2024年《可貴的沉默》教案

第頁(yè)2024年《可貴的沉默》教案《珍貴的緘默》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課蘊(yùn)、瞥、拙三個(gè)生字。

2、積累本可好詞、好句，并通過(guò)詞語(yǔ)和句子理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)孩子們心情的改變，了解用什么樣的方式付出愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟?yàn)槭裁凑f(shuō)緘默是珍貴的？

教具打算：

生字卡片、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題、導(dǎo)入新課

1、板書課題

2、揭示課題：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫緘默？

3、談話：今日這節(jié)課我們就來(lái)了解為什么說(shuō)緘默是珍貴的。

二、初讀課文，整體感知

1、相識(shí)生字

（1）出示生字

（2）指讀、領(lǐng)讀、組詞、理解意思、

2、談話：通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道，這篇課文中老師和同學(xué)們?cè)谡務(wù)撌裁词拢?/p>

3、學(xué)生默讀課文

談話：在談?wù)撨^(guò)程中，緘默之前和緘默之后課堂上是怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文用一個(gè)詞或一個(gè)句子概括出來(lái)。

4、板書：喧鬧緘默喧鬧

三、借助插圖，導(dǎo)讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情景，引讀19自然段

2、積累詞語(yǔ)

（1）自由讀19自然段用畫出可以表現(xiàn)課堂上特殊喧鬧的詞和句子。

（2）匯報(bào)

（3）摘抄好詞、好句。

3、視察插圖，指導(dǎo)朗讀

（1）看看圖中得小摯友在干什么？

（2）這幅圖畫得是第幾自然段？

（3）圖中的小摯友一個(gè)個(gè)神氣十足，讀第8自然段誰(shuí)能讀出神氣十足的語(yǔ)氣？

（4）指名讀

（5）老師點(diǎn)數(shù)了，15、16、17越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越洪亮讀的時(shí)候聲音要怎樣？

（6）指名讀

4、談話：喧鬧之后的課堂是怎樣的景象呢？

5、老師引讀1115自然段

6、自由讀，四人小組探討：

（1）同學(xué)們什么緘默了？

（2）哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)出同學(xué)們很緘默？用畫下來(lái)。

7、積累詞語(yǔ)

（1）匯報(bào)。

（2）體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。

（3）摘抄好詞、好句。

8、指導(dǎo)朗讀

（1）談話：選你喜愛(ài)的句子或自然段讀出緘默的語(yǔ)氣。

（2）自由讀

（3）指名讀

9、小結(jié)：

老師知道你們已經(jīng)會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，我想去找尋隱藏在你們心靈深處的`極為寶貴的東西，同學(xué)們意識(shí)到父母平常為我們的付出，也想為父母做些什么，這就是找尋隱藏在你們心靈深處的極為寶貴的東西。

10、談話：

緘默后的課堂又變得喧鬧起來(lái)，自由讀讀看，折合緘默前的喧鬧有什么不一樣？

11、你還有什么更好的方法表達(dá)你的愛(ài)？

12、齊讀17自然段。想：這些孩子對(duì)父母做了些什么？

13、引述16自然段。

四、拓展

1、你有什么收獲？

2、還可以向誰(shuí)表達(dá)你的愛(ài)？

3、老師小結(jié)：

其實(shí)不是生日的時(shí)候，你也可以用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句暖和的話、向父母表達(dá)你的愛(ài)。當(dāng)然，不光是父母，每一個(gè)值得你愛(ài)的人，你都可以關(guān)切他們、愛(ài)他們。

4、想想還可以把愛(ài)送給誰(shuí)？

五、老師小結(jié)：

我真愉快，同學(xué)們從緘默中懂得要回報(bào)父母關(guān)愛(ài)他人，所以老師覺(jué)得今日這堂課上的緘默是珍貴的。下課就把你的愛(ài)送給你身邊的人吧。

《珍貴的緘默》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．相識(shí)本課的3個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)惜，學(xué)習(xí)如何去關(guān)切和愛(ài)惜別人。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．出示緘默一詞，提問(wèn)：緘默是什么意思？（不說(shuō)話）

今日我們學(xué)習(xí)第18課，《珍貴的緘默》。

2．看了課題后，你想知道什么？

（是因?yàn)槭裁淳}默？為什么說(shuō)這珍貴的緘默？）

（二）學(xué)生自學(xué)

1．出示自學(xué)提示。

①讀課文，標(biāo)出自然段。

②一邊讀，一邊思索：本課講的是一件什么事？

③在不懂的地方做上記號(hào)，和大家溝通。

2．學(xué)生自學(xué)

（三）反饋

1．指名朗讀課文，訂正字音。

2．溝通：

①本課講的是一件什么事？

這篇課文講解并描述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們慶賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽慶賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)切別人。

②理解下列詞語(yǔ)。

異口同聲：形容許多人說(shuō)同樣的話。

傲慢：驕傲。

神氣十足：很得意。

瞻前顧后：向左右兩邊看。

快速：特別快。

爽性：干脆。

依舊：照舊。

寂然無(wú)聲：特別寧?kù)o，沒(méi)有聲音。

期盼：期望、等待。

追逐：追逐。

默默無(wú)語(yǔ)：不說(shuō)話。

四面八方：泛指四周各個(gè)方面。

（四）再讀課文

一邊讀，一邊思索：孩子們是在什么狀況下緘默的？為什么說(shuō)這種緘默是珍貴的？

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)惜，學(xué)習(xí)如何去關(guān)切和愛(ài)惜別人。

教學(xué)步驟：

（一）指名有感情地朗讀1～9自然段

1．其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象當(dāng)時(shí)喧鬧的場(chǎng)面。

2．老師再讀第9自然段，提問(wèn)：在你們過(guò)生日的時(shí)候，你們的爸爸、媽媽肯定會(huì)給你買生日禮物，向你慶賀，或帶你去郊游，從中你們體會(huì)到了什么？

小結(jié)：孩子的生日，父母總會(huì)記得，他們會(huì)祝愿自己的孩子華蜜、健康、歡樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步把愛(ài)傾注在你們的身上。

（二）學(xué)習(xí)10～16自然段

1．學(xué)生自由讀，一邊讀一邊思索：

孩子們是在什么狀況下緘默的？

2．剛才孩子們熱忱高漲，主動(dòng)踴躍，怎么變成這種樣子了呢？老師在期盼他們回答，可是他們此時(shí)，目光躲開(kāi)了老師的眼睛，似乎犯了什么錯(cuò)誤似的，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

3．教室里又喧鬧起來(lái)，只是與緘默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。談?wù)剬?duì)這句話的理解。

孩子們緘默時(shí)自責(zé)自己的疏忽，老師輕輕地問(wèn)：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們主動(dòng)地溝通著自己的方法。他們要補(bǔ)救自己的疏忽。沒(méi)有了傲慢的樣子，沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的神氣。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀10～15自然段。

