2023年教師資格之中學(xué)綜合素質(zhì)考前沖刺模擬試卷A卷含答案

2023年教師資格之中學(xué)綜合素質(zhì)考前沖刺模擬試卷

A卷含答案

單選題（共60題）

1、根據(jù)我國(guó)《教師資格條例》的規(guī)定，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）o

A.中國(guó)公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)該依

法取得教師資格

B.教育部主管全國(guó)教師資格工作

C.取得教師資格的公民，可以在本級(jí)及其以下等級(jí)的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)

擔(dān)任教師

D.高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用

【答案】B

2、教授：在長(zhǎng)子繼承權(quán)的原則下，由男人的第一個(gè)妻子生下的第一個(gè)男性嬰兒

總是首先有繼承家庭財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。

A.男人才可以是父親的孩子

B.只有兒子才能繼承財(cái)產(chǎn)

C.女兒不能算第一個(gè)出生的孩子

D.私生子不能繼承財(cái)產(chǎn)

【答案】B

3、教師的言論、行動(dòng)和為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作

用.這體現(xiàn)了教師的（）角色。

A.傳道者

B.解惑者

C.管理者

D.示范者

【答案】D

4、Word中，當(dāng)前插入點(diǎn)在表格中某行的最后一個(gè)單元格右邊框后的回車符

前，按Ente,鍵后出現(xiàn)的結(jié)果是()。

A.插入點(diǎn)所在的行加高

B.插入點(diǎn)所在的列加寬

C.在插入點(diǎn)下一行增加一行

D.對(duì)表格沒(méi)起作用

【答案】C

5、《論語(yǔ)》中有這樣一段對(duì)話：子貢曰：“貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕，何如？”子

曰：”可也。未若貧而樂(lè)，富而好禮者也?！弊迂曉唬骸啊对?shī)》云，'如切如

磋！如琢如磨’，其斯之謂與？”子曰：“賜也！始可與言《詩(shī)》已矣，告諸

往而知來(lái)者?！?/p>

A.做事情要有耐心

B.做事情要精益求精

C.做事情要善于舉一反三

D.做人要富貴不淫，貧賤不移

【答案】B

6、成語(yǔ)“四面楚歌”出自()。

A.楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)

B.長(zhǎng)平之戰(zhàn)

C.巨鹿之戰(zhàn)

D.城濮之戰(zhàn)

【答案】A

7、在Word中，下列關(guān)于表格操作的表述不正確的是（）。

A.兩個(gè)連續(xù)單元格可合并成一個(gè)單元格

B.兩張表格可以合并成一張完整的表格

C.一張表格可拆分成多張表格

D.表格的外框可加上實(shí)線邊框

【答案】B

8、地球和月球相比，有許多共同屬性，如它們都是太陽(yáng)系星體，都是球形的，

都有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等。既然地球上有生物存在，因此，月球上也很可能有生物存

在。以下哪項(xiàng)如果為真，則最能削弱上述推論的可靠性（）

A.地球和月球大小不同

B.月球上同一地點(diǎn)溫度變化極大，白天可以上升到128C,晚上又降至零下

180℃

C.月球距地球很遠(yuǎn)，不可能有生物存在

D.地球和月球生成時(shí)間不同

【答案】B

9、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！边@句話強(qiáng)調(diào)了（）對(duì)個(gè)體

發(fā)展的影響。

A.環(huán)境

B.天賦

C.后天努力

D.學(xué)校教育

【答案】A

10、泰戈?duì)柅@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作品是（）

A.《吉檀迦利》

B.《新月集》

C.《沉船》

D.《飛鳥(niǎo)集》

【答案】A

1k凡年滿一一周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其人學(xué)接受并

完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到周歲。（）

A.六七

B.五六

C.七八

D.六八

【答案】A

12、下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂(lè)器“簫”的歸類，正確的是0。

A.吹奏樂(lè)器

B.打擊樂(lè)器

C.彈撥樂(lè)器

D.拉弦樂(lè)器

【答案】A

13、姜老師在擔(dān)任班主任期間，經(jīng)常資助家庭困難的學(xué)生，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)

生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)。姜老師的教育行為選擇是

A.基于關(guān)懷

B.基于直覺(jué)

C.基于原則

D.基于關(guān)注

【答案】A

14、按照我國(guó)《義務(wù)教育法》實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)行助學(xué)金制度的具體辦法，

由（）級(jí)人民政府規(guī)定。

A.省

B.國(guó)家

C.縣

D.市

【答案】A

15、（）是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5—20分鐘）嘗試做小型

的課堂教學(xué),一般將這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。

A.微格教學(xué)

B.課堂教學(xué)

C.課外教學(xué)

D.錄像教學(xué)

【答案】A

16、邱老師是一所普通小學(xué)的一名老師。他所管理的班級(jí)班風(fēng)嚴(yán)明、學(xué)習(xí)成績(jī)

突出。他的學(xué)生送給他一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪胤Q一一“邱爸爸”。有新老師向他咨詢

怎樣管理班級(jí)時(shí)，他只說(shuō)了一句話：“我只是給予他們最大的尊重罷了?！睋?jù)

此推斷，邱老師的教育理念是()

A.以教學(xué)為本

B.以教材為本

C.以人為本

D.以教師為本

【答案】C

17、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是()。

A.獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)

B.忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取

C.熱愛(ài)教育事業(yè)

D.為教育事業(yè)奮斗終身

【答案】A

18、在教育教學(xué)過(guò)程中，要求教師要因材施教，這說(shuō)明學(xué)生的身心發(fā)展具有

Oo

A.穩(wěn)定性

B.差異性

C.階段性

D.順序性

【答案】B

19、下列不適用《中華人民共和國(guó)教育法》的主體的是()

A.特殊教育兒童

B.少數(shù)民族兒童

C.孤兒

D.留學(xué)生

【答案】D

20、按測(cè)驗(yàn)的目的分類可分為診斷性測(cè)驗(yàn)、終結(jié)性測(cè)驗(yàn)和()。

A.形成性測(cè)驗(yàn)

B.個(gè)別測(cè)驗(yàn)

