品牌，創(chuàng)建特色專業(yè),推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局的戰(zhàn)略重組，努力為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。結(jié)合園藝植物栽培（果樹(shù)、蔬菜、花卉）行業(yè)、觀賞園藝與城鎮(zhèn)園藝綠化業(yè)、物業(yè)管理和“三農(nóng)”經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)發(fā)展需求,堅(jiān)持面向園藝生產(chǎn)、服務(wù)和管理的教育思想,以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，以服務(wù)為宗旨,建立主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和行業(yè)建設(shè)的新專業(yè)建設(shè)運(yùn)行機(jī)制；解放思想，與時(shí)具進(jìn)，改革創(chuàng)新，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求以及學(xué)校的整體辦學(xué)目標(biāo)，積極發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。（二）專業(yè)定位1.人才培養(yǎng)定位為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,培養(yǎng)根據(jù)園藝領(lǐng)域行業(yè)崗位需求的面向園藝經(jīng)濟(jì)植物（果樹(shù)、蔬菜、花卉）生產(chǎn),城市綠化綠地建養(yǎng)、觀光園地規(guī)劃與管理、城鎮(zhèn)小區(qū)物業(yè)綠化管理、花卉生產(chǎn)與銷售、種子生產(chǎn)與銷售等崗位高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。2。服務(wù)面向定位（1）花卉企業(yè)從事花卉種植、養(yǎng)護(hù)、育種等技術(shù)工作。（2）在園林綠化企業(yè)從城市綠化綠地建養(yǎng)技術(shù)、城鎮(zhèn)小區(qū)物業(yè)綠化管理工作。（3）在服務(wù)企業(yè)從事花藝設(shè)計(jì)技術(shù)工作。（4）鄉(xiāng)鎮(zhèn)生產(chǎn)一線果樹(shù)、蔬菜無(wú)公害食品生產(chǎn)工作,從事設(shè)施生產(chǎn)技術(shù)。三、培養(yǎng)目標(biāo)與特色人才培養(yǎng)模式（一）園藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代園藝發(fā)展的需求,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能在生產(chǎn)第一線從事果樹(shù)、蔬菜、花卉栽培、良種繁育、植物保護(hù)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才.他們應(yīng)是技術(shù)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換的直接體現(xiàn)者，具有獨(dú)特的創(chuàng)新能力,能夠在生產(chǎn)第一線進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作,并且能夠服務(wù)于當(dāng)?shù)氐牡胤浇?jīng)濟(jì).業(yè)務(wù)規(guī)格根據(jù)資料分析，很多用人單位要求園藝專業(yè)的學(xué)生必需具備一定的人文、社會(huì)科學(xué)和生物學(xué)等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),具備能夠進(jìn)行植物生產(chǎn)操作與技術(shù)指導(dǎo)、園藝生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用性試驗(yàn)與開(kāi)發(fā)推廣、園藝植物病蟲(chóng)害防治與檢疫、園藝產(chǎn)品貯藏、運(yùn)輸、加工與市場(chǎng)營(yíng)銷及園藝生產(chǎn)園區(qū)設(shè)計(jì)、建園和生產(chǎn)管理等相關(guān)能力。此外，還應(yīng)具備一定的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；一定的調(diào)查研究與決策、公關(guān)交際及口頭、文字表達(dá)能力；獨(dú)立獲取知識(shí)及信息處理能力；具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和基本知識(shí)，了解本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì),掌握本專業(yè)新技術(shù)的能力;從事相近專業(yè)和適應(yīng)職業(yè)崗位變化自主擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力（二）人才培養(yǎng)特色堅(jiān)持以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，不斷加大師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，提高實(shí)踐動(dòng)手能力,形成“一生一強(qiáng)"或“多生一強(qiáng)"的畢業(yè)生能力特色。實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與生產(chǎn)的零距離接軌、專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位零距離接軌、畢業(yè)與就業(yè)的零距離接軌"，探索形成“合格＋特長(zhǎng)（學(xué)生的基本素養(yǎng)與基本技能“合格"，專業(yè)核心能力具有“一技之長(zhǎng)"）”符合專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。四、招生對(duì)象與學(xué)制招生對(duì)象初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者.學(xué)制全日制學(xué)制三年.五、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及人才規(guī)格要求知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、化學(xué)等.