高考語(yǔ)文作文備考 2021年全國(guó)名校模擬高考作文題立意專(zhuān)家解析匯總

【高考作文備考】2021年全國(guó)名校模擬高考作文題立意專(zhuān)家解析

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

參觀革命舊址，感受老一輩革命家的精神風(fēng)范；走進(jìn)革命紀(jì)念館、歷

史博物館，重溫紅色故事；獻(xiàn)上一束花，向?yàn)楣埠蛧?guó)獻(xiàn)身的英雄致

敬……，憶崢嵯歲月，聚奮進(jìn)力量?！笆弧逼陂g，全國(guó)多地紅色景區(qū)

人氣高漲，人們?cè)诨?dòng)體驗(yàn)中感悟紅色文化，在致敬英雄中激發(fā)吾輩

當(dāng)自強(qiáng)的奮斗熱情。

在當(dāng)今和平時(shí)代，你認(rèn)為這些紅色文化具有哪些現(xiàn)實(shí)意義？寫(xiě)一篇文

章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：紅色文化彰顯的是紅色精神，一代代共產(chǎn)黨人在時(shí)代

的激流中奮進(jìn)，在復(fù)興征程中鑄就了崇高的信仰理想，形成了特有的

紅色精神。寫(xiě)作時(shí)可以圍繞紅色精神的內(nèi)涵以及現(xiàn)實(shí)意義等方面展開(kāi)。

比如舍我其誰(shuí)的信念、勇當(dāng)尖兵的決心，保持爬坡過(guò)坎的壓力感、奮

勇向前的使命感、干事創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于拼搏，不怕?tīng)?/p>

牲……每一次對(duì)英雄的緬懷，都是精神的洗禮,不忘初心，奮勇向前；

每一次對(duì)紅色故事的回眸，都是信念的傳承。銘記歷史，是為了更好

地勇毅前行。一代人有一代人的使命，傳承紅色精神，青年一代要發(fā)

揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，筑牢理想信念，將之熔鑄到信仰和靈魂中，融鑄到堅(jiān)定

不移的行動(dòng)中。讓信仰之火熊熊不息，讓紅色基因融入血脈，讓紅色

精神激發(fā)力量，新時(shí)代的英雄史詩(shī)必將由我們續(xù)寫(xiě)。

【參考立意】讓紅色精神代代相傳；傳承紅色精神，讓紅色精神激發(fā)

力量……

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

2020年11月，網(wǎng)上紅了一篇演講，紅了一個(gè)短片。

紅了的演講是清華大學(xué)副教授劉瑜的《我的女兒正勢(shì)不可擋地成為一

個(gè)普通人》。劉瑜在演講中提到了現(xiàn)在孩子普遍的焦慮、抑郁癥、空

心病等，她試圖論證,在當(dāng)今社會(huì)，如果一個(gè)人選擇“放棄成功”，也

未必是壞事，認(rèn)識(shí)自我、接納自我，是最重要的人生功課。演講內(nèi)容

因?yàn)椤捌胀ㄈ恕比齻€(gè)字引發(fā)極大爭(zhēng)議，支持者認(rèn)為拿到了破除教育焦

慮的解藥；反對(duì)者則稱(chēng):“勸你看開(kāi)，不是真的讓你看開(kāi)，而是讓你認(rèn)命?！?/p>

紅了的短片是《你知道中國(guó)人有多拼嗎》：凌晨四點(diǎn)，加班的程序員關(guān)

了燈,卸下了一天的疲意；與此同時(shí),早餐店的老板開(kāi)了燈，開(kāi)啟了一天

的勞作；為了工作，讓老板隨時(shí)能聯(lián)系到你，你習(xí)慣24小時(shí)開(kāi)機(jī)；

你也可能因?yàn)楣ぷ饕灰灰粋€(gè)長(zhǎng)達(dá)數(shù)小時(shí)的手術(shù),習(xí)慣很久不回消息；

剛下班的你來(lái)不及吃上一口飯，為了家庭轉(zhuǎn)身變身“騎士”……

讀了上面的材料，你對(duì)“普通人”有什么樣的思考和感悟呢?請(qǐng)你寫(xiě)一

篇文章，在班會(huì)課上，做一個(gè)“我愿意成為這樣的人”的主題發(fā)言。

要求:自定立意，自選角度，自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)

