2024年初中英語教學(xué)反思

第頁2024年初中英語教學(xué)反思

1、依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會的東西簡單忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信念。

3.把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，肯定有成效。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

評價可以使學(xué)生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成果，賜予口頭評價、書面評價并激勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成果和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。

一年的教學(xué)工作中，使我深刻的相識到老師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)學(xué)問，而且要有愛心耐性，更主要的是管理學(xué)生的實力。并不是每個人都能勝任老師這個神圣而又宏大的職業(yè)。人們都說老師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為老師行業(yè)的一員。但現(xiàn)在深有體會，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難。作為初入教化行業(yè)的我，無論在教學(xué)閱歷上還是在管理上欠缺的東西太多。但多虧了老老師的幫助，他們在教學(xué)上和管理上賜予我很大的幫助與支持，使我在教學(xué)和管理方面不斷的成長起來。但是理論與實際相差太大，運用到實際大相徑庭，須要理論與實踐相結(jié)合，自己要主動進(jìn)取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長。

新目標(biāo)英語教學(xué)反思（三）

“Goforit!”任務(wù)型教學(xué)要提高老師的思想道德水平。老師的思想觀念和思想品質(zhì)，會通過教學(xué)的`過程和結(jié)果對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。因此，要重視英語老師隊伍思想道德水平的提高，使老師成為”敬業(yè)愛生“的教化工作者是深化課堂教學(xué)改革的須要?！癎oforit!”任務(wù)型教學(xué)要提高老師的專業(yè)文化水平。老師必需具有較精深的專業(yè)學(xué)問，全面、正確地駕馭語音、語調(diào)、詞匯、語法等基礎(chǔ)學(xué)問以及聽說記寫等方面的基本技能，具有較好的語言表達(dá)實力和交際實力；具有較廣博的世界人文地理學(xué)問?！癎oforit!”任務(wù)型教學(xué)要提高老師的教化教學(xué)實力。老師必需能自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解教材特點，駕馭教學(xué)重點、難點；能恰當(dāng)?shù)刂朴喗虒W(xué)安排，合理支配教學(xué)內(nèi)容；能嫻熟地運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段；課堂教學(xué)用語要言簡意賅、生動形象、富有邏輯性，擅長創(chuàng)設(shè)情景，提問啟發(fā)。

任務(wù)型教學(xué)課堂教學(xué)要具有廣泛性。素養(yǎng)教化的基本特點之一是全體性。這就須要我們的課堂教學(xué)，要培育和提高全部學(xué)生的素養(yǎng)，對每個學(xué)生都要負(fù)責(zé)，無論成果優(yōu)秀、名次居中還是暫課堂教學(xué)要具有廣泛性。素養(yǎng)教化的基本特點之一是全體性。這就須要我們的課堂教學(xué)，要培育和提高全部學(xué)生的素養(yǎng)，對每個學(xué)生都要負(fù)責(zé)，無論成果優(yōu)秀、名次居中還是短暫落后的學(xué)生，。我們對他們都要有很高的期望，不斷創(chuàng)設(shè)機會，激勵他們在原有基礎(chǔ)上努力獲得勝利。通過每個個體的發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的全體發(fā)展。

任務(wù)型課堂教學(xué)要具有主動性。素養(yǎng)教化所具有的主體性特征，要求我們的課堂教學(xué)在敬重學(xué)生主體地位的前提下，通過調(diào)動學(xué)生主動性的教學(xué)方法達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。這就須要留意以下兩點：一是激發(fā)愛好，留意培育學(xué)生養(yǎng)成勤于思索、主動參加、動手實踐的習(xí)慣，特殊是在教學(xué)生新學(xué)問的初始階段，要不斷改變教學(xué)方法，常常引發(fā)學(xué)生新的探究活動引起對所學(xué)新東西的留意，這樣才能使他們對所學(xué)東西感到好玩、有味、有感；二是強化手、腦、眼交替運用，鞏固、深化對語言材料的理解，提高正確運用語言的實力，為學(xué)生回答和進(jìn)行交際活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

