浙江省杭州市七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）

浙江省杭州市七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

一、選擇題

1.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用亞建的一項(xiàng)是()

A.我箏季窗前梧桐的淡泊隨性，屈服自然又抗衡自然人生的最高境界，不過(guò)如此。

B.新學(xué)期第一次班會(huì)課，李紅侃侃而談班級(jí)建設(shè)，買弄自己的想法，激發(fā)了大家的積極性。

C.讀書交流時(shí)，眼看大家一直爭(zhēng)執(zhí)不下，他將錯(cuò)就錯(cuò)將文藝和文學(xué)混為：讀，我不禁感受到了他的幽默。

D.在剛結(jié)束的女排世界杯比賽中，中國(guó)女排用十一連勝奪取冠軍，用“升國(guó)旗、奏國(guó)歌”來(lái)向祖國(guó)獻(xiàn)禮，看

著她們的壯舉，我內(nèi)心的敬意濁然陽(yáng)生。

2.傳統(tǒng)文化知識(shí)。

七年級(jí)學(xué)生李睿想建一個(gè)微信群，與志趣相投的同齡學(xué)友共同探討國(guó)學(xué)問(wèn)題，若有以下四個(gè)國(guó)學(xué)愛(ài)好者

微信群名，他選哪個(gè)最合適？()

A.而立歲月B.不惑之家C.耳順一族D.豆蔻年華

二、字詞書寫

3.閱讀下列文字，完成題目。

?閱讀，是一種學(xué)習(xí)。讀《秋天的懷念》，我明白了不要只沉浸在自己的情緒中，這樣往往會(huì)忽略親人

因你而qiAocui()的面龐；讀《散步》，我懂得了du6du6()逼人并不可取，解決分歧的最

佳方式是諒解；讀《金色花》，我體悟到對(duì)母親的愛(ài)不分國(guó)界，不分形態(tài)，它取ju6()于你的內(nèi)心。

不要吝()惜，把時(shí)間花在美好的閱讀上吧！

?秋天，大自然仿佛把終年zhii()蓄的悲傷都傾瀉了出來(lái)：一陣陣凜冽的風(fēng)呼呼吹刮著，那雨

呢，好像是在應(yīng)和()一般，淅淅()瀝瀝地下著，觸目所見都是枯黃的落葉、散()斜

的花枝，一股凄冷的氣息撲面而來(lái)。

(1)根據(jù)拼音，在詞語(yǔ)空缺處填寫漢字。

(Dqiaocui②du6duo?A③取ju6④zh€i蓄

(2)給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音。

①吝惜②應(yīng)和③淅淅瀝瀝④做斜

三、句子默寫

4.古詩(shī)默寫。

(1)遙憐故園菊，(岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》

(2)思而不學(xué)則殆。(《〈論語(yǔ)〉十二章》)

(3)古人常寫詩(shī)表達(dá)思念。王灣寫下“鄉(xiāng)書何處達(dá)，”表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念；李白用“我寄愁

心與明月，”傳達(dá)對(duì)王昌齡的牽掛;李益的，"

兩句更是寫盡了征人的鄉(xiāng)思。

(4)—崔九堂前幾度閘。(杜甫《江南逢李龜年》)

1

（5）子曰：“飯疏食飲水，,樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！薄墩撜Z(yǔ)》）

四、其他

5.閱讀下面一段話，根據(jù)要求填空。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。''在（人名）組織編寫的《世說(shuō)新語(yǔ)》中，《陳太丘與友期》

一文，為我們展現(xiàn)了元方像小老師一般教導(dǎo)父親的友人做人要講誠(chéng)信，懂禮貌;在國(guó)著名作家海

倫凱勒的筆下，莎莉文老師不僅僅教給她知識(shí)，更給她的人生帶來(lái)了巨大的轉(zhuǎn)折;著名作家（人

名）在《散步》一文中，教會(huì)中年人要承擔(dān)尊老愛(ài)幼的社會(huì)責(zé)任:老師可以是生命中熠熠生輝的角色，也可

以是（人名）在《秋天的懷念》中記錄的默默守候的母親。

五、現(xiàn)代文閱讀

6.閱讀文本，完成下列小題。

做個(gè)小學(xué)生

鄒潼穎

①林之老師在杭報(bào)退休后，認(rèn)認(rèn)真真地用一本厚達(dá)三百頁(yè)的書來(lái)說(shuō)自己《一字不識(shí)》，我們一翻，立刻

又回到蒙昧的狀態(tài)。她講字詞從甲骨文說(shuō)起，比如秋，她說(shuō)竟然是一只蟋蟀，有觸須、長(zhǎng)足，背上還有翅,

怪不得《詩(shī)經(jīng).幽風(fēng)》里，這只小蟲成為中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)：的鄉(xiāng)愁?？磮D識(shí)字，從源流講起，對(duì)于所有識(shí)字期

