【初中+語(yǔ)文】第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《逢入京使+晚春》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

課外古詩(shī)詞目標(biāo)1.有感情地誦讀《逢入京使》和《晚春》，繼續(xù)感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律美。2.結(jié)合相關(guān)背景，感知詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。3.品讀詩(shī)歌，積累優(yōu)美的詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣。逢入京使岑參

岑參，（715～770）唐代詩(shī)人。曾官至嘉州刺史，世稱岑嘉州?，F(xiàn)存詩(shī)三百六十首。曾兩度出賽任職，對(duì)邊塞風(fēng)光，軍旅生活，以及少數(shù)民族的文化風(fēng)俗有親切的感受，故其邊塞詩(shī)尤多佳作。風(fēng)格與高適相近，后人多并稱"高岑"。資料補(bǔ)充第一學(xué)程：

朗讀感知詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.讀順字音節(jié)奏。

2.讀懂詩(shī)歌大意。

學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自主誦讀，關(guān)注課下關(guān)于字詞的注音，對(duì)于讀音存在問題的自此查閱字典。結(jié)合課本旁邊的注釋和工具書，以及這首詩(shī)下面的解讀，嘗試?yán)斫膺@首詩(shī)的大意。

第二步：展學(xué)要求自主展示，聲音洪亮，咬字清晰，感情充沛。對(duì)于誦讀中存在的問題以學(xué)生互相糾正和教師糾正為主。

逢入京使故園/東望/路漫漫，雙袖/龍鐘/淚不干。馬上/相逢/無(wú)紙筆，憑君/傳語(yǔ)/報(bào)平安。

【詩(shī)意】離開長(zhǎng)安好久了，回頭望去，只覺長(zhǎng)路漫漫，雙袖都被沾濕了，而涔涔的淚水還沒有干。騎著馬在路途中與返京使者相逢，沒有紙筆（寫信），煩勞您幫我捎個(gè)口信給家人報(bào)個(gè)平安吧第二學(xué)程：

品讀《逢入京使》，揣摩詩(shī)歌情志1.讀出意境畫面。（1）展開聯(lián)想與想象，描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫面。（2）“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理？（3）一、二句中“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三、四句中“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫似乎有些矛盾，你是怎樣理解的？2.讀出情感主旨。結(jié)合下面的材料，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

1.讀出意境畫面。（1）展開聯(lián)想與想象，描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫面。

離開長(zhǎng)安已經(jīng)好多天了，回頭一望，只覺長(zhǎng)路漫漫，塵煙蔽天，詩(shī)人又思念起家鄉(xiāng)和親人，不禁掩面抽泣，淚水很快就沾濕了雙袖。1.讀出意境畫面。（2）“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理？

表達(dá)了詩(shī)人掛念親人而無(wú)可寄托，又擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。

（3）一、二句中“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三、四句中“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫似乎有些矛盾，你是怎樣理解的？

不矛盾。“馬上相逢”寫出了彼此行色匆匆，因“無(wú)紙筆”，所以趕緊托他捎回平安的口信，這兩句詩(shī)真切地表達(dá)了思家的深情。“傳語(yǔ)”二字，寄托了詩(shī)人全部的思家之情;而“平安”二字，卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫流露出詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。

2.讀出情感主旨。結(jié)合下面的材料，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

【補(bǔ)充資料】岑參的從軍思想有兩根精神支柱。一根支柱是建功邊陲的理想在鼓舞著他，他曾自言“功名只向馬上取，真是英雄一丈夫”（《送李副使赴磧西官軍》）。另一根支柱是，他認(rèn)為從軍出塞，是為了報(bào)效祖國(guó)，赴國(guó)家之急，他曾自我表白“萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求。也知塞垣苦，豈為妻子謀”（《初過隴山途中呈宇文判官》）。正是基于這兩點(diǎn)，所以他的邊塞詩(shī)多數(shù)是昂揚(yáng)樂觀的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但每一個(gè)戰(zhàn)士踏上征途后，他都不可能沒有思鄉(xiāng)的感情，也不可能不思念父母妻子，有如高適《燕歌行》云：“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首?！?/p>

2.讀出情感主旨。結(jié)合下面的材料，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人報(bào)國(guó)與親情難以兩全，思念親人又不愿讓親人擔(dān)心的復(fù)雜情感。晚春韓愈

韓愈（768—824），字退之，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”，謚號(hào)“文”,又稱韓文公,唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。著作《韓昌黎集》。資料補(bǔ)充第三學(xué)程：

