教師職業(yè)道德與教育法規(guī) 課件 第二章 教師職業(yè)道德基本原則

第二章教師職業(yè)道德基本原則本章內(nèi)容概述教師職業(yè)道德原則是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)一切道德行為的根本規(guī)則，是對(duì)教師行為的基本要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在教師職業(yè)道德體系中居于主導(dǎo)地位。它貫穿于教師職業(yè)道德活動(dòng)的始終，統(tǒng)率著教師職業(yè)道德的一切規(guī)范和范疇，是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)與啟發(fā)1.教師職業(yè)道德原則確立的依據(jù)是什么？2.教師職業(yè)道德的基本原則有哪些？3.為什么說(shuō)“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”？4.為什么要貫徹“依法從教”的基本原則？第一節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)涵及作用一、教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)涵

道德原則是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)人們行為提出的最基本的要求，是道德體系的核心，它是人們立身處世的基本準(zhǔn)則，也是判斷是非、善惡的基本標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教師職業(yè)道德基本原則可從以下四個(gè)方面來(lái)理解和把握它的含義：

第一，教師職業(yè)道德原則是教師道德的靈魂。教師職業(yè)道德體系由一個(gè)道德原則，若干個(gè)道德規(guī)范和幾個(gè)道德范疇構(gòu)成，這些都是教師在從教的實(shí)踐中必須遵循的具體職業(yè)道德要求。這些道德規(guī)范和道德范疇都是以教師道德基本原則作為核心和統(tǒng)帥。第二,教師職業(yè)道德原則派生出來(lái)教師職業(yè)道德的規(guī)范和范疇。教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范是有區(qū)別，這種區(qū)別在于教師職業(yè)道德規(guī)范必須依據(jù)、體現(xiàn)、反映教師職業(yè)道德原則，兩者之間有一種從屬關(guān)系，即教師職業(yè)道德規(guī)范從屬于教師職業(yè)道德原則。第三，教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇是教師職業(yè)道德基本原則的展開(kāi)、補(bǔ)充和具體化。在教師職業(yè)道德原則的基礎(chǔ)上，必須根據(jù)教師職業(yè)的要求，提出一些具體的道德規(guī)范和道德范疇。第四，教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人以及與社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。

在教師職業(yè)活動(dòng)中，既要處理好職業(yè)內(nèi)部人與人之間的關(guān)系，又要處理好本職業(yè)與其他社會(huì)職業(yè)的關(guān)系。一、教師職業(yè)道德原則的內(nèi)涵教師職業(yè)道德規(guī)范是依據(jù)教師職業(yè)道德基本原則調(diào)整教育過(guò)程中各種利益關(guān)系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)道德范疇，是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為產(chǎn)生影響的基本道德概念，如教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)等。（二）教師職業(yè)道德原則與教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德范疇的關(guān)系一、教師職業(yè)道德原則的內(nèi)涵（二）教師職業(yè)道德原則與教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德范疇的關(guān)系教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇是由教師職業(yè)道德基本原則派生出來(lái)的教師職業(yè)道德基本原則、教師職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)道德范疇相互作用，共同構(gòu)成教師職業(yè)道德體系的有機(jī)整體教師職業(yè)道德原則是教師職業(yè)所具有的最一般、最普遍的根本要求，是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)教師一切教育行為的根本準(zhǔn)則；而教師職業(yè)道德規(guī)范則是教師在職業(yè)態(tài)度、情感和行為等方面所應(yīng)遵循的具體標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)道德范疇同樣以教師職業(yè)道德基本原則為基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德基本原則的具體體現(xiàn)。教師職業(yè)道德原則是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)提出的最基本的要求，是教師職業(yè)道德體系的核心；教師職業(yè)道德規(guī)范是比較具體的教師職業(yè)道德原則，是對(duì)教師某一方面道德行為提出的要求和準(zhǔn)則，是評(píng)價(jià)教師行為善惡的道德標(biāo)準(zhǔn)；教師職業(yè)道德范疇存在于每位教師的意識(shí)和情感中，是教師職業(yè)道德原則的展開(kāi)、補(bǔ)充和具體。二、教師職業(yè)道德基本原則的作用指導(dǎo)作用統(tǒng)率作用裁決作用教師職業(yè)道德基本原則是整個(gè)教師道德體系的根本標(biāo)志，總是以最普遍的形式反映著社會(huì)對(duì)教師道德提出的最根本要求，代表著社會(huì)在教育領(lǐng)域里的最根本利益，是特定教師道德體系基本性質(zhì)的集中體現(xiàn)。教師職業(yè)道德基本原則決定著整個(gè)道德體系發(fā)展方向。把整個(gè)教師職業(yè)道德體系看作一個(gè)網(wǎng)，教師職業(yè)道德的基本原則就是這個(gè)網(wǎng)上的綱，各個(gè)教師職業(yè)道德規(guī)范就是這個(gè)網(wǎng)上的經(jīng)緯線，教師職業(yè)道德范疇就是這個(gè)網(wǎng)上的紐結(jié)。教師職業(yè)道德基本原則對(duì)教師職業(yè)道德行為具有最高的裁決權(quán)。第一節(jié)