5．老師有感情地朗讀16自然段。

（三）學(xué)習(xí)17、18兩個(gè)自然段

1．自由讀17、18兩個(gè)自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？

2．談一談你對(duì)這句話的理解。這一片緘默給了我多大的享受?。?。

因?yàn)槔蠋熛胱屚瑢W(xué)們體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)，同時(shí)更希望讓同學(xué)們懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。這堂課勝利了，小家伙們?cè)诰}默中最終懂的要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。而且他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。

3．為什么這種緘默是珍貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？

（四）再讀課文，加深體會(huì)

（五）總結(jié)

學(xué)完這篇課文后，對(duì)你有什么啟發(fā)？

教案點(diǎn)評(píng)：

通過(guò)談話導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，以提問(wèn)緘默是什么意思？緘默前加珍貴又是什么意思？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看課題后想知道什么激趣。

以學(xué)生自學(xué)、探討、溝通、感情朗讀為主，培育學(xué)生邊讀邊想象邊思索。孩子們是在什么狀況下緘默的。尤其對(duì)17、18兩個(gè)自然段的理解。如這一片緘默給了我多大的享受啊！為什么這種緘默是珍貴的`。學(xué)習(xí)這一課對(duì)學(xué)生的啟發(fā)：使學(xué)生知道敬重父母、愛(ài)自己的長(zhǎng)輩是一種美德。

探究活動(dòng)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《珍貴的緘默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)覺(jué)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過(guò)，立刻行動(dòng)還來(lái)得及。你們不是剛學(xué)過(guò)一則寓言故事，大意是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚嗎？對(duì)了，快行動(dòng)起來(lái)，我這里有個(gè)小小的建議供應(yīng)給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛(ài)心卡，把要慶賀的人物、時(shí)間及自己的準(zhǔn)備列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)。

愛(ài)心卡

人物

時(shí)間

慶賀

父親

父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日（）

寫一封信

母親

母親節(jié)（5月的其次個(gè)星期日）生日（）三八婦女節(jié)

買一束花

爺爺

送一張賀卡

奶奶

送一勺祝愿話

老師

老師節(jié)（9月10日）生日（）

送一包茶

同學(xué)

新年生日（）

自制小禮物

表格也可按時(shí)間依次排列。如：一月有誰(shuí)、詳細(xì)什么時(shí)間須要何等方式慶賀；二月

除上述內(nèi)容外，還可以設(shè)計(jì)其他的愛(ài)心行動(dòng)。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學(xué)做XX事；

《珍貴的緘默》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)切父母關(guān)切別人。

教學(xué)重點(diǎn)

理解孩子們心情的改變，懂得關(guān)切別人。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)緘默的珍貴。

教具打算

搜集生日的資料

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、自由讀課文，提出不明白的問(wèn)題。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

過(guò)生日，這真是個(gè)令人興奮的話題。昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們把你們最喜愛(ài)的生日禮物和照片帶來(lái)讓老師觀賞，有嗎？抓緊把它們拿出來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你過(guò)生日的情景？

二、初讀課文，駕馭生字新詞

１、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。

⑵借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

⑶找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。

２、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：

⑴讀一讀課文中的生字。

⑵找出相同結(jié)構(gòu)的字。

⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

⑷課文共有多少個(gè)自然段？（１７）

⑸理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

三、細(xì)讀課文，理清的層次

１、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

２、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

四、再讀課文

學(xué)生自由讀書

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文講了一件什么事

二、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)緘默的珍貴

課文哪幾段描寫了孩子們的緘默？下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀12、13、14自然段，

一邊讀一邊畫出描寫孩子們緘默的語(yǔ)句，誰(shuí)起來(lái)讀你找的句子？

1、隨機(jī)出示文字：a霎時(shí)，教室里寧?kù)o下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依舊很寧?kù)o。

b過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

你從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出孩子們緘默了？

你能讀出此時(shí)教室里的靜嗎？自己試著讀一讀，

讓我們一起合作讀這一部分，來(lái)回味這個(gè)歡樂(lè)的、喧鬧的場(chǎng)景。（師生分角色讀課文第一部分。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

2、孩子們歡樂(lè)地交談著，他們談的內(nèi)容就這些嗎？（不只這些）你從哪里看出來(lái)了？（……）

3、就讓我們的談?wù)撎钛a(bǔ)省略號(hào)的空白。談到你的'生日，談到你的父母給你慶賀生日，你最想說(shuō)什么？

看來(lái)大家會(huì)感受愛(ài)了（板書：感受愛(ài)）。感受愛(ài)的時(shí)刻多么令人激烈。而現(xiàn)在，教室里突然——寧?kù)o下來(lái)。大家齊讀這一段。

誰(shuí)再讀你找的句子？

相機(jī)出示：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著……

假如要從這段話中找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的意思，你會(huì)選哪一個(gè)？（寂然無(wú)聲、緘默）

4、同學(xué)們?yōu)槭裁淳}默了？請(qǐng)大家看著圖畫，思索：此刻他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

出示練習(xí)：在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責(zé)著

在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己

在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流

(請(qǐng)選擇其中的一句話為開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō))

緘默，說(shuō)不說(shuō)話？嘴上不說(shuō)心里說(shuō)不說(shuō)？是呀，爸爸媽媽那樣的愛(ài)我們，

而我們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，又有誰(shuí)給爸爸媽媽慶賀過(guò)生日呢？

這緘默可真不簡(jiǎn)潔，它讓我們學(xué)會(huì)了感恩，懂得了回報(bào)（板書：回報(bào)）學(xué)會(huì)感恩的孩子怎么讀這段話？

學(xué)會(huì)感恩的孩子最可愛(ài)，懂得回報(bào)的孩子最歡樂(lè)。

為什么說(shuō)“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中”？

（犯了錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤似的，他們真的犯了錯(cuò)誤嗎？——沒(méi)有，只是他們覺(jué)得自己對(duì)不起爸爸媽媽）

老師給孩子們提了這樣一個(gè)建議：

此時(shí)假如你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來(lái)的樹(shù)葉，他們雖然很粗糙，不夠精致，同學(xué)們，讓我們記住這句話：

只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得寶貴無(wú)比的。

三、小結(jié)

四、課后作業(yè)：

1、選做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在語(yǔ)文積累本上，并背下來(lái)。

2、選做二：以“爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)”為主題，寫一個(gè)小片斷。

舉薦讀書：《愛(ài)的教化》。這是意大利聞名作家亞米契斯寫的，書里有很多精彩、感人的親情故事，值得大家專心去讀。

《珍貴的緘默》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、瞻前顧后、快速、云彩、重復(fù)、寧?kù)o、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、苦惱、享受”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)切父母，關(guān)切別人。

4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前打算

預(yù)習(xí)課

主要任務(wù)

教學(xué)過(guò)程

精讀課

主要任務(wù)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第17課《珍貴的緘默》。上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)讀了生字，學(xué)習(xí)了課文前9個(gè)自然段。看課文第一幅插圖（大屏幕出示第一幅插圖），在課堂上，當(dāng)老師問(wèn)孩子們有誰(shuí)的爸爸媽媽向他們慶賀生日時(shí)，孩子們都傲慢地舉起了手，有的還爽性站起來(lái)，教室里特別喧鬧，大家都在歡樂(lè)地談著父母給他們的生日聚會(huì)，生日禮物，生日祝愿，孩子們都在感受著父母的愛(ài)。