任務(wù)型課堂教學(xué)要具有創(chuàng)建性。在課堂教學(xué)中，一是要愛護(hù)和發(fā)展中學(xué)生求知的新奇心，使它成為獲得學(xué)問、發(fā)展學(xué)問、發(fā)展創(chuàng)建才能的源泉。多讓學(xué)生了解一些古今中外的名人獨創(chuàng)和創(chuàng)建的過程，并破除對創(chuàng)建的神奇感，克服對學(xué)習(xí)實行單一的模式，淡化對高分的追求，激發(fā)創(chuàng)建觀念，激勵大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)問的主動性，訓(xùn)練學(xué)生找缺點、挑毛病的視力和從貌似荒謬怪誕的觀念中找尋合理因素的實力。敢于大膽質(zhì)疑嘗試，在探究中解疑，駕馭科學(xué)的思維方法，學(xué)會擅長思索并使自己在獲得問題解決的過程中，感受思索樂趣和創(chuàng)新樂趣，培育學(xué)生的創(chuàng)建才能。

任務(wù)型課堂教學(xué)要組織探討，活躍氣氛。依據(jù)教學(xué)要求適時組織探討，活躍氣氛。依據(jù)教學(xué)要求適時地組織學(xué)生探討，創(chuàng)建一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，滿意學(xué)生自尊自信的心理需求，會有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。促進(jìn)師生間、同學(xué)間的多方面信息溝通，激勵學(xué)生用所學(xué)學(xué)問對所選語言材料內(nèi)容及身邊所發(fā)生的事情表明自己的看法，使他們在探討中相互激勵，彼此吸取對方之一長補己之短，有效地熬煉聽說實力。同時努力為學(xué)生創(chuàng)建良好的心理環(huán)境，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，培育增加學(xué)習(xí)的主動性和獨立性。

任務(wù)型教學(xué)運用直觀、情景和交際的手段教學(xué)。中學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是培育學(xué)生結(jié)合的聽、說、讀、寫的實力及綜合運用語言的實力。聽，要聽得準(zhǔn)，并且要在肯定的環(huán)境中聽，老師要在學(xué)生面前繪出一幅圖畫，讓學(xué)生邊聽邊理解；說，要說得準(zhǔn)，在特定的環(huán)境中不由自主地說；讀，要讀得快且準(zhǔn)，讓學(xué)生在想象中讀；寫，要在真實的情景中寫。

任務(wù)型教學(xué)要組織好豐富多彩的課堂嬉戲。學(xué)生活潑好動，想象力、仿照力都很強，但45分鐘的一節(jié)課，他們很難始終如一地集中精力聽好課。為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的留意力，提高教學(xué)效果，應(yīng)組織一些課堂嬉戲。全部的嬉戲操作都要求學(xué)生用英語來做，這樣輪番做了幾次嬉戲后，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容就駕馭得差不多了。整個過程學(xué)生都在開心地接受一切。

英語每一課都有相應(yīng)的錄音磁帶，每一書老師都深充分利用錄音進(jìn)行教學(xué)，還要求同學(xué)們回家自己錄音，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還培育和訓(xùn)練了的學(xué)生的聽力。同時，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)內(nèi)容。我還親自設(shè)計了每一課的投影片，每節(jié)課學(xué)生總能看到遍真的投影片，并配以逼真的動作。設(shè)投影片最大的好處是畫面可以反復(fù)出現(xiàn)，突出了教學(xué)重點，提高了他們在真實情景中對話的交際實力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個由無到有，由少到多的學(xué)問積累過程，通過一段時間的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)駕馭了某些情景中的某些會話。怎樣使這些學(xué)問真正地得到應(yīng)用呢？我采納的方法是利用各種場合開展課文活動，使學(xué)生有充分的發(fā)揮余地，在這些場合中，他們能很自覺地把學(xué)過的學(xué)問點串聯(lián)起來，把一個個不同的語境、不同的角色編成小品短劇，形象生動地呈現(xiàn)出來，他們的仿照表演實力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了成人。學(xué)生在表演中使學(xué)問得到了鞏固，使學(xué)生在樂中學(xué)。

多年的教學(xué)實踐證明，在課堂中要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是我充分利用學(xué)生的好勝心理，每節(jié)課充分綻開各種競賽活動，把每個學(xué)生編成不同的序號，對教學(xué)中的各種學(xué)問綻開競賽，并對勝者進(jìn)行嘉獎，這一舉措提高了課堂效率，讓學(xué)生深深體會到競爭的樂趣，同時也在不知不覺中駕馭了全部的學(xué)問。