的人而言，可以保留對(duì)中國(guó)文字最天真的感知。

②且說(shuō)“花”宇?！盎ā钡谋咀制鋵?shí)是“華”，最初古人說(shuō)“花”時(shí)，用的是“華”，那是從樹上開花而來(lái)的象形

字，是一棵花枝茂盛的樹。《說(shuō)文解字》里，“華”的造宇本義就是樹木開花。到現(xiàn)代漢語(yǔ)，“華”字的本義就

由“花”代替了。其實(shí)在古人眼里花是有區(qū)別的，木本植物開的花稱“華”，草本植物開的花稱為“榮《說(shuō)

文解宇》里說(shuō)“榮，桐木”，也不知是什么時(shí)候開始，“榮”變成了樹木。

③甲骨文就像一幅幅畫，不同的人眼里也可以看出不同的意思，比如這“榮”宇的上半部分，有人說(shuō)畫

的是盛開的花朵，說(shuō)畫含芭的花骨朵也未嘗不可?！肮嵌洹币辉~也很有意思、。我們一般把“骨朵”與“花”連用，

花骨朵就是花蕾。據(jù)說(shuō)“骨朵”最初卻是一種兵器：一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵棍或木棒，頂端裝有金屬的圓頭。宋《東京

夢(mèng)華錄》里寫到京城過(guò)元宵時(shí)的排場(chǎng)：兩邊排立的禁衛(wèi)軍，身穿錦袍，頭戴簪花，手里舉著“骨朵子”。后來(lái)

以“骨朵”形容花蕾，樣子倒是蠻像的。

④林老師是做起了“小學(xué)”生To

⑤很多大師到晚年會(huì)專治文字和訓(xùn)詁，稱為小學(xué)，近現(xiàn)代最著名的就是余杭章太炎先生。魯迅先生說(shuō)

他“七被追捕，三入牢獄，而革命之志終不屈撓者，并世亦無(wú)二人”，就是這樣的革命猛將，一生博通經(jīng)史,

同時(shí)精研西方各科通識(shí)，終其一生，著作斐然，是晚清以來(lái)不世出的人物，但他一生費(fèi)力最深的卻是國(guó)學(xué)

中的，，小學(xué)，，，而他的小學(xué)也是從《說(shuō)文解字》開始，從甲骨文開始。

⑥1908年，他在日本避難，一邊繼續(xù)推翻帝制的革命，一邊給留學(xué)生上小學(xué)：“一間八席的房子，當(dāng)

中放了一張矮桌子先生坐在一面，學(xué)生圍著三面聽（周作人回憶）。談天時(shí)偶然還有話最多，爬來(lái)爬去的……”

這些小學(xué)生是誰(shuí)呢?魯迅、周作人、朱希祖、錢玄同、許壽裳等這些具有突破性的人物，彼時(shí)認(rèn)認(rèn)真真聽章

2

老師上課、記筆記。我看過(guò)他們的筆記，魯迅先生的筆記尤其清爽，是學(xué)生們最想抄的本子。當(dāng)“小學(xué)”生不

容易。

⑦流沙河先生晚年說(shuō)自己像一條老就豆懸掛在風(fēng)里。他因詩(shī)而名，也因詩(shī)而墜入低谷，晚年卻在低谷

中找到漢字，幫《正體字回家》，說(shuō)文解字像一條光亮的巷道，讓他找到回家的路《字看我一生》，他在文

字里安頓自己，做文字的福爾摩斯，其樂(lè)無(wú)窮。當(dāng)“小學(xué)”生是一次開悟。

⑧臺(tái)灣有個(gè)張大春，微博粉絲眾多，他有一-本書寫給自己的孩子看：《認(rèn)得幾個(gè)字》，他把自己和孩子

的故事寫在一個(gè)個(gè)字條下面，每一個(gè)字都有自己的故事，都有自己的體溫。比如他寫到黑，他說(shuō)“宇宙是黑

的，想它時(shí)偶爾會(huì)奇跡般發(fā)亮這個(gè)黑真得黑到家了!孩子和父親因?yàn)橹袊?guó)字，成為更親密的伙伴。當(dāng)“小

學(xué)''生是一種幸福。

⑨所以識(shí)字這件事，有這么多大師一生以求，還有誰(shuí)敢說(shuō)自己認(rèn)得那么多字呢?一字不識(shí)，只有低頭，

感謝古老的漢字，感謝博識(shí)的老師，讓我們這些小學(xué)生能享受漢宇帶來(lái)的無(wú)限趣味。

（選自2019.9.20《杭報(bào)副刊》，原文有刪節(jié)）

（1）文章第④段寫到：“林老師是做起了，小學(xué)'生了?！闭?qǐng)用自己的話概括“小學(xué)”生的意思。

（2）品味下列句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

①流沙河先生晚年說(shuō)自己像一條老身豆懸掛在風(fēng)里。（這個(gè)句子富有表現(xiàn)力，請(qǐng)賞析。）

②這個(gè)黑真得黑到家了！（請(qǐng)解釋“黑到家”一詞在文中的含義。）

（3）閱讀文章，找一找下面的甲骨文，哪一個(gè)是“榮”字？（）

7.閱讀甲乙兩個(gè)語(yǔ)段，根據(jù)題目要求完成下列小題。

［甲］

三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花,在地上或桂花樹上尋蟬蛻。

然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，A在書房里便大叫起來(lái)：

“人都到那里去了？!”

