《沁園春雪》教案（4篇）

《沁園春雪》教案（4篇）《沁園春雪》教案篇一【教學思路】《沁園春?雪》是體現(xiàn)*詩詞特點和革命樂觀主義精神的典范作品。教學過程中，注重聯(lián)系該詞的寫作背景，抓住該詞熔描寫、議論、抒情于一爐，虛實相結合，動靜結合，意境壯美，氣勢磅礴，感情奔放，氣度豪邁的特點，領會本詞的基本內容和寫法，進而培養(yǎng)學生欣賞詩詞的能力。【教學目標】1、知識與能力目標：掌握欣賞詩詞的一般方法，通過想象和聯(lián)想進入詞的意境，體會詩情，感受詞的情感美，音樂美；領會上下片的關系；2、過程與方法目標：通過想象作個性化的描述，切身感受詩人的人格魅力，通過朗讀品味語言美；3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對課文的學習，感受詩人的形象，體會詩人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，進而陶冶學生的性情，習得一種樂觀、堅定、自信的生活態(tài)度?！窘虒W重難點】1、了解*，了解本詞的寫作背景；2、體會詞作語言的準確性、形象性，深刻性及描寫、議論、抒情相結合的寫法；3、理解本詞主題及作者的思想情感?！窘虒W手段】多媒體?！窘虒W課時】連堂2課時。第一課時：作者、背景、上闋；第二課時：下闋、總結、思考練習?！菊n前準備】1、教師：準備*的書法作品，制作相關課件。2、學生：熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜索有關簡介*生平的資料?！窘虒W步驟】一、引入從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句引入本詞的教學。二、新課1、*生平：（學生介紹，老師概括。）（展示其書法作品。）2、本詞寫作背景：1936年2月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，*登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。3、字詞：⑴多音字：分、數(shù)、汗、還、朝。⑵難字：莽、嬈、競、*。4、錄音范讀：讓學生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領會本詞所表達的情感。5、學生齊讀，教師對學生朗讀過程中的缺點予以更正。6、分析：⑴上闋：提問：上闋分幾層？寫法上有何特點？明確：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；動靜結合；后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。⑵詳細分析上闋：①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。②“望”字統(tǒng)領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么會像白象在奔跑？明確：“望”字統(tǒng)領到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化?！把┥健币?、蜿蜒、高低起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大說馳?；o為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！③提問：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！⑶下闋。提問：下闋可分幾層？明確：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。⑷詳細分析下闋：①前兩句的作用是什么？明確過渡：“江山如此多嬌”承上闋，“引無數(shù)英雄競折腰”啟下。②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位古代帝王？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？明確：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們文治、文學才華不足。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀點。“略輸”、“稍遜”、與“只識”相比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。③“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！币痪涞淖饔檬鞘裁矗勘磉_什么意思？明確：“俱往矣”一句，意在用歷的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人。“風流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時*確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了*同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄氣概?！帮L流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思是：真正稱得上英雄人物的應該看看今天的無產階級，當然也包括作者本人。④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？明確：作者以“往矣”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。“評古”是為了“頌今”。⑸齊讀這首詞，力求當堂成誦。⑹總結這首詞的層次思路與寫法：（先引導學生思考，然后教師歸納。）詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結（總──分──總）下闋先過渡，由景入情，接著評說歷代帝王，最后深化開掘，抒發(fā)豪情壯志。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。從表達方式看，上闋寫景，虛實結合，動靜結合；下闋議論、抒情，“議”得恰如其分，“抒”得氣沖斗牛；上闋的描寫為下闋的議論、抒情作了堅實的鋪墊。三、解決課后練習四、布置作業(yè)1、完成《百年學典》中的該課練習。2、結合本課內容及寫法，賞析*《沁園春?長沙》。3、寫一段文字，描寫春雨（注意春雨的特點，200字以上）?！景鍟O計】概寫：動靜結合上闋：描寫具體描寫：動靜結合（實）想象描寫（虛）沁園春?雪熱愛祖國山河歌頌無產階級鋪墊過渡（承上啟下）下闋：議論、抒情評論歷代帝王抒發(fā)豪情壯志《沁園春雪》教案篇二課題1沁園春·雪課型新授課教學目標知識與技能目標背誦課文、默寫課文寫景、議論、抒情的表達方式過程與方法目標理解背景、把握大意情感態(tài)度目標熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念重點寫景、議論、抒情的表達方式難點理解“數(shù)風流人物還看今朝”教