二、學(xué)習(xí)10—14自然段

1、過(guò)渡：看課文其次幅插圖（大屏出示），這時(shí)，教室里還喧鬧嗎？（寧?kù)o）。為什么寧?kù)o了呢？自由讀10—12段。讀后明確，沒(méi)有人知道自己爸爸媽媽生日，教室里寧?kù)o了。

2、探討：是不是全部的孩子都不知道自己父母的生日？（不是，過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手）。她們?yōu)槭裁础俺领o”地舉手，而不像剛才那樣“喧鬧”地舉手呢？（大家認(rèn)為自己做得不夠好，感到很慚愧。）

3、這三個(gè)自然段我們讀懂了，看能不能讀好呢？請(qǐng)大家自由練習(xí)朗讀，一會(huì)兒老師找同學(xué)讀（指導(dǎo)有感情朗讀10—12自然段。留意指導(dǎo)學(xué)生讀好老師說(shuō)的那句話—后面是嘆號(hào)，語(yǔ)調(diào)較高?！蚌畷r(shí)”一句，要有點(diǎn)停頓。“依舊寧?kù)o”要有較長(zhǎng)停頓。留意讀出“靜”的`氣氛。）導(dǎo)讀后自由讀，感受當(dāng)時(shí)氣氛。

4、過(guò)渡：當(dāng)老師又問(wèn)孩子們：向爸爸媽媽慶賀生日的，請(qǐng)舉手！孩子們又怎樣了呢？

5、自由讀第13自然段，看你知道了什么？

6、看課文第2幅插圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)情景。

三、學(xué)習(xí)第14自然段

1、過(guò)渡：緘默足足一分鐘，接下來(lái)又發(fā)生什么事了呢？

2、默讀第14自然段，看能讀懂什么，有不懂的地方，可以用筆標(biāo)注。

3、匯報(bào)讀懂了什么，結(jié)合學(xué)生實(shí)際再提問(wèn)探討。主要明確：犯了錯(cuò)的孩子怎么還可愛(ài)？我的語(yǔ)氣為什么“緩和”“輕輕”了？“赦免”是什么意思？（罪人、犯錯(cuò)的人獲得寬恕，免除懲處）。把“像……回來(lái)了”一句這樣寫：“孩子們得到了寬恕，那一雙目光又回來(lái)了”好不好？教室里這時(shí)的喧鬧與緘默前的喧鬧有什么不同？（孩子們思索回報(bào)父母的愛(ài)）這時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)什么？（拓展）

4、這一片緘默珍貴在什么地方？（孩子們懂得了回報(bào)父母的愛(ài)）

四、學(xué)習(xí)第15—17自然段

1、過(guò)渡：課文中的孩子也象你們一樣懂得了怎樣回報(bào)父母的愛(ài)。

2、自由讀第15自然段，看你能懂得什么？（了解“稚”“拙”字義，并讓學(xué)生舉一些類似禮物的例子）。

3、不久，學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓我們一起去看看吧！誰(shuí)能讀第16自然段？老師信任你們做得也肯定會(huì)更好。孩子們真正地在回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)（板書：回報(bào)→）。

4、學(xué)了課文，你懂得了什么？今后想怎樣做？

5、老師也象課文最終一段所說(shuō)的那樣，學(xué)習(xí)了這一課，我真愉快！你們的發(fā)言給了我很大享受。

五、作業(yè)

1、摘抄喜愛(ài)的詞句。

2、做一件讓父母興奮的事。

練習(xí)課（20分鐘）

主要任務(wù)

教學(xué)過(guò)程

板書：

17、珍貴的緘默

感受

↓

父母的愛(ài)

↑

回報(bào)

《珍貴的緘默》教案5

《珍貴的緘默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語(yǔ)句美麗，富有內(nèi)涵，親切感人?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)當(dāng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一節(jié)課主要通過(guò)：營(yíng)造氣氛，激發(fā)感情;抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，教給學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟。課堂上注意體現(xiàn)老師的細(xì)心、有效的導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地、富有特性地學(xué)習(xí)，使其“循其形，入其境，體其情”。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：相識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、瞻前顧后、快速、隱藏、重復(fù)、寧?kù)o、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感;結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，感受父母對(duì)自己的愛(ài)。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中感受愛(ài)。

教具打算：

1、課文插圖及關(guān)于愛(ài)的視頻。

2、文字投影片。

3、學(xué)生查找自己最滿足的生日照片或一份生日禮物。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

1、播放關(guān)于愛(ài)的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。

2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么?

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

1、課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)狀況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?

2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個(gè)小建議：

(1)讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來(lái)多讀幾遍。

(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講什么，最終講什么?

三、檢查初讀，理清脈絡(luò)。

1、溝通課文先講什么，再講了什么，最終講了什么嗎?

2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看仔細(xì)的你們把這只老虎趕跑了嗎?

(1)自由大聲地讀讀這些詞語(yǔ)吧。

(2)開(kāi)動(dòng)車讀：提示留意字音

(課件出示詞語(yǔ)：)

慶賀異口同聲神氣十足瞻前顧后瞥了一下快速爽性隱藏霎時(shí)

寂然無(wú)聲恰恰緩和犯錯(cuò)誤赦免稚拙苦惱享受

四、借詞入境，初識(shí)緘默。

1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上，你還相識(shí)嗎?(貼出“寂然無(wú)聲”詞卡)

(1)說(shuō)一說(shuō)它什么意思?你怎么知道的?

(2)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有許多方法，其中有一個(gè)特別重要的方法就是聯(lián)系上下文。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無(wú)聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號(hào)括出來(lái)。把它多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。

(3)誰(shuí)來(lái)讀讀你劃出來(lái)的句子。你對(duì)“寂然無(wú)聲”的理解是——你可以用課文中的語(yǔ)句說(shuō)嗎?

(4)也可以用找近義詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。14課《檢閱》中哪個(gè)詞和“寂然無(wú)聲”的意思相近?

2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。

3、相識(shí)緘默圖。霎時(shí)，教室里寧?kù)o下來(lái)。靜得快嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?你能用“霎時(shí)”說(shuō)一句話嗎?

4、指導(dǎo)朗讀：

(1)寧?kù)o到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動(dòng)筆盒的聲音嗎?

此時(shí)仿佛只能聽(tīng)到(心跳的聲音，呼吸的聲音)

(2)(個(gè)別讀)孩子們，讀書是走進(jìn)情境的重要的方法，讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)這種寧?kù)o吧。你能讀出這種寧?kù)o來(lái)嗎?誰(shuí)情愿試試?

(3)(協(xié)作齊讀)讓我們帶著這份寧?kù)o投入到課文中去協(xié)作讀一讀吧。

五、體會(huì)喧鬧，感受父母情。

1、教室里的這個(gè)場(chǎng)景你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(板書喧鬧)

2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，還要特殊關(guān)注孩子語(yǔ)言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演喧鬧做打算。

2、表演要求：不僅要說(shuō)出你的臺(tái)詞，還要演出動(dòng)作神態(tài)來(lái)。學(xué)生表演后：

A、你表演得這么好，說(shuō)說(shuō)你特殊留意到了哪些詞語(yǔ)?你為什么特殊留意這些詞語(yǔ)?你能讀讀這個(gè)句子嗎?