人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去;一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但

3

也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：

“讀書!”

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。

［乙］

還記得有一回B將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我

和藹的說(shuō)道：

“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。一一自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美

術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>

但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：

“圖還是我畫的不錯(cuò);至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”

（1）［舊事重提尋溫暖］

①《朝花夕拾》原名《舊事重提》，實(shí)際就是魯迅在回憶往事，采擷溫暖。語(yǔ)段中的A、B都曾給予過(guò)魯迅

溫暖，其中A是（人名）,B是（人名）。

②在《朝花夕拾》中，還有許多人曾給過(guò)他溫暖，比如

_____________________________________________________________________（請(qǐng)寫出人物并說(shuō)明理由）。

（2）［身臨其境讀文本］

知識(shí)卡片:朗讀的時(shí)候除了要發(fā)音吐字準(zhǔn)確、清晰，還要注意朗讀的整體感情基調(diào)與聲調(diào)語(yǔ)氣，并根據(jù)具

體內(nèi)容與表達(dá)需要確定重音、輕讀、停連等。

我太難了!一會(huì)兒班里要進(jìn)行分角色朗讀，但是下面這兩句話朗讀時(shí)該怎么處理呢?你是班里的朗讀大咖，

幫幫我吧！

①“人都到那里去了？!”

②“圖還是我畫的不錯(cuò);至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！斑@有什么難的?就拿

（填①或②）這句話舉例子吧?。ńY(jié)合知識(shí)卡片，寫出朗讀處理方案和理由）

（3）［朝花夕拾探人物］

語(yǔ)段中的A、B以及《做個(gè)小學(xué)生》中的“章太炎”分別是怎樣的形象?請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》整本書及《做個(gè)

小學(xué)生》簡(jiǎn)要分析。

六、對(duì)比閱讀

8.閱讀甲乙兩文，根據(jù)題目要求回答下列題。

［甲］

謝太傅塞雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空

中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅鯂?guó)風(fēng)起?！肮笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

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（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）

［乙］

黃琬幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食，京師不見①而瓊以狀聞。太后詔問(wèn)所食多少,

瓊思其對(duì)而未知所況。玩年七歲，在旁，日：“何不言日食之余如月之初?''瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇

愛(ài)之。

（選自《后漢書黃琬傳》）

［注釋］①京師不見：京城里看不到那次日食的情況。

（1）下列句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.俄而雪驟（急）B.未若柳絮國(guó)風(fēng)起（趁、乘）

C.為魏郡太守（擔(dān)任）D.京師不見而瓊以狀用（聽說(shuō)）

（2）文中劃波浪線的句子斷句正確的一項(xiàng)是（)

A.何不/言日食之余/如月之初？B.何不言/日食之余/如月之初？

C.何/不言日食之余如/月之初？D.何不言日/食之余如/月之初?

（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

②瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛(ài)之。

（4）請(qǐng)結(jié)合材料，分析甲乙兩文中主人公的共同特點(diǎn)。

七、語(yǔ)言表達(dá)

9.閱讀下列文字，完成題目。

子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎!”2019年9月，新疆清遠(yuǎn)中學(xué)骨干教師團(tuán)隊(duì)到你校參觀學(xué)習(xí)。作為學(xué)生

接待團(tuán)的代表，請(qǐng)你為來(lái)訪團(tuán)隊(duì)介紹具有特色的校園一角。（不得出現(xiàn)真實(shí)姓名，不超過(guò)50個(gè)字）

八、作文

10.閱讀下面的文字，按要求作業(yè)

在我們的身邊，有許多平凡的人，他們平日里默默無(wú)聞，身上卻有著美好的品質(zhì)。他可能是你的親人、

老師、同學(xué)，也可能是與你有一面之緣的陌生人。

請(qǐng)以《不平凡的平凡人》為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：不得抄襲、套作；不得出現(xiàn)真實(shí)校名和人名。

答案解析部分

1.【答案】D

【解析】【分析】A.鑒賞：也說(shuō)賞鑒。鑒別和欣賞（藝術(shù)作品、文物等）。使用對(duì)象錯(cuò)誤；B.賣弄：指恃

恩弄權(quán)；夸耀、顯露本事。貶義詞褒用，錯(cuò)誤；C.混為一談：把不同的事物混雜在一起，說(shuō)成是相同的事

物。使用對(duì)象錯(cuò)誤；D.油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。符合語(yǔ)境，正確；

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的運(yùn)用和辨析的能力。解答此題要求考生注意理解和掌握詞語(yǔ)（成