確立教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)13（一）教師必須育人為先（二）教師應(yīng)當(dāng)注重術(shù)業(yè)專攻（三）教師應(yīng)當(dāng)先進(jìn)示范（四）教師應(yīng)當(dāng)兼顧公平第一節(jié)

確立教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)14二、理論依據(jù)馬克思主義經(jīng)典作家和中國(guó)共產(chǎn)黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)人，在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中，結(jié)合各自所處的社會(huì)環(huán)境和歷史背景，從不同的視角和方法對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)和確立的基本原則進(jìn)行了較為深入的探索，形成了如下一些重要的思想。

第一節(jié)

確立教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)15（一）教師要立場(chǎng)堅(jiān)定，志存高遠(yuǎn)（二）教師要忠誠(chéng)事業(yè)，敬業(yè)愛(ài)生（三）教師要教書(shū)育人，為人師表（四）教師要實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)拓創(chuàng)新（五）教師要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，繁榮科技（一）教師要立場(chǎng)堅(jiān)定，志存高遠(yuǎn)

立場(chǎng)堅(jiān)定、思想過(guò)硬是我國(guó)社會(huì)主義各行各業(yè)首要和最根本的職業(yè)道德要求，對(duì)教師職業(yè)更有著特殊的意義。習(xí)近平在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話指出：“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。志存高遠(yuǎn)是當(dāng)代教師職業(yè)道德基本原則的前提和基礎(chǔ)。在社會(huì)主義教育事業(yè)中，志存高遠(yuǎn)要求教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和遠(yuǎn)大理想，要思想過(guò)硬、擁護(hù)社會(huì)主義制度。（二）教師要忠誠(chéng)事業(yè)，敬業(yè)愛(ài)生

敬業(yè)愛(ài)生是師德基本原則的思想基礎(chǔ)和教師的寶貴品質(zhì)。習(xí)近平在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話指出：老師還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)。離開(kāi)了尊重、理解、寬容同樣談不上教育。（三）教師要教書(shū)育人，為人師表

教書(shū)育人，為人師表是教師最基本和最起碼的道德要求。在2022年9月10日，第三十四個(gè)教師節(jié)，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書(shū)育人，嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)，為國(guó)家發(fā)展和民族振興做出了重大貢獻(xiàn)。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。（四）教師要實(shí)施培養(yǎng)人全面發(fā)展教育，開(kāi)拓創(chuàng)新

培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為黨的教育方針的重要內(nèi)容，始終被置于重要的位置，指引著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展方向，不斷糾正著不時(shí)冒出的一些片面的教育價(jià)值觀或教育現(xiàn)象，保障了整個(gè)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

習(xí)近平總書(shū)記高度重視推動(dòng)人的全面發(fā)展，在2018年全國(guó)教育大會(huì)上提出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。”（五）教師要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，科技強(qiáng)國(guó)

教師是創(chuàng)造和發(fā)展科技文化事業(yè)的主要承擔(dān)者，這就需要具有嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。鄧小平同志認(rèn)為“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。第一節(jié)

確立教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)22三、現(xiàn)實(shí)依據(jù)伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治進(jìn)步、文化繁榮和社會(huì)轉(zhuǎn)型，在多元價(jià)值觀和道德觀的沖擊下，教師的職業(yè)道德受到了極大的挑戰(zhàn)，存在一些有悖于職業(yè)道德的現(xiàn)象，一些違背職業(yè)道德的事件時(shí)有披露，給教師這個(gè)神圣的職業(yè)和社會(huì)的風(fēng)氣帶來(lái)不良影響。這些現(xiàn)狀成為確立當(dāng)代教師職業(yè)道德基本原則的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。（一）新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的需求

1.師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)

2.堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)師德師風(fēng)建

3.教育大計(jì)，教師為本（二）辦好人民滿意的教育的需求

1.教育改革發(fā)展的新理念新觀點(diǎn)

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記就教育改革發(fā)展提出了一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，概括起來(lái)就是“九個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。2.教育現(xiàn)代化要堅(jiān)持以人民為中心

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義；我們要堅(jiān)持我國(guó)教育現(xiàn)代化的社會(huì)主義方向，堅(jiān)持教育公益性原則，把教育公平作為國(guó)家基本教育政策。這些重要論述飽含著習(xí)近平總書(shū)記真摯深厚的為民情懷，是以人民為中心的發(fā)展思想在教育工作中的實(shí)踐要求。案例閱讀請(qǐng)結(jié)合實(shí)例談?wù)?，張玉滾老師哪些品德值得我們學(xué)習(xí)？

第二節(jié)教師職業(yè)道德的基本原則一、教書(shū)育人原則

（一）教書(shū)育人原則的含義第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容我國(guó)教師職業(yè)道德基本原則是隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系的確立和社會(huì)主義教育方針的制定而逐漸發(fā)展的，新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道德原則內(nèi)容可以作如下概括：一、教書(shū)育人二、為人師表三、依法從教四、教育人道主義一、教書(shū)育人原則