B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計(jì)他的心像一壺剛燒開(kāi)的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來(lái)。

C、要是你，你這個(gè)時(shí)候會(huì)傲慢地說(shuō)什么?你也傲慢的讀讀吧。

D、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的興奮勁讀出來(lái)嗎?

E、你從這些詞語(yǔ)體會(huì)到什么?用讀表達(dá)你的'體會(huì)吧。

相機(jī)理解;瞻前顧后為什么要瞻前顧后?

3、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到孩子的歡樂(lè)，可見(jiàn)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖?/p>

文中肯定也要注意這樣的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。

4、學(xué)生溝通帶來(lái)的生日禮物。

5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)情愿用你的朗讀來(lái)呈現(xiàn)這喧鬧的氣氛。

6、結(jié)合情境理解“爽性”

7、師生協(xié)作讀讀第九自然段吧!

六、課堂總結(jié)。

當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們知道父母的生日時(shí)，教室里寂然無(wú)聲，在緘默的同時(shí)，他們?cè)谙胄┦裁茨?下節(jié)課我們接著探討。

七、生字指導(dǎo)

1、老師探討了一下這篇課文中會(huì)寫的字，發(fā)覺(jué)這一個(gè)字特殊簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，顧(出示生字)，你覺(jué)得哪里最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學(xué)生書空。

2、書寫生字。

八、布置作業(yè)。

1、寫一寫：抄寫生字新詞。

2、問(wèn)一問(wèn)：向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛(ài)你的。

板書設(shè)計(jì)：

珍貴的緘默

喧鬧寂然無(wú)聲

感受愛(ài)

《珍貴的緘默》教案6

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問(wèn)與技能:

1、會(huì)認(rèn)“迅”等9個(gè)生字，會(huì)寫“賀”等14個(gè)生字，正確讀寫“慶賀”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、抄寫自己喜愛(ài)的詞句

技能與方法

1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。

情感、看法與價(jià)值觀

1、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)切父母，關(guān)切別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。

2、能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，感受孩子們的心情改變，懂得關(guān)切別人。

2、從孩子們的心情改變中，體會(huì)緘默的珍貴之處。

教學(xué)打算:

1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、在讀中熬煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

3、利用多媒體協(xié)助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。

4、制作親情卡，抒發(fā)自己對(duì)父母的感恩及回報(bào)之情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（播放生日歡樂(lè)歌）師：知道這是什么歌嗎？

生：生日歡樂(lè)歌

師：聽(tīng)到這首歌，讓你想到了什么？

生：我想到了爸爸媽媽給我過(guò)生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）

2、師：今日我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——珍貴的緘默。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，理解字詞

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫誕生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲慶賀神氣十足瞻前顧后快速隱藏

霎時(shí)重復(fù)寧?kù)o沉清寂然無(wú)聲恰恰緩和

外婆建議驚喜表達(dá)稚拙苦惱享受

a、以各種形式朗讀。

2、聯(lián)系上下文，理解字詞

異口同聲：形容許多人說(shuō)同樣的話。

爽性：表示直截了當(dāng)，干脆。

神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不得的樣子。

霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間。

寂然無(wú)聲：形容寧?kù)o的樣子。

瞥：很快地看一下。

赦免：本文指孩子們沒(méi)有從前的緘默，思路大開(kāi)。

稚拙：無(wú)趣而拙劣。

不謀而合：沒(méi)有事先商議而彼此的見(jiàn)解或行動(dòng)一樣。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字詞：

慶賀瞻前顧后快速重復(fù)恰恰

犯錯(cuò)緩和外婆建議表達(dá)

稚拙苦惱享受

a、小老師帶讀。

b、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

c、全班齊讀。

2、視察生字，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)該留意的地方：

賀：下面的是“貝”字，別錯(cuò)寫成“見(jiàn)”字。

顧：留意左邊的寫法。

速：“束”字的最終一筆是一點(diǎn)。

復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。

緩：右邊與“愛(ài)”字不同。

達(dá)：“大”字的最終一筆是一點(diǎn)。

3、生抄寫生字，師巡察訂正。

四、理清課文調(diào)理

1、（出示課本第一幅插圖）師：依據(jù)這群學(xué)生的動(dòng)作和表情，你能說(shuō)說(shuō)他們的心情嗎？

生：興奮、傲慢、興致勃勃、神氣十足??

(出示課文其次幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？

生：擔(dān)心、慚愧、不好意思??

2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了其次幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）

第一部分（第1-9自然段）：面對(duì)爸爸媽媽對(duì)各人生日的關(guān)注問(wèn)題，全部孩子都?xì)g樂(lè)地舉手交談。

其次部分（第10-15自然段）：?jiǎn)柤罢l(shuí)知道父母的生日，全場(chǎng)緘默?！拔摇碧嶙h先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達(dá)慶賀。

第三部分（第16-17自然段）：家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)小孩子學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)人了，“我”從當(dāng)時(shí)的緘默中感到了歡樂(lè)。

五、課堂小結(jié)

師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)課文。

六、布置作業(yè)

1、讀幾遍課文給父母聽(tīng)。

2、抄寫本課的生字詞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開(kāi)火車?yán)首x生字，再全班朗讀。

2、師：今日咱們接著來(lái)學(xué)習(xí)《珍貴的緘默》（板書課題），誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)第1-9自然段，感受“喧鬧”

1、分角色朗讀第1-8自然段。

2、師：老師問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題？

生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲

生2：他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地瞻前顧后。

師：他們的這些動(dòng)作和神態(tài)，你能仿照一下嗎？（請(qǐng)生仿照）

師：你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？

3、師：此時(shí)，他們的心情多么興奮呀，讓我們用朗讀的方式來(lái)感受他們的歡樂(lè)。

4、師：他們都在歡樂(lè)地交談著自己生日的情景，他們的歡樂(lè)是誰(shuí)賜予的？小結(jié)：父母的愛(ài)是宏大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛(ài)）

三、學(xué)習(xí)第10-15自然段，感受“緘默”

（一）學(xué)習(xí)第10-13自然段

1、齊讀第10-13自然段。

2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)人物感情

（1）“我想去找尋隱藏在他們心靈深處的，他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。”

a、全班齊讀。

b、小組探討：結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“極為寶貴的東西”指的是什么？

c、請(qǐng)生朗讀。

（2）師：為了找尋他們心靈深處的`極為寶貴的東西，老師又問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題？他們的反應(yīng)又是怎么樣？

（二）學(xué)習(xí)第14-15自然段

1、請(qǐng)生朗讀第14自然段。

2、理解句子：

（1）“緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色當(dāng)中?！?/p>

a、請(qǐng)生朗讀。

b、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結(jié)合課題來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（師引導(dǎo)：“一分鐘”時(shí)間不長(zhǎng)，可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)他們覺(jué)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@一分鐘里，他們可能想了許多許多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色”。多么可愛(ài)的孩子呀，他們?cè)谶@一分鐘里知道錯(cuò)了，所以緘默的珍貴的。）