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程教

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動學生活動設計意圖一、檢查預習1.指名朗讀課文朗讀課文熟悉、感知課文2.讓學生談談對這首詞的初步理解。二、題解與背景本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。聽介紹、作記錄了解詩歌常識沁園春，詞牌名。三、讀課文，整體感知課文內容這首詞分上下兩闋，各寫什么？整體把握文意疏通文意，感知內容上片：描寫北國雪景下片：縱論歷代英雄教后反思上課時間：

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1上課時間：

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2課題1沁園春·雪課型新授課教學目標知識與技能目標背誦課文、默寫課文寫景、議論、抒情的表達方式過程與方法目標理解背景、把握大意情感態(tài)度目標熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念重點寫景、議論、抒情的表達方式難點理解“數(shù)風流人物還看今朝”教

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動學生活動設計意圖一、研究下列問題討論探究明確層次，理清文意1.總寫北國雪景的句子是？2.作者以“望”統(tǒng)領下文，望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）3.哪幾句是虛景？4.區(qū)分以動寫靜、以靜寫動的句子。討論探究學習景物描寫5.在下片中，能起到領起下文的字是？體會作者情感它領起哪些句子？

（惜）6.如何理解本文的言主旨？分析討論，總結歸納明確層次，理解主題二、重點詞句子的理解。結句“俱往矣，數(shù)風流人物，還看思考、討論準確理解重點內容今朝”有何寓意？三、作業(yè)。背誦這首詞。教后反思《沁園春雪》教案篇三教學目標1.理解、背誦、默寫這首詞。2.引導學生分析文本（如從修辭、寫作手法、用詞、內容意象等角度）來品味詩人的情懷。主問題：詩人是怎樣通過修辭、寫作手法、用詞、內容意象等角度來展現(xiàn)自己的情懷？教具學具：課本學案教學過程：出示學習目標1.能理解、背誦、默寫這首詞。2.通過分析文本（如從修辭、寫作手法、用詞、內容意象等角度）來品味詩人的情懷。（教師活動）設計意圖一、導入1、導入新課2、檢查訂正預習準備：惟余莽莽mǎng成吉思汗hán分fèn外妖嬈原馳蠟象紅裝素裹妖嬈競折腰風騷大雕沁園春惟余莽莽北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長城內外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山/舞銀蛇，原/馳蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。江山/如此多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜/風騷。一代天驕，成吉思汗，只識/彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)/風流人物，還看/今朝。（學生活動）提前預習課文，完成學案上的【課前導學】課上交流、發(fā)言。學生提前自學課文，了解作者基本情況和本文的寫作背景。二、課堂探索（一）整體感知1.初讀詩歌，讀準字音，讀通順，讀出氣勢。2.再讀詩歌，疏通詩意。（自己完成，不理解的地方小組討論）3、上下闋分別表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？準備：對祖國大好河山的熱愛無產階級建功立業(yè)的豪情壯志（二）研讀賞析1、詩人的上述情懷是如何展現(xiàn)的？請分析文本，從上、下兩闋中分別找出依據（可以從修辭、寫作手法、用詞、內容意象等任意角度去分析）。