“教書(shū)育人”，是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）教書(shū)育人原則的確立依據(jù)（二）貫徹教書(shū)育人原則的要求第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容（二）教書(shū)育人原則的依據(jù)

1.教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)

2.教書(shū)育人是遵循教學(xué)規(guī)律的要求

3.教書(shū)育人是培養(yǎng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義人才的要求（二）貫徹教書(shū)育人的要求

1.堅(jiān)持全面培養(yǎng)的教育理念

2.遵循教育規(guī)律教書(shū)育人

3.提高教師自身素養(yǎng)二、為人師表原則（一）為人師表原則確立的依據(jù)

1.為人師表是實(shí)現(xiàn)教育根本任務(wù)的要求

為人師表作為教師職業(yè)道德原則，是由教育的根本任務(wù)決定。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人?！傲⒌隆本褪菆?jiān)持德育為先，通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人。2.為人師表是教師職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)的要求

教師的職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)具有示范性。學(xué)生有尊重、學(xué)習(xí)和信賴教師的心理傾向，特別是具有較高的威信的教師，其教育教學(xué)的效果就往往越好。3.為人師表是整個(gè)社會(huì)對(duì)教師的要求

教師的一言一行、一舉一動(dòng)都必須合乎道德的要求。車爾尼雪夫斯基所說(shuō)：教師把學(xué)生造就成什么人，自己應(yīng)該就是這種人。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。教師職業(yè)活動(dòng)的任務(wù)就是教書(shū)育人，就是培養(yǎng)年輕一代。(二)貫徹為人師表原則的要求

1.堅(jiān)持對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求

對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求是為人師表的基礎(chǔ)。教師在教育實(shí)踐中，為了做好學(xué)生的表率。必須在各方面以較高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，必須嚴(yán)于律己，嚴(yán)格遵守各種法規(guī)，嚴(yán)格遵守各方面的道德規(guī)范。2.堅(jiān)持以身作則，身教重于言教

堅(jiān)持以身作則，就是要求教師以自身的行為對(duì)學(xué)生起榜樣示范作用。教師的榜樣示范作用，是教育的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑。3.堅(jiān)持言行一致、表里如一

言必行，行必果，言行一致，表里如一，體現(xiàn)的是做人誠(chéng)實(shí)，言行一致的道德原則。教師要通過(guò)自己的人格去感動(dòng)學(xué)生。4.堅(jiān)持以身立教、德識(shí)統(tǒng)一

教師的社會(huì)角色要求教師必須堅(jiān)持以身立教、德識(shí)統(tǒng)一。教師既要教書(shū)，又要育人三、依法從教（二）貫徹依法從教原則的基本要求1.加強(qiáng)法制法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升教師的守法境界守法，是指公民的行為不逾越法律的邊界。教師要努力提升自己的守法境界，在教育教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)做到依法從教。將守法視為自身的道德責(zé)任自覺(jué)守法強(qiáng)制守法第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容三、依法從教（二）貫徹依法從教原則的基本要求2.教師要做守法的模范，為學(xué)生做出好的榜樣作為一個(gè)公民，教師在各個(gè)場(chǎng)合，都必須把自己的行為約束在憲法和法律、法規(guī)限定的范圍內(nèi)。教師應(yīng)在教育教學(xué)過(guò)程中，做遵守法律法規(guī)的模范，用自己的行為影響學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立守法的榜樣。第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容三、依法從教（二）貫徹依法從教原則的基本要求3.將教育教學(xué)活動(dòng)限定在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)一是做到心中有法。二是以法律為尺度，切實(shí)做到依法從教?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第37條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！钡诙?jié)教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容三、依法從教依法從教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要模范遵守憲法及其他各項(xiàng)法律、法規(guī)，尤其要帶頭遵守《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)教師法》等有關(guān)教育法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)完全符合法制化的要求。依法從教作為對(duì)教師職業(yè)道德的基本要求，不僅是教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)在需要，同時(shí)也是建設(shè)法治國(guó)家的重要內(nèi)容。第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容四、教育人道主義（一）教育人道主義的內(nèi)容1948年12月10日第三屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《世界人權(quán)宣言》，是國(guó)際社會(huì)第一個(gè)世界性的人權(quán)宣言。一是保障受教育者的教育權(quán)利；二是教育要尊重和保護(hù)師生的一般權(quán)利。1.體現(xiàn)尊重人權(quán)的精神2.促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容四、教育人道主義（二）貫徹教育人道主義原則的基本要求在教育活動(dòng)中要尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中要關(guān)心學(xué)生首先要尊重學(xué)生的合法權(quán)益，如學(xué)生受教育的權(quán)利、人身安全不受侵害的權(quán)利、個(gè)人隱私的權(quán)利等。其次要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，這是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重。再次要尊重學(xué)生身心發(fā)展的