語(yǔ)）的意思，注意詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的使用習(xí)慣，要結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行判斷?？忌⒁馄綍r(shí)對(duì)詞語(yǔ)（成語(yǔ)）

的掌握和積累。

2.【答案】D

【解析】【分析】“而立”是指三十歲，“不惑”指四十歲，“耳順”指六十歲，“豆蔻”是指十四五歲，李睿是七年

級(jí)學(xué)生，要找同齡學(xué)友。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生丟文化常識(shí)的掌握情況，解答此題要求考生注意平時(shí)的積累，注意古代對(duì)年齡的理

解，結(jié)合題干的要求進(jìn)行辨析理解。

3.【答案】（1）憔悴；咄咄；取決；貯蓄

（2）①lin；②h。；③xT；④ql

【解析】【分析】（1）憔悴：意思指黃瘦、瘦損、瘦弱無(wú)力，臉色難看的樣子。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，

盛氣凌人，使人難堪，也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。取決：由某方面或某種情況決定（后面多跟有“于”

字）。貯蓄：儲(chǔ)存，積聚；注意“貯”的正確寫法。（2）吝（lin）惜：過(guò)分愛(ài)惜，舍不得拿出（自己的東西或

力量）。應(yīng)和（h。）：（聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等）相呼應(yīng)。淅淅（xi）瀝瀝：一般指小雨落下的聲音。鼓（qT）

斜：歪斜不正。

故答案為：⑴1、憔悴2、咄咄3、取決4、貯蓄⑵1、①同2、②h03、（3）x14>?qi

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)的能力，要求考生讀準(zhǔn)字音，正確書寫，注意形聲字、形近字、

同音字、易錯(cuò)字的準(zhǔn)確辨析，注意平時(shí)的積累。

⑵本題考查考生對(duì)漢字字音的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)

要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。

4.【答案】（1）因傍戰(zhàn)場(chǎng)開

（2）學(xué)而不思則罔

（3）歸雁洛陽(yáng)邊；隨君直到夜郎西；不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉(xiāng)

（4）岐王宅里尋常見

（5）曲肱而枕之

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【解析】【分析】詩(shī)詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：傍、罔、歸雁、

洛陽(yáng)、夜郎、蘆管、岐王、曲肱。

故答案為：⑴1、因傍戰(zhàn)場(chǎng)開⑵1、學(xué)而不思則罔⑶1、歸雁洛陽(yáng)邊2、隨君直到夜郎西3、不知何處吹蘆

管4、一夜征人盡望鄉(xiāng)（4）1、岐王宅里尋常見（5）1、曲肱而枕之

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文的背誦和默寫。解答此題時(shí)首先要讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時(shí)的學(xué)習(xí)

中要理解詩(shī)句的意思；第三要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。對(duì)于要求背誦的內(nèi)容，只要平時(shí)注意積累，完成該題

應(yīng)不是難事。

5.【答案】劉義慶；美國(guó)；莫懷戚；史鐵生

【解析】【分析】《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝時(shí)期所作的文言志人小說(shuō)集，是由劉義慶所組織門客編寫。又名《世說(shuō)》。

其內(nèi)容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。海倫?凱勒（HelenKeller,1880年6月27日

-1968年6月1日），美國(guó)著名的女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她在出生的第十九個(gè)月時(shí)因患急

性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。1887年與莎莉文老師相遇。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫

女子學(xué)院.1968年6月1日逝世，享年88歲，卻有87年生活在無(wú)光、無(wú)聲的世界里。在此時(shí)間里，她先

后完成了14本著作。其中最著名的有《假如給我三天光明》《我的生活故事》《石墻故事》等。她致力于為

殘疾人造福，建立了許多慈善機(jī)構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選的“二十

世紀(jì)美國(guó)十大偶像”之一?！渡⒉健肥钱?dāng)代作家莫懷戚于1985年創(chuàng)作的一篇散文。此文通過(guò)一次全家三輩四

口人的散步的事件，引發(fā)了作者的一種“生命的感慨”，抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的

親情。此文語(yǔ)言平易樸實(shí)，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味，使讀者的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生

命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行。《秋天的懷念》中國(guó)當(dāng)代作家史鐵生于1981年創(chuàng)作

的散文。此文敘述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)，對(duì)母

愛(ài)的贊美，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對(duì)先年對(duì)母親不解的懊悔，令人十分感動(dòng)。全文

語(yǔ)言平淡、文字樸實(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的編織與雕琢，但卻句句含情，字字如金。

故答案為：劉義慶；美國(guó)；莫懷戚；史鐵生

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是文學(xué)常識(shí)的辨析能力，考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關(guān)的內(nèi)容。解答此

題關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時(shí)的積累?？忌獙?duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)進(jìn)行審讀，仔細(xì)辨析其表達(dá)，判斷正誤。

