《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)（9篇）

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)（9篇）《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導(dǎo)入：1、師寫"場(chǎng)"字，組詞"牧場(chǎng)"，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……）2、今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度荷蘭！師（介紹）這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年39月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了"花之國(guó)"的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有"水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)"的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為"牧場(chǎng)之國(guó)"。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書、讀題）二、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美1、打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；1、先讀閱讀提示，2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。）2、學(xué)生自由朗讀3、荷蘭給你留下怎樣的印象呢？牛馬羊多、美麗（板書）寫牛馬羊的分別在文章的哪一段？(2.3.4)4、那第五自然段寫什么呢？（夜晚來(lái)臨時(shí)的景象）5、大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）6、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。(生用自己喜歡的方式讀所選段。)三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美學(xué)生間交流學(xué)習(xí)牛的段落1、喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？生：牛多2、你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來(lái)。（你讀出了牛不同的樣子）誰(shuí)能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長(zhǎng)的尊嚴(yán)？3、這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長(zhǎng)，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）4、牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？生：（絲絨般地）師：這是什么句？生：（比喻句）師：誰(shuí)能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）師：再看得遠(yuǎn)些，再讀

生：（讀）5、選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？指生回答6、老師也想到一幅畫面，請(qǐng)欣賞。（出示課件）帶著這種感受再讀。7、（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭學(xué)習(xí)（馬

豬）1）讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國(guó)就是真正的荷蘭……）（同上）2）讀出了小動(dòng)物的多，這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：（贊許）3）小豬會(huì)說什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了。師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。4）聽同學(xué)說，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。（引讀，老師讀動(dòng)物名稱，學(xué)生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭?。?）好一個(gè)悠閑自在的快樂王國(guó)，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意??！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的？生：（人）6）這也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。7）同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀。生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。8）你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！這就是真正的荷蘭?。ㄟ@句怎么讀？輕點(diǎn)）四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美1、（小結(jié)板書）2、同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷??！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！五、拓展視野，延伸牧場(chǎng)之美師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó)，花之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的資料，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)交流一下?！赌翀?chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、由圖引入，把握主旨。1．欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。2．引入課文主題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，通過搜集資料、朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧?。R讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：寫景的文章，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，在閱讀中想象景物的畫面也比較困難，所以體會(huì)作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度展開。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，又為品味語(yǔ)言文字做了鋪墊。）二、快速閱讀，整體感知。1、檢查預(yù)習(xí)情況。2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面？3、學(xué)生參與板書。（設(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參與板書，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）三、自讀自悟，交流討論。請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展。）2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。誰(shuí)愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來(lái)讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。）3、小結(jié)。我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！四、觀看畫面，領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光?，F(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧！（欣賞課件荷蘭風(fēng)情）（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。）五、運(yùn)用語(yǔ)言，真情表達(dá)。1．出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的？2．學(xué)生自由練寫，教師指導(dǎo)。3．學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)。4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語(yǔ)言文字，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫作結(jié)合，最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫話內(nèi)容，既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源，重組文本語(yǔ)言，達(dá)到積累運(yùn)用的目的；后半部分滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來(lái)表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的內(nèi)容。）六、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。3．搜集閱讀其他描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。（意圖：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo)，提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好搜集相關(guān)文章，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。）《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)：1、通過自學(xué)，讀通課文，了解荷蘭，并能整體感知荷蘭牧場(chǎng)印象。2、通過第二自然段的品讀，感受牛群無(wú)憂無(wú)慮的生活，能用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略品味語(yǔ)言，了解“真正的荷蘭”的含義。3、通過合作研讀方式學(xué)習(xí)三至五自然段，運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略，進(jìn)一步了解“真正的荷蘭”的含義。4、了解四處“這就是真正的荷蘭”作者要表達(dá)的情感內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略，了解“真正的荷蘭”的含義。一、了解荷蘭，導(dǎo)入課題1、圖片欣賞。師：看到這些圖片，你想到了哪些詞語(yǔ)？知道這是哪里么？（荷蘭）2、結(jié)合課后資料袋和課前搜集的資料用一句話來(lái)介紹荷蘭。3、導(dǎo)入課題，板書課題，齊讀。二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知。1、快速瀏覽，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)。2、預(yù)習(xí)檢查：詞語(yǔ)出示：遼闊無(wú)垠、絲絨、鑲嵌牲畜、毛氈、模樣、公爵、駿馬、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、悠然自得吆喝、牛圈、寂靜3、正音，歸類4、整體感知：選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)課文內(nèi)容，組織成一句話，介紹牧場(chǎng)之國(guó)。在