（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方漸漸地回來(lái)了?！盿、請(qǐng)生朗讀。

b、師：從“躲閃的目光”“又回來(lái)了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌探討一下。

（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)起先漸漸地感受出父母的愛(ài)了。（板書：感受）

3、師：經(jīng)過(guò)了這些，課室里又喧鬧起來(lái)了，這一次他們又在探討什么？

4、齊讀第15自然段。

《珍貴的緘默》教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)3個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)切父母。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們心情的改變，學(xué)習(xí)關(guān)切別人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的緘默意味著什么？

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

1、創(chuàng)設(shè)情景

①同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

②生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀了嗎？怎樣慶賀？

③你們誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日呢，你是怎樣向他們慶賀？

2、小結(jié)，導(dǎo)入課文

大家都緘默了，想什么呢？是不是都在想怎樣去彌補(bǔ)呢？老師覺(jué)得這種緘默是珍貴的。

板：18

珍貴的緘默

為什么這種緘默是珍貴的？下面我們一起來(lái)閱讀課文。

二、自由朗讀，整體感知

1、先自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準(zhǔn)、讀通。然后依據(jù)閱讀提示，解決問(wèn)題，遇到困難可以跟老師、同學(xué)溝通。讀書過(guò)程中可以拿起筆畫一畫，做做記號(hào)。（學(xué)生自讀）

2、檢查自讀狀況：你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？

（學(xué)生自由說(shuō)，老師小結(jié)：為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的緘默是珍貴的？

這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，共同來(lái)弄懂它。）

三、借助插圖，導(dǎo)讀感悟

1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖

①

第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而其次幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很興奮，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，緘默了）

②

課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來(lái)。

（指名學(xué)生說(shuō)出起止）

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法練讀。

我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜愛(ài)這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得仔細(xì)，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)溝通。

3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

(1)、他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地瞻前顧后。（個(gè)別讀，齊讀）

(2)、前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝愿。（個(gè)別讀）

引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多??！

老師點(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

小結(jié)：多么華蜜啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。

板：感受

父母的愛(ài)

4、指導(dǎo)朗讀（其次幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要找尋隱藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。

那隱藏在孩子們心靈深處的極為寶貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

(1)出示其次幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)讀。

（你喜愛(ài)讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）

霎時(shí)……沉靜地舉起了手

（重點(diǎn)抓?。簩?kù)o

依舊寧?kù)o、沉靜

個(gè)別讀）

教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起緘默著……

（指名讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？老師導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜靜靜。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜靜靜的這種感覺(jué)讀出來(lái)。）

他們感到了我的`期盼……全部人都默默無(wú)語(yǔ)

（老師導(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：

有的……有的……，都默默無(wú)語(yǔ)）

(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

下面這句話，哪位同學(xué)來(lái)試一試。（個(gè)別讀，齊讀）

緘默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中

看圖說(shuō)話，綻開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們緘默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家后肯定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)切我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們慶賀，真不應(yīng)當(dāng)，真對(duì)不起他們）

(3)、是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽慶賀生日。這時(shí)，孩子們緘默了。在緘默中，同學(xué)們懂得了什么？

出示句子：在緘默中，這些小家伙最終懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。

板：回報(bào)

（抓最終懂得、個(gè)別讀、齊讀）

5、對(duì)了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，所以這種緘默是珍貴的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么緘默是珍貴的。

（在緘默中，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們?cè)谒妓鳎谙敕椒◤浹a(bǔ)）

緘默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……愛(ài)護(hù)人了

四、總結(jié)

：通過(guò)讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？打算做些什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思索，下節(jié)課我們來(lái)溝通一下。

（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí)，取得好成果等）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課文主要內(nèi)容。

2、個(gè)人學(xué)習(xí)收獲。

二、聯(lián)系生活，回報(bào)愛(ài)

為了我們的成長(zhǎng)，父母付出了多數(shù)的心血，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得了要理解愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。在生活中，我們?cè)撛鯓酉蚋改副磉_(dá)我們的愛(ài)呢？

(1)說(shuō)一說(shuō)

(2)寫一寫

(3)讀一讀(小組溝通自己的想法，指名在你全班讀讀)

(4)唱一唱《世上只有媽媽好》

三、結(jié)合感受和體會(huì)，品讀課文。

啟發(fā)引導(dǎo)：朗讀時(shí)，要留意人物不同的心情改變。起先要讀出孩子們快樂(lè)、自信的心情和喧鬧的氣氛；在孩子們緘默時(shí)要讀出內(nèi)疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

四、把你喜愛(ài)的句子或段落找出來(lái)再讀一讀，做摘抄。

五、總結(jié)延長(zhǎng)

通過(guò)學(xué)習(xí)、相互溝通，我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，不但向爸爸媽媽慶賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母，這就是隱藏在同學(xué)們心靈深處極為寶貴的東西。現(xiàn)在你們懂事了，老師期盼著大家的行動(dòng)。

最終，師想送同學(xué)們一句話：懂得愛(ài)，知道回報(bào)愛(ài)是一個(gè)人的美德。

附板書：

18

珍貴的緘默

感受

父母的愛(ài)

回報(bào)

《珍貴的緘默》教案8

教材分析：

這是一篇略讀課文，講解并描述了一個(gè)故事：全部的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日，并向他們慶賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒(méi)有一個(gè)向父母慶賀。通過(guò)這么一問(wèn)，孩子緘默了，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，他們情愿通過(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到緘默，又由緘默變得喧鬧。正是這一緘默，開(kāi)啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗，因而叫珍貴的緘默。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀三個(gè)字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、教化學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的'愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)切和愛(ài)惜別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么是珍貴的緘默。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？

引導(dǎo)說(shuō)出須探討的問(wèn)題：在什么狀況下緘默？為什么又是珍貴的緘默？

二、學(xué)生自學(xué)

1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫“？”。

2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問(wèn)題。

三、檢查讀書狀況

1、朗讀，每人一段。訂正錯(cuò)誤。

2、讀劃得詞，解決詞語(yǔ)難題。

3、總結(jié)事務(wù)：課堂上，老師問(wèn)孩子不久，家長(zhǎng)會(huì)，我明白

四、再讀課文

爭(zhēng)取能敘述故事。

五、作業(yè)

查字典，整理詞語(yǔ)意思。

其次課時(shí)

一、朗讀課文

1、讀喧鬧場(chǎng)面（1—9）

你體會(huì)到了什么？看圖想象喧鬧場(chǎng)面。

2、讀（10--16）段，思索：孩子是在什么狀況下緘默的？

看圖，體會(huì)為什么緘默。

你有何想法？

3、讀17、18段，齊讀

回答：你明白為什么是珍貴的緘默嗎？

二、談體會(huì)

學(xué)了這課，你有何感想？

三、作業(yè)

寫學(xué)習(xí)體會(huì)。

《珍貴的緘默》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“緘默”的珍貴之處。

2、理清課文的寫作依次，有感情地朗讀課文。

3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人的好孩子。

重難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會(huì)“緘默”的含義及珍貴之處。

教學(xué)程序：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?從哪些事情中可以看出來(lái)?