C.人格測(cè)驗(yàn)

D.常模參照測(cè)驗(yàn)

【答案】A

21、課堂上小花指出劉老師對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤。劉老師惱羞成怒地

說(shuō)：“小花，你厲害，以后你替老師上課好了！”關(guān)于劉老師的做法，下列說(shuō)法

正確的是()。

A.維護(hù)了老師自身的權(quán)威

B.傷害了學(xué)生的自尊

C.有效地控制了課堂的無(wú)關(guān)行為

D.保證了教學(xué)任務(wù)順利地進(jìn)行

【答案】B

22、人類在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中逐漸積累起來(lái)的為社會(huì)公共生活所必需的，最簡(jiǎn)

單、最起碼的公共生活原則是()

A.社會(huì)公德

B.家庭道德

C.職業(yè)道德

D.法律規(guī)定

【答案】A

23、我國(guó)工業(yè)上俗稱的“燒堿”是指（）

A.氧化鈉

B.氫氧化鈉

C.碳酸鈉

D.碳酸氫鈉

【答案】B

24、下列選項(xiàng)中的概念關(guān)系，與“茶一鐵觀音”一致的是（）。

A.油-醬油

B.酒-茅臺(tái)

C.小米-大米

D.面粉-面條

【答案】B

25、在和學(xué)生打交道中幾乎沒(méi)有什么信心，或認(rèn)為學(xué)生愛(ài)怎樣就怎樣，很難做

出決定，對(duì)學(xué)生管理沒(méi)有明確目標(biāo)。這體現(xiàn)的教師的管理類型是（）

A.強(qiáng)硬專斷型

B.放任自流型

C.仁慈專斷型

D.民主管理型

【答案】B

26、1974年，考古學(xué)家發(fā)掘出一艘南宋時(shí)期的“福船”，發(fā)掘地點(diǎn)為“海上絲

綢之路”的起點(diǎn)，當(dāng)時(shí)世界上著名的大港口。這一發(fā)掘地所在的城市是()。

A.廣州

B.福州

C.泉州

D.汕頭

【答案】C

27、古希臘羅馬文化，深刻地影響了西方世界的文明進(jìn)程。下列選項(xiàng)中，不是

產(chǎn)生于古希臘羅馬的是()

A.公民教育

B.陪審法庭

C.君主立憲

D.全民公決

【答案】C

28、在教育法制建設(shè)史具有里程碑意義，標(biāo)志我國(guó)全面進(jìn)入依法治教軌道的是

頒布與實(shí)施()。

A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)教師法》

C.《中華人民共和國(guó)教育法》

D.新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

【答案】C

29、下列關(guān)于教育法特征的描述，正確的為（）

A.①③④⑤

B.②③④⑤

C.①②③④

D.①②④⑤

【答案】C

30、執(zhí)業(yè)藥師的概念包括的內(nèi)容有

A.經(jīng)全國(guó)統(tǒng)一考試合格，取得《執(zhí)業(yè)藥師資格證書》

B.經(jīng)全國(guó)統(tǒng)一考試及格，取得《執(zhí)業(yè)藥師資格證書》并經(jīng)繼續(xù)教育

C.憑《執(zhí)業(yè)藥師資格證書》注冊(cè)登記后

D.在藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用單位中執(zhí)業(yè)的藥學(xué)技術(shù)人員

【答案】A

31、下列法律中含有規(guī)定我國(guó)小學(xué)生法律地位條款的是0

A.《教育法》和《義務(wù)教育法》

B.《教育法》和《教師法》

C.《憲法》和《民法》

D.《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》

【答案】A

32、1965年，李宗仁先生到山東某地視察時(shí)，曾豪情萬(wàn)丈地說(shuō)：“27年前，我

曾在此率軍隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)戰(zhàn)役，共殲滅日軍一萬(wàn)多人，取得重大勝利。”他所

說(shuō)的戰(zhàn)役是()。

A.平型關(guān)大捷

B.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

C.臨沂會(huì)戰(zhàn)

D.百團(tuán)大戰(zhàn)

【答案】B

33、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到()。

A.社會(huì)生活和群體的影響

B.教育環(huán)境的影響

C.教育法律的法規(guī)的影響

D.教育制度的影響

【答案】A

34、下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“天下第一行書”的書法作品是()。

A.《蘭亭集序》

B.《赤壁賦》

C.《九成宮醴泉銘》

D.《洛神賦》

【答案】A

35、“初唐四杰”指的是()

A.王績(jī)、王勃、楊炯、盧照鄰

B.沈儉期、宋之問(wèn)、王勃、駱賓王

C.王勃、杜審言、陳子昂、楊炯

D.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王

【答案】D

36、我國(guó)的兩個(gè)內(nèi)海是（）

A.渤海和黃海

B.渤海和瓊州海峽

C.黃海和東海

D.東海和南海

【答案】B

37、張老師經(jīng)常投稿的雜志社因?yàn)榘徇w到新的辦公地點(diǎn)，其通訊地址、電話號(hào)

碼等信息發(fā)生改變，張老師要對(duì)原來(lái)存放這些通信信息的電子表格做改動(dòng)，較

好的做法是（）。

A.重新建立一個(gè)新的電子通訊錄

B.打開(kāi)原來(lái)的電子通訊錄，搜索到該雜志社的記錄，刪除原記錄

C.打開(kāi)原來(lái)的電子通訊錄，搜索到該雜志社的記錄，修改后覆蓋原有的記錄

D.打開(kāi)原來(lái)的電子通訊錄，添加一個(gè)新的關(guān)于該雜志社的記錄

【答案】C

38、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是0

A.古人把日月與金木水火土五星合起來(lái)稱為七政或七曜

B.《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)“東有啟明，西有長(zhǎng)庚”，“啟明”和“長(zhǎng)庚”指的是金星和水

星

C.古人常把親朋好友久別不能重逢比喻為參辰或參商

D.古代對(duì)星空的分區(qū)，除了二十八宿以外，還有三垣，即紫微垣、太微垣、天

市垣

【答案】B

39、深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，為群眾提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的特點(diǎn)包括

