幼兒園幼兒園中英語說課稿《Vegetable》

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁幼兒園中班英語說課稿《Vegetable》一、說教材

1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較認(rèn)識的。在秋天這個豐收的時節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種異常豐盛，但在日常生活中常常發(fā)現(xiàn)個別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動《我們愛秋天》，因此，有須要使幼兒形成對蔬菜準(zhǔn)確的認(rèn)識，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認(rèn)為，挑選此教材有一定的時節(jié)性、須要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，挑選感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教誨活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。按照中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教誨目標(biāo)分類學(xué)》為根據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有自立表達(dá)的成份，又有互相融合的一面，目標(biāo)為：（1）培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。

（2）通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。

（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)色彩。按照目標(biāo)，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品味蔬菜，使活動得到深入?；顒拥碾y點是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)色彩。通過教師示范和情景表演解決?？傊?，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。使活動展示趣味性、綜合性、活動性，寓教誨于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動決定：1、空間決定：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。

2、物質(zhì)決定：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、經(jīng)驗決定：幼兒已經(jīng)認(rèn)識多種色彩，并對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）。二、說教法新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探索式”的師幼互動。因此，本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了相宜的主意組織教學(xué)，采用的教法有：1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本主意。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中舉行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，協(xié)助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農(nóng)場”，讓幼兒對蔬菜有全新的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教誨手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供詳細(xì)的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的主意。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品味蔬菜的情境中，使幼兒主動探索，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教誨性、娛樂性、發(fā)明性。幼兒又有好動的特點，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在愉快的游戲中輕巧學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參加探索活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探索問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會顯然提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、愛慕蔬菜。與此同時，我們還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的主意，表達(dá)著各自的豐盛、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。四、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品味延伸（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用幼兒認(rèn)識的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒看見蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。（二）提問講解

在此環(huán)節(jié)中，教師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種色彩各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實物及其圖片協(xié)助幼兒記憶單詞。（三）自由探索

教師安頓適當(dāng)?shù)挠螒?，來協(xié)助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)色彩聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，發(fā)明出新的語境。教師要先作示范，如：aredtomato。幼兒再按照教師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上色彩，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。（四）情景表演

按照幼兒喜歡模仿、飾演小動物的特點，教師讓幼兒飾演成小動物去小熊的農(nóng)場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用