6.【答案】（1）指專治文字和訓(xùn)詁的人

（2）①運(yùn)用比喻，流沙河先生把晚年的自己比作一條老缸豆，又運(yùn)用動(dòng)詞“懸掛”寫出了他晚年的瘦弱及因

詩(shī)墜入低谷時(shí)的苦苦掙扎，但他又在漢字中找到了光亮，表現(xiàn)了漢字能夠啟迪人，具有開悟人生意義。②“黑

到家”是指張大春先生所使用的漢字十分到位、傳神，表達(dá)了作者對(duì)他巧妙運(yùn)用漢字的大力贊賞。

（3）A

（4）可以保留對(duì)中國(guó)文字最天真的感知，能夠讓人找到光亮和道理，安頓自己，獲得人生的開悟；讓人成

為更親密的伙伴，拉近人與人之間的距離，感到幸福；享受漢字帶來(lái)的無(wú)限趣味。

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【解析】【分析】(1)本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合“很多大師到晚年會(huì)專治文字和訓(xùn)詁，稱為小學(xué)”可知，“小學(xué)”

生的意思是專治文字和訓(xùn)詁的人。(2)本題考查句子賞析和理解。①手法?！跋褚粭l老重豆”是比喻修辭。

分析。流沙河先生把晚年的自己比成老缸豆，生動(dòng)寫出了自己晚年身體的瘦削，“懸掛”一詞具有動(dòng)感和畫面

感，生動(dòng)寫出了流沙河晚年時(shí)因?yàn)樵?shī)墜入低谷時(shí)的痛苦和掙扎。結(jié)合“年卻在低谷中找到漢字，幫《正體字

回家》，說(shuō)文解字像一條光亮的巷道，讓他找到回家的路”可知，流沙河晚年在文字中重新找到了自己的道

路，找到了光明，從而寫出了漢字能夠啟迪人，具有開悟人生意義。②這句話的第一個(gè)“黑”是漢字的“黑”,

而“黑到家'’則是作者對(duì)張大春對(duì)“黑”這個(gè)字的解釋的評(píng)價(jià)，張大春這樣解釋這個(gè)字，”宇宙是黑的，想它時(shí)

偶爾會(huì)奇跡般發(fā)亮”，這個(gè)解釋把兩個(gè)極端的事物聯(lián)系在一起，用光明解釋黑暗，巧妙、生動(dòng)，給人深刻的

哲理性，這里包含著作者的一種贊嘆。故“黑到家”是指張大春先生所使用的漢字十分到位、傳神，表達(dá)了作

者對(duì)他巧妙運(yùn)用漢字的大力贊賞。(3)本題考查內(nèi)容分析。結(jié)合“草本植物開的花稱為，榮:《說(shuō)文解宇》里

說(shuō)，榮，桐木可知，"榮”的下半部分應(yīng)該是樹，故排除C和D。結(jié)合“比如這，榮，宇的上半部分，有人說(shuō)畫

的是盛開的花朵，說(shuō)畫含芭的花骨朵也未嘗不可”可知，“榮”的上半部分是花骨朵，是點(diǎn)狀，故選A。(4)

本題考查內(nèi)容分析。1)結(jié)合第七段“說(shuō)文解字像一條光亮的巷道，讓他找到回家的路；《字看我一生》，他

在文字里安頓自己，做文字的福爾摩斯，其樂(lè)無(wú)窮。當(dāng)‘小學(xué)'生是一次開悟”可知，流沙河先生晚年陷入低

谷時(shí)一，通過(guò)研究文字，當(dāng)“小學(xué)”生，流沙河先生發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，開悟了自己，找到了心靈的歸宿，故可概括：當(dāng)

，，小學(xué)，，生可以保留對(duì)中國(guó)文字最天真的感知，能夠讓人找到光亮和道理，安頓自己，獲得人生的開悟。2)

結(jié)合第八段“孩子和父親因?yàn)橹袊?guó)字，成為更親密的伙伴。當(dāng)，小學(xué)'生是一種幸?！笨芍瑥埓蟠阂?yàn)闈h字拉

近了自己和孩子的關(guān)系，感受到了幸福。故可概括：當(dāng)“小學(xué)”生讓人成為更親密的伙伴，拉近人與人之間

的距離，感到幸福。享受漢字帶來(lái)的無(wú)限趣味。

故答案為：⑴指專治文字和訓(xùn)詁的人⑵①運(yùn)用比喻，流沙河先生把晚年的自己比作一條老缸豆，又運(yùn)用

動(dòng)詞“懸掛”寫出了他晚年的瘦弱及因詩(shī)墜入低谷時(shí)的苦苦掙扎，但他又在漢字中找到了光亮，表現(xiàn)了漢字能

夠啟迪人，具有開悟人生意義。②“黑到家”是指張大春先生所使用的漢字十分到位、傳神，表達(dá)了作者對(duì)

他巧妙運(yùn)用漢字的大力贊賞。(3)A(4)可以保留對(duì)中國(guó)文字最天真的感知，能夠讓人找到光亮和道理，安頓

自己，獲得人生的開悟；讓人成為更親密的伙伴，拉近人與人之間的距離，感到幸福；享受漢字帶來(lái)的無(wú)