A.安全

B.有效

C.方便

D.覆蓋城鄉(xiāng)居民

【答案】A

40、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》在工作方針中提

出改革創(chuàng)新的重點(diǎn)是（）

A.創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制改革

B.教育管理體制改革

C.體制機(jī)制改革

D.建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度

【答案】C

41、在Excel中，如果沒(méi)有預(yù)先設(shè)定整張工作表的對(duì)齊方式，則字符型數(shù)據(jù)和

數(shù)值型數(shù)據(jù)分別默認(rèn)以（）方式存放。

A.左對(duì)齊、右對(duì)齊

B.右對(duì)齊、左對(duì)齊

C.中間對(duì)齊

D.視具體情況而定

【答案】A

42、當(dāng)選定文件或文件夾后，不將文件或文件夾放到“回收站”中，而直接刪

除的操作是()

A.按Delete(Del)鍵

B.用鼠標(biāo)直接將文件或文件夾拖放到“回收站”中

C按Shift+Delete(Del)鍵

D.用【我的電腦】或【資源管理器】窗口中【文件】菜單中的刪除命令

【答案】C

43、某學(xué)校初三(二)班的班主任周老師，為了提高班級(jí)升學(xué)率。安排學(xué)生在午

休期間進(jìn)行模擬考試，同時(shí)占用學(xué)生體育課來(lái)進(jìn)行答疑。該老師的做法()。

A.正確，學(xué)校要保證自己的升學(xué)率

B.正確，體育課浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間

C.錯(cuò)誤，學(xué)校要保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)

D.錯(cuò)誤，學(xué)校要保證學(xué)生每天鍛煉兩小時(shí)

【答案】C

44、根據(jù)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的

特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、()和青春期教育。

A.職業(yè)輔導(dǎo)

B.安全輔導(dǎo)

C.心理健康輔導(dǎo)

D.特長(zhǎng)輔導(dǎo)

【答案】c

45、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最早的象征主義詩(shī)人是（）。

A.李金發(fā)

B.戴望舒

C.艾青

D.卞之琳

【答案】A

46、數(shù)字技術(shù)將人類的一切東西推上了快車道。為了適應(yīng)環(huán)境，我們的大腦正

在學(xué)會(huì)如何更有效率地處理更多的信息。尤其是年輕的“數(shù)字土著”，正在發(fā)

育中的大腦比成熟大腦對(duì)周圍環(huán)境的刺激更加敏感，也更脆弱。他們的大腦正

在為高速的網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)社交發(fā)展新的神經(jīng)布線。他們的心智反應(yīng)更快，更

適應(yīng)信息過(guò)載和多任務(wù)處理的文化。

A.對(duì)現(xiàn)代科技信息更為敏感的人群

B.對(duì)周圍環(huán)境更加敏感、脆弱的年輕人群

C.自幼生長(zhǎng)在數(shù)字信息環(huán)境中的年輕人群

D.大腦發(fā)育更趨于完善的年輕人群

【答案】C

47、《論語(yǔ)?》有言：“天何言哉？四時(shí)行焉，百物生焉。天何言哉？”這體現(xiàn)

在教育中即（）。

A.行不言之教

B.因材施教

C.情境陶冶

D.身體力行

【答案】A

48、（）是教育法律救濟(jì)的主要方式。

A.行政救濟(jì)

B.司法救濟(jì)

C.仲裁

D.調(diào)解

【答案】A

49、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，（）是侵占我國(guó)領(lǐng)土最多的國(guó)家。

A.美國(guó)

B.英國(guó)

C.俄國(guó)

D法國(guó)

【答案】C

50、某校學(xué)生陳功，性格內(nèi)向，一次數(shù)學(xué)考試不及格，班主任王老師當(dāng)著全班

同學(xué)的面對(duì)他說(shuō)：“你還'成功'呢，你干脆改名叫‘失敗'吧，叫‘失敗'

多好，還是‘成功之母'。"關(guān)于王老師的做法，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

B.體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

C.維護(hù)了教師的權(quán)威

D.沒(méi)有尊重學(xué)生做人的尊嚴(yán)

【答案】D

51、經(jīng)過(guò)開(kāi)元時(shí)代的長(zhǎng)期升平，唐玄宗開(kāi)始縱情聲色，無(wú)心政事，李林甫、楊

國(guó)忠先后弄權(quán)，唐朝的國(guó)運(yùn)開(kāi)始由盛而衰。唐朝國(guó)勢(shì)由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（）。

A“安史之亂”

B.“三藩之亂”

C.“準(zhǔn)喝爾叛亂”

D“八王之亂”

【答案】A

52、成語(yǔ)“四面楚歌”出自（）。

A.楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)

B.長(zhǎng)平之戰(zhàn)

C.巨鹿之戰(zhàn)

D.城濮之戰(zhàn)

【答案】A

53、雅爾塔體系與凡爾賽一華盛頓體系相比，相同點(diǎn)是（）。

A.都是帝國(guó)主義國(guó)家控制的體系

B.都以歐洲為中心

C.都嚴(yán)懲了德國(guó)和日本

D.都是世界大戰(zhàn)后產(chǎn)生的

【答案】D

54、在Word中，如果用戶選中了大段文字，不小心按了空格鍵，則大段文字將

被一個(gè)空格所代替，此時(shí)可用（）操作還原到原先的狀態(tài)。

A.替換

B.粘貼

C.撤消

D恢復(fù)

【答案】C

55、在PowerPoint中，如果想在不刪除幻燈片的情況下放映不連續(xù)的幻燈片,

可以通過(guò)單擊()按鈕實(shí)現(xiàn)。

A.從頭開(kāi)始

B.從當(dāng)前幻燈片開(kāi)始

C.自定義幻燈片放映

D.無(wú)法達(dá)到，必須刪除不放映的幻燈片

【答案】C

56、李某開(kāi)設(shè)的營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，沒(méi)有在顯著位置設(shè)立未成年人禁入標(biāo)志。

責(zé)令其改正的管理機(jī)關(guān)是

A.檢察機(jī)關(guān)

