職業(yè)教育常用的教學(xué)方法

關(guān)于職業(yè)教育常用的教學(xué)方法目錄1、教學(xué)方法的本質(zhì)3、常用的教學(xué)方法

4、職業(yè)教育常用教學(xué)方法第2頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、什么是教學(xué)方法1、關(guān)于教學(xué)方法的不同理解美國(guó)學(xué)者L·H·克拉克和I·S·斯塔爾認(rèn)為：

教學(xué)方法是教師為達(dá)到教學(xué)目的而組織和使用教學(xué)技術(shù)、教材、教具和教學(xué)輔助材料的方法。第3頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、什么是教學(xué)方法日本學(xué)者藏原三雪認(rèn)為：

教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)目的，使學(xué)生得到良好的成長(zhǎng)，指導(dǎo)他們工作和學(xué)習(xí)的方法和方式。我國(guó)學(xué)者王策三認(rèn)為：

為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動(dòng)第4頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天共識(shí)：（1）教學(xué)方法與教學(xué)目的相聯(lián)系，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的不可或缺的手段；（2）教學(xué)方法是師生共同完成教學(xué)活動(dòng)所采用的手段，而并非單指教師的工作方法；（3）教學(xué)方法的功能是多方面的，既可憑借教學(xué)方法使學(xué)生掌握知識(shí)、技能和技巧，也可憑借教學(xué)方法使學(xué)生形成思想品質(zhì)和審美觀點(diǎn)，發(fā)展他們的能力和創(chuàng)造素質(zhì)。第5頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天方法與教材是統(tǒng)一的，方法總是特定教材的方法，教材總是方法化的。第6頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天

李秉德主編《教學(xué)論》中的教學(xué)方法分類方法涵義特點(diǎn)舉例語(yǔ)言傳遞信息教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、技能以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法?？繒婧涂陬^語(yǔ)言交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的講授法、談話法、討論法、指導(dǎo)法直接感知通過(guò)實(shí)物、直觀教具演示、組織教學(xué)參觀等，使學(xué)生利用感官，直接感知客觀事物、現(xiàn)象，獲得知識(shí)的方法形象性、直觀性、具體性和真實(shí)性演示法、參觀法、模擬法實(shí)際訓(xùn)練通過(guò)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完善所學(xué)知識(shí)、技能、技巧，使學(xué)生認(rèn)識(shí)能夠向更高層次發(fā)展實(shí)踐性練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法欣賞活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一定情境，通過(guò)體驗(yàn)客觀事物的真善美，陶冶情操、審美能力的方法。陶冶性陶冶法、體驗(yàn)法、表現(xiàn)法引導(dǎo)探究組織和引導(dǎo)學(xué)生，使他們通過(guò)獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)而獲取知識(shí)的方法獨(dú)立性、探索性、創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)法；探究法第7頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天常用的教學(xué)方法一、以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法講授法、談話法、討論法合作探究法

二、以直觀為主的教學(xué)方法演示法、觀察法、參觀法三、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)訓(xùn)操作法

模擬操作法、實(shí)習(xí)作業(yè)法第8頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天講授法一、講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。講授法的基本形式就是教師講，學(xué)生聽，具體說(shuō)可分為講述、講解、講讀三種形式。二、講述是教師向?qū)W生敘述、描繪事物和現(xiàn)象的方式。三、講解是教師向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)而嚴(yán)密的解釋、說(shuō)明或論證概念、原理和法則的方式。四、講讀是講、讀、練綜合運(yùn)用的方式。第9頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、可以使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)知識(shí)；便于教師控制教學(xué)過(guò)程，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。二、局限性容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。三、教師運(yùn)用講授法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)

1.保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。

2.講授要有邏輯性和系統(tǒng)性。

3.講授要具有啟發(fā)性。

4.要講究語(yǔ)言。

5.要善于運(yùn)用板書。

6.加強(qiáng)學(xué)生聽講方法的指導(dǎo)第10頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天談話法

一、概念教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)師生間的相互對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、判斷、推理獲取新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)的一種教學(xué)方法二、優(yōu)點(diǎn)能夠較充分地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；也有利于及時(shí)反饋、清除學(xué)習(xí)上的障礙。三、局限性進(jìn)行教學(xué)工作往往要占用較多的教學(xué)時(shí)間；第11頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天討論法

一、概念學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞某個(gè)中心問題交換看法、相互交流、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

二、優(yōu)點(diǎn)

相互討論容易激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維；能較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力。此外，討論是一種多向信息的交流活動(dòng)，學(xué)生在聽到各種意見時(shí)可以分析、比較，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而深入理解和消化所學(xué)的知識(shí)，增長(zhǎng)新知識(shí)。第12頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天演示法

一、概念教師運(yùn)用直觀手段進(jìn)行材料演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。