限趣味。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生熟讀文章，理解文意，結(jié)合題干的要

求，找準(zhǔn)答題區(qū)域，抓關(guān)鍵語(yǔ)進(jìn)行作答。

⑵本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手,

結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主

旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表達(dá)效果。

⑶本題考查考生對(duì)漢字的理解。要求考生掌握漢字的演變，注意對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)的理解和分析。

(4)本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和信息的篩選能力。要求考生整體感知文章，結(jié)合文段的內(nèi)容，提取相

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關(guān)的信息，進(jìn)行整合，概括。

7.【答案】（1）①壽鏡吾；藤野先生/藤野嚴(yán)九郎；示例：長(zhǎng)媽媽，在所有人都不理會(huì)魯迅的想法時(shí)，不識(shí)

字的長(zhǎng)媽媽為小魯迅找來(lái)了《山海經(jīng)》，讓魯迅感到很溫暖。

（2）“人都到那里去了？！”①因?yàn)榇蠹叶荚谕饷嫱嫣?，壽鏡吾先生當(dāng)時(shí)是生氣的、情緒激動(dòng)的，所以語(yǔ)

調(diào)比較高，“那里”可以讀重音，突出先生質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然

記得的?！雹隰斞钙鋵?shí)認(rèn)同藤野先生的觀點(diǎn)，但內(nèi)心還是有一絲不服氣，有一絲狡辯、心虛的感覺(jué)，所以語(yǔ)

氣不是很強(qiáng)烈，重音在“實(shí)在”“心里”，突出兩個(gè)對(duì)比的感覺(jué)。

（3）①壽鏡吾先生是一個(gè)博學(xué)的人，會(huì)沉浸在讀書中；他是一個(gè)開明的人，不會(huì)因?yàn)楹⒆觽冐澩婢陀媒涑?/p>

來(lái)懲罰。②藤野先生是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，在糾正解剖圖時(shí)一絲不茍，也是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，為我頻繁

地、仔細(xì)地添改講義。③章太炎先生是一個(gè)支持革命的人。

【解析】【分析】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。①甲文出自《從百草園到三味書屋》，壽懷鑒（1849?1930年）,

字鏡吾，晚號(hào)菊叟，紹興城內(nèi)都昌坊人，清同治八年（1869）中秀才。憤于洋人跋扈，清廷喪權(quán)辱國(guó)，以不買

洋貨、絕意仕進(jìn)明志，在家中三味書屋設(shè)館收徒，厘定規(guī)約，年收學(xué)生不過(guò)8人。魯迅十一歲時(shí)到三味書

屋跟隨壽鏡吾先生讀書。②乙文出自《藤野先生》，它是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年在廈門大學(xué)時(shí)所寫的一

篇回憶性散文。作者在文中回憶了在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（今日本東北大學(xué)）的留學(xué)生活，表達(dá)了深切

的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌藤野嚴(yán)九郎先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，特別

是他對(duì)中國(guó)人民的誠(chéng)摯友誼。同時(shí)，也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想以及同帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精

神。③明確思路：《朝花夕拾》中溫暖魯迅的人，指出其姓名，陳述事件。示范：范愛(ài)農(nóng)，在那個(gè)民族受到

壓迫的時(shí)期，范愛(ài)農(nóng)對(duì)于國(guó)家的熱愛(ài)，對(duì)于革命的追求讓魯迅有了志同道合的同伴，有了溫暖。（2）本題

考查內(nèi)容分析。抓住知識(shí)卡片中的關(guān)鍵詞“重音、輕讀、停連“，結(jié)合句子的前后語(yǔ)境具體分析。（1）“人都

到那里去了？！”結(jié)合“然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了”可知，許多學(xué)生偷偷跑出去玩了，壽

鏡吾先生發(fā)現(xiàn)了，比較生氣，所以語(yǔ)氣是憤怒的，聲調(diào)比較高。這里用了問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，疑問(wèn)的地方在學(xué)

生的去處，故“那里”要重讀。（2）“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！苯Y(jié)合“但是

我還不服氣，口頭答應(yīng)著“可知，藤野先生指出了“我”圖上的一些不正確的地方，“我”雖然知道自己的錯(cuò)誤,

但年少氣盛，內(nèi)心有一些不服氣，整體上句子的語(yǔ)氣帶著一絲不服氣，滿不在乎，語(yǔ)調(diào)不會(huì)很高。要突出

自己的優(yōu)點(diǎn)，故“還是”“實(shí)在”“心里”要重讀，突出自己的虛張聲勢(shì)。（3）本題考查人物形象。1）壽鏡吾。

結(jié)合“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼”可知，是一個(gè)外表嚴(yán)

厲內(nèi)心溫和、開明的老師。結(jié)合“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起,

搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”可知，壽鏡吾在讀文章時(shí)是非常投入的，沉浸于其中，看出他是一個(gè)熱愛(ài)知