B.公安機(jī)關(guān)

C.文化行政部門

D.教育行政部門

【答案】C

57、我國(guó)《教育法》《教師法》和《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出的最高要求是

()

A.教書育人

B.為人師表

C.忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)

D.忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

【答案】D

58、初中生小明因多次打架斗毆被學(xué)校勒令退學(xué)，小明家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校給予的處分

不服，于是向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人是（）。

A.當(dāng)?shù)氐慕逃姓块T

B.校長(zhǎng)

C.黨委書記

D.學(xué)校

【答案】D

59、在word中，要使奇偶頁(yè)的頁(yè)眉和頁(yè)腳不同，可使用（）來(lái)完成設(shè)置。

A.“打印”對(duì)話框

B.“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框

C.“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具欄

D“段落”對(duì)話框

【答案】B

60、19世紀(jì)末，日本所進(jìn)行的由上而下、具有資本主義性質(zhì)的全面西化與現(xiàn)代

化的改革運(yùn)動(dòng)是（）。

A.倒幕運(yùn)動(dòng)

B.大化改新

C.明治維新

D.戰(zhàn)后改革

【答案】c

大題（共10題）

一、三、寫作題（本大題共1小題，共50分）33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫

一篇論說(shuō)文。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，教育的理想就在于使所有兒童都成

為幸福的人。幸福是現(xiàn)代教育的終極價(jià)值，“有靈魂的教育”不僅要將孩子培

養(yǎng)成為有用之人，而且應(yīng)教他們追求幸福，將他們培育成幸福之人。要求：用

規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，自定立意，自擬題目，不少于1000字。（1）審題議論

文，材料作文，不少于1000字。（2）立意材料講了一件事，現(xiàn)代教育的終極

價(jià)值是幸福。幸福是材料的核心，材料當(dāng)中的幸福和我們所實(shí)施的素質(zhì)教育相

結(jié)合，談?wù)摻逃膬r(jià)值、目的、教育的理念等問(wèn)題。（3）選材議論文，提論

點(diǎn)，擺論據(jù)，下結(jié)論。

【答案】

二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。戴維是英國(guó)皇家學(xué)院的爵士，在科學(xué)上

做出過(guò)重大貢獻(xiàn)。有人要戴維列舉自己對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)時(shí)，戴維說(shuō)“最大的貢獻(xiàn)

是發(fā)現(xiàn)法拉第”。法拉第原是一名書籍裝訂工，沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，戴維發(fā)現(xiàn)了他

的才能，讓他做了自己的助手。法拉第后來(lái)成為了著名的物理學(xué)家、化學(xué)家。

請(qǐng)根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論述文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代

漢語(yǔ)寫作。不要脫離材料內(nèi)容或含義；題目自擬，立意自定；觀點(diǎn)明確，分析

具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢；不少于1000字。

【答案】

【參考例文】

教師要善于“發(fā)現(xiàn)”天才一位大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不是我雕刻了偉大的作品，石

像原本就在那里，我只是將多余的棱角去掉了?！彼@種雕刻的過(guò)程其實(shí)就是

用心與石像進(jìn)行無(wú)數(shù)次對(duì)話的過(guò)程，才將心中早已呼之欲出的形象栩栩如生地

展現(xiàn)出來(lái)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。天才的問(wèn)世，也同樣離不開(kāi)教師的傾心“發(fā)

現(xiàn)”。這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，除了狹義的發(fā)現(xiàn)外，還包括挖掘、扶持、指導(dǎo)、實(shí)踐，

四者相輔相成，缺一不可?！靶『刹怕都饧饨?，摧折稚嫩的芽苗非常容易，

可是要用心血澆灌她茁壯成長(zhǎng)卻并非易事。許多天才小時(shí)候往往是不起眼的，

甚至有些出格，這就需要教師有一雙伯樂(lè)的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)天才少年，而這種

發(fā)現(xiàn)更多的是關(guān)懷和信任。教師的信任似和煦的春風(fēng)，能撫平學(xué)生心中的創(chuàng)

傷，關(guān)懷能揚(yáng)起學(xué)生“直掛云帆濟(jì)滄海”的凌云之志。作為教師，我們應(yīng)為班

級(jí)出現(xiàn)的天才少年而自豪，也期待更多的少年卓然不群、脫穎而出，因?yàn)閷W(xué)生

創(chuàng)造的榮譽(yù)也是教師最大的欣慰。1923年，作家郁達(dá)夫在北平編雜志，收到一

個(gè)陌生文學(xué)青年的來(lái)稿，文章很有靈氣。他一看就愛(ài)不釋手。他立即抽出時(shí)

間，按照上面提供的地址，來(lái)到一個(gè)由儲(chǔ)煤間略加改造的小房間，見(jiàn)到了頗為

艱窘的沈從文。北京的天氣已很寒冷，郁達(dá)夫進(jìn)屋后，見(jiàn)到的是一個(gè)極寒修的

形象：屋里沒(méi)有必需的火爐，沈從文只穿著兩件夾衣，用被子裹著兩條腿在桌

旁寫著?？粗驈奈倪@般瑟縮模樣，郁達(dá)夫傾囊相助，幫他治病、交房租，還

拿著他的習(xí)作四處舉薦，為他說(shuō)項(xiàng)。那個(gè)青年就是后來(lái)譽(yù)滿文壇的沈從文。沒(méi)

有郁達(dá)夫的發(fā)現(xiàn)，沈從文也許當(dāng)不上作家，也許會(huì)客死他鄉(xiāng)。英國(guó)科學(xué)家法拉

第的大放異彩，則得益于戴維的發(fā)現(xiàn)。法拉第出身貧寒，沒(méi)上過(guò)大學(xué)，可是酷

愛(ài)科學(xué)研究，很有思想和靈性，還有一股子韌勁。老科學(xué)家戴維慧眼識(shí)珠，看

出他是個(gè)可造之才，就破例收他當(dāng)助手，精心指導(dǎo)，一步步帶他進(jìn)入科學(xué)殿

堂。在戴維的幫助下，后來(lái)法拉第的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師。晚年時(shí)，有人要戴

