輕肌能歌唱法在中小學(xué)歌唱課程中的運用 論文

輕肌能歌唱法在中小學(xué)歌唱課程中摘要根據(jù)當(dāng)前基礎(chǔ)義務(wù)教育階段，中小學(xué)音樂課堂的歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)中，提出的保護青少年變聲期嗓音的理念，針對音樂教師們沒有充足的信心利用音樂課堂發(fā)揮歌唱教學(xué)的效能，往往歌唱環(huán)節(jié)一帶而過，草草了事，并且，據(jù)筆者統(tǒng)計，學(xué)生們的歌唱能力也稀里糊涂，對于一首歌曲也半生不熟的現(xiàn)狀，本人作進一步的個人觀念補充：科學(xué)發(fā)聲方法是可以保護好所有不同年齡段的歌唱學(xué)習(xí)者，即輕肌能歌唱。這種教學(xué)法的引導(dǎo)可以大大開發(fā)青少年兒童的嗓音，也能保護他們的歌唱興趣，更能加強學(xué)生的歌唱審美能力。關(guān)鍵詞：輕肌能歌唱法，十周歲以上聲帶，常態(tài)化教學(xué)，社會音樂培訓(xùn)，高考志向，高等學(xué)院后備軍引言基礎(chǔ)教育以及高中教育階段，音樂教學(xué)的教育目標(biāo)是，培養(yǎng)中小學(xué)生的音樂審美能力及音樂基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)學(xué)生的持久學(xué)習(xí)音樂興趣[2020國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)]。然而，在實際的教學(xué)中，我們的歌唱課堂往往不敢展開，只是流于課堂形式三部曲：欣賞，簡單學(xué)會歌曲，齊唱。作者認為，我們要將真正的歌唱行為交給學(xué)生，而且要簡單明確地引導(dǎo)他們?nèi)绾屋p松快樂地歌唱，并培養(yǎng)他們能獨立地歌唱能力，甚至為學(xué)生的未來專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。問題的提出：中小學(xué)歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀歌唱課是音樂學(xué)科在所有教學(xué)階段的重要內(nèi)容，在教學(xué)體系中，從時間階段上分，她從幼兒就開始，經(jīng)過小學(xué)，初中，高中直到大學(xué)，始終貫穿于學(xué)校的課程計劃里，也貫穿在人類學(xué)習(xí)的整個生命中，沒有歌唱的音樂是單調(diào)的，沒有歌唱的音樂課堂是死板沉悶的。但是，據(jù)實際調(diào)查，歌唱教學(xué)，在幼兒學(xué)習(xí)階段非常平凡，在小學(xué)階段，低年級層次中可以正常進行，而到了四五六年級，歌唱教學(xué)在課堂時間分配中逐漸減弱，在初中階段，歌唱教學(xué)時間比例成分再次減少，據(jù)筆者在一線教學(xué)統(tǒng)計，歌唱行為在一節(jié)音樂課堂的時間比例為1/3，也就是一節(jié)課40分鐘，孩子們的歌唱時間僅有十幾分鐘。問題的原因在于青少年正處于生理變化期，嗓音上出現(xiàn)變聲期，很多教師提出為了保護變聲期的嗓音，將課程中的歌唱教學(xué)時間大大縮短，利用其它課程環(huán)節(jié)來淡化我們的歌唱環(huán)節(jié)。尤其高中階段，很多志向于聲樂專業(yè)的學(xué)生開始尋藝求學(xué)，他們四處尋找社會藝術(shù)教育機構(gòu)，歌唱教學(xué)幾乎稱為社會培訓(xùn)機構(gòu)的職業(yè)飯碗，他們成為為高等音樂學(xué)院輸送音樂專業(yè)后備軍的加工廠。