三年級下冊數(shù)學(xué)教案-第五單元第3課時　24時記時法的認識 蘇教版

/標(biāo)題：三年級下冊數(shù)學(xué)教案-第五單元第3課時24時記時法的認識蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解24時記時法的概念，掌握24時記時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用24時記時法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.24時記時法的概念2.24時記時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換3.24時記時法在實際生活中的應(yīng)用三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：24時記時法的概念，24時記時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換方法。2.教學(xué)難點：24時記時法在實際生活中的應(yīng)用。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用多媒體展示一天中的不同時刻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出各個時刻的普通計時法表示，如上午8點、下午3點等。2.探究新知（1）介紹24時記時法的概念，讓學(xué)生了解24時記時法是一種以0時為起點，每隔一小時為一個單位，一直到23時的時間表示方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)24時記時法與普通計時法的區(qū)別與聯(lián)系，如24時記時法中的12時對應(yīng)普通計時法中的中午12點，24時記時法中的13時對應(yīng)普通計時法中的下午1點等。（3）講解24時記時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換方法，如普通計時法轉(zhuǎn)換為24時記時法時，上午時刻不變，下午時刻加12；24時記時法轉(zhuǎn)換為普通計時法時，小于12的時刻前面加上“上午”，大于12的時刻減去12并加上“下午”。3.實踐應(yīng)用（1）讓學(xué)生運用24時記時法表示一天中的不同時刻，如早上6點30分、下午5點15分等。（2）設(shè)計實際問題，讓學(xué)生運用24時記時法解決問題，如：小明從早上8點開始做作業(yè)，做了3小時，問他完成作業(yè)的時刻是什么？4.總結(jié)反饋通過提問、討論等方式，了解學(xué)生對24時記時法的掌握情況，針對學(xué)生的疑問進行解答。五、課后作業(yè)1.完成《同步練習(xí)》中與本課時相關(guān)的練習(xí)題。2.觀察生活中使用24時記時法的場景，并與同學(xué)分享。六、板書設(shè)計1.24時記時法的概念2.24時記時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換方法3.24時記時法在實際生活中的應(yīng)用七、教學(xué)反思本課時結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為下一課時的教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的疑問進行解答，提高教學(xué)效果。重點關(guān)注的細節(jié)：24時記時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換方法補充和說明：在三年級下冊數(shù)學(xué)的教學(xué)中，24時記時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換方法是學(xué)生需要掌握的一個重要知識點。這個知識點不僅涉及到時間的計算，還涉及到日常生活的時間表達方式，對于學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。因此，教師需要在這個細節(jié)上給予學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。首先，教師需要向?qū)W生清晰地解釋24時記時法和普通計時法的區(qū)別。24時記時法是一種以0時為起點，每隔一小時為一個單位，一直到23時的時間表示方法。而普通計時法則是以12小時為一個周期，上午從0時開始到11時結(jié)束，下午從12時開始到23時結(jié)束。這樣的解釋可以幫助學(xué)生建立起兩種計時法的概念。其次，教師需要詳細講解24時記時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換方法。普通計時法轉(zhuǎn)換為24時記時法時，上午時刻不變，下午時刻加12。例如，普通計時法中的上午8點轉(zhuǎn)換為24時記時法就是8時，下午3點轉(zhuǎn)換為24時記時法就是15時。而24時記時法轉(zhuǎn)換為普通計時法時，小于12的時刻前面加上“上午”，大于12的時刻減去12并加上“下午”。例如，24時記時法中的8時轉(zhuǎn)換為普通計時法就是上午8點，15時轉(zhuǎn)換為普通計時法就是下午3點。在講解轉(zhuǎn)換方法的過程中，教師可以使用具體的例子來說明，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握。例如，教師可以給出一個具體的時刻，讓學(xué)生將其從普通計時法轉(zhuǎn)換為24時記時法，然后再從24時記時法轉(zhuǎn)換回普通計時法。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以加深對轉(zhuǎn)換方法的理解和記憶。除了講解和練習(xí)，教師還可以設(shè)計一些實際的問題，讓學(xué)生運用24時記時法解決問題。例如，教師可以給出一個具體的時間段，讓學(xué)生計算這個時間段的總時長。這樣的問題可以讓學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際情境中，提高他們的應(yīng)用能力。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的疑問進行解答。由于這個知識點涉及到時間的計算和轉(zhuǎn)換，學(xué)生可能會遇到一些困難。因此，教師需要耐心地解答學(xué)生的疑問，幫助他們克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果?？傊?，24時記時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換方法是學(xué)生需要重點關(guān)注和掌握的一個知識點。教師需要通過清晰的解釋、詳細的講解、實際的練習(xí)和耐心的解答來幫助學(xué)生理解和掌握這個知識點，提高他們的數(shù)學(xué)能力。在學(xué)生掌握了24時記時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換方法之后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生理解這種轉(zhuǎn)換在生活中的實際意義。24時記時法在許多正式場合和時間安排中更為常見，如電視節(jié)目表、火車時刻表、航空班次等。因此，掌握這種記時法對于學(xué)生來說是十分重要的。為了幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用24時記時法，教師可以設(shè)計一些互動活動。例如，可以組織一個“時間轉(zhuǎn)換游戲”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)將普通計時法轉(zhuǎn)換為24時記時法，或者反之。這樣的游戲可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時也能夠鞏固學(xué)生的記憶。此外，教師還可以通過實際生活中的例子來講解24時記時法的應(yīng)用。例如，教師可以拿出一本火車時刻表，讓學(xué)生找出從學(xué)校所在地到學(xué)生家鄉(xiāng)的火車發(fā)車時間和到達時間，并解釋這些時間是如何用24時記時法表示的。通過這樣的實際操作，學(xué)生能夠更加直觀地理解24時記時法的實際意義。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。通過24時記時法的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握時間轉(zhuǎn)換的方法，還應(yīng)該能夠理解時間的連續(xù)性和順序性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，一天中的不同時刻對應(yīng)著我們的哪些日?；顒?，比如早上起床、上學(xué)、午餐、放學(xué)、晚餐和睡覺等。這樣的思考有助于學(xué)生建立起時間與活動之間的聯(lián)系，從而更好地管理自己的時間。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，教師應(yīng)該采用多種評價方式。除了傳統(tǒng)的書面測試，還可以通過口頭提問、小組討論、實際操作等方式來評估學(xué)生對24時記時法的理解和應(yīng)用能力。這樣的評價方式更加全面，能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？偨Y(jié)來說，24時記時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換方法是學(xué)生需要重點關(guān)注和掌握的一個知識點。教師需要通過清晰的解釋、詳細的講解、實際