那你愛(ài)他(她)們嗎?你又為父母做過(guò)些什么呢?

今日，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)24課——“珍貴的緘默”。

提問(wèn)：

1、“緘默”是什么意思?

2、看到課題，你能提出什么問(wèn)題?

二、初讀課文，理清層次

1、帶著課后第2題，默讀課文

2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最終寫了什么?用符號(hào)把這三部分內(nèi)容劃分出來(lái)再說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

三、精讀課文，深化理解蘊(yùn)含的道理

(一)閱讀第一部分

1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會(huì)

2、理解“神氣十足”、“瞻前顧后”等詞的意思。

3、分角色朗讀，讀出孩子們的'興奮之情。

(二)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們感受到了父母的愛(ài)，這是不夠的，老師還想找尋一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為寶貴的東西，這種東西是什么呢?

1、請(qǐng)同學(xué)閱讀其次部分，思索：孩子們是在什么狀況下緘默的?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?

2、想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會(huì)想些什么?

3、結(jié)合插圖，對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

(三)同學(xué)們說(shuō)得真好！在這珍貴的緘默之后孩子們懂得了什么呢?請(qǐng)大家接著讀后面的內(nèi)容

1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)了?

2、老師仿佛真的聽(tīng)到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而興奮，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?師范讀最終一自然段。

四、總結(jié)

讀了這篇課文，你懂得了什么?想對(duì)父母說(shuō)些什么，做些什么呢?

板書：父母→愛(ài)→孩子

(自然、宏大)

孩子→愛(ài)→父母

(真誠(chéng)、珍貴)

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍貴的緘默》學(xué)問(wèn)點(diǎn)

字：瞥、享

詞：慶賀、傲慢、爽性、隱藏、沉靜、緘默、赦免、建議、懂事

重點(diǎn)句子：

1、我的心情快速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子爽性站了起來(lái)，我也不阻擋他們。

2、結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特殊的驚喜，你用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而慶賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得寶貴無(wú)比的?！?/p>

3、不久，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不謀而合地說(shuō)道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日歡樂(lè)！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要苦惱！”“他會(huì)愛(ài)護(hù)人了！”……

主要內(nèi)容：

上課時(shí)，老師了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們慶賀;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽慶賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)切別人。

《珍貴的緘默》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)切和愛(ài)惜別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、培育學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種緘默是珍貴的。

教學(xué)打算：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：珍貴的緘默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“緘默”？（緘默就是不說(shuō)話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)緘默是珍貴的呢？誰(shuí)緘默？在什么狀況下緘默？他們緘默時(shí)的神態(tài)怎樣？緘默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決懷疑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

溝通、探討。

2、給肯定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、老師參加小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)狀況，深化學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容許多人說(shuō)同樣的話。

傲慢：本文是驕傲的意思。

神氣十足：形容非常得意而高傲的樣子。

瞻前顧后：向左右兩邊看。

心情：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

爽性：直截了當(dāng)，干脆。

阻擋：使停止行動(dòng)。

隱藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依舊：照舊。

寂然無(wú)聲：特別寧?kù)o，沒(méi)有聲音。

期盼：期望、等待。

追逐：追逐。

默默無(wú)語(yǔ)：不說(shuō)話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指四周各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：無(wú)趣笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的狀況，大家心情熱情，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立即緘默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展依次可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教化我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

其次段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）

從“傲慢地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“爽性站起來(lái)”，“歡樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的華蜜。

（2）“我想去找尋隱藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西?！?/p>

（“極為寶貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）

（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱情的場(chǎng)面一下子變得緘默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗考偃缡悄?，你?huì)想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽慶賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們緘默著，他們想：

__________________________。

（4）“緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>

（“足足一分鐘”，表明“緘默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“非常喧鬧”變得“默默無(wú)語(yǔ)”，“全部的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方漸漸地回來(lái)了?！?/p>

（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的寬恕，心情輕松了很多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方漸漸地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光漸漸地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又喧鬧起來(lái)，只是與緘默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。究竟哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的.而喧鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想方法而喧鬧。）

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的喧鬧。

（8）“啊，我真愉快！這一片緘默給了我多大的享受??！”

（這堂課勝利了，小家伙們?cè)诰}默中最終懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)?！拔摇甭?tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上默默無(wú)語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的歡樂(lè)。）

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時(shí)，要留意人物不同的心情改變。起先要讀出孩子們快樂(lè)、自信的心情和喧鬧的氣氛；在孩子們緘默時(shí)要讀出內(nèi)疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)緘默是珍貴的呢？

（孩子們?cè)诰}默中感受到了父母的愛(ài)許多許多；孩子們?cè)诰}默中反省了自己，只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诰}默中思索應(yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诰}默中懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）

師歸納小結(jié)：緘默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，緘默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。假如錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，緘默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的方法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)緘默是珍貴的……

六、談體會(huì)：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心愿，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的歡樂(lè)與華蜜呀！除了父母，我們還應(yīng)當(dāng)愛(ài)身邊全部的人，懂得關(guān)切他們，幫助他們，懂得給與將比得到更歡樂(lè)。）

板書設(shè)計(jì)：

珍貴的緘默

喧鬧緘默喧鬧

↑↑↑

興奮地感受愛(ài)思索緘默地回報(bào)愛(ài)

《珍貴的緘默》教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、瞻前顧后、快速、隱藏、重復(fù)、寧?kù)o、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、苦惱、享受”等詞語(yǔ)。

⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒊讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)切父母，關(guān)切別人。

⒋體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子。

教學(xué)重點(diǎn)

理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)切別人。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)緘默的珍貴。

課前打算

⒈課件。

⒉學(xué)生查找自己最滿足的生日照片或一份生日禮物。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、模擬情節(jié)，揭示新課

⒈模擬課文情節(jié)

⑴“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

⑵“生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀了呢？”

⑶“‘知道的’‘慶賀的’請(qǐng)舉手！”

⑷“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”

⒉揭示課題

⑴同學(xué)們，我們剛才模擬了今日要學(xué)習(xí)的一篇課文《珍貴的緘默》（板書課題）

⑵什么是“緘默”？（緘默就是不說(shuō)話）為什么說(shuō)這種緘默是珍貴的呢？是在什么狀況緘默的？

⑶齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)緘默是珍貴的呢？誰(shuí)緘默？在什么狀況下緘默？他們緘默時(shí)的神態(tài)怎樣？緘默之后是一種什么情景呢？……）

二、初讀課文，整體感知

⒈朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

⑴學(xué)會(huì)自由讀課文。

⑵檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀yùn；霎，讀shà，翹舌音；拙，讀zhuō。

⑶指出自己不理解的詞語(yǔ)。

⒉默讀課文，標(biāo)出自然段。

思索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。（這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽慶賀生日。劇烈對(duì)比之下，孩子們緘默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)切父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

（或：在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的狀況，大家心情熱情，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立即緘默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