走進(jìn)新課堂，老師不再是傳授學(xué)問的機器，學(xué)生也不再是為學(xué)學(xué)問而學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)著師生互動、生生互動，共同體會著才智之美，科學(xué)之美，人道之美，感受人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創(chuàng)建文化的絢麗與輝煌。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，給每一個老師提出了新的課題，就是如何有效地開展英語創(chuàng)新教化，培育具有創(chuàng)新實力、高素養(yǎng)的人才。因此，我們須要挑戰(zhàn)舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)理念，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不同的學(xué)習(xí)階段，不斷誘發(fā)學(xué)生的新奇心，激勵學(xué)生大膽嘗試，通過自主學(xué)習(xí)實踐活動，豐富學(xué)生的想象力。

老師讓學(xué)生充分相識學(xué)習(xí)英語的重要性，充分相識社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中運用最廣泛的語言。很多國家在基礎(chǔ)教化發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教化作為公民素養(yǎng)教化的組成部分，并將其擺在突出的地位。從學(xué)生來講，今日的學(xué)習(xí)是為了日后工作和生活的須要；從宏觀上看，是為了提高全民族的文化素養(yǎng)。要激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，依據(jù)學(xué)生的不同特點，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展創(chuàng)新思維的實力。

老師在英語課堂上，要盡量運用英語為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種深厚的英語氛圍，為學(xué)生供應(yīng)民主、平安、幽默、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，充分利用室內(nèi)的實物、圖片、圖表、簡筆畫、電教等協(xié)助手段，讓學(xué)生明確所要學(xué)的單詞、短語、句子、篇章，在思維中建立最干脆的聯(lián)系。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，建立輕松開心的競爭性教學(xué)氛圍是特別重要的。

運用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，發(fā)展愛好，激活創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教學(xué)中的啟發(fā)原則，要求老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生開展生動活潑的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過獨立思索，融會貫穿地駕馭學(xué)問，提高分析問題和解決問題的實力。老師都有這樣的體會：課堂越活躍，學(xué)生的思維也越活躍；老師的語言越有思索價值，學(xué)生思維想象創(chuàng)建的頻率也就越高。因此，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，給學(xué)生更多的活動和思索的機會，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思維，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的動力。

在以前的教化實際中，“保姆”型的老師占有相當(dāng)大的比例，可謂無微不至，嘔心瀝血，對學(xué)生特別熱心，在學(xué)習(xí)上更是如此。但是，任憑他們在講臺上講得口干舌燥，學(xué)生卻昏昏欲睡。究其緣由，是老師剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，不給學(xué)生思索的機會。

在日常教學(xué)中，老師培育學(xué)生的記憶力。抓住中學(xué)生記憶力發(fā)展的黃金時期，()通過各種方式增加學(xué)生的記憶力，對于創(chuàng)新學(xué)習(xí)有極大的意義。例如。在引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞時，把同義詞、反義詞、同音詞、對應(yīng)詞等等進(jìn)行歸納、對比，有助于提高記憶效率；在學(xué)習(xí)比較級、最高級的表達(dá)時，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種表達(dá)方法，進(jìn)行聯(lián)想對比記憶。

我們應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生置疑的實力。英語教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材的語言材料，在無疑之處奇妙設(shè)疑、激疑，揭示問題背景，發(fā)覺問題的實質(zhì)，培育學(xué)生發(fā)覺創(chuàng)新的環(huán)境和機會。同時，培育學(xué)生總結(jié)、歸納和對比的實力。在英語課堂教學(xué)中，老師不斷列舉異彩紛呈的語言現(xiàn)象，給學(xué)生供應(yīng)盡可能多的獨立思維的天地。

我們要培育學(xué)生自己解決問題的實力。在學(xué)習(xí)實踐過程中，學(xué)生會遇到種種疑難，老師要引導(dǎo)他們?nèi)ニ妓?，激發(fā)他們解決問題的欲望，擅長點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生一步一步尋求答案，或者供應(yīng)一些資料線索，讓學(xué)生自己查找，尋求答