專業(yè)通修知識(shí)及專業(yè)知識(shí)植物生產(chǎn)與環(huán)境（植物學(xué)、植物生理、基礎(chǔ)生物化學(xué)、土壤肥料）、農(nóng)業(yè)氣象、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)（遺傳、育種、微生物、組培）、園藝作物栽培學(xué)、園藝植物病蟲(chóng)害防治、設(shè)施園藝學(xué)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、園藝產(chǎn)品貯藏加工等。綜合知識(shí):如選修園林專業(yè)、旅游專業(yè)、管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)等課程.能力結(jié)構(gòu)通用能力文字和口頭表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力、信息的獲取、分析與處理能力、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等的基本應(yīng)用能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力、基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。2。專業(yè)能力識(shí)別花卉、蔬菜、林果、土壤類別等的能力、組織培養(yǎng)的操作及應(yīng)用能力、園藝專業(yè)科學(xué)新技術(shù)推廣能力、園藝經(jīng)營(yíng)管理能力、農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用能力、病蟲(chóng)害防治能力、蔬菜生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用能力、林果生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用能力、市場(chǎng)營(yíng)銷和公關(guān)能力.人才規(guī)格要求思想政治素質(zhì)方面熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義，有學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、立志務(wù)農(nóng)的思想基礎(chǔ)，有為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務(wù)的思想和艱苦奮斗的精神，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德，具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀.文化素質(zhì)方面掌握文化基礎(chǔ)知識(shí),為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；掌握一門(mén)外語(yǔ)（英語(yǔ)）,并具備簡(jiǎn)單的會(huì)話能力和借助辭典閱讀本專業(yè)一般性英文資料的初步能力；具備計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)方面的應(yīng)用知識(shí),并通過(guò)計(jì)算機(jī)初級(jí)水平考試；具有較寬的知識(shí)面，了解經(jīng)濟(jì)、管理、法律、公關(guān)禮儀、哲學(xué)、美育等人文社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)。身體素質(zhì)方面有健康的體魄,良好的心理素質(zhì)，能經(jīng)受挫折，達(dá)到國(guó)家制定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)素質(zhì)方面掌握與園藝職業(yè)或崗位有關(guān)的專業(yè)理論和專業(yè)技能；具有組織實(shí)施并指導(dǎo)技術(shù)性生產(chǎn)與示范推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)的能力；具有設(shè)計(jì)生產(chǎn)方案和總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的能力；熟悉園藝行業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理。通過(guò)考核獲得國(guó)家行業(yè)工種的中級(jí)工資格證書(shū).可申請(qǐng)考工工種：A類：農(nóng)藝工、農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)工、園藝工、花卉工、綠化工、草坪工、果樹(shù)工、蔬菜工、種苗工。B類：拖拉機(jī)駕駛員、農(nóng)機(jī)修理工和農(nóng)機(jī)燃油系修理工等.六、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)（一）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)建設(shè)一支具有高尚師德，具有現(xiàn)代教育理念專業(yè)水平高，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和特色關(guān)鍵在教師。因此，要堅(jiān)定地實(shí)施“人才強(qiáng)校"戰(zhàn)略，以培養(yǎng)“雙師型”、“高素質(zhì)”教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，加快建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精干、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、“雙師型"特色鮮明、富有創(chuàng)新精神和充滿活力的教師隊(duì)伍。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)方案根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要,我校需進(jìn)一步加強(qiáng)該專業(yè)的骨干教師和專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。專業(yè)能否建設(shè)好,核心問(wèn)題是師資隊(duì)伍建設(shè)，因此我校必須加強(qiáng)骨干教師和專業(yè)帶頭人的建設(shè)工作，加大骨干教師的培訓(xùn)力度,改革專業(yè)帶頭人的進(jìn)修途徑,建立多元化的教師培訓(xùn)模式.在今后的2-3年內(nèi)，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,投入一定的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，選派一些有敬業(yè)精神的中青年教師，組織他們?cè)诼毴ジ叩仍盒?