的草原，

。三、精讀片段，學(xué)法滲透1、學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)提示，找出關(guān)鍵問題。2、默讀課文的第二自然段，思考：牧場(chǎng)之國(guó)的牛生活得怎么樣？你是怎么看出來(lái)的？（要求劃出重點(diǎn)句，圈出關(guān)鍵詞)3、交流閱讀體會(huì)，同時(shí)滲透閱讀策略：抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活4、總結(jié)概括：

，這就是真正的荷蘭。四、閱讀策略總結(jié)1、看看老師的板書，你還記得剛才我們是怎么把“真正的荷蘭”品讀出來(lái)的么？（默讀思考、抓重點(diǎn)句、聯(lián)系生活、展開想象）五、合作研讀，匯報(bào)交流1、以四人小組為單位，按照學(xué)習(xí)第二自然段段的方法，任選3-5自然段的其中一段，走進(jìn)其它牲畜群，或走進(jìn)牧場(chǎng)之夜，去體會(huì)真正的荷蘭是怎么樣的？2、小組合作交流。3、小組代表匯報(bào)模板：我們組研讀的是

段，描繪的是

的畫面。我們從“

”這個(gè)句子中，感受到

；我們從“

”詞語(yǔ)中，感受到

。所以，我們認(rèn)為

，這就是真正的荷蘭。4、匯報(bào)，展現(xiàn)思維過程。六、情感升華1、同學(xué)們現(xiàn)在你們知道怎么樣才是真正的荷蘭了么？（根據(jù)板書回答）2、喜歡這樣的荷蘭么？3、作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話——這就是真正的荷蘭。這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？4、這句看似簡(jiǎn)單的話表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯——贊美！七、總結(jié)延伸，好文推薦荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，明白課文中的生字和新詞。2。明白課文資料，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3。正確、流利、有感情地朗讀課文。4。初步感受東西方文化的差異和不一樣的語(yǔ)言魅力。教學(xué)重點(diǎn)：1。透過揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，明白課文資料，感受異國(guó)田園風(fēng)光。2。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1。體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。2。初步感受東西方文化的差異和不一樣的語(yǔ)言魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：1。搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。2。實(shí)物投影儀。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入。1。出示課文插圖，由中心到四周的順序觀察(1)這幅圖的中心部分有些什么景物？(2)從這些景物看，這幅圖畫的是什么地方？(牧場(chǎng))(3)圖的四周有些什么景物？(遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)(4)從景物特點(diǎn)看，你猜想這個(gè)牧場(chǎng)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家？(荷蘭)2。荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。你們了解荷蘭嗎？(交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)3。的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方，一齊感受真正的荷蘭。二、初讀課文，整體感知。1。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。2。再來(lái)讀讀課文，你能夠用自己喜愛的方式來(lái)讀自己喜愛的語(yǔ)句。3。學(xué)習(xí)生字詞①出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。②辨析生字，組詞并明白詞義。③出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步默默無(wú)言萬(wàn)籟俱寂遼闊無(wú)垠悠然自得四、細(xì)讀課文，感悟積累1。自由讀課文，思考：“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？2。出示：“這就是真正的荷蘭?！蔽闹谐霈F(xiàn)了幾次？3。齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)十分專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。(1)出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？A奶牛的顏色。①用曲線畫出描述奶牛顏色的句子。②指名朗讀，你體會(huì)到了什么？B奶牛的姿態(tài)。①用橫線畫出描述奶牛姿態(tài)的句子。讀一讀體會(huì)句子。小結(jié)：作者用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)作人來(lái)寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊；老牛儼然是牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動(dòng)而溫情的畫面，多么富有生活情趣?、谥该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？③有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。(2)除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？語(yǔ)段二：這就是真正的荷蘭。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。語(yǔ)段三：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑到欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。⑴它們分別指的是誰(shuí)？⑵指名朗讀句子，從中你體會(huì)到了什么？⑶有感情地朗讀句子。語(yǔ)段四：到了傍晚，才看見有人駕著小船過來(lái)，坐上小板凳給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天。遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，之后又是一片寂靜。在那里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。①自由讀，這是怎樣的一幅畫面呀？②思考：找出分別描述人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。(人--默默無(wú)言奶牛--沉默安詳自然--寂靜)③默讀，你感受到了什么？(人與自然人、與動(dòng)物之間的和諧)④指導(dǎo)有感情地朗讀。4。有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭?！薄昂商m，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”⑴談?wù)勀銓?duì)“真正”的明白。⑵除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)五、整體朗讀，練習(xí)背誦。1。有感情地朗讀課文。2。選取自己喜愛的語(yǔ)段或句子，試著背誦。六、拓展閱讀。繼續(xù)搜集描述各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累，如《威尼斯的小艇》。教學(xué)反思《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇寫景的美文。