維填表列舉自己對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)，他絕口不提自己的發(fā)現(xiàn)，只寫了一句話：”最

大的貢獻(xiàn)-發(fā)現(xiàn)法拉第”。所以，對(duì)于教育工作者而言，更需要這種“發(fā)現(xiàn)”精

神，教師應(yīng)善于以發(fā)現(xiàn)的眼光、客觀的眼光、贊賞的眼光來(lái)觀察學(xué)生，更應(yīng)傾

心扶持和指導(dǎo)學(xué)生。全面看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，盡量照顧到

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和理想，根據(jù)個(gè)性和理想，繼續(xù)挖掘他們的潛能，激勵(lì)他們學(xué)

習(xí)的欲望，指導(dǎo)他們做人做事。同時(shí)，教師應(yīng)以寬闊的胸懷容許和鼓勵(lì)人才超

過(guò)自己，并以此為榮，就像戴維對(duì)待法拉第一樣。當(dāng)我們以這樣的態(tài)度”發(fā)

現(xiàn)”和對(duì)待人才時(shí)，人才定會(huì)源源不斷地產(chǎn)生，社會(huì)定會(huì)大放異彩。

三、在初二時(shí)，我因沉溺于看文學(xué)書而疏忽了其他學(xué)科，為了對(duì)得起父母，我

勉強(qiáng)自己收了心，跟每一位老師合作，凡書必背，凡課都聽(tīng)，連數(shù)學(xué)習(xí)題，我

都一道一道死背下來(lái)。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面

的習(xí)題選幾題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí)，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來(lái)。由

于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個(gè)100分。數(shù)學(xué)老師開(kāi)始懷疑我了，這

個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁的學(xué)生功課怎么會(huì)突然好了起來(lái)呢?一天，她把我叫到辦公室,

給了我一張?jiān)嚲?，并且說(shuō)：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來(lái)。”

我一看上面全是初三的考題，整個(gè)人都呆了。我做了十分鐘后，對(duì)老師說(shuō)不會(huì)

做。下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡

吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)?！比缓?，她叫我上講臺(tái)，拿起筆蘸上墨汁，

在我眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圈。她邊畫邊笑著對(duì)我說(shuō)：“不要怕，一點(diǎn)也不痛

不瘁，只是涼涼而已?！碑嬐旰螅謪柭晫?duì)我說(shuō)：“轉(zhuǎn)過(guò)身去讓全班同學(xué)看

一看！"當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去,

全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。第二天早上，我悲傷地去上學(xué)，兩只腳像灌了鉛似的

邁不動(dòng)，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺(jué)。從此，我離開(kāi)了學(xué)校，

把自己封閉在家里。（摘編自三毛《暮然回首》）問(wèn)題：從教師職業(yè)‘道德角

度，評(píng)析材料中數(shù)學(xué)老師的做法。（14分）

【答案】

四、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。家后面市場(chǎng)里的饅頭攤，做的山東大饅頭非常

地道。飽滿結(jié)實(shí)，有濃烈的麥香。每天下午四點(diǎn)，饅頭開(kāi)籠的時(shí)間，聞名而來(lái)

的人就會(huì)在饅頭攤前排隊(duì)，等候著山東老鄉(xiāng)把蒸籠掀開(kāi)。掀開(kāi)饅頭的那一刻最

感人，白色的煙霧陣陣浮出，饅頭一一或者說(shuō)是麥子一一的香味就隨煙四溢

了。差不多不到半小時(shí)的時(shí)間，不管是饅頭、花卷、包子就全賣光了，那山東

老鄉(xiāng)就會(huì)扯開(kāi)嗓門說(shuō)：“各位老鄉(xiāng)！今天的饅頭全賣光了，明天清早，謝謝各位

捧場(chǎng)?！辟I到饅頭的人歡天喜地地走了。沒(méi)買到饅頭的人失望無(wú)比地也走了。

山東老鄉(xiāng)把蒸籠疊好，覆上白布，收攤了。我曾問(wèn)過(guò)他，生意如此之好.為什么

不多做一些饅頭賣呢?他說(shuō)：“俺的饅頭全是手工制造，賣這幾籠已經(jīng)忙到頂點(diǎn)

了，而且，賺那么多錢干什么?錢只要夠用就好?！庇袝r(shí)候，我會(huì)端詳那些來(lái)排

隊(duì)買饅頭的人，有的是家庭主婦，有的是小販或工人，也有學(xué)生，也有西裝筆

挺的白領(lǐng)階級(jí)。有幾次，我看到一位在街頭拾荒的人。有一次，我還看到在市

場(chǎng)乞討的乞丐，也來(lái)排隊(duì)買饅頭。（確實(shí)，六元一個(gè)的饅頭，足夠乞丐飽食一餐

了。）這么多生活完全不同的人。沒(méi)有分別地在吃著同一個(gè)攤子的饅頭。使我生

起一種奇異之感。在這個(gè)世界上，我們因角色不同而過(guò)著相異的生活，當(dāng)生活

還原到一個(gè)基本的狀態(tài)，所有的人的生活又是多么相似：誕生、吃喝、成長(zhǎng)、

老去.走過(guò)人生之路。我們對(duì)人生也會(huì)有各自的體驗(yàn)，只是或廣或窄，有的清

明，有的渾沌。就像饅頭攤的山東人，他在戰(zhàn)亂中度過(guò)半生.漂泊到這小島上賣

饅頭，這種人生之旅并不是他少年時(shí)代的期望，其中有許多悲苦與無(wú)奈。可是

看他經(jīng)歷這么多滄桑，每天開(kāi)蒸籠時(shí)。卻有著歡喜的表情，有活力的姿勢(shì)，像

白色的煙霧，麥香四溢。生命的潛能不論在何時(shí)何地都是熱氣騰騰的。這是多

么的好!多么的值得感恩?。ㄟx自《林清玄散文作品集，有改動(dòng)》）（1）賞析畫線句

子“可是看他經(jīng)歷這么多滄桑，每天開(kāi)蒸籠時(shí).卻有著歡喜的表情，有活力的姿

勢(shì)，像白色的煙霧，麥香四溢。”