、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)，更新知識(shí)；去企業(yè)、研發(fā)機(jī)構(gòu)實(shí)踐培訓(xùn),掌握技能。培養(yǎng)一支能力過(guò)硬、適應(yīng)當(dāng)今及未來(lái)中職教育需求的師資隊(duì)伍，打造出一支業(yè)務(wù)精湛、愛(ài)崗敬業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍.七、專業(yè)建設(shè)方案（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)進(jìn)一步解放思想,積極探索，從專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革入手，積極穩(wěn)妥推進(jìn)培養(yǎng)模式和課程體系改革,面向市場(chǎng)、面向行業(yè)、面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以產(chǎn)學(xué)研為途徑,通過(guò)1?3年的努力，培養(yǎng)一大批園藝技術(shù)應(yīng)用型人才.（二）專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案1、以就業(yè)為導(dǎo)向,完善教學(xué)體系和內(nèi)容，構(gòu)建具有專業(yè)特色的課程體系。（1）明確專業(yè)辦學(xué)思路，制定切合實(shí)際的人才培養(yǎng)方案,以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。（2）面對(duì)崗位群,不斷優(yōu)化課程設(shè)置體系，修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃.2、以提高應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn),深化教學(xué)改革，建立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式（1）根據(jù)“寬口徑，厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力"的原則構(gòu)建理論教學(xué)體系。（2）根據(jù)“營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍,提高實(shí)踐能力”的原則,建立并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。（3）根據(jù)“培養(yǎng)職業(yè)崗位能力，滿足就業(yè)需求"的原則，探索產(chǎn)學(xué)研合作教育的途徑。3、努力改善教學(xué)條件，滿足中職教育的要求.（1）改善實(shí)訓(xùn)條件,全面開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),建立一支適應(yīng)中職教育發(fā)展要求的“雙師素質(zhì)"師資隊(duì)伍。4、以提高崗位競(jìng)爭(zhēng)力為目的，加強(qiáng)素質(zhì)教育,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。5、以轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念為目的，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育，加大就業(yè)宣傳。6、以專業(yè)教學(xué)改革為契機(jī),構(gòu)建“一條主線、三種能力、五個(gè)突出”的人才培養(yǎng)模式。（1）一條主線：以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線。（2）三種能力：果樹(shù)栽培生產(chǎn)能力、蔬菜栽培生產(chǎn)能力、花卉栽培生產(chǎn)能力。（3）五個(gè)突出：突出以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以產(chǎn)學(xué)研為途徑、以質(zhì)量為根本.八、課程體系設(shè)置（一）課程設(shè)置目標(biāo)適應(yīng)21世紀(jì)園藝學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系、培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)"的新型園藝復(fù)合人才為目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中注意理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,基礎(chǔ)理論與前沿動(dòng)態(tài)緊密結(jié)合，突出教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力,提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力。（二）課程設(shè)置的基本原則基礎(chǔ)理論教學(xué)做到以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度；專業(yè)課加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，形成一個(gè)以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系.具體應(yīng)遵循以下原則：1．實(shí)效性實(shí)效性主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：1）實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)課程體系設(shè)置的最終目的是很好的完成培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)分析出該專業(yè)所需的職業(yè)能力，由職業(yè)能力分解出各項(xiàng)技能，圍繞各項(xiàng)技能進(jìn)行課程體系建設(shè)。