歌外，文體不限。

【文題解析】：根據(jù)材料，這樣的人可以是普通人、成功者、普通的奮

斗者、奮斗的成功者、不認(rèn)命的拼搏者、普通但不“廢柴”者……如

果選擇成為“普通人”之外的人，“普通人”將是參照對(duì)比項(xiàng)。

作文審題中不僅包含了成為哪種人的選擇，還包括“為什么”和“怎

樣成為”。

如果脫離材料，隨便定義“這樣的人”，視為偏題。

3、閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60

分）

?殷是U?流主的哈

T爆燃的弊

要求：結(jié)合材料內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬

標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

（注：圖片內(nèi)容為：畫(huà)面的主體是一座大山的兩個(gè)側(cè)面，右面有兩個(gè)

人奮力向山頂攀登，左面有一個(gè)人從山頂自由滑行。畫(huà)面配有文字:

人生有兩段路要走，一段是必須走的路，一段是想走的路。）

【文題解析】：這是一篇漫畫(huà)材料作文?？忌枰屑?xì)觀察和思考畫(huà)

面特征與構(gòu)圖要素之間的關(guān)系，仔細(xì)品味畫(huà)中的語(yǔ)言文字，從特征中

找畫(huà)面“主題”，在關(guān)系中找“內(nèi)在關(guān)聯(lián)”，從而準(zhǔn)確畫(huà)面的顯性主題

或內(nèi)在寓意。

畫(huà)面的主體是一座大山的兩個(gè)側(cè)面，一面有人奮力向山頂攀登，一面

有人從山頂自由滑行。畫(huà)面配有文字：人生有兩段路要走，一段是必

須走的路，一段是想走的路。材料的關(guān)鍵詞是“路”。圍繞人生的兩

條“路”怎么走，材料給出了兩種不同的看法?！氨仨氁叩穆贰睉?yīng)

該是“現(xiàn)實(shí)之路”，“想要走的路”應(yīng)該是“理想之路”。必走的路，

是看得見(jiàn)的，在現(xiàn)實(shí)里；想走的路，是看不見(jiàn)的，在心靈里。對(duì)大多

數(shù)人來(lái)說(shuō)，它們往往是平行的，也許偶爾相交一次或幾次；有的人,

走到生命盡頭時(shí)，依然還朝著想走的那條路張望；只有少數(shù)的人，把

兩條路并成了一條路，要么是必走的，要么是想走的；當(dāng)然也只有極

少數(shù)的人走在了想走的路上，過(guò)上了想過(guò)的生活，做成了想做的事,

成為了想成為的人，實(shí)現(xiàn)了自己想實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。唯獨(dú)這條路上的

風(fēng)景最美、身心最自由，但恰恰最艱辛，不會(huì)輕易得到。所以，這道

作文題其實(shí)是讓考生思考“理想”與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系，只不過(guò)是用“路”

這個(gè)載體來(lái)談的。具體寫(xiě)作可選取一個(gè)角度，也可辯證來(lái)談。

【立意】理想需要依托于現(xiàn)實(shí)；遵從心靈的選擇；走出自己的價(jià)值和

意義；人生之路豐富多彩。

4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

2019年4月29日下午，山東省日照市在五蓮二中2016級(jí)3班學(xué)

生華求、王果逃課，私自到操場(chǎng)玩耍，被該班班主任楊守梅安排學(xué)生

叫回，楊守梅老師帶的是重點(diǎn)班，，一向?qū)W(xué)生要求嚴(yán)格，依據(jù)班規(guī)

對(duì)這兩位學(xué)生進(jìn)行懲戒。學(xué)生家長(zhǎng)知曉后，報(bào)警并多次上訪，向楊老

師索賠30萬(wàn)，并要求低分保送省重點(diǎn)高中五蓮一中，迫于上訪壓力，

五蓮二中和當(dāng)?shù)亟逃謱?duì)楊守梅老師進(jìn)行了雙重處分。

7月8日，五蓮縣人民政府發(fā)出通報(bào)，表示五蓮縣教體局已經(jīng)撒銷(xiāo)

