語文教師家長會發(fā)言稿

語文教師家長會發(fā)言稿又到了一年一度的家長會時(shí)間,我們應(yīng)該和家長們談些什么呢?回顧前段時(shí)間的單元測試,發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生成績有所下降。一些家長通過郵件表達(dá)了對孩子成績的擔(dān)憂,還有家長在試卷上留言,希望老師能嚴(yán)格管教孩子。這似乎意味著家長們將希望寄托在老師身上,認(rèn)為只要老師嚴(yán)格管教,孩子的成績就能提高。這種想法是可以理解的,但是真的如此嗎?看來部分家長認(rèn)為,只要上好語文課、掌握好課本知識,孩子就能學(xué)好語文。因此,我想借此家長會,與家長們探討一下小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的愿望。一、從單元測試談?wù)Z文學(xué)習(xí)(一)從分?jǐn)?shù)看現(xiàn)象從幾次單元測試中可以看到,學(xué)生進(jìn)入高年級后,語文成績出現(xiàn)兩極分化的情況,分?jǐn)?shù)有所下降。家長看到試卷后,第一反應(yīng)就是關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù),擔(dān)心成績下降會影響小學(xué)畢業(yè)。于是,家長開始給孩子加大訓(xùn)練量,讓孩子沉浸在大量的練習(xí)題中。(二)從現(xiàn)象看問題從這些現(xiàn)象可以看出,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)存在一些問題。部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固,這些基礎(chǔ)知識是小學(xué)階段必須掌握的內(nèi)容。這些學(xué)生最突出的表現(xiàn)是生字詞不會寫,平時(shí)作業(yè)也無法按時(shí)完成。改變從養(yǎng)成習(xí)慣開始良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)業(yè)成績有著重要影響,是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵條件之一。專家研究表明,3-12歲是形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期,12歲以后,孩子已逐漸養(yǎng)成許多習(xí)慣,新習(xí)慣難以扎根。因此,家長和教師應(yīng)該及時(shí)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如查閱工具書、認(rèn)真完成作業(yè)、訂正習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等。我們還發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生由于閱讀理解能力和語言表達(dá)能力較弱,導(dǎo)致語文成績下降。這是因?yàn)檫M(jìn)入高年級后,文章的深度和難度都有所增加,而學(xué)生的生活閱歷不足,常常無法理解文章的深層含義,導(dǎo)致答非所問。改變，從閱讀開始著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”我們必須力爭“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。學(xué)生的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑。一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史。兒童閱讀的天地很廣闊，孩子們應(yīng)該有自己的一片天地。當(dāng)大人在告誡孩子讀這個(gè)讀那個(gè)，責(zé)備孩子不愛讀書，可曾想自己讀的如何？家長要以自己模范的行動引導(dǎo)孩子親近書籍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解的能力，在閱讀中豐富人生，增長閱歷。（三）從問題看語文學(xué)習(xí)1、正視小學(xué)語文的重要性在小學(xué)階段語文是最重要的一門學(xué)科，要花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，我們必需認(rèn)清語文這門學(xué)科在小學(xué)階段以至整個(gè)人生中所起的作用。2、樹立大語文觀教材只是個(gè)例子，要把語文學(xué)好，光學(xué)好課本還不夠，要在生活中學(xué)語文、運(yùn)用語文。家長要樹立這種意識，在生活中培養(yǎng)孩子觀察、思辯、表述的能力。3、以長遠(yuǎn)的發(fā)展看語文學(xué)語文的最終目的'是什么？語文與我們的生活密切相關(guān)，作用于人的精神世界。大量的做題、追求分?jǐn)?shù)只會讓孩子的語文學(xué)習(xí)成為應(yīng)試教育的犧牲品。二、語文學(xué)習(xí)具體做法一是誦讀經(jīng)典誦讀是我國古代學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，從兒童時(shí)期就誦讀經(jīng)典，是一種意義深遠(yuǎn)，合乎人性的素質(zhì)教育。目前在班上開展了誦讀經(jīng)典的活動，每人準(zhǔn)備一本課外背誦本，以表格的形式制定背誦計(jì)劃，堅(jiān)持晨誦，每天一首，家長在背誦本上對孩子的背誦情況進(jìn)行簡單的評價(jià)。晨讀時(shí)為學(xué)生提供背誦展示的機(jī)會。其目的是希望在小學(xué)階段讓孩子在誦讀經(jīng)典詩文的活動中，能積累一定量的優(yōu)秀詩文。教育家朱永新說過這樣一段話，深有同感，與家長分享。晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。誦讀經(jīng)典還有更深遠(yuǎn)的意義，即是一種文化教養(yǎng)。讓一個(gè)兒童接受經(jīng)典誦讀教育，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，是要他長遠(yuǎn)地，默默地變化其氣質(zhì)，使他的生命陶溶出某種深度，使他及早受經(jīng)典文化教育的浸潤。二是親近閱讀葉圣陶先生指出：“語文教本只是些例子，語文教本不是個(gè)終點(diǎn)。從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書?！边@告訴我們，語文學(xué)習(xí)不能停止于課堂、滯留在課本，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生課外閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣。持續(xù)、大量的閱讀是學(xué)生語文能力發(fā)展和語文素養(yǎng)形成的奠基工程。三、語文學(xué)習(xí)幾點(diǎn)建議1、對自