⒈出示兩幅課文插圖：

請(qǐng)大家仔細(xì)視察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，再朗讀課文，讀后，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：喧鬧、興奮、傲慢、興致勃勃；其次幅圖：緘默、擔(dān)心、慚愧、不好意思等）

⒉那么，究竟發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫其次幅圖片的。

⒊劃分段落

第一段（1—9）：談自己過(guò)生日享受父母之愛(ài)。

其次段（10—14）：談給父母過(guò)生日心里慚愧。

第三段（15—16）：為父母過(guò)生日回報(bào)父母之愛(ài)。

第四段（17）：“我”享受緘默感到愉快。

四、書寫生字

五、布置作業(yè)

⒈抄寫生字。

⒉朗讀課文，把自己喜愛(ài)的內(nèi)容多讀幾遍。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、理解課文，重點(diǎn)感悟

⒈請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。

（從“傲慢地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“爽性站起來(lái)”，“歡樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的華蜜。）

⒉理解：“我想去找尋隱藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。”

（“極為寶貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）

⒊老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱情的場(chǎng)面一下子變得緘默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？假如是你，你?huì)想什么？

⑴課件出示：“向爸爸媽媽慶賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們緘默著，他們想：。

⑵理解“沒(méi)有人舉手”和“沒(méi)有人說(shuō)話”之間的關(guān)系。

（沒(méi)有人舉手是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸媽媽慶賀生日，但為什么沒(méi)有人說(shuō)話呢?可先讓學(xué)生體會(huì)課堂氣氛的改變：在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和慶賀自己的生日的時(shí)候，大家答話聲音很響，教室里很喧鬧；當(dāng)老師問(wèn)孩子們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽慶賀的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生找一找描述此時(shí)課堂氣氛的`句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活閱歷想一想，為什么大家都“緘默”了，兩相對(duì)比之下，學(xué)生比較簡(jiǎn)單明白：因?yàn)榇蠹蚁嘧R(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己慶賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸媽媽慶賀生日，甚至不知道他們的生日。）

⒋理解：“緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。

⑴引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么孩子們做得不夠好反而說(shuō)他們“可愛(ài)”呢?為什么說(shuō)“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”?

引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解：因?yàn)楹⒆觽兒芸炀拖嘧R(shí)到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛(ài)的朦朧意識(shí)。這也正是作者所要找尋的“那極為珍貴的東西”。（在這里引導(dǎo)學(xué)生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問(wèn)題。）

⑵理解：“足足一分鐘”，表明“緘默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“非常喧鬧”變得“默默無(wú)語(yǔ)”，“全部的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

⒌理解：“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方漸漸地回來(lái)了?！?/p>

⑴引導(dǎo)：先讓學(xué)生想象一下孩子們緘默時(shí)的所感和所想，如，孩子們?cè)谙耄骸笆前?，我怎么就從沒(méi)想到要為爸爸媽媽慶賀生日呢?”“現(xiàn)在知道我該為爸爸媽媽慶賀生日了，可我該怎么做呢?”

⑵理解：這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的寬恕，心情輕松了很多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方漸漸地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光漸漸地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。

⒍老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，“教室里又喧鬧起來(lái)，只是與緘默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了”。究竟哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而喧鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想方法而喧鬧。）

師：老師關(guān)于父母生日的兩次提問(wèn)，喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)，孩子們因?yàn)楦械綉M愧而緘默了。當(dāng)老師說(shuō)“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時(shí)，其實(shí)是提示他們自己的過(guò)失是可以彌補(bǔ)的，孩子們領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)，心情慢慢放松起來(lái)，于是“教室里又喧鬧起來(lái)”。

⒎理解：“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得寶貴無(wú)比的?！?/p>

（可結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)上“爸爸媽媽”的話來(lái)理解：對(duì)爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，重要的并不是你能為他們做出多么了不得的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)切和愛(ài)。）

⒏引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，把握住孩子們情感的兩次起伏

（起先要讀出孩子們快樂(lè)、自信的心情和喧鬧的氣氛；在孩子們緘默時(shí)要讀出內(nèi)疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的、如釋重負(fù)的語(yǔ)氣。重點(diǎn)讀好反映人物內(nèi)心世界的詞句，如，“‘知道!’‘知道!’孩子們異口同聲地回答?！薄爱?dāng)然慶賀了”“他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地瞻前顧后”；“那一雙雙躲閃的目光又從四面八方漸漸地回來(lái)了”等等。）

⒐理解最終一節(jié)：“啊，我真愉快！這一片緘默給了我多大的享受啊！”

（引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，理解“這一片緘默給了‘我’多大的享受”的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上默默無(wú)語(yǔ)、對(duì)自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，家長(zhǎng)們很欣慰，讓老師體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)。）

師：課文最終一段作者直抒胸臆，表達(dá)了自己的愉悅之情。它既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)了題。

⒑你想想為什么說(shuō)這種緘默是珍貴的？

從“這一片緘默”導(dǎo)向課題“珍貴的緘默”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題的含義，升華情感。（“緘默”的“珍貴”，主要指孩子們能夠反思自我，同時(shí)也可結(jié)合它帶來(lái)的客觀結(jié)果來(lái)談，如，給爸爸媽媽、老師帶來(lái)的歡樂(lè)等。）

小結(jié)：假如沒(méi)有這緘默，舊不會(huì)引起大家的思索，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這緘默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)切爸爸媽媽，所以說(shuō)這種緘默是珍貴的。

三、回來(lái)課文，升華感情

⒈帶著情感朗讀課文。

⒉升華情感

中心：《珍貴的緘默》這篇課文教化我們要學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)切父母、回報(bào)父母之愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)切別人。

⒊師：課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話溝通為主要形式，以孩子們的心情改變?yōu)槊鑼懙闹饕獌?nèi)容：由興奮、歡樂(lè)到緘默，又從緘默慢慢回到喧鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。

四、綜合實(shí)踐

學(xué)完了《珍貴的緘默》，我們確定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)切愛(ài)惜自己的事情。

⒈詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。

⒉視察：了解父母平常是怎樣為自己操勞的。

⒊回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著嬉戲的記錄。

我們將在下節(jié)課前三分鐘溝通自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。

五、板書設(shè)計(jì)

珍貴的緘默

喧鬧緘默喧鬧

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興奮地感受愛(ài)思索緘默地回報(bào)愛(ài)

《珍貴的緘默》教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)14個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)切父母。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們心情的改變，學(xué)習(xí)關(guān)切別人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的緘默意味著什么？

課時(shí)支配：第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

大家仔細(xì)聽(tīng)?。ǚ派諝g樂(lè)歌）。知道這是什么歌嗎？再聽(tīng)，什么歌？（生日歡樂(lè)歌）。熟識(shí)嗎？那么聽(tīng)到這首>，你想到了什么？

（指名說(shuō)：過(guò)生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日，生日禮物，切蛋糕…。。）的確，關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題：17。珍貴的緘默）第十七課，珍貴的緘默。老師特殊希望同學(xué)們專心地，仔細(xì)地來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。請(qǐng)大家打開(kāi)書到73頁(yè)。