對(duì)楊老師的追加處理決定，并對(duì)教體局、學(xué)校進(jìn)行子嚴(yán)肅批評(píng)教育。

根據(jù)涉事老師個(gè)人意愿，已將其從原學(xué)校調(diào)往五蓮一中。

楊守梅老師是一位優(yōu)秀的老師，帶出了多屆市中考狀元，甚至在出

事之后所帶的班的中考成績(jī)?nèi)匀荒孟氯h第一名。

作為正在接受教育的一名學(xué)生，你是否受到過(guò)教師的懲成?讀了上

面的材料。你有怎樣的思考與感悟？

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不

得泄露個(gè)人信息；不少于于800字。

【文題解析】：這是一則新材料作文。材料涉及重個(gè)方面:一是楊守梅

老師，二是處罰方學(xué)校和縣教體局，三是撤銷(xiāo)處分的五蓮縣人民政府。

材料的核心是如何看待雙犯錯(cuò)誤的學(xué)生活當(dāng)處罰的問(wèn)題。

古語(yǔ)有言，“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰?！痹谑┙踢^(guò)程中，

教師犯錯(cuò)對(duì)學(xué)生依規(guī)給予處罰是教師負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。唯有師道尊嚴(yán),

才能保證正常的教學(xué)秩序，才能達(dá)到育人培才的目的。否則很難培養(yǎng)

出遵紀(jì)守法、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。因此，可以立意為：“跪著”的老師，

教不出“站立”的學(xué)生。等等。

從學(xué)校和教體局來(lái)說(shuō)，作為教育實(shí)施和管理單位，本應(yīng)為老師撐腰

打氣，弘揚(yáng)正氣，卻屈服于社會(huì)的壓力，給楊守梅雙重處分，這樣的

處理怎能讓老師心服口服?怎能讓老師大膽的管理，放心的教學(xué)?立德

樹(shù)人的目標(biāo)又怎樣實(shí)現(xiàn)?從這一角度來(lái)說(shuō)，可以立意為:請(qǐng)為老師撐起

一片天。等等。

對(duì)五蓮縣人民政府的行為，應(yīng)該給予充分肯定。五蓮縣委的行為,

無(wú)疑對(duì)當(dāng)?shù)亟處煏?huì)起到鼓舞作用。因此，可以立意為:營(yíng)造尊師重教

的社會(huì)環(huán)境是全社會(huì)的責(zé)任。等等。

5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

我國(guó)古代，男子滿(mǎn)20歲行冠禮，女子滿(mǎn)15歲行算禮，表明年輕人

具有進(jìn)入社會(huì)的能力和資格。而現(xiàn)代，18歲是我國(guó)法律意義上成人

的開(kāi)始。國(guó)家于1994年倡導(dǎo)各地組織年滿(mǎn)18周歲的公民舉行對(duì)國(guó)

旗宣誓的成人儀式;2001年又提倡開(kāi)展成人儀式活動(dòng)，引導(dǎo)公民提高

道德修養(yǎng);隨后，很多省市也以不同的形式確立了地方"成人節(jié)"。

隨著2021年的到來(lái)，高三學(xué)生大多年滿(mǎn)18歲。學(xué)校要舉行以"愛(ài)國(guó)

感恩勵(lì)志擔(dān)當(dāng)"為主題的成人禮活動(dòng)，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)和高三師生參

加，也邀請(qǐng)作為高三學(xué)生的你擔(dān)任本次成人禮活動(dòng)的主持人。請(qǐng)以"18

歲，與—同行”為題，寫(xiě)一篇主持詞。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份，符合

主題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

【文題解析】：本次命題在參考2020年全國(guó)新高考n卷（海南?。┑?/p>

作文類(lèi)型的基礎(chǔ)上，又有一些明顯的變化和創(chuàng)新（給了明確的活動(dòng)具

體主題）o一是落實(shí)中學(xué)生核心素養(yǎng)要求，遵循立德樹(shù)人教育的導(dǎo)向，

培養(yǎng)新時(shí)代高中學(xué)生應(yīng)具有的"理想信念"家國(guó)情懷”"責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的核

心素養(yǎng)。二是緊扣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)文化

自信和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)性。三是關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和生活,

命題貼近學(xué)生高中生活實(shí)際，有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才。

還要注意：①半命題作文，需要把題目"18歲，與—同行"補(bǔ)充完整；

②補(bǔ)充的是一個(gè)詞，不能補(bǔ)充多個(gè)詞或句子，也不能簡(jiǎn)單地重復(fù)"愛(ài)