最大的語(yǔ)言特色就是運(yùn)用了超多的擬人句，把牧場(chǎng)中各種動(dòng)物的形態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生充分感悟這些擬人句，已到達(dá)學(xué)以致用的目的。而且這是一篇略讀課文，教師的分析不宜過多，應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，實(shí)現(xiàn)從扶到放的過程。源于這兩點(diǎn)思考，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要抓住了文中第二段描述牛群吃草的場(chǎng)景，透過誦讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生擬人句能夠運(yùn)用想象和分主角的方法展開。而對(duì)后面的幾個(gè)場(chǎng)景完全采取放手學(xué)習(xí)。在備課時(shí)，雖然也擔(dān)心這樣的設(shè)計(jì)是否能夠到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，但最終還是大膽嘗試了。但是上課結(jié)束，課堂的效果與我預(yù)期中相差甚遠(yuǎn)，不用說學(xué)以致用了，連最起碼的充分讀悟也沒有做到。最后的小練筆也就只能流于形式了。《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、初知荷蘭，導(dǎo)入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣1.導(dǎo)語(yǔ)：真的非常感謝同學(xué)們精彩的朗誦，你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的江南；來(lái)到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……作為回報(bào)，我?guī)Т蠹绎w越大洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。(主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)的特點(diǎn))3.聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？4.是的：你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為這都不是真正的荷蘭，他認(rèn)為真正的荷蘭國(guó)是一個(gè)——牧場(chǎng)之國(guó)板書課題，齊讀。5.什么叫牧場(chǎng)？(放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識(shí)：甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象)6.荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢？讓我們到課文中去尋找答案。二、朗讀課文，感悟體驗(yàn)，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味1.交流：隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)第2-4自然段。牛：(1)學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。(在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其他牛嗎？……)(2)隨機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比威嚴(yán)?！弊x著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰(shuí)能當(dāng)上牛群中無(wú)比威嚴(yán)的家長(zhǎng)呢？(3)師小結(jié)：這么多各種各樣的'牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到——出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般……花牛?！敝该x。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？(4)師：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來(lái)形容：板書：碧綠草原牛誰(shuí)來(lái)幫老師接著往下說？馬：(1)學(xué)生讀到關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群()的駿馬？讀完一句引導(dǎo)再讀關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容：寫馬的還有嗎？①膘肥體壯——我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來(lái)讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來(lái)?、谧杂伞獙戱R自由的語(yǔ)句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來(lái)體驗(yàn)一番？指名讀。(2)師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任()(生填)豬、羊、雞：學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書，并展開：羊——有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一副悠然自得的神態(tài)。用一個(gè)字來(lái)形容羊，板書：羊閑豬——“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說話，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢？如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)形容豬的這種神態(tài)，你會(huì)選擇什么呢？擬板書：豬樂雞——連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常閑。板書：雞安閑。2.讀著這些內(nèi)容，想象著——生齊讀黑板上的三句話：你同意將荷蘭稱為牧場(chǎng)之國(guó)嗎？那么，當(dāng)夜晚來(lái)臨，牲畜要?dú)w圈了(板書：牲畜歸圈),牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？指名讀第5自然段。(1)請(qǐng)問，讀著讀著，你感受到了什么？(靜)你從哪些詞句中感受到的？指句讀。重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(2)隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。這樣的夜晚，板書：夜你來(lái)給個(gè)詞。三、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”1.這就是牧場(chǎng)之國(guó)，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。2.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出現(xiàn)了幾次？2、3、4、5自然段各一次。難道說，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢枚\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。3.交流：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。4.讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛與贊嘆！師生合作：師：在牧場(chǎng)之國(guó)，碧綠草原牛成群。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場(chǎng)之國(guó)，駿馬飛馳任自由。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場(chǎng)之國(guó)，羊閑豬樂雞安閑。