本人認為，這些現(xiàn)象是不符合當(dāng)今學(xué)校音樂教育規(guī)律的。學(xué)校音樂教學(xué)，包括歌唱教學(xué)，她是一個持久性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是階段性的流于形式。在本篇文章里，本人針對青少年變聲期聲音不確定性的現(xiàn)象，提出相應(yīng)的教學(xué)對策以及本人的歌唱教學(xué)觀念。對策方法：音樂教師要基本掌握科學(xué)發(fā)聲法一.輕肌能歌法是所有年齡學(xué)段人共同使用1.什么是輕肌能歌唱法輕肌能歌唱又稱輕聲唱法，她是國內(nèi)最近5年聲樂歌唱家們非常推崇的科學(xué)發(fā)聲法，最早起源于意大利的美聲唱法教學(xué)。在卡羅索歌唱訓(xùn)練中又稱自然歌唱法。2.輕聲唱法概括起來有以下三個方面：（1）輕發(fā)聲訓(xùn)練指的是喉嚨管放松穩(wěn)定，發(fā)音時舌根往下，聲帶輕輕閉合，氣流震動聲帶的自然發(fā)音訓(xùn)練。這種發(fā)音訓(xùn)練又稱嬰兒自然聲音法。在訓(xùn)練所有人群中，我們盡量要求他們用喉部輕輕發(fā)音的感覺練習(xí)，切勿大聲，追求音量。(2)輕吐字練習(xí)輕吐字包括開口的母音打開大小練習(xí)，既開大小口的口型練習(xí)，同時注意輔音字母的摩擦字力度。在吐字時，嘴巴部位的唇，齒，舌尖，阻攔空口母音時一定要輕而快，做/到發(fā)力點到為止。在歌唱教學(xué)引導(dǎo)中，我們強調(diào)學(xué)習(xí)者口形盡量不要呈扁形，多用上下內(nèi)牙關(guān)離開，含著字的感覺唱。(3)輕用力，控制氣息的沖擊這個觀念非常重要。聲音的質(zhì)量，也就是聲音的純凈度，以及聲音的活躍性，完全依賴于氣息的支持能力。在歌唱時，學(xué)生往往覺得自己的氣息不夠用，其實是沒有舒服地管理好我們的氣息，也就是聲帶的漏氣現(xiàn)象。其次是氣息沒有準(zhǔn)確地被身體的肌肉控制好，也就是，也就是腹部的控制感覺不對。在教學(xué)中，我們可以用休息式的自然呼吸法將氣息落于小腹，并結(jié)合上述（1）（2）兩點輕輕地歌唱，最初引導(dǎo)學(xué)生可以選用慢速以上三點，需要老師對聲音有一個準(zhǔn)確的判斷，其次是教師的引導(dǎo)，使學(xué)生時刻保持自然舒服輕輕地感覺歌唱。3.輕肌能唱法的科學(xué)依據(jù)根據(jù)人體發(fā)聲規(guī)律，指出喉嚨管肌肉的動態(tài)要求是放松不用力的，聲門是微微閉合的，咬字部位是建立在不破壞聲音狀態(tài)的前提下阻攔氣流的，氣息是有控制性的。它對人體發(fā)聲部位提出了明確的練習(xí)方向。它需要音樂教師樹立正確發(fā)聲觀念，既：杜絕大喊大叫，粗聲粗氣，咬字模糊，口腔扁趴的惡習(xí)。使得人聲按照聲音的科學(xué)規(guī)律在人的發(fā)聲腔體內(nèi)運行。因此，這種歌唱法是適合所有年齡及性別的歌唱學(xué)習(xí)者使用。二.輕肌能歌唱在中小學(xué)音樂課堂中以及合唱訓(xùn)練中輕肌能唱法不是小聲唱，是肌肉輕用，不是假聲唱，是自然歌唱。在對于未成年人群的教學(xué)，有些原理可能他們不理解，因此，在平常課堂教學(xué)中，我們重在形象化地感覺引導(dǎo)，不是原理贅述，通常使用的轉(zhuǎn)化語教學(xué)引導(dǎo)有：1.安靜地起音又稱歌唱預(yù)備，即：制造一種安靜的歌唱氛圍以及身體的平靜。中小學(xué)生在上歌唱課時容易興奮，這固然是好現(xiàn)象，但是所有的歌唱情緒都是圍繞歌曲服務(wù)的，因此，教師的唱前語言引導(dǎo)非常重要。