國(guó)感恩勵(lì)志擔(dān)當(dāng)"中某一個(gè)詞或全寫(xiě)上，而是要填一個(gè)能基本包含

或概括"愛(ài)國(guó)感恩勵(lì)志擔(dān)當(dāng)"主題內(nèi)涵的詞;③要注意材料的限制，

"2021年""18歲""成人禮""邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)和高三師生參加"等提示;④

要求寫(xiě)主持詞，學(xué)生擔(dān)任成人禮活動(dòng)的主持人，以此身份寫(xiě)一篇主持

詞，注意文體格式和要求。

主持詞是主持人在節(jié)目中的串聯(lián)詞，語(yǔ)言應(yīng)富有感染力，與觀眾（聽(tīng)

眾）交流互動(dòng)的情景意識(shí)。主持詞一般由開(kāi)場(chǎng)白、中間部分和結(jié)尾三

部分組成。開(kāi)場(chǎng)白應(yīng)點(diǎn)明收聽(tīng)或觀看的對(duì)象（本次活動(dòng)對(duì)象是全體家

長(zhǎng)和高三師生），有稱(chēng)呼和問(wèn)候語(yǔ)，然后注意根據(jù)情境，切入活動(dòng)，

吸引觀眾（聽(tīng)眾）；主體部分層次清晰，具體內(nèi)容要緊扣活動(dòng)主題（本

次成人禮以"愛(ài)國(guó)感恩勵(lì)志擔(dān)當(dāng)"為主題）；結(jié)尾部分要有力地收束

全文，并給人一種回味無(wú)窮的感覺(jué)，最后要有結(jié)束語(yǔ)。

參考立意：

考生可填寫(xiě)"青春"，寫(xiě)18歲成人最美的青春應(yīng)具備愛(ài)國(guó)、感恩、勵(lì)

志、擔(dān)當(dāng)?shù)膸追N精神。

考生可填寫(xiě)“責(zé)任”，寫(xiě)18歲成人的責(zé)任分別表現(xiàn)為國(guó)家層面愛(ài)國(guó)、

家庭層面感恩、個(gè)人層面勵(lì)志、總體層面擔(dān)當(dāng)?shù)葞讉€(gè)方面。

6、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)人口結(jié)構(gòu)老齡化，投資拉動(dòng)的增長(zhǎng)方式難以持續(xù)，科技進(jìn)

步影響深遠(yuǎn)并伴隨眾多不確定性，科技核心技術(shù)的引進(jìn)受到越來(lái)越多

的阻礙和封鎖；國(guó)外單邊主義、貿(mào)易保護(hù)主義、反全球化的傾向日漸

明顯...

面對(duì)今天國(guó)內(nèi)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技和社會(huì)生活等諸多領(lǐng)域深

刻的變化，作為中國(guó)未來(lái)的主人,我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)？是“以變應(yīng)變”,

還是“以不變應(yīng)萬(wàn)變”？哪些要變？哪些又不能變？

請(qǐng)以“應(yīng)對(duì)百年未有之大變局的變與不變”為主題，寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：“不能變”的角度：愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的核心價(jià)

值觀不能變，迎難而上、不屈不撓的勇氣不能變，齊心協(xié)力、共克時(shí)

艱的精神不能變，勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)不能變，推己及人、命

運(yùn)與共的美德不能變，終身學(xué)習(xí)、勇于探索的求知態(tài)度不能變……

“變”的角度：眼光、視野、思想觀念和思維方式要變，生活方式、

學(xué)習(xí)方式和工作方式要變……只寫(xiě)"變”或“不變”，按二類(lèi)卷計(jì)分；

一類(lèi)卷“變與不變”都要寫(xiě)。

參考立意

1.因時(shí)而變，莫忘堅(jiān)守2.非“變”無(wú)以為進(jìn)，非“不變”無(wú)以為

守3.變是一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，不變是一種堅(jiān)守與品格4.在變與不變中

昂首前行5.改變或是堅(jiān)守，皆是民族復(fù)興之帆6.不忘初心，因時(shí)而

變7.變體現(xiàn)著力量和智慧，不變體現(xiàn)心性和信念8.固守戰(zhàn)略，順勢(shì)

而為

7、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作.