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場(chǎng)之國(guó)，牲畜歸圈夜悠悠。生：這就是真正的荷蘭。師：被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。生：這就是真正的荷蘭。四、布置作業(yè)在課文中，至少選擇5個(gè)自己喜歡的句子背下來(lái)！五、板書設(shè)計(jì)牧場(chǎng)之國(guó)這就是真正的荷蘭教學(xué)反思這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文，但我覺得文章“形”比較散，一會(huì)兒寫草原上的牛群，一會(huì)兒又寫低地上的駿馬，一會(huì)兒又回到草原寫起了雞、鴨、羊等家畜，一會(huì)兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶，最后講了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o，所以還沒有細(xì)細(xì)體會(huì)到牧場(chǎng)的美麗，又是擠牛奶、又是運(yùn)牛奶的，不知道該抓住怎樣一條支干來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感悟、體會(huì)。不過，我就是覺得這篇文章將荷蘭的牧場(chǎng)描寫得極為美麗，課文中的語(yǔ)言也很豐富，美文應(yīng)該美讀，以讀為主，以讀促悟，以讀悟情，在讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生好好進(jìn)行感悟、體會(huì)。仔細(xì)思考之后，決定以第一小節(jié)為突破口，讓學(xué)生在讀書中理解課文，體會(huì)情感?！昂商m，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”。讀了課文的第一自然段后，我讓學(xué)生說說從這句話中你讀懂了什么？學(xué)生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法，說從這句話中可以知道荷蘭是一個(gè)美麗的國(guó)家，因?yàn)檫@里有水、有花、還有牧場(chǎng)。在回答這個(gè)問題時(shí)，有的學(xué)生還補(bǔ)充說荷蘭還是一個(gè)風(fēng)車之國(guó)，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上專門有介紹荷蘭的風(fēng)車的。聽了學(xué)生的回答，我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱，那么找找書上是如何來(lái)介紹它是一個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的，并將找到的句子畫出來(lái)。然后讓學(xué)生自由讀課文。于是學(xué)生帶著這樣的問題從整體入手，認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文，從課文中尋找答案。其實(shí)課文中介紹荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”,學(xué)生比較容易理解。倒是“牧場(chǎng)之國(guó)”不太容易將句子找準(zhǔn)，因?yàn)檎n文上涵蓋面比較大，基本上每一個(gè)自然段都有介紹的，既有牛群，又有奔跑的駿馬，還有許多可愛的家畜。當(dāng)時(shí)我提出了這樣一個(gè)問題“你比較喜歡哪種動(dòng)物？可以抓住一些關(guān)鍵的詞句說說自己的理解?！备鶕?jù)自己對(duì)各種動(dòng)物的理解，也根據(jù)書本上的描寫，學(xué)生也能說得具體。在說話的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后一段“這就是真正的荷蘭”。我想這樣就給學(xué)生一個(gè)十分清晰的思路，課文第一小節(jié)引出內(nèi)容，最后小節(jié)簡(jiǎn)單總結(jié)，中間通過幾個(gè)場(chǎng)景的描述，使荷蘭的風(fēng)情展現(xiàn)在我們眼前?！赌翀?chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師板書“牧場(chǎng)”看到這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（學(xué)生回答）師：今天老師要帶大家走進(jìn)一個(gè)美麗的歐洲國(guó)家，這個(gè)國(guó)際的領(lǐng)土三分之一是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)一望無(wú)垠，它當(dāng)之無(wú)愧被稱為牧場(chǎng)之國(guó)，師板書（之國(guó)）這個(gè)國(guó)家就是———荷蘭。2、交流搜集的有關(guān)荷蘭的資料現(xiàn)在我們就趕緊到牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下，去感受真正的荷蘭吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：從豐富的資料入手拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。】二、初讀課文，整體感知1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。出示生詞專注儀態(tài)端莊無(wú)比尊嚴(yán)嚴(yán)肅沉默駿馬膘肥體壯飛馳公爵悠然自得成千上萬(wàn)贊許成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜天堂遼闊無(wú)垠每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說說每組詞語(yǔ)分別描寫什么？師：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。2、說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？3、這篇課文是圍繞哪句寫的？出示第一自然段荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。師：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開門見山，以后同學(xué)們?cè)趯懥?xí)作的開頭時(shí)也可以采用這種方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。感知課文內(nèi)容，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力?！咳?、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美1、第二自然段：為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，（1）語(yǔ)段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。說說你的感受（景色迷人草長(zhǎng)得茂盛，草原遼闊牛多）（2）作者是如何描寫這些花牛的？出示：一條條運(yùn)河之間？？無(wú)比尊嚴(yán)。（顏色、神情模樣）當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？（貴夫人高貴、典雅。在我們中國(guó)人的眼里，所謂初生牛犢不怕虎，牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)?？墒窃谖鞣饺说难劾?，牛犢的嬌貴的模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊，不可侵犯。）（3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的？瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——（）多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再美讀2、自學(xué)第三、四自然段：3、匯報(bào)交流第三自然段：駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？出示：碧綠色的`低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間？？