二年級上冊數(shù)學(xué)教案-有余數(shù)的除法2 青島五年制

/二年級上冊數(shù)學(xué)教案-有余數(shù)的除法2一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算。2.過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識和口頭表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的含義，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師出示例題：媽媽買了15個(gè)蘋果，要平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋果？還剩幾個(gè)蘋果？引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)問題涉及到哪些數(shù)學(xué)知識？怎樣計(jì)算？2.探究新知（1）讓學(xué)生拿出15個(gè)小球，嘗試平均分給5個(gè)小朋友，看看每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)小球，還剩幾個(gè)小球。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：15÷5=3，每個(gè)小朋友能分到3個(gè)小球，還剩0個(gè)小球。（3）教師出示例題：媽媽買了16個(gè)蘋果，要平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋果？還剩幾個(gè)蘋果？（4）讓學(xué)生拿出16個(gè)小球，嘗試平均分給5個(gè)小朋友，看看每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)小球，還剩幾個(gè)小球。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：16÷5=3……1，每個(gè)小朋友能分到3個(gè)蘋果，還剩1個(gè)蘋果。（6）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)例題，總結(jié)有余數(shù)的除法的含義和計(jì)算方法。3.鞏固練習(xí)教師出示一些有余數(shù)的除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并請幾名學(xué)生上黑板展示自己的計(jì)算過程。4.小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)有余數(shù)的除法的含義和計(jì)算方法。5.作業(yè)布置（1）讓學(xué)生完成課后練習(xí)題。（2）讓學(xué)生回家后，向家長介紹今天所學(xué)的有余數(shù)的除法，并舉例說明。四、教學(xué)反思本節(jié)課通過動(dòng)手操作、合作交流的方式，讓學(xué)生掌握了有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，要加強(qiáng)課堂練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。在以上的教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，特別是學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流來理解有余數(shù)的除法含義和計(jì)算方法的過程。以下是對這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、動(dòng)手操作的引導(dǎo)在探究有余數(shù)的除法時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過具體的動(dòng)手操作來感知和理解概念。例如，在探討“16個(gè)蘋果平均分給5個(gè)小朋友”的例子時(shí)，教師可以讓學(xué)生使用實(shí)際的小球或其他物品來模擬分配過程。學(xué)生通過實(shí)際操作，將16個(gè)小球逐個(gè)分配給5個(gè)小組，每次分配3個(gè)，直到分完為止。這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)直觀地看到每次分配后剩余的小球，從而理解有余數(shù)的概念。二、合作交流的作用在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作交流。學(xué)生可以在小組內(nèi)分享自己的操作過程和觀察結(jié)果，討論如何將16個(gè)小球平均分配，以及分配后剩余的小球代表什么。通過合作交流，學(xué)生能夠從不同的角度理解問題，并從同伴那里獲得新的見解和思路。三、教師的引導(dǎo)與總結(jié)在學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的過程中，教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。教師需要適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考分配過程中遇到的問題和解決方法。例如，教師可以提問：“為什么我們不能將所有的蘋果都平均分配給每個(gè)小朋友？”“剩余的蘋果代表什么？”通過這些問題，教師幫助學(xué)生將具體的操作與抽象的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來。同時(shí)，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，需要對學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，提煉出有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。例如，教師可以總結(jié)：“當(dāng)我們用16除以5時(shí)，我們可以得到商3和余數(shù)1。這意味著我們可以將16個(gè)蘋果平均分配給5個(gè)小朋友，每人得到3個(gè)蘋果，然后還剩下1個(gè)蘋果?！边@樣的總結(jié)幫助學(xué)生形成清晰的認(rèn)識，并能夠?qū)⑦@種認(rèn)識應(yīng)用到其他類似的數(shù)學(xué)問題中。四、鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)在學(xué)生理解了有余數(shù)的除法含義和計(jì)算方法后，教師需要設(shè)計(jì)一系列的鞏固練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。這些練習(xí)應(yīng)該從簡單的例子開始，逐步增加難度，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同的情境中應(yīng)用有余數(shù)的除法。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些生活中的實(shí)際問題，如分配食物、玩具等，讓學(xué)生用所學(xué)的除法知識來解決。五、課堂小結(jié)的重要性課堂小結(jié)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。通過小結(jié)，教師可以幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。在有余數(shù)的除法教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧有余數(shù)的概念、計(jì)算方法以及如何應(yīng)用這些方法解決實(shí)際問題。同時(shí)，教師還可以通過提問的方式檢查學(xué)生對知識的掌握程度，如：“什么是有余數(shù)的除法？”“我們?nèi)绾斡?jì)算有余數(shù)的除法？”等。六、作業(yè)布置的針對性作業(yè)布置是課堂教學(xué)的延伸，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)計(jì)作業(yè)。對于有余數(shù)的除法，教師可以布置一些實(shí)際操作的作業(yè)，如讓學(xué)生在家中用物品模擬分配過程，并記錄下分配的結(jié)果。此外，教師還可以布置一些書面練習(xí)題，讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下完成，以此來鞏固課堂所學(xué)知識。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我們可以看到，在有余數(shù)的除法教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流、引導(dǎo)總結(jié)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)以及作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)共同構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)過程，旨在幫助學(xué)生深入理解有余數(shù)的除法概念和計(jì)算方法，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。七、教學(xué)反思的深入性教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在有余數(shù)的除法教學(xué)后，教師應(yīng)該深入反思教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等。教師可以通過以下問題進(jìn)行反思：1.教學(xué)目標(biāo)是否明確，學(xué)生是否能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果？2.教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？3.教學(xué)方法是否適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是否能夠促進(jìn)學(xué)生的理解與應(yīng)用？4.學(xué)生在動(dòng)手操作和合作交流中是否積極，是否有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)？5.鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)是否能夠覆蓋到有余數(shù)的除法的各個(gè)知識點(diǎn)？6.課堂小結(jié)是否幫助學(xué)生梳理了知識結(jié)構(gòu)，是否強(qiáng)化了學(xué)生的記憶？7.作業(yè)布置是否具有針對性，是否能夠有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果？通過對這些問題的深入思考，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)亮點(diǎn)和不足之處，從而在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。八、家校合作的促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)校的事情，家庭的支持和參與同樣重要。教師應(yīng)該積極促進(jìn)家校合作，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并在家中為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持。對于有余數(shù)的除法，教師可以建議家長在家中與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)際操作，如分配家務(wù)、計(jì)算零用錢等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識。同時(shí)，教師可以通過家長會(huì)、家訪等形式，與家長溝通交流，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。九、個(gè)別輔導(dǎo)的關(guān)注由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，教師在進(jìn)行有余數(shù)的除法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別需求。對于理解有余數(shù)的除法有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該提供個(gè)別輔導(dǎo)，耐心解釋概念，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。對于已經(jīng)掌握有余數(shù)的除法的學(xué)生，教師可以提供額外的挑戰(zhàn)性練習(xí)，鼓勵(lì)他們深入探索數(shù)學(xué)問題，提高他們的數(shù)學(xué)思維水平。十、持續(xù)評估與反饋在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)評估，并給予及時(shí)的反饋。評估可以通過課堂提問、練習(xí)作業(yè)、小測驗(yàn)等方式進(jìn)行。通過評估，教師可以了解學(xué)生對有余數(shù)的除法知識的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并提供針對性的幫助。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我評估，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。