近日，四川某地的李大爺為了看病，和老伴轉(zhuǎn)了好幾趟車(chē)終于趕到某

知名醫(yī)院，卻被告知醫(yī)院為節(jié)約成本、提高效率已取消了現(xiàn)場(chǎng)掛號(hào)服

務(wù)，就醫(yī)需要“網(wǎng)上預(yù)約”。這對(duì)許多年輕人來(lái)說(shuō)易如反掌，對(duì)于老

年人卻是難事，取消現(xiàn)場(chǎng)掛號(hào)讓“慢了一拍”的一些老人求醫(yī)問(wèn)藥很

是受阻。

在“快一拍”信息化、智能化社會(huì)中，有很多事情讓“慢了一拍”的

群體只能“望網(wǎng)興嘆”。

針對(duì)這種現(xiàn)象，你有怎樣的感悟和思考？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含義，寫(xiě)

一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：立意及分析

一、限制性：

1.真實(shí)情境的限制。李大爺和老伴輾轉(zhuǎn)趕到某知名醫(yī)院就醫(yī)，卻被

告知就醫(yī)需要“網(wǎng)上預(yù)約”。取消現(xiàn)場(chǎng)掛號(hào)讓李大爺這樣“慢了一拍”

的老人“望網(wǎng)興嘆”。這是題目提供的真實(shí)情境，考生應(yīng)由此展開(kāi)聯(lián)

想和思考。李大爺就醫(yī)只是信息化、智能化社會(huì)中“慢一拍”群體中

的一個(gè)例子。考生針對(duì)這種現(xiàn)象應(yīng)該思考的問(wèn)題是：如何看待醫(yī)院以

及其他類(lèi)似的做法？在“快一拍”的信息化、智能化社會(huì)中，如何解

決“慢了一拍”群體的問(wèn)題？考生不可跳出這一情境，也不可拘泥于

醫(yī)院“網(wǎng)上預(yù)約”這一點(diǎn)。

2.典型任務(wù)的限制。“針對(duì)這種現(xiàn)象，你有怎樣的感悟和思考？”是

題目給出的任務(wù)，要求考生針對(duì)老年群體在信息時(shí)代四處碰壁這一社

會(huì)現(xiàn)象作出分析思考，形成自己的看法。作為一道新聞?lì)惖淖魑牟牧?/p>

題，考生最好寫(xiě)時(shí)評(píng)類(lèi)文章，將看法說(shuō)清楚，給出有說(shuō)服力的依據(jù)和

道理。

3.價(jià)值判斷的限制?？忌环矫嬉隙ňW(wǎng)上預(yù)約掛號(hào)帶來(lái)的便利，

不能全盤(pán)否定之；另一方面，我們要看到在高速發(fā)展的信息時(shí)代，應(yīng)

該更多去幫助“慢一拍”的群體熟悉和適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，考生在思辨

材料的時(shí)候應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不能消極應(yīng)對(duì)材料中的社會(huì)現(xiàn)象。

二、開(kāi)放性

1.立意角度自由。考生在表達(dá)對(duì)這一事件的思考時(shí)，可以分析這一

現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害，以及改善的措施。從社會(huì)和個(gè)人兩方面的角

度，給出解決問(wèn)題的方法。社會(huì)方面，要考慮老人群體的特殊性，對(duì)

他們要多理解、多關(guān)懷；個(gè)人方面，老人不能有畏難情緒，自身也要

積極學(xué)習(xí)，家庭成員也有義務(wù)幫助老人融入當(dāng)下社會(huì)環(huán)境。只要符合

材料中的立意，從任何角度切入均可。

2.聯(lián)想和思考是開(kāi)放的。本題材料與社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題相關(guān)，與考生的

生活相貼近?？忌募抑幸矔?huì)有不懂網(wǎng)絡(luò)的老人，考生自然會(huì)承擔(dān)起

幫助家中老人融入信息時(shí)代的責(zé)任與義務(wù)，有深切的生活感受。同時(shí)，

可供聯(lián)想的事例是豐富的，作為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，相應(yīng)的新聞事件

時(shí)常發(fā)生，考生可以綜合不同領(lǐng)域的類(lèi)似事件展開(kāi)思考和分析。

二、立意參考

切題立意：

1.莫道桑榆晚，為霞尚滿(mǎn)天。

2.預(yù)約掛號(hào)不能一刀切。

3.用行動(dòng)溫暖數(shù)字難民。

4.幫助老人邁過(guò)數(shù)字鴻溝。

5.智能社會(huì)不能落下“慢一拍”群體。

偏題立意：

1.不再推行預(yù)約掛號(hào)。（未準(zhǔn)確抓取核心信息）

2.少壯不努力，老大徒傷悲。（脫離材料，胡亂立意）……

8、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

2019年4月29日下午，山東省日照市在五蓮二中2016級(jí)3班學(xué)生

華求、王果逃課，私自到操場(chǎng)玩耍，被該班班主任楊守梅安排學(xué)生叫

回，楊守梅老師帶的是重點(diǎn)班，，一向?qū)W(xué)生要求嚴(yán)格，依據(jù)班規(guī)對(duì)