朗讀感知詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.讀順字音節(jié)奏。

2.讀懂詩(shī)歌大意。

學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自主誦讀，關(guān)注課下關(guān)于字詞的注音，對(duì)于讀音存在問題的自此查閱字典。結(jié)合課本旁邊的注釋和工具書，以及這首詩(shī)下面的解讀，嘗試?yán)斫膺@首詩(shī)的大意。

第二步：展學(xué)要求自主展示，聲音洪亮，咬字清晰，感情充沛。對(duì)于誦讀中存在的問題以學(xué)生互相糾正和教師糾正為主。

晚春草樹知春/不久歸，百般紅紫/斗芳菲。楊花榆莢（jiá）/無(wú)才思，惟解漫天/作雪飛。

【詩(shī)意】花草樹木像是知道春天即將歸去，競(jìng)相爭(zhēng)芳斗艷，盡情展現(xiàn)生命的本色。連那些“無(wú)才思”的楊花榆莢，也都紛紛飄落，如雪花般盡情飛舞。第四學(xué)程：

品讀《晚春》，揣摩詩(shī)歌情志學(xué)習(xí)任務(wù)1.讀出意境畫面。（1）詩(shī)人用了哪些意象來(lái)表現(xiàn)晚春景色？詩(shī)人用了什么手法來(lái)寫晚春景物？取得了怎樣的藝術(shù)效果？（2）詩(shī)歌一、二句寫出了怎樣的晚春景致？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。（3）詩(shī)的三、四句意蘊(yùn)深刻，為歷代傳誦。請(qǐng)從修辭手法的角度對(duì)這兩句詩(shī)進(jìn)行賞析。2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)人表達(dá)的思想感情，談一談對(duì)“楊花榆莢無(wú)才思”這句詩(shī)的理解。1.讀出意境畫面。（1）詩(shī)人用了哪些意象來(lái)表現(xiàn)晚春景色？詩(shī)人用了什么手法來(lái)寫晚春景物？取得了怎樣的藝術(shù)效果？詩(shī)人用了草樹、楊花、榆莢等意象表現(xiàn)晚春景色。一個(gè)“斗”字，運(yùn)用擬人的修辭手法，把花朵人格化，形象生動(dòng)地寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹木爭(zhēng)芳斗艷的美麗景象?；ú輼淠痉路鸲加辛饲樗?，有了個(gè)性，成了精靈，使描繪的晚春景致生動(dòng)而有情趣。1.讀出意境畫面。（2）“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”中的“暗”“滿”二字應(yīng)如何理解？

詩(shī)人不說(shuō)聞笛，而說(shuō)笛聲“暗飛”，變客體為主體。因?yàn)椴恢崖晛?lái)自何處，更不見吹笛者為何人，用此“暗”字，十分恰當(dāng)。笛聲暗起，似乎專門飛來(lái)觸動(dòng)羈旅者的離愁別緒。“散入春風(fēng)滿洛城”，仿佛整個(gè)洛陽(yáng)城無(wú)處不縈繞著悠揚(yáng)的笛聲。這是詩(shī)人極度夸張的主觀感受。說(shuō)“笛聲”“散入春風(fēng)”，隨著春風(fēng)均勻散布于洛城的各個(gè)角落，充分表現(xiàn)了洛城春夜之靜謐，表達(dá)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)之心切。2.讀出情感主旨。詩(shī)歌一、二句寫出了怎樣的晚春景致？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

百花盛開，萬(wàn)紫千紅，花木像是知道春天將歸去，所以特別珍惜這最后的美好時(shí)光，爭(zhēng)芳斗艷，盡情舒展生命的本色。

詩(shī)的三、四句意蘊(yùn)深刻，為歷代傳誦。請(qǐng)從修辭手法的角度對(duì)這兩句詩(shī)進(jìn)行賞析。

運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出樸實(shí)無(wú)華的楊花、榆莢也不甘示弱，紛紛飄落，如雪花般盡情飛舞，加入了留春的行列。作者借此表達(dá)了要珍惜光陰、不失時(shí)機(jī)的人生態(tài)度。2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)人表達(dá)的思想感情，談一談對(duì)“楊花榆莢無(wú)才思”這句詩(shī)的理解。

示例一：“楊花榆莢”不因“無(wú)才思”而自慚形穢，終憑自己的一技之長(zhǎng)“作雪飛”，積極參加到挽留春光的隊(duì)伍之中，這種勇氣實(shí)在值得欽佩。