這里的安靜包括教室的安靜音樂氛圍，比如歌唱前的欣賞，老師的范唱等，學(xué)生身體的安靜，氣息的集中，學(xué)生的面部情緒調(diào)整等等。良好的歌唱預(yù)備也是合唱團長期訓(xùn)練的前提。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽聲線的干凈清晰度聲線的清晰度是聲帶閉合的良好體現(xiàn)，一般情況下，聲帶漏氣，聲線是粗線條不干凈的。在教學(xué)中，教師要提示學(xué)生多注意聆聽自己的聲音，聆聽他人的聲音，這樣既可以培養(yǎng)他們的審美能力，又大大提高了教學(xué)效率。尤其在合唱訓(xùn)練課中，聲音是絕對不可以漏氣有雜音的。3.對于變聲期或者嗓子不舒服的人群，輕肌能歌唱恰恰可以起到治愈和改善嗓音的功效我們知道，人體嗓子在青少年期的變化，主要是聲帶及其邊緣肌肉隨著身體變化而發(fā)生相應(yīng)的比例關(guān)系變化，也包括周圍肌肉群的發(fā)展，比如咽部，口腔等部位的比例變化，他們是成正比例變化的，因此變聲期的青少年歌唱是沒有任何阻力的，但是我們選擇的高低音域必須在他們的聲帶彈力范圍內(nèi)，一般男聲變聲期聲帶音域在c—e2，女生在f—b2，這個音區(qū)也正好是所有歌曲旋律使用的范圍，尤其是合唱，在男女生的編排上，我們應(yīng)該充分地利用好兩者的關(guān)系，前提是簡單輕松地利用好輕肌能方法。4.輕聲唱法聲音的檢測法輕聲唱法自16世紀(jì)的意大利興起迅速傳到歐洲各地，如德國，奧地利，俄羅斯，上個世紀(jì)傳遍全世界，美國，日本，韓國等，這種歌唱法聲音自由輕松，吐字瀟灑飄逸，尤其是歌唱的身體舒適感，使得歌唱者有越唱越想唱，越唱越美好的感覺，同時，聽者也越聽越喜歡，聽覺上沒有壓抑感，更沒有雜音以及吐字不清的現(xiàn)象。這些感覺都為歌唱者及欣賞者提供了美妙的檢測依據(jù)。三.讓輕肌能唱法成為一種習(xí)慣，有效地利用好中小學(xué)堂，使我們的學(xué)生充滿自信地走向輝煌的很多情況下，音樂教師們沒有充足的信心發(fā)揮歌唱教學(xué)，往往歌唱環(huán)節(jié)一帶而過，草草了事，學(xué)生們也稀里糊涂，對于一首歌曲也半生不熟。據(jù)筆者調(diào)查問卷調(diào)查，初中學(xué)生中，只有10%的同學(xué)可以完整地唱好音樂課本上的歌曲，主要是歌唱能力的缺失，比如高音上不去，低音下不來，氣息不夠用等現(xiàn)象，這樣的局面使得我們的學(xué)生對歌唱失去信心，甚至埋沒了他們的藝術(shù)潛力。這些現(xiàn)象都不該是我們學(xué)校音樂教學(xué)發(fā)生的結(jié)果，更有甚的是，我們的學(xué)生為了心愛的歌唱藝術(shù)，有的不得不走上了昂貴的課外輔導(dǎo)機構(gòu)的道路，有的到了高中就完全投靠到課外培訓(xùn)機構(gòu)的門檻里。筆者認為，藝術(shù)課與其他公共課程一樣，都屬于學(xué)校的義務(wù)課程，而不是成為高考培訓(xùn)機構(gòu)的加工對象，我們同樣有理由在正常的學(xué)校教學(xué)中樹立起藝術(shù)專業(yè)生的好幼苗，為高等藝術(shù)院校培養(yǎng)后備軍人才，這樣我們才可以自信地說某某是我的學(xué)生！誠然，我們的音樂課也不僅僅是歌唱，它包羅萬象，如音樂欣賞、實踐創(chuàng)新、器樂教學(xué)、校外藝術(shù)活動等等，但是，在諸多的音樂活動中，最便宜的學(xué)習(xí)就是歌唱學(xué)習(xí)，最簡單的也是歌唱，最看不到摸不著抽象的教學(xué)也是歌唱！歌唱是人體藝術(shù)感