大班美術(shù)活動(dòng)：《大樹(shù)和喜鵲》

第頁(yè)大班美術(shù)活動(dòng)：《大樹(shù)和喜鵲》設(shè)計(jì)意圖《大樹(shù)和喜鵲》是一首比較簡(jiǎn)單的散文詩(shī)，活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒理解散文內(nèi)容，從情感出發(fā)，通過(guò)初步幫助幼兒了解了“孤單”是一種消極情緒，同時(shí)，通過(guò)關(guān)注幼兒生活實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)“孤單”是一種情緒體驗(yàn)，在自己的實(shí)際生活中找到許多“孤單”的體驗(yàn)。傾聽(tīng)詩(shī)歌第一段,在略憂(yōu)傷的氛圍里,幼兒嘗試初次作畫(huà),教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒大膽想象,創(chuàng)意表達(dá)。詩(shī)歌第二段,不僅給幼兒提示,同時(shí)營(yíng)造溫馨、友好的氛圍。本環(huán)節(jié)作畫(huà)的方式可靈活多樣,例如合作作畫(huà)等方式既非請(qǐng)常契合內(nèi)容,也比較有趣。第三段詩(shī)歌,幼兒選擇情節(jié)作畫(huà)別有趣味,通過(guò)對(duì)白天與黑夜不同的景象的選擇,促進(jìn)幼兒個(gè)性化的創(chuàng)作與表達(dá)?；顒?dòng)目標(biāo)1.欣賞散文詩(shī),理解寓意并用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)變化的情節(jié)。2.嘗試與同伴交換畫(huà)紙作畫(huà),體會(huì)共同作畫(huà)的樂(lè)趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)情節(jié)變化,設(shè)想辦法,解決大樹(shù)與喜鵲孤單的問(wèn)題,理解動(dòng)物與周?chē)h(huán)境的關(guān)系。難點(diǎn)：嘗試與同伴協(xié)商與合作,共同作畫(huà)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.觀察過(guò)大樹(shù)、鳥(niǎo)窩和喜鵲,具有感性經(jīng)驗(yàn)。2.語(yǔ)言CD（《樹(shù)和喜鵲》）?；顒?dòng)過(guò)程（一）它們很孤單。1.聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌第一段?！獜那?這里有一棵樹(shù),樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。2.用畫(huà)面再現(xiàn)詩(shī)歌?！隳馨言?shī)歌的內(nèi)容畫(huà)在你的畫(huà)紙上嗎?3.想一想辦法?！惺裁崔k法能夠讓它們都不孤單呢?（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出增加樹(shù)和鳥(niǎo)窩、喜鵲。）（二）怎樣才能不孤單。1.聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌第二段?！髞?lái),這里種了好多好多樹(shù),每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩,每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。2.說(shuō)一說(shuō)自己的想法?！愕泥従邮钦l(shuí)?怎樣讓你的樹(shù)和喜鵲也跟你一樣有鄰居?你有什么特別的辦法?（教師提供每人一張紙,引導(dǎo)幼兒邀請(qǐng)好朋友來(lái)作畫(huà)）3.畫(huà)一畫(huà)我的想法?！炜煅?qǐng)好朋友來(lái)種樹(shù)、筑鳥(niǎo)窩吧!（幼兒自由地與同伴交換畫(huà)紙,在同伴的畫(huà)紙上畫(huà)上樹(shù)和鳥(niǎo)窩,畫(huà)好之后互相道謝再尋找下一位伙伴。）（三）它們不再孤單。1.欣賞詩(shī)歌第三段?！刻?天亮了,喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛翔。天黑了,又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,安安靜靜地睡覺(jué)了。2.選擇情節(jié)繼續(xù)作畫(huà)。——你是喜歡天亮?xí)r分樹(shù)林里一派熱鬧的景象,還是夜晚寧?kù)o的感覺(jué)呢?請(qǐng)你繼續(xù)作畫(huà)吧。3.以散文詩(shī)作背景,欣賞同伴的作品?！髽?shù)和喜鵲都不再孤單,無(wú)論是天亮還是天黑,樹(shù)很快樂(lè)喜鵲也很快樂(lè)!活動(dòng)延伸1.將幼兒的作品,按照白天和黑夜分別組合成兩片樹(shù)林,引導(dǎo)幼兒感受熱鬧與寧?kù)o的不同氛圍。2.再次欣賞散文詩(shī),嘗試?yán)斫馄湓⒁夂鸵饩??；顒?dòng)提示1.幼兒分段欣賞散文詩(shī),體會(huì)其中的意境并隨著情節(jié)變化進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá),感受與體驗(yàn)在詩(shī)歌氛圍里創(chuàng)作的別樣情趣。2.邀請(qǐng)朋友為同伴的樹(shù)林增添大樹(shù)與鳥(niǎo)窩,非常符合散文詩(shī)的情境,同時(shí)與同伴共同作畫(huà),也是一種特別的體驗(yàn)。教師重在引導(dǎo)幼兒感受與同伴協(xié)