識(shí)的人。2）藤野先生。結(jié)合“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。一一自然，這樣一移，的確比較的好

看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑

板上那樣的畫”可知，藤野先生非常認(rèn)真的批改作業(yè)，并且熱心的當(dāng)面指正“我”的錯(cuò)誤，看出這是一位認(rèn)真

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負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱心的老師。3）章太炎。結(jié)合“七被追捕，三入牢獄，而革命之志終不屈撓者，并世亦

無(wú)二人”可知，章太炎為了革命飽經(jīng)磨難，看出他對(duì)革命的態(tài)度是忠誠(chéng)的，是執(zhí)著的。結(jié)合“就是這樣的革命

猛將，一生博通經(jīng)史，同時(shí)精研西方各科通識(shí)，終其一生，著作斐然”可知，章太炎在進(jìn)行革命的同時(shí)不忘

追求學(xué)問(wèn)，并且有非常高的成就，看出他學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)勤奮。

故答案為：⑴1、①壽鏡吾2、藤野先生/藤野嚴(yán)九郎3、示例：長(zhǎng)媽媽，在所有人都不理會(huì)魯迅的想法時(shí)，不

識(shí)字的長(zhǎng)媽媽為小魯迅找來(lái)了《山海經(jīng)》，讓魯迅感到很溫暖。（2）1、“人都到那里去了？！”①因?yàn)榇蠹叶荚谕?/p>

面玩太久，壽鏡吾先生當(dāng)時(shí)是生氣的、情緒激動(dòng)的，所以語(yǔ)調(diào)比較高，“那里”可以讀重音，突出先生質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！雹隰斞钙鋵?shí)認(rèn)同藤野先生的觀點(diǎn)，但內(nèi)心還是有一

絲不服氣，有一絲狡辯、心虛的感覺(jué)，所以語(yǔ)氣不是很強(qiáng)烈，重音在“實(shí)在”“心里”，突出兩個(gè)對(duì)比的感覺(jué)。⑶①

壽鏡吾先生是一個(gè)博學(xué)的人，會(huì)沉浸在讀書中；他是一個(gè)開明的人，不會(huì)因?yàn)楹⒆觽冐澩婢陀媒涑邅?lái)懲罰。②

藤野先生是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，在糾正解剖圖時(shí)一絲不茍，也是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，為我頻繁地、仔細(xì)地添改講

義。③章太炎先生是一個(gè)支持革命的人。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)名著有關(guān)知識(shí)的掌握情況?？疾榈男问绞翘羁疹}，考點(diǎn)是名著的基本內(nèi)容，要

求考生在平時(shí)閱讀名著要認(rèn)真仔細(xì)，要盡量閱讀原著，注意對(duì)名著基本常識(shí)的積累。

⑵本題考查考生的朗讀能力。要求考生注意對(duì)文段內(nèi)容的理解，把握文段的中心，結(jié)合語(yǔ)句的內(nèi)容進(jìn)行

分析理解。

⑶本題考查考生對(duì)名著人物形象的理解和分析。解答此題要求考生熟讀名著，理解名著的內(nèi)容，結(jié)合人物

相關(guān)的事件對(duì)人物形象進(jìn)行分析概括。

8.【答案】（1）D

（2）B

（3）①謝太傅在一個(gè)寒冷的下雪的日子里。把家里的兒女子侄輩聚集在一起，討論文章的義理。②黃瓊

大吃一驚，立即按照黃婉說(shuō)的回答詔令，并且認(rèn)為黃婉十分特——十分喜愛(ài)她。

（4）甲文通過(guò)寫謝家子弟詠雪的事。文中謝道鎰?dòng)昧醣扔靼籽?。突出雪的潔白和輕盈。表現(xiàn)了謝道鎘的

文學(xué)才華和聰明機(jī)智。乙文中的黃琬用初月類比日食，形象說(shuō)明了日食的形狀，文中黃琬父親黃瓊按照黃

婉說(shuō)的回答皇后，也表現(xiàn)出了他的聰慧的才思。

【解析】【分析】（1）本題考查文言實(shí)詞。京師不見而瓊以狀聞：京城看不見（日食）的情況，黃瓊把當(dāng)?shù)?/p>

所見報(bào)告朝廷。聞，使動(dòng)用法，使…聽到。故D錯(cuò)誤，選D。（2）本題考查文言斷句。技巧：整體把握文

章大意，按照分句的意思劃分句子。何不言（何不說(shuō)）/日食之余（日食后余下的太陽(yáng)）/如月之初（好像一

彎新月）。故選B。（3）本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：內(nèi)集，家庭集會(huì)。兒女，古

