幼兒園游戲化教學(xué)實(shí)施方案

為深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,全面實(shí)施幼兒2、讓幼兒在游戲中獲得情感、體質(zhì)、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)能力的整體協(xié)3、形成專(zhuān)業(yè)化水平較高的教師團(tuán)隊(duì)，普遍提升幼兒園游戲化教使游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。如主題活動(dòng)《人體寶藏》,我們可以準(zhǔn)2.區(qū)域活動(dòng)游戲化區(qū)域活動(dòng)中獲得更好的鍛煉是幼兒區(qū)域活動(dòng)游戲化設(shè)計(jì)成功與否的一是活動(dòng)區(qū)設(shè)置兒童化。教師可以帶幼兒一起參加區(qū)域環(huán)培的布置，組織幼兒過(guò)論班級(jí)設(shè)置哪些活動(dòng)區(qū)域，確定各個(gè)區(qū)域的命名。如美工區(qū)命名為“小巧手”,表演區(qū)命名為“小舞臺(tái)”筆兒童化名稱(chēng)，并用相應(yīng)的卡通圖片在區(qū)域的醒目位置告知。在布置活動(dòng)區(qū)環(huán)境時(shí)，努力營(yíng)造出富有童趣的氛圍來(lái)感染幼兒。二是活動(dòng)區(qū)材料名元化。以前，我園的游戲材料大多來(lái)自廢舊物品的再利用，固然節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，調(diào)動(dòng)了幼兒的參與，但是缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)：玩法單一，不夠結(jié)實(shí)耐用，玩具一般都是小型化的，不適應(yīng)課程游戲化的需求。因此，幼兒園安排經(jīng)費(fèi)用于游戲材料的選購(gòu)，各班老師根據(jù)幼兒需要選擇購(gòu)買(mǎi)不一樣的游戲材料，定期交換互玩，力求活動(dòng)材料來(lái)源多元化，確保數(shù)量的合理增長(zhǎng)和不斷更新。三是活動(dòng)區(qū)常規(guī)游戲化。良好的常規(guī)培養(yǎng)非常重要，是區(qū)域活動(dòng)正常有序開(kāi)展的前提。嘗試將入?yún)^(qū)規(guī)則用簡(jiǎn)單的自編兒歌、圖文并茂的形式張貼在各活動(dòng)區(qū)門(mén)口，方便幼兒了解自己必須遵守的活動(dòng)規(guī)則，更加便利地開(kāi)展游戲。3.生活活動(dòng)游戲化生活是一本很好的教材，是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。我們著力推進(jìn)幼兒生活活動(dòng)游戲化，更好地培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力。用圖片呈現(xiàn)活動(dòng)要求，使幼兒在生活中獲得游戲性體驗(yàn)，能更有效地培養(yǎng)習(xí)慣。例如，幼兒每次洗手都很積極，卻也很馬虎，為此，我們讓幼兒邊洗手邊念兒歌：“濕濕手，擦擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水來(lái)洗一洗，一、二、三，甩三下?！庇變汉芸炀驼莆樟苏_洗手的方法。我們還把洗手兒歌中的內(nèi)容用圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，粘貼在水龍頭旁邊，這樣幼兒查看起來(lái)更加直觀方便。二是兒歌引導(dǎo)，提高自理能力。生活是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，生活的內(nèi)容是綜合的、多樣的。兒歌能幫助教師更好地開(kāi)展生活活動(dòng)，提高幼兒的生活自理能力。例如，用形象的兒歌來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)穿衣系鞋握握手，戀個(gè)兔耳朵，交叉拉拉手。三是巧妙過(guò)渡，減少時(shí)間的隱形浪費(fèi)。反思我們的一日活動(dòng)，可能在很多過(guò)渡環(huán)節(jié)都存在“放羊”的現(xiàn)象，也容易發(fā)生意外事故。各班老師可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展過(guò)渡環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)，如在午餐過(guò)后、離園前的時(shí)間，可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行比較安靜的手指游戲，也可以進(jìn)行趣味性較強(qiáng)的語(yǔ)言游戲、益智游戲等，讓幼兒在寬松自在的游戲環(huán)境中穩(wěn)定情緒，順利進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。4.戶外活動(dòng)游戲化在開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，恰當(dāng)?shù)匕才偶谢蚍稚⒌挠螒蚧顒?dòng)，并給幼兒提供豐富的游戲材料，激發(fā)幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿和想象，有助干發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們積極學(xué)試變換游戲玩法，使一物能名玩，讓老游戲有新的玩法。如在《紙箱積木》活動(dòng)中，我們將孩子們和紙箱頻頻互動(dòng)，玩得不亦樂(lè)平。幼兒園要充分挖掘一切可利以“游戲?yàn)橛變簣@的基本活動(dòng)”,不斷優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲活動(dòng)中收獲成功和愉悅。積極性和靈活性是教學(xué)方式游戲化在教學(xué)中的主要特征。肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運(yùn)用可以更加生動(dòng)地促進(jìn)兒童的思維和身體活動(dòng)的發(fā)展，進(jìn)而增加對(duì)學(xué)習(xí)的主觀探索性。對(duì)教師而言，幼兒是教學(xué)活動(dòng)的在教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該聽(tīng)取孩子們的意見(jiàn)和看法，發(fā)揮引導(dǎo)作用，把大部分課堂時(shí)間給孩子們控制，促進(jìn)他們的興趣發(fā)展和培養(yǎng)。作為學(xué)前教育的重要場(chǎng)所，教學(xué)活動(dòng)的游戲化應(yīng)該是幼兒園課堂教學(xué)系統(tǒng)的主導(dǎo)方向，強(qiáng)調(diào)以兒童為主體，增加肢體語(yǔ)言的使用，促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)和探索。全面總結(jié)游戲化教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)完善游戲化教學(xué)方案，從兒童視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把是否有利于孩子發(fā)展作為衡量游戲化教學(xué)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持游戲化教學(xué)，并長(zhǎng)期化。1、創(chuàng)建游戲化教學(xué)環(huán)境2、構(gòu)建游戲化活動(dòng)區(qū)域教師在投放材料時(shí)應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：第一，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)投放適官其發(fā)展的不同材料。投放難易程度不同的材料，他幼兒選擇，也可以循序漸進(jìn)地投放材料，逐充足的低結(jié)構(gòu)材料，幼兒可以自由擺放、組合，并能夠探索出多種玩法的材料。低結(jié)構(gòu)游戲材料有利于發(fā)展幼兒的發(fā)散思維、邏輯思維、室內(nèi)外游戲材料結(jié)合使用。將室內(nèi)材料帶到戶外使用。1.成立游戲化教學(xué)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。游戲化教學(xué)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組2.落實(shí)課程游戲化建設(shè)經(jīng)費(fèi)。幼兒園在種植園地的開(kāi)發(fā)和利用、戶外器械、游戲材料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)等確保經(jīng)