二、出示學(xué)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字

1。先請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家看屏幕，這是老師給大家提的自學(xué)提示。一共有3點(diǎn)，我來(lái)讀一下，大家仔細(xì)看：第一點(diǎn)：仔細(xì)默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。其次點(diǎn)：借助字典學(xué)習(xí)理解生字，新詞。第三點(diǎn)：同學(xué)之間相互檢查生字，提出自己不理解的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)幫助解答。同學(xué)們自學(xué)之后，老師再來(lái)檢查，聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了）起先吧！

2。學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)

3。同學(xué)們，假如左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了，兩個(gè)同學(xué)之間相互檢查一下，看同學(xué)駕馭得怎么樣？

4。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字

（1）指名讀

好啦！坐好，老師來(lái)檢查一下，同學(xué)們剛才相互學(xué)習(xí)的狀況怎么樣？大家請(qǐng)看屏幕，下面的字呀！要求同學(xué)們能夠相識(shí)這些字，我們看第一個(gè)字（出示：迅）誰(shuí)相識(shí)？指名起來(lái)讀！分別出示：蘊(yùn)，霎，寂，恰，犯，稚，拙，煩

（2）跟師讀

下面跟著老師讀一遍?。焖俚挠崱?/p>

（3）出示要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的字

下面這些詞誰(shuí)相識(shí)，把它讀一讀。（屏幕出示下面的詞語(yǔ)）

慶賀瞻前顧后快速重復(fù)恰恰犯錯(cuò)誤緩和

外婆建議表達(dá)稚拙苦惱享受

這樣，我們以一個(gè)小組按依次讀好嗎？每個(gè)人讀一遍，假如讀得正確，大家就跟著他讀，你起先！

（4）練習(xí)書寫生字（出示下面生字）

慶賀快速重復(fù)寧?kù)o沉靜恰恰緩和外婆

建議驚異表達(dá)苦惱享受神氣十足瞻前顧后

好！同學(xué)們真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了，這些詞語(yǔ)都是我們課文中，要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)抄寫本，拿出鉛筆。寫之前，自己先讀一讀，讀完后，有那些詞語(yǔ)不好寫或難寫，老師幫你在黑板上寫出來(lái)。（生自由讀）

先不要焦急寫，看哪個(gè)字難寫，老師幫你寫。指名說(shuō)。老師在黑板上板書。

請(qǐng)同學(xué)們將詞語(yǔ)認(rèn)仔細(xì)真地寫一遍！留意寫字的姿態(tài)。（生起先寫）

師總結(jié)：好！同學(xué)們請(qǐng)停筆，我們就寫在這里，剛才同學(xué)們寫得特殊仔細(xì)，特殊棒，這些詞語(yǔ)是我們要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的，今后在閱讀，寫作中能用的上，同學(xué)們回家后，再在作業(yè)本上寫好嗎？字詞寫完了，下面我們一齊來(lái)把課文讀一遍，同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)書，好起先吧，自己讀自己的！（生自由讀課文）

三、自由朗讀，整體感知

1、好！同學(xué)們讀完了嗎？下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來(lái)溝通一下，好嗎？

指名分段讀，師并進(jìn)行指導(dǎo)

師小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮睦首x中，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，把字讀準(zhǔn)，把句子讀正確，在以后的朗讀中，同學(xué)們的朗讀水平肯定會(huì)有所提高。

2、檢查自讀狀況：你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？

（學(xué)生自由說(shuō)，老師小結(jié)：為什么課文中的.老師覺(jué)得同學(xué)們的緘默是珍貴的？這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，共同來(lái)弄懂它。）

四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟

1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖

①第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而其次幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很興奮，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，緘默了）

②課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來(lái)。

（指名學(xué)生說(shuō)出起止）

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法練讀。

我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜愛(ài)這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得仔細(xì)，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)溝通。

3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

（1）、他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地瞻前顧后。（個(gè)別讀，齊讀）

（2）、前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝愿。（個(gè)別讀）

引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多啊！

老師點(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

小結(jié)：多么華蜜啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。

板：感受父母的愛(ài)

4、指導(dǎo)朗讀（其次幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要找尋隱藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。

那隱藏在孩子們心靈深處的極為寶貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

（1）出示其次幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)讀。

（你喜愛(ài)讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）

霎時(shí)……沉靜地舉起了手

（重點(diǎn)抓?。簩?kù)o依舊寧?kù)o、沉靜個(gè)別讀）

教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起緘默著……

（指名讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？老師導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜靜靜。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜靜靜的這種感覺(jué)讀出來(lái)。）

他們感到了我的期盼……全部人都默默無(wú)語(yǔ)

（老師導(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：有的……有的……，都默默無(wú)語(yǔ)）

（2）、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

下面這句話，哪位同學(xué)來(lái)試一試。（個(gè)別讀，齊讀）

緘默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中

看圖說(shuō)話，綻開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們緘默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家后肯定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)切我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們慶賀，真不應(yīng)當(dāng)，真對(duì)不起他們）

（3）、是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽慶賀生日。這時(shí)，孩子們緘默了。在緘默中，同學(xué)們懂得了什么？

出示句子：在緘默中，這些小家伙最終懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。

板：回報(bào)（抓最終懂得、個(gè)別讀、齊讀）

5、對(duì)了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，所以這種緘默是珍貴的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么緘默是珍貴的。

（在緘默中，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們?cè)谒妓?，在想方法彌補(bǔ)）

緘默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……愛(ài)護(hù)人了

五、總結(jié)：

通過(guò)讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？打算做些什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思索，下節(jié)課我們來(lái)溝通一下。

（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí)，取得好成果等）

17

珍貴的緘默

感受

父母的愛(ài)

回報(bào)

《珍貴的緘默》教案13

一、關(guān)于教材

這是一篇關(guān)于愛(ài)的。它講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽慶賀生日。劇烈對(duì)比之下，孩子們緘默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)切父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話溝通為主要形式，以孩子們的心情改變?yōu)槊鑼懙闹饕獌?nèi)容：由興奮、歡樂(lè)到緘默，又從緘默慢慢回到喧鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)切別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)緘默的珍貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到要關(guān)切父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教化，學(xué)會(huì)關(guān)切別人；積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，培育語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

二、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)

1在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

2抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情3、受到要關(guān)切父母、回報(bào)父母的教化，學(xué)會(huì)關(guān)切別人的教化。

三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)會(huì)質(zhì)疑，為體會(huì)“愛(ài)”埋下伏筆。

清人唐彪的話：“凡理不疑必不過(guò)悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。故學(xué)者非悟之難，乃疑之難也?！睂W(xué)生在課堂上能主動(dòng)質(zhì)疑，他們泛起的是思索的漣漪。我在板書課題后，再啟發(fā)學(xué)生：讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？師生共同篩選兩個(gè)值得探究的問(wèn)題：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁炊}默？（2）緘默為什么是珍貴的？再讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。問(wèn)題1，在學(xué)生初讀課文后，就可以解決。而全部的孩子都把懷疑集中到緘默為什么是珍貴的。有孩子