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出既能從事生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的技術(shù)應(yīng)用型的勞動(dòng)者，又懂得農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、能夠把握農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展趨勢(shì)、熟悉農(nóng)村發(fā)展基本知識(shí)的落地型的全面人才.2）符合生產(chǎn)實(shí)際課程開(kāi)發(fā)與決策，必須以廣泛的社會(huì)和職業(yè)調(diào)查為依據(jù)，突出學(xué)校的服務(wù)職能,把用人單位的需求和該行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)結(jié)合起來(lái),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的合理的課程開(kāi)發(fā)，并在課程設(shè)置中充分、全面地體現(xiàn)出知識(shí)、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu),最大限度的適應(yīng)社會(huì)需求.目前農(nóng)村不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不均衡的，不論從產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展方向等方面都有很大的差別，這樣在進(jìn)行課程體系建設(shè)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)既考慮當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的整體現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),又要考慮農(nóng)村區(qū)域的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì).3）符合學(xué)生實(shí)際情況課程體系的設(shè)置還應(yīng)當(dāng)考慮到受教育者的自身特點(diǎn)（如知識(shí)積累程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等）,及受教育者的實(shí)際需要、興趣等，做到因材施教、按需設(shè)課。2．實(shí)用性“實(shí)用"是職業(yè)教育的重要特征,它具有很強(qiáng)的職業(yè)特點(diǎn)，它不提倡引導(dǎo)學(xué)生過(guò)多的探究“為什么"，而是使其懂得“是什么"“怎么做”。突出實(shí)用性強(qiáng)調(diào)不是以知識(shí)的縱向延伸為主線,而是以技術(shù)應(yīng)用為目標(biāo)。因此在教學(xué)過(guò)程中,不是以確定教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、深度和難度為突破口，而是以技能項(xiàng)目為中心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。3．兼容性課程體系的兼容性旨在解決理工結(jié)合,文理滲透的問(wèn)題.新世紀(jì)的課程體系只有建立在理工結(jié)合、文理滲透、相互兼容而非拼湊的知識(shí)平臺(tái)之上，才能從根本上解決相互隔離的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)“自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)、科學(xué)教育與人文教育的整合"。從農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)看,培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅是單一的具有該專業(yè)職業(yè)技能的技術(shù)應(yīng)用型人才，同時(shí)還是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者、農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者、某區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的建設(shè)者，因此該專業(yè)的課程體系，還應(yīng)設(shè)置經(jīng)濟(jì)管理、行政管理、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等課程。4．寬口徑、寬平臺(tái)隨著我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展,農(nóng)業(yè)人力資源的配置方式也在發(fā)生改變。同時(shí)隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,學(xué)科間交叉滲透日益廣泛,專業(yè)界限越來(lái)越淡化，實(shí)際應(yīng)用往往是多學(xué)科的綜合,因此需要職業(yè)教育拓寬專業(yè)口徑，以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性.在進(jìn)行園藝專業(yè)課程體系建設(shè)過(guò)程中,考慮到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)有農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的單一，應(yīng)該打破學(xué)科限制,增設(shè)農(nóng)學(xué)專業(yè)和園林專業(yè)的某些技能,拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)區(qū)域。（三）課程體系設(shè)置的基本思路按照“四融通”的思路,即課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力融通、與職業(yè)資格證書(shū)融通、與生產(chǎn)實(shí)際融通、與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融通，打破傳統(tǒng)的課程體系，實(shí)施課程重組，建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合和職業(yè)崗位要求的“能力模塊”課程體系及由基本技能、核心技能、綜合職業(yè)技能構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)動(dòng)態(tài)結(jié)合。