【答案】

五、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱

然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。一一陶行知使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一

源泉在于教師的德和才。一一愛(ài)因斯坦結(jié)合以上材料，以教師的“師德”為話

題，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)不少于1000字。

【答案】

【知識(shí)點(diǎn)】

教師職業(yè)道德;教師基本能力一一寫作能力

【參考范文】

“德”高為師韓愈在《師說(shuō)》中將教師的責(zé)任明確概括為傳道、授業(yè)、解惑。

教師要明白自己的身份，清楚自己的職業(yè)。當(dāng)好自己的角色，做好自己的事

情，時(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。用人格的力量去影響

學(xué)生。真正成為受學(xué)生歡迎的良師益友。終身學(xué)習(xí)。持續(xù)發(fā)展。新時(shí)期的教師

要樹(shù)立終身學(xué)＞-7的理念，加強(qiáng)自我的思想、道德建設(shè)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身

學(xué)習(xí)的社會(huì)。教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)。所以，教師要想適應(yīng)時(shí)代的

要求、更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，就必須終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。

師德建設(shè)要加強(qiáng)政治修養(yǎng)，提高教師的道德素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)》-j,

改進(jìn)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。教師要

敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革。始終站在教改的前沿，走

持續(xù)發(fā)展的道路。注重小節(jié)。修煉人格。教育無(wú)小事。教師的一言一行都是學(xué)

生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些

看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生

心目中的“權(quán)威式人物”。所以，現(xiàn)代師德建設(shè)必須注重從小節(jié)抓起，重視人

格的修煉。要求教師要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生

的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記一一從我做起，從小事做起，從今

天做起!教師要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的高素質(zhì)人的誕生。要有培養(yǎng)學(xué)

生現(xiàn)代人的素養(yǎng)。樂(lè)于奉獻(xiàn).實(shí)現(xiàn)自我。教師的工作從本質(zhì)上說(shuō)，是一種利他性

的工作，不可能獲得直接的財(cái)富改變自己的物質(zhì)生活；同時(shí)，工作的質(zhì)與量也很

難數(shù)字化，除了講臺(tái)上的顯性工作外，還有不少隱性的努力，都是無(wú)法一一計(jì)

量而給予酬勞的。因此。教師需要一種奉獻(xiàn)精神。教師要有創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取精

神。要制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務(wù)育人

的理念。為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一切，在下一代的健康成長(zhǎng)、

全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！逼渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不

從。”只有每一個(gè)教師都能嚴(yán)格要求自己，才能讓學(xué)生“親其師。信其道”，

成為人之楷模。

【點(diǎn)評(píng)】

教師的職業(yè)道德.簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中

必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。愛(ài)

崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類，這都是師德。開(kāi)頭引用

韓愈的名言，教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，引出中心論點(diǎn)：教師要明確自己

的職責(zé)所在。不斷提高自身修養(yǎng)，用人格的力量去影響學(xué)生。分論點(diǎn)從不同的

維度展開(kāi)，就教師如何提高自身修養(yǎng)設(shè)置以下三個(gè)分論點(diǎn)：終身學(xué)習(xí)、注重小

節(jié)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。在分論點(diǎn)的寫作中，能夠結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際。同時(shí)針對(duì)

教師教學(xué)的特點(diǎn)，層層深入地進(jìn)行論述，增強(qiáng)文章的說(shuō)理效果。文章結(jié)尾繼續(xù)

引用名言、再一次申明師德的重要地位，回扣論點(diǎn)，使文章首尾呼應(yīng).整體相得

益彰。

六、地方性寫作是一個(gè)視角，無(wú)名和除名的寫作是一個(gè)視角，隨著國(guó)民教育程

度的普遍提高，每個(gè)人都具有相當(dāng)好的寫作潛能，信息技術(shù)又使得每個(gè)人獲得

了文學(xué)的權(quán)利，表達(dá)意識(shí)的覺(jué)醒使大眾又有了交流與自我表現(xiàn)的欲望，即以寫

作而言，正是因?yàn)榧夹g(shù)支持下的新興媒體才催生出新的寫作形態(tài)如博客，電子

雜志，微博和微信等等，在現(xiàn)實(shí)中，文學(xué)幾乎以日常生活的樣態(tài)存在著，只不

過(guò)，現(xiàn)代發(fā)表體制來(lái)看，它們并不是文學(xué)罷了。毫無(wú)疑問(wèn)，我對(duì)地方無(wú)名或除

名狀態(tài)的文學(xué)存在是抱有同情態(tài)度的，但是并不意味著它沒(méi)有問(wèn)題，也不意味

它們無(wú)需反思。當(dāng)我們?yōu)楹Ａ康牡嘏c無(wú)名或隱名寫作所欣喜時(shí)，不得不承認(rèn)它

們?cè)谒枷胭|(zhì)量上不盡人意，我們不是在所謂的文學(xué)質(zhì)量上來(lái)衡量他們的寫作，

而首先是在價(jià)值層面上表達(dá)我們的遺憾，價(jià)值是客觀體現(xiàn)于主題需要之間的一

種關(guān)系，它關(guān)系到主體方方面面，需要要素，因?yàn)樯鐣?huì)在變，人在變，人們的

實(shí)踐活動(dòng)也在變，所以價(jià)值上也在變，特別是社會(huì)發(fā)展訊速的時(shí)期，價(jià)值的變

化也更為劇烈，如今的情形是，不管是社會(huì)還是從個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)價(jià)值的創(chuàng)造

與擁有，在相當(dāng)大的程度上壓倒精神價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)踐，功利主義的價(jià)值觀占

據(jù)了主流，這必然是導(dǎo)致價(jià)值與價(jià)值觀的復(fù)雜與混亂，一些社會(huì)與個(gè)體發(fā)展的

根本性的價(jià)值被懸置了，碎片化了，空心化了。社會(huì)的建設(shè)，連續(xù)與進(jìn)步被畸

形地理解和推進(jìn)，大大小小不同類型的人類生命與文化共同體面臨分化和解

體，個(gè)體的物質(zhì)與欲望被開(kāi)發(fā)和放大，而精神與心靈的完善則棄之如敝履一

如此的價(jià)值失衡，特別是負(fù)面價(jià)值與偽價(jià)值的生成已經(jīng)近乎一場(chǎng)人文災(zāi)難，如

果揆諸歷史，民間常常守護(hù)著傳統(tǒng)的價(jià)值，或會(huì)捉出新價(jià)值觀，但目前的中國(guó)

民間，卻缺少這樣的力量與動(dòng)因。這在地方與無(wú)名隱名寫作中可以看出來(lái)，?