二、優(yōu)點(diǎn)能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)興趣，集中學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生的觀察力。此外，它能使學(xué)生獲取豐富的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，有利于知識(shí)的理解和鞏固。

三、教師運(yùn)用演示法，需要注意以下幾點(diǎn)

1.要有明確的教學(xué)目的。

2.要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地運(yùn)用多種感官感知。

3.演示要同講授緊密配合。第13頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天參觀法

一、概念

參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)或社會(huì)現(xiàn)象，從而獲取新知和鞏固驗(yàn)證已有知識(shí)的一種教學(xué)方法。二、優(yōu)點(diǎn)它能使學(xué)生將所學(xué)的書本知識(shí)和社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活、自然環(huán)境的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的直經(jīng)驗(yàn)；還有利于生動(dòng)活潑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。第14頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天練習(xí)法

一、概念學(xué)生在教師指導(dǎo)下做各種練習(xí)，以鞏固知識(shí)、形成技能的一種教學(xué)方法。

二、優(yōu)點(diǎn)使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和運(yùn)用，并形成一定的技能、技巧和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的形成，還能培養(yǎng)學(xué)生克服困難、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的品格和作風(fēng)第15頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天實(shí)驗(yàn)法一、概念學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器、設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和變化的過(guò)程，以獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)，形成技能的一種教學(xué)方法。二、優(yōu)點(diǎn)

學(xué)生通過(guò)親身活動(dòng)從感性知識(shí)過(guò)渡到理性知識(shí)有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解；而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神此外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力。第16頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天實(shí)習(xí)作業(yè)法

一、概念

實(shí)習(xí)作業(yè)法是指學(xué)生在教師組織和指導(dǎo)下，從事一定的實(shí)際工作，以掌握一定的直接經(jīng)驗(yàn)和技能、技巧，驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)或?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。

二、優(yōu)點(diǎn)

實(shí)習(xí)作業(yè)法的實(shí)踐性、綜合性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性較強(qiáng)，能有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從事實(shí)際工作力，能力也有利于理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生獲取豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。三、教師運(yùn)用實(shí)習(xí)作業(yè)法，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)

1.提出明確要求。

2.實(shí)習(xí)過(guò)程中，要加強(qiáng)指導(dǎo)。

3.實(shí)習(xí)結(jié)束進(jìn)行檢查和總結(jié)。第17頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天合作學(xué)習(xí)教學(xué)法一、概念；

合作學(xué)習(xí)是70年代在美國(guó)興起的一種教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)代表人物斯萊文認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并以他們的小組表現(xiàn)為依據(jù)獲得獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可的課堂教學(xué)藝術(shù)。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的合作精神起到了良好的作用。

第18頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.正向的相互依賴：相互需求、同舟共濟(jì)

2.個(gè)人表現(xiàn)與責(zé)任：個(gè)人需努力，提高小組成績(jī)；

3.人際溝通技能：有效溝通，增強(qiáng)社會(huì)技能。

4.面對(duì)面的互動(dòng)：共同思考，互相支持。

5.小組學(xué)習(xí)成就：激發(fā)集體榮譽(yù)感與成就感。第19頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天三、小組劃分的常見方式1.依特質(zhì)劃分：異質(zhì)或同質(zhì)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。2.依任務(wù)難易劃分：學(xué)生自行分組。3.依學(xué)生興趣劃分：根據(jù)交情友誼自行分組。4.隨機(jī)抽簽劃分：根據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)任務(wù)。5.分組方式可歸為：長(zhǎng)期性、周期性、暫時(shí)性。第20頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天問題教學(xué)法一、概念

問題教學(xué)法是指在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地設(shè)計(jì)問題，巧妙地提出問題，通過(guò)師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生敢于善于提問，解決學(xué)生認(rèn)知上的錯(cuò)誤和模糊觀點(diǎn)，然后得出正確結(jié)論的教學(xué)方法。第21頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、問題教學(xué)法特點(diǎn)1.重視學(xué)生的智力發(fā)展；2.重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；3.師生的感情得到充分的交流；第22頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天問題教學(xué)法的要求1.問題深度要夠，角度要新，坡度要緩；2.問題設(shè)置要合理，不能不分主次進(jìn)行“問題轟炸”；3.問題的擁有者應(yīng)該是學(xué)生，問題的解決者也已應(yīng)該是學(xué)生；4.防止“標(biāo)準(zhǔn)答案”是從，無(wú)視學(xué)生思維活躍現(xiàn)象；5.教師設(shè)計(jì)問題避免出現(xiàn)太簡(jiǎn)單的“是”“非”問。第23頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天探究式教學(xué)方法一、概念探究式教學(xué)是以問題解決為載體，模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的程序，讓學(xué)生在問題探究的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、推理、判斷、概括、交流、總結(jié)，建立和驗(yàn)證理論，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，掌握操作技能，提高創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)方法。第24頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、探究式教學(xué)模式問題知識(shí)能力創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析數(shù)據(jù)歸納總結(jié)提出假設(shè)發(fā)現(xiàn)問題第25頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天探究式教學(xué)法的應(yīng)用1.探究式教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維精神，提高分析問題解決問題的能力，經(jīng)常結(jié)合張貼板教學(xué)法，頭腦風(fēng)暴法，發(fā)散學(xué)生的思維。