主人和公爵。（1）公爵：君主國(guó)家貴族最高封號(hào)。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國(guó)之意。荷蘭總面積41548平方公里，三分之一的領(lǐng)土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）（2）說說你的感受。（成群的駿馬在一望無(wú)際的草原上無(wú)拘無(wú)束馳騁？？）（3）男同學(xué)齊讀這段。4、匯報(bào)交流第四自然段家畜：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。（1）抓詞語(yǔ)體會(huì)。（自由自在，無(wú)拘無(wú)束、快樂）（2）女同學(xué)齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來(lái)讀書；在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。】5、認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場(chǎng)是是怎么樣的？（寂靜的）（2）你從那些詞句感受到寂靜？生答。嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無(wú)言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（體會(huì)和諧，雖然寂靜但不冷清。）6、這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）【設(shè)計(jì)意圖：“這就是真正的荷蘭?！币痪涫俏恼碌木€索，也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的線索，這一句話起到三個(gè)作用，在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者的精妙的寫作手法。】四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬？？的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！（看板書讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生加深對(duì)中心思想的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。】板書設(shè)計(jì)：牧場(chǎng)之國(guó)牛群吃草比喻駿馬飛馳擬人家畜安閑夜晚寂靜《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。5.課件談話導(dǎo)入1.板書課題。2.看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）3.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。4.今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。整體感知1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？2、看課文錄象。3.自由輕聲地讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。4.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。板書：碧綠草原、黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天、牛羊歇息誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的`那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。___________________________________________________________荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。___________________________________________________________我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。布置作業(yè)1、積累文中的好詞好句2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽?！赌翀?chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八學(xué)習(xí)目的：1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。學(xué)前準(zhǔn)備：師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：積累詞句難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語(yǔ)言文字想象畫面的能力。課時(shí)安排：1——2課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)?？?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說說你了解到的荷蘭？二、理解內(nèi)容，感受美景。1、師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！弊x句子，說說你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）師板書。（牛多）師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。指名比賽，師生評(píng)價(jià)。提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。師小結(jié)：看來(lái)作者是通過寫牛來(lái)描寫荷蘭的牧業(yè)。4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？同桌交流。7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能把它記住并寫出來(lái)嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比?！赌翀?chǎng)之國(guó)》教案篇九【設(shè)計(jì)理念】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”提高學(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。【設(shè)計(jì)思路】根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。3、邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。4、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言的好習(xí)慣?！窘滩姆治觥俊赌翀?chǎng)之國(guó)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧?kù)o安謐的夜晚……來(lái)寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)其靈感與頓悟?！窘虒W(xué)方法】《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。我采用了以下兩種教學(xué)方法。1、自讀自悟法。本文語(yǔ)言優(yōu)美，如何感悟這種詩(shī)情畫意的美，通過引導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語(yǔ)言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。2、情境教學(xué)法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美，享受到美的愉悅?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色，有的風(fēng)景如畫，讓人陶醉；有的氣候宜人