今異義，指子侄輩。即，就。以，用。應(yīng)詔，回答太后的垂問(wèn)。奇，意動(dòng)用法，認(rèn)為…很奇特。愛(ài)，喜愛(ài)。

（4）本題考查人物形象。1）甲文。結(jié)合“未若柳絮因風(fēng)起”可知，這里謝道銀把飛雪比成了柳絮，不僅寫出

了飛雪的輕盈，而且具有動(dòng)態(tài)感和美感，展現(xiàn)了謝道鎘的非凡的才華。2）乙文。結(jié)合…何不言日食之余如

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月之初?'瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛(ài)之”可知，黃琬七歲的時(shí)候就能夠用自己的智慧解決祖父的難題,

得到了祖父的稱贊和喜愛(ài)，看出黃琬的聰慧。故兩篇文章中的兩位主人公的形象共同點(diǎn)是都非常的有才華。

故答案為：⑴D⑵B⑶①謝太傅在一個(gè)寒冷的下雪的日子里。把家里的兒女子侄輩聚集在一起，討論文章

的義理。②黃瓊大吃一驚，立即按照黃婉說(shuō)的回答詔令，并且認(rèn)為黃婉十分特——十分喜愛(ài)她。（4）甲文

通過(guò)寫謝家子弟詠雪的事。文中謝道鎘用柳絮比喻白雪。突出雪的潔白和輕盈。表現(xiàn)了謝道鎘的文學(xué)才華

和聰明機(jī)智。乙文中的黃琬用初月類比日食，形象說(shuō)明了日食的形狀，文中黃琬父親黃瓊按照黃婉說(shuō)的回

答皇后，也表現(xiàn)出了他的聰慧的才思。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)常見文言詞語(yǔ)意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語(yǔ)

的意思可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對(duì)常見文言詞語(yǔ)進(jìn)行積累。注意對(duì)文言詞

語(yǔ)的特殊用法：詞類活用、一詞多義、通假字和古今異義的掌握。

⑵本題考查考生對(duì)文言語(yǔ)句的斷句能力。解答此題要求考生理解句子的意思，根據(jù)句子的現(xiàn)代語(yǔ)法特點(diǎn)進(jìn)

行斷句，注意題干的限制要求。

⑶本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、

不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和常見句式的正確理解。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境

中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查

看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯

過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（4）本題考查考生對(duì)文章人物性格的理解和概括的能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文意，結(jié)合具體

的事件以及文中對(duì)人物的各種描寫進(jìn)行分析概括。

【參考例文】

【甲】謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和子侄輩的人談?wù)撛?shī)文。一會(huì)兒，雪下得緊了，謝太

傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？“他哥哥的兒子胡兒說(shuō)：“把鹽撒在空中差不多可以相比。''他

哥哥的女兒說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！敝x太傅高興地笑了。這就是謝太傅大哥無(wú)奕的女兒，

左將軍王凝之的妻子。

【乙】黃琬雖然年幼但聰明。祖父黃瓊，早年擔(dān)任魏郡太守。建和元年正月里發(fā)生日食，京城看不見

（日食）的情況，黃瓊把當(dāng)?shù)厮妶?bào)告朝廷。太后下令問(wèn)日食多少，黃瓊思考如何回復(fù)太后，可不知道怎

樣來(lái)描述（日食的）情況。黃琬當(dāng)時(shí)7歲，在祖父身旁，說(shuō)：“何不說(shuō)日食后余下的太陽(yáng)，好像一彎新月？”

黃瓊大為驚訝，立刻用黃琬的話回答太后的詢問(wèn)，于是特別喜愛(ài)這小孫子并認(rèn)為他與眾不。

9.【答案】歡迎清遠(yuǎn)中學(xué)各位教師的到來(lái)，這里是我們學(xué)校的名著閱讀角，每天中午一些同學(xué)都會(huì)在此分享

讀書心得。

【解析】【分析】明確思路：表達(dá)歡迎態(tài)度；介紹特色校園一角；50字以內(nèi)。示范：清遠(yuǎn)中學(xué)的各位老師，

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歡迎你們，這里是我校民樂(lè)合唱團(tuán)，他們每半個(gè)月會(huì)在此有一次校內(nèi)表演。

故答案為：歡迎清遠(yuǎn)中學(xué)各位教師的到來(lái)，這里是我們學(xué)校的名著閱讀角，每天中午一些同學(xué)都會(huì)在此分

享讀書心得。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力。解答此題要求考生熟讀提示，了解提示的內(nèi)容，明確思路，表達(dá)

內(nèi)容要清楚，結(jié)合提示進(jìn)行闡述，注意字?jǐn)?shù)的限制。

10?【答案】【參考例文】

不平凡的平凡人

巖石下的小草教我們堅(jiān)強(qiáng)，山頂上的松柏教我們拼搏風(fēng)雨，嚴(yán)寒中的臘梅教我們抗?fàn)幧τ?

他，教會(huì)我人不可貌相。

那天，風(fēng)和日麗，媽媽帶我去萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)玩。晌午，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，照得小草想鉆進(jìn)地里不出

來(lái)，照得冰淇淋剛拿到手就自己往