2.探究式教學(xué)法適合于電子線路，普通化學(xué)、物理等專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)。第26頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

教學(xué)方法的選擇依據(jù)

1.教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法，最主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)是看這種方法對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是否起到應(yīng)有的作用。學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)形態(tài)。這對(duì)于選擇教學(xué)方法起著基本的、決定性的作用

2.學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，因此，學(xué)生的知識(shí)、能力、思想、態(tài)度、生理、心理素質(zhì)是影響教學(xué)方法選擇的直接因素，這些因素綜合起來(lái)，這是選擇教學(xué)方法最重要的依據(jù)。第27頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天項(xiàng)目教學(xué)法一、概念

所謂的項(xiàng)目教學(xué)是講某門專業(yè)課程按類分為若干技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化的單元教學(xué)。簡(jiǎn)言之，項(xiàng)目教學(xué)就是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開的教學(xué)行動(dòng)。第28頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)1.項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生活動(dòng)為本的活動(dòng)教學(xué)法，是當(dāng)今國(guó)際教育界十分盛行的一種教學(xué)法。2.項(xiàng)目教學(xué)法是德國(guó)雙元制職業(yè)教育體制教學(xué)質(zhì)量的法寶。

3.把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的工作任務(wù)或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案。第29頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天三、“項(xiàng)目式”教學(xué)模式項(xiàng)目提出項(xiàng)目分析方案制定方案實(shí)施質(zhì)量檢查學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目拓展方案論證第30頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天四、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用1.項(xiàng)目的內(nèi)容：可能是加工一個(gè)產(chǎn)品、設(shè)計(jì)一件作品、制作一件作品，組裝一部機(jī)器、修理一個(gè)電器、完成一項(xiàng)服務(wù)……

2.適合的專業(yè)機(jī)械加工、數(shù)控技術(shù)、電器修理、旅游管理、中西烹飪……

第31頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法一、概念任務(wù)教學(xué)法是一種以“任務(wù)”為中心，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)吸納，調(diào)整、重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從而在這個(gè)過(guò)程中，不斷自我完善、自我提升的教學(xué)方法。

第32頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法的核心是“以學(xué)習(xí)者為中心”與“以人為本”。哲學(xué)心理學(xué)的依據(jù)是當(dāng)前流行的建構(gòu)主義。

2.教學(xué)內(nèi)容的安排上以“任務(wù)”為線索，以“子任務(wù)”為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容。

3.不斷以“任務(wù)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識(shí)。第33頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式任務(wù)知識(shí)能力創(chuàng)設(shè)情境引出任務(wù)分析討論分解任務(wù)展開探索完成任務(wù)匯報(bào)交流作品展示成果評(píng)價(jià)歸納總結(jié)第34頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用適合具有實(shí)踐性的課程內(nèi)容。如計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、電子商務(wù)及管理……

第35頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天案例教學(xué)法一、概念案例教學(xué)法，就是運(yùn)用典型案例，將真是生活引入學(xué)習(xí)之中，模仿生活中的職業(yè)情境，來(lái)進(jìn)行檢查、分析、理解，幫助學(xué)習(xí)者像從業(yè)人員那樣思考和行動(dòng)的教學(xué)方法。案例教學(xué)法是一種致力于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的面向未來(lái)的教學(xué)模式，是一種準(zhǔn)實(shí)踐的教學(xué)方法。第36頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、案例教學(xué)的特點(diǎn)

1.著眼于能力培養(yǎng)

利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行診斷與決策提高分析問題解決問題的能力。

2.案例教學(xué)具有真是性

3.強(qiáng)調(diào)全員參與性與主動(dòng)性

4.答案的多元化與最佳性

5.案例成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)激勵(lì)性、全面性、客觀性、公正性。第37頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天案例教學(xué)模式

案例知識(shí)能力案例準(zhǔn)備案例展示案例展示案例展示案例展示第38頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天案例教學(xué)的應(yīng)用1.案例教學(xué)是最先運(yùn)用于法學(xué)界，其后運(yùn)用于管理學(xué)界，現(xiàn)在被引入職業(yè)教育界。

2.案例教學(xué)比較適合在營(yíng)銷、財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)上使用，以及概念教學(xué)上使用，如職業(yè)道德、職業(yè)指導(dǎo)、法律基礎(chǔ)知識(shí)和政治基礎(chǔ)等課程運(yùn)用比較多。第39頁(yè),共45頁(yè)，2024年2月25日，星期天理實(shí)一體化教學(xué)法一、概念