這兩位學(xué)生進(jìn)行懲戒。學(xué)生家長(zhǎng)知曉后，報(bào)警并多次上訪，向楊老師

索賠30萬(wàn)，并要求低分保送省重點(diǎn)高中五蓮一中，迫于上訪壓力，

五蓮二中和當(dāng)?shù)亟逃謱?duì)楊守梅老師進(jìn)行了雙重處分。

7月8日，五蓮縣人民政府發(fā)出通報(bào)，表示五蓮縣教體局已經(jīng)撒銷(xiāo)對(duì)

楊老師的追加處理決定，并對(duì)教體局、學(xué)校進(jìn)行子嚴(yán)肅批評(píng)教育。根

據(jù)涉事老師個(gè)人意愿，已將其從原學(xué)校調(diào)往五蓮一中。

楊守梅老師是一位優(yōu)秀的老師，帶出了多屆市中考狀元，甚至在出事

之后所帶的班的中考成績(jī)?nèi)匀荒孟氯h第一名。

作為正在接受教育的一名學(xué)生，你是否受到過(guò)教師的懲成？讀了上面

的材料。你有怎樣的思考與感悟？

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個(gè)人信息；不少于于800字。

【文題解析】：這是一則新材料作文。材料涉及重個(gè)方面：一是楊守

梅老師，二是處罰方學(xué)校和縣教體局，三是撤銷(xiāo)處分的五蓮縣人民政

府。材料的核心是如何看待雙犯錯(cuò)誤的學(xué)生活當(dāng)處罰的問(wèn)題。

古語(yǔ)有言，“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰?！痹谑┙踢^(guò)程中，教

師犯錯(cuò)對(duì)學(xué)生依規(guī)給予處罰是教師負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。唯有師道尊嚴(yán)，才

能保證正常的教學(xué)秩序，才能達(dá)到育人培才的目的。否則很難培養(yǎng)出

遵紀(jì)守法、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。因此，可以立意為：“跪著”的老師，

教不出“站立”的學(xué)生。等等。

從學(xué)校和教體局來(lái)說(shuō)，作為教育實(shí)施和管理單位，本應(yīng)為老師撐腰打

氣，弘揚(yáng)正氣，卻屈服于社會(huì)的壓力，給楊守梅雙重處分，這樣的處

理怎能讓老師心服口服?怎能讓老師大膽的管理，放心的教學(xué)?立德樹(shù)

人的目標(biāo)又怎樣實(shí)現(xiàn)?從這一角度來(lái)說(shuō)，可以立意為:請(qǐng)為老師撐起一

片天。等等。

對(duì)五蓮縣人民政府的行為，應(yīng)該給予充分肯定。五蓮縣委的行為，無(wú)

疑對(duì)當(dāng)?shù)亟處煏?huì)起到鼓舞作用。因此，可以立意為:營(yíng)造尊師重教的

社會(huì)環(huán)境是全社會(huì)的責(zé)任。等等。

9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

1.《紅樓夢(mèng)》在日常生活的細(xì)膩敘寫(xiě)中寄寓作者對(duì)社會(huì)人生的透徹觀

察和深刻思索。它是一部藝術(shù)化的中國(guó)古代社會(huì)文化百科全書(shū)，當(dāng)你

逐漸有所領(lǐng)悟，它便能吸引你一讀再讀，常讀常新。（摘自語(yǔ)文高中

教材《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀）

2.當(dāng)代經(jīng)典閱讀，“閱讀”這兩個(gè)字，用“傳習(xí)”比較好。“閱讀”有

注重知識(shí)的傾向，“傳習(xí)”經(jīng)典的目標(biāo)，主要在于修養(yǎng)身心，要把獲

得知識(shí)與修養(yǎng)身心這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，不能只是把經(jīng)典當(dāng)作知識(shí)性