種常見(jiàn)的現(xiàn)象就是宣泄式、怨怨式甚至破壞式寫作成為主流，而事實(shí)上，腐敗

與沉淪不是我們的全部態(tài)度。我們還應(yīng)該有更為積極的方式，那就是探討式肯

定理念與價(jià)值、人與社會(huì)都是自覺(jué)的生活主體，他們按照自己設(shè)定的目標(biāo)來(lái)設(shè)

計(jì)和規(guī)約自己的生活，并且認(rèn)為只有這樣的生活才是有意義和價(jià)值的，所以人

們對(duì)生活的權(quán)衡也必定從這意義和發(fā)展出發(fā)。也正因?yàn)槿绱耍覀儺?dāng)下生活所

出現(xiàn)的問(wèn)題并不是現(xiàn)象與問(wèn)題本身，而在于意義與價(jià)值出現(xiàn)了偏差。當(dāng)人與社

會(huì)在意義與價(jià)值這些根本性的基準(zhǔn)出現(xiàn)偏差以后，個(gè)體的生活方式，人與人的

關(guān)系，社會(huì)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作模式,一直到人與社會(huì)形成下的技術(shù)層面都隨之發(fā)生變

化。所以，不少學(xué)者與社會(huì)管理者都在呼吁重建社會(huì)，不是說(shuō)社會(huì)不存在了，

而是說(shuō)這個(gè)社會(huì)不是原來(lái)的社會(huì)，也不是理想式好的社會(huì)。如前所述，我們之

所以強(qiáng)調(diào)民間寫作的意義，就是它的功能不僅在于文學(xué)，而且在于它們可以轉(zhuǎn)

換成社會(huì)建設(shè)的路徑，但恰恰在這方面，目前不管是地方亦或是無(wú)名或隱名寫

作，都不能說(shuō)能夠擔(dān)此重任。問(wèn)題：（1）第三段中加點(diǎn)短語(yǔ)“思想質(zhì)量上的不盡

人意”指的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）文章認(rèn)為目前的地方與無(wú)名或隱名

寫作，有哪些不足？對(duì)于地方性寫作，文章所期盼的理想狀態(tài)是怎樣的？（10

分

【答案】（1）作者認(rèn)為思想質(zhì)量上的不盡人意主要指的是價(jià)值層面上。①社會(huì)發(fā)

展迅速的時(shí)期，價(jià)值的變化也更為劇烈。當(dāng)今社會(huì)價(jià)值失衡已經(jīng)幾乎成為一場(chǎng)

人文災(zāi)難，不管是從社會(huì)還是從個(gè)體來(lái)說(shuō)，物質(zhì)價(jià)值的創(chuàng)造與擁有在相當(dāng)?shù)某?/p>

度上壓倒了精神價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。②在地方與無(wú)名或隱名寫作中的一種常見(jiàn)

現(xiàn)象是宣泄式、怨忽式甚至破壞式寫作成為潮流。（2）①文章認(rèn)為目前的地方與

無(wú)名或隱名寫作的不足之處在于同質(zhì)化傾向非常明顯，標(biāo)準(zhǔn)、寫作目標(biāo)、寫作

類型以及問(wèn)題等都是拷貝于先行文學(xué)制度的文學(xué)，沒(méi)有顯示出文學(xué)在民間的原

創(chuàng)性。a話語(yǔ)方式的同質(zhì)化：非民間的拷貝式寫作只能是一種喪失了自我文化

身份與主體性的“他者的寫作”b內(nèi)容的同質(zhì)化：地方知識(shí)分子對(duì)地方的書寫

正在日益退化。由于地方地位的降低、地方經(jīng)驗(yàn)的貶值，地方人口的遷移與流

動(dòng)，生產(chǎn)與生活方式的通用化、標(biāo)準(zhǔn)化和模仿化等原因，導(dǎo)致地方的寫作大部

分與地方無(wú)關(guān)。②對(duì)于地方性寫作，文章期盼的理想狀態(tài)：a應(yīng)該更積極的探

討或肯定理想與價(jià)值。b民間寫作的功能還在于它們可以轉(zhuǎn)換成社會(huì)建設(shè)的路

徑，但目前不管是地方抑或是無(wú)名或隱名寫作都還不能擔(dān)此重任

七、閱讀下列材料.回答問(wèn)題。①坐在辦公桌前.不經(jīng)意地向窗外望去，眼前的

情景頓時(shí)令我驚呆了一一窗外的枝丫上何時(shí)掛滿了紅花.那花開(kāi)得轟轟烈烈，紅

紅火火，而我竟渾然不覺(jué)。②搬到政府大樓上班己經(jīng)半年多了，原以為每日與

我隔窗相望的是一棵枯老的樹(shù)：雖然挺拔，卻僅有一般粗細(xì)的軀干;葉子稀稀拉

拉，枝干也不繁茂;終年不見(jiàn)開(kāi)花、結(jié)果。對(duì)此，我總覺(jué)得有些沮喪。然而，冬

去春來(lái)，這毫不起眼的枯樹(shù)，竟噴出了“火焰”，碩大的花朵像一團(tuán)團(tuán)火苗在

枝頭跳躍著.燃起了新的生命。這突如其來(lái)的綻放，似那騰空而起的火樹(shù)銀花定

格在咫尺之間，好美!③這棵毫不起眼的枯樹(shù)就是木棉樹(shù)，直到今天我才真正認(rèn)