（四）課程體系設(shè)置的基本結(jié)構(gòu)及要求鑒于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育模式特點(diǎn)和課程體系建設(shè)的原則，在課程設(shè)置上采用“平臺(tái)+模塊”的課程體系結(jié)構(gòu),即由公共基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)技能模塊、綜合素質(zhì)拓展模塊和實(shí)踐技能模塊五個(gè)層次不同但又相互聯(lián)系，逐層遞進(jìn)的“兩級(jí)平臺(tái)+三級(jí)模塊”課程體系所構(gòu)成；此外還應(yīng)該安排學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行綜合實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí).公共基礎(chǔ)平臺(tái)是為提高學(xué)生的道德素質(zhì)，掌握本行業(yè)基本知識(shí)與基本能力而設(shè)置的通識(shí)教育課程,包括英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、政治理論、道德與法律、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、農(nóng)村社會(huì)學(xué)等。專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)應(yīng)以綜合化課程為主向?qū)W生傳授本專業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，課程內(nèi)容對(duì)各專業(yè)技能課程具有針對(duì)性和連貫性。根據(jù)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展的需求和農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn),該平臺(tái)應(yīng)包含整個(gè)種植類專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能如植物生產(chǎn)與環(huán)境、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與新技術(shù)推廣等。其中，植物生產(chǎn)與環(huán)境課程主要是綜合植物學(xué)、植物生理學(xué)、土壤肥料、農(nóng)業(yè)氣象的基本知識(shí)和技能;農(nóng)業(yè)生物技術(shù)課程綜合作物遺傳、作物育種、農(nóng)業(yè)微生物等的基本知識(shí)和技能;農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與新技術(shù)推廣課程綜合田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析、農(nóng)業(yè)推廣的基本知識(shí)和技能。專業(yè)技能模塊應(yīng)根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向和趨勢(shì)而設(shè)置，要體現(xiàn)專業(yè)教育特點(diǎn)和專業(yè)的基本特征.包括以果樹(shù)、蔬菜、花卉和食用菌等為主的園藝作物栽培技術(shù)、設(shè)施園藝技術(shù)、園藝產(chǎn)品貯藏加工、園藝產(chǎn)品營(yíng)銷、貿(mào)易學(xué)、園林機(jī)械等等專業(yè)技術(shù)模塊。綜合素質(zhì)拓展模塊是專業(yè)課模塊的拓展、補(bǔ)充和完善，是根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求和綜合素質(zhì)教育而設(shè)置的技能模塊，體現(xiàn)個(gè)性化教育,反映人才培養(yǎng)的知識(shí)綜合性、專業(yè)交融性和個(gè)性發(fā)展要求的結(jié)合。主要是向?qū)W生提供專業(yè)課模塊以外的有關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生一專多能，使其成為復(fù)合型人才，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及自立創(chuàng)業(yè)能力.在課程設(shè)置上應(yīng)包括園林規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)、大田栽培技術(shù)、園林綠化材料繁殖與栽培技術(shù)、草坪的建植、旅游專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能等.實(shí)踐技能模塊是在課程教學(xué)中要加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使實(shí)踐貫穿于理論教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生具備很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力：主要包括1）識(shí)別花卉、蔬菜、林果、土壤類別等的能力；2）園藝專業(yè)科學(xué)新技術(shù)推廣能力；3）園林規(guī)劃設(shè)計(jì)能力；4）生態(tài)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)能力；5）病蟲(chóng)害防治能力；6）蔬菜生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用能力；7）林果生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用能力；8）園林植物生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用能力;9）花卉、草坪的建植、養(yǎng)護(hù)與應(yīng)用能力；10）市場(chǎng)營(yíng)銷和公關(guān)能力;11）經(jīng)營(yíng)管理能力;12）園林機(jī)械應(yīng)用能力等。九、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)方案（一）建設(shè)目標(biāo)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)校應(yīng)該改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，采取有效措施,進(jìn)一步完善學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的制度,努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。（二）建設(shè)思路按照“強(qiáng)化五項(xiàng)功能（設(shè)備生產(chǎn)化、功能系列化、環(huán)境真實(shí)化、管理企業(yè)化、人員職業(yè)化）、搭建三個(gè)平臺(tái)（職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)、教學(xué)科研平