準備：⑴修辭：夸張（大河上下，頓失滔滔）；比喻（山舞銀蛇，原馳蠟象）；對偶（千里冰封，萬里雪飄；山舞銀蛇，原馳蠟象）⑵寫作手法：動靜結合（大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象）；對比（惜秦皇漢武略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝）；欲抑先揚（一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕）；想象（須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈）⑶用詞：千里、萬里、望（寫出了視野的廣闊，體現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷氣魄）；舞、馳（化靜為動，寫出了雪景的壯美）；競（意為競相爭勝，寫出了歷代英雄對祖國河山的傾倒，贊美了祖國山河的壯美多嬌）；惜、只。⑷內容意象：冰封、雪飄、長城、大河、山、天公、紅妝素裹（通過大氣、壯觀的景象來抒發(fā)豪情，表達對祖國壯美山河的贊美）；與“今朝”人物相比較的是秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗，表現(xiàn)了無產階級一定會建功立業(yè)的豪情壯志。2、詞的下闋是如何評論歷史英雄的？對這種評價你是怎么理解和認識的？準備：用一個“惜”字，委婉批評了秦皇漢武略輸文采、唐宗宋祖稍遜風騷、成吉思汗知識彎弓射大雕，為贊揚今朝的風流人物做鋪墊。今朝的風流人物在武功與文治兩方面都有更杰出的才能，更偉大的抱負，必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績，這里蘊含后來居上的氣概和超越古人的自信。這是無產階級和人民大眾決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。（學生活動）思考問題，交流發(fā)言。學生多種形式朗讀詩歌，初步感受詩歌。思考，發(fā)言，表達自己的見解。三、當堂檢測學生當堂完成學案上的【當堂檢測】四、拓展延伸從《長征》和《憶秦娥》中任選一首，運用你剛才學到的分析詩歌的方法來分析這首詩的情感。（學生活動）比較閱讀，發(fā)言展示。再讀詩歌，找出相關內容進行品析。先自主思考，再小組內交流發(fā)言，然后全班展示。五、布置作業(yè)毛澤東作為一代偉人給我們留下了很多的文章和詩詞，這些名句給人以信心和力量，并激勵無數(shù)有志青年為了理想而努力奮斗。請閱讀毛澤東詩文名篇，并從中摘抄幾句你最喜歡的名言警句和大家分享。小結：《沁園春雪》是一首激昂雄渾的詩歌，毛主席在詩中抒發(fā)了自己對祖國大好河山的熱愛和對未來的豪情壯志，我想大家一定被這種情感深深感染，接下來讓我們以更加昂揚的姿態(tài)迎接今后的學習與生活，開創(chuàng)出我們自己的精彩！六、板書設計沁園春雪對祖國大好河山的熱愛無產階級建功立業(yè)的豪情壯志七、課后反思課前讓學生了解寫作背景，我還特地在網上下載一段視頻，既有畫面又有朗讀。課上，先提出朗讀要求，讓學生自己試著朗讀，再交流、點評。接著，讓大家看視頻，輕聲跟著朗讀，感受名家朗讀的語氣語調。然后試著自己讀，尋找差距，說說為什么那樣朗讀的理由。在此基礎上再去分析本文思想情感感覺水到渠成，自然順暢。沁園春·雪教案設計篇四知識目標：1、寫景、議論、抒情的表達方式2、背誦課文、默寫課文能力目標：理解背景、把握大意思想目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念重點、難點：理解“數(shù)風流人物還看今朝”課時：兩課時第一課時教學目標：1、熟讀并背誦詩歌2、學習詩歌上闋教學過程一、檢查預習1、指名朗讀課文2、讓學生談談對這首詞的初步理解。二、題解與背景本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。三、讀課文，整體感知課文內容1、教師范讀，學生齊讀，指名學生讀。2、這首詞分上下兩闋，各寫什么？上片：描寫北國雪景；下片：縱論歷代英雄四、討論研究下列問題1、總寫北國雪景的句子是什么？2、作者以“望”統(tǒng)領下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）用自己的話描繪一下北國雪景，并談談你的感受。這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。3、哪幾句是虛景？4、你認為以動寫靜的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象）五、背誦詩歌板書設計沁園春雪毛澤東長城惟余莽莽黃河頓失滔滔北國（冰封雪飄）山舞銀蛇（實景）雄壯原馳蠟象晴日→紅裝素裹（虛景）秀麗沁園春雪第二課時教學目標：1、理解“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”的含義及全詞表達的感情。2、了解詞多種表達方式共用的特點。