的文本來(lái)看。（摘自《光明日?qǐng)?bào)》對(duì)李景林教授的訪談）

3.文學(xué)經(jīng)典的確是經(jīng)典，但就文字而言，文言文和白話(huà)文有相當(dāng)?shù)木?/p>

離，就內(nèi)容而言，《水滸傳》滿(mǎn)是打家劫舍，《三國(guó)演義》充斥權(quán)術(shù)心

機(jī)，《西游記》主要講佛法，《紅樓夢(mèng)》深?yuàn)W的“色、空、幻、滅”主

題，孩子心智不甚成熟，都無(wú)法充分理解。人當(dāng)然應(yīng)該閱讀經(jīng)典，但

不是所有年齡階段的人都應(yīng)該閱讀同樣的經(jīng)真。（摘自秦春華《“四大

名著”適合孩子閱讀嗎？”》）

學(xué)校計(jì)劃舉辦“傳習(xí)經(jīng)典”主題論壇，請(qǐng)嘉賓們各抒己見(jiàn)，應(yīng)邀嘉賓

有：朱女士（學(xué)生家長(zhǎng)），張先生（文史專(zhuān)欄記者），何老師（高中語(yǔ)文教

師），李同學(xué)（高三學(xué)生）。觀眾席上有高中學(xué)生、家長(zhǎng)和其他感興趣的

市民。

請(qǐng)你以其中一位嘉賓的身份，寫(xiě)一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，切合

身份，貼合情境，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

【文題解析工這是一道涉及多則材料的典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。

審題立意需綜合考慮材料間的聯(lián)系，即學(xué)校論壇的主題一一“傳習(xí)經(jīng)

典”，主題指令明確。三則材料各有側(cè)重，為主題論壇這一交流情境

中身份各異的嘉賓提供了豐富的觀點(diǎn)支撐，內(nèi)涵豐富。

材料一出自統(tǒng)編版教材，說(shuō)的是《紅樓夢(mèng)》這部作品的價(jià)值：投射生

活哲理、展現(xiàn)人生百態(tài)、寄寓個(gè)性思考、傳承古代文化。意在借經(jīng)典

進(jìn)教材之事思考經(jīng)典閱讀的教育導(dǎo)向。

材料二是對(duì)當(dāng)代經(jīng)典閱讀應(yīng)承擔(dān)的“傳習(xí)”功能的解讀一一傳承知

識(shí)文化，習(xí)得內(nèi)涵修養(yǎng)。意在說(shuō)明經(jīng)典閱讀的當(dāng)代價(jià)值、時(shí)代意義。

材料三對(duì)經(jīng)典文本做出了辯證分析，意在引導(dǎo)我們思考經(jīng)典閱讀文本

的擇選標(biāo)準(zhǔn)與引導(dǎo)路徑。身份指令的完成需綜合考慮選取嘉賓的人生

經(jīng)歷在寫(xiě)作中的投射，恰如其分地展現(xiàn)各自的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。另發(fā)言稿

的文體指令，需在寫(xiě)作中注意格式要求的落實(shí)。

可參考立意：

家長(zhǎng)角度：家校合作，同創(chuàng)經(jīng)典閱讀新環(huán)境；我愿和你，共閱經(jīng)典、

共同成長(zhǎng)；

文史專(zhuān)欄記者角度：文化式微，經(jīng)典閱讀可以做什么；經(jīng)典與時(shí)代共

舞，閱讀可常讀常新；

高中語(yǔ)文教師：讓經(jīng)典閱讀豐富學(xué)生生命體驗(yàn)；如何做好經(jīng)典閱讀“引

路人”；

高三學(xué)生：傳習(xí)經(jīng)典，我之責(zé)任；品百味人生，得人生感悟……

10、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一片樹(shù)葉從樹(shù)枝向下跌落?！拔蚁肼涞酱蟮厣?。”樹(shù)葉說(shuō)。

西風(fēng)刮起并改變了樹(shù)葉的方向，樹(shù)葉說(shuō)：“其實(shí)我正想向東飛翔?！?/p>

轉(zhuǎn)眼東風(fēng)刮起把西風(fēng)壓倒，樹(shù)葉說(shuō):“向西飛行其實(shí)更妙?！苯又莿?shì)均

力敵，西風(fēng)對(duì)抗東風(fēng),葉說(shuō)：“理智告訴我懸浮在空中?！睎|風(fēng)和西風(fēng)都

停了，樹(shù)葉猝然跌落。

樹(shù)葉說(shuō)：“我已決定徑直