識(shí)了它。春天一樹(shù)橙紅，夏天綠葉成蔭。秋天枝葉蕭瑟。冬天禿枝寒樹(shù)。早春

二三月，木棉蕭瑟的枯枝上先是綻放了滿樹(shù)火紅，接著新芽才萌發(fā)。木棉樹(shù)花

落后長(zhǎng)出橢圓形的葫果，成熟后果殼開(kāi)裂，果中的棉絮隨風(fēng)飄落。朵朵棉絮飄

浮空中，如下六月雪一般，有一番特別的情趣。④正當(dāng)我陷入沉思，“啪”的

一聲，一朵碗大的木棉花猛然地跌落，擲地有聲、干脆利落。在這一年的大部

分時(shí)間里，它是安靜的，默默無(wú)聞地積蓄著力量，而后這一樹(shù)的燦爛，迸發(fā)了

參天的無(wú)限輝煌。一年的精華沉淀。一年的淡定從容，直到此時(shí)此刻，滿樹(shù)的

紅花見(jiàn)證了它的存在，滿堂的喝彩彰顯了它的內(nèi)力。⑤木棉花落在了樹(shù)下的草

坪上.還是很美?；ㄩ_(kāi)花落之間。已向世人展現(xiàn)了最華美的樂(lè)章，用心、用情精

心譜寫。這，就已足夠了！古往今來(lái)，有多少人，窮其一生，就是為了成就一項(xiàng)

人生事業(yè)名垂青史：保家衛(wèi)國(guó)的士兵們?cè)谄綍r(shí)同樣是普普通通的匹夫，而在某

一場(chǎng)戰(zhàn)役中，因著心中愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的無(wú)限赤子情懷，他們將畢生追求化作

祖國(guó)錦繡河山。其實(shí)各行各業(yè)的人們也一樣。他們同樣用自己平凡的人生在平

凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。⑥而你一一火紅的木棉

花。一年一次在天地灰蒙蒙的四月展現(xiàn)自己，你的高冠艷花將一切漠視甚至恥

笑你的狂徒溫柔地掃蕩。何須追求永世的絢爛呢?一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，生

活所給予每一個(gè)生命的尊重都是一樣的，所得所失何苦斤斤計(jì)較。不追求個(gè)性

張揚(yáng)，卻愿如你默默無(wú)聞，始終透著那般無(wú)視權(quán)貴又不諧峰蝶的傲然正氣，最

后給人一種驚喜，生命也同樣精彩。（1）閱讀文章第①②段，說(shuō)說(shuō)作者前后對(duì)木

棉樹(shù)的印象分別是怎樣的？（2）請(qǐng)你結(jié)合全文，賞析文章第⑥段。

【答案】

【知識(shí)點(diǎn)】

教師基本能力一一閱讀理解能力（1）作者對(duì)木棉樹(shù)的印象前后是有差距的。之

前，作者總認(rèn)為那是一棵枯老的樹(shù)，葉子稀稀拉拉，枝干也不繁茂;終年不見(jiàn)開(kāi)

花、結(jié)果，有些沮喪。之后，作者看到木棉樹(shù)“突然”的綻放.碩大的花朵像一

團(tuán)團(tuán)火苗在枝頭跳躍著，開(kāi)得轟轟烈烈，紅紅火火。很美?。?）文章第⑥段是作

者情感的升華，是作者對(duì)木棉樹(shù)的高度贊美。作者借木棉樹(shù)開(kāi)花的事情來(lái)表達(dá)

作者對(duì)生命及人生價(jià)值的思考與感悟。木棉樹(shù)平時(shí)安靜、沉默。用一年的大部

分時(shí)間積蓄能量，最后在天地灰蒙的四月綻放一樹(shù)的紅花，迸發(fā)出無(wú)限燦爛。

就像人一樣.每個(gè)人都要腳踏實(shí)地地在平凡的崗位上做出不平凡的價(jià)值，不用追

求永世的絢爛，也不用斤斤計(jì)較.就如木棉花一樣，總會(huì)在某一刻厚積薄發(fā)，實(shí)

現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這樣的生命才會(huì)充滿精彩與驚喜。人生才會(huì)顯得有意義。

【點(diǎn)評(píng)】

第一題：題目要求說(shuō)出作者前后對(duì)木棉樹(shù)的印象。首先，題目已經(jīng)給出作答范

圍是①②段。然后帶著問(wèn)題找答案，通過(guò)閱讀①②段，即可清楚得知本題答

案。第二題：此題為賞析段落題。題目要求結(jié)合全文。即要通過(guò)閱讀全文，獲

得文章的主旨，在賞析第⑥段時(shí)不能脫離文章的主旨。第⑥段為文章最后一

段，是對(duì)全文的總結(jié)升華，也是對(duì)文章主旨的一個(gè)提煉概括。通過(guò)閱讀第⑥

段，可以明確得出作者對(duì)木棉樹(shù)是懷有贊美之情的，作者借用木棉花開(kāi)來(lái)表達(dá)

自己對(duì)人生和生命的思考與感悟。從這一角度人手，就可以作答此題。

八、材料：歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國(guó)古代神話的兩段描

述，然后提問(wèn)：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國(guó)神話有什么不

同？”學(xué)生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國(guó)神話比較零散。”教

師點(diǎn)評(píng)道：”這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下？”這時(shí)，甲同學(xué)

羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧?kù)o。問(wèn)題：（1）教室里為什么會(huì)出現(xiàn)“一片寧

靜”？⑵請(qǐng)對(duì)老師的“點(diǎn)評(píng)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【答案】（1）教室里出現(xiàn)“一片寧?kù)o”的原因是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生甲的回答雖然沒(méi)

有批評(píng)、指責(zé)，但沒(méi)有準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)，反而用“很不完整”予以了否定，使答題的

學(xué)生缺乏自信心；同時(shí)教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，感

染了其他同學(xué)產(chǎn)生不良的情緒。（2）①課堂點(diǎn)評(píng)應(yīng)有利于師生之間、生生之間的

交流與溝通，有利于教師對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的反省并做出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策，有利

于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的自主人格健康發(fā)