高中語(yǔ)文 統(tǒng)編版必修下 《信息時(shí)代的語(yǔ)文生活》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版必修下冊(cè)第四單元《信息時(shí)代的語(yǔ)文生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題單元標(biāo)題《信息時(shí)代的語(yǔ)文生活》

學(xué)科領(lǐng)域語(yǔ)文

適用年級(jí)高一

設(shè)計(jì)者

所需時(shí)間9課時(shí)

主題單元學(xué)習(xí)概述

人類進(jìn)入多媒介并存的信息時(shí)代，人們借助各種傳播媒介來(lái)了解

社會(huì)，與他人溝通，與群體產(chǎn)生聯(lián)系，與周圍世界交換信息，根據(jù)所

掌握的信息進(jìn)行理性決策。人的思維方式和語(yǔ)言運(yùn)用也會(huì)受到多種傳

播媒介的影響。

學(xué)習(xí)本單元，重在提高媒介素養(yǎng)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的生活。

要了解不同媒介的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種媒介獲取信息、表達(dá)交流

的方法：理解、辨析、評(píng)判媒介信息，辨識(shí)其立場(chǎng)，多角度分析問(wèn)題，

逐步形成獨(dú)立判斷；還要學(xué)會(huì)正確面對(duì)海量信息，恰當(dāng)篩選利用。

教材分析

本單元屬于“跨媒介閱讀與交流”任務(wù)群。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本

任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)，觀察、思

考不同媒介語(yǔ)言文字運(yùn)用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點(diǎn)和規(guī)律，提高跨

媒介分享與交流的能力，提高理解、辨析、評(píng)判媒介傳播內(nèi)容的水平，

以正確的價(jià)值觀審視信息的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)求真求實(shí)的態(tài)度。”

本單元設(shè)置了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)”認(rèn)識(shí)多媒介”“善用多媒介”和“辨

識(shí)媒介信息”“實(shí)踐活動(dòng)展示”，提供了《不同媒介的語(yǔ)言特征與網(wǎng)

絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展》《傳播媒介變迂的社會(huì)影響》和《涵養(yǎng)媒介素質(zhì)，才

有最美和聲》這三篇文章作為學(xué)習(xí)資源。

學(xué)情分析

當(dāng)前是資訊洶涌、多種媒介并存的信息時(shí)代，高中生對(duì)于廣播、

電視、網(wǎng)絡(luò)、自媒體等媒介十分關(guān)注且具有濃厚興趣，習(xí)慣借助各類

媒介搜索新聞、了解時(shí)事、獲取知識(shí)信息，但是對(duì)媒介本身的認(rèn)知較

淺，甚至存在誤區(qū)。這就需要教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生了

解各類媒介，有效辨識(shí)并準(zhǔn)確獲取媒介信息。

設(shè)計(jì)思路

語(yǔ)文活動(dòng)單元的設(shè)置是統(tǒng)編語(yǔ)文教材的特色之一，是語(yǔ)文課程”綜

合性”“實(shí)踐性”的集中體現(xiàn)，也是對(duì)新時(shí)期育人方式變革的學(xué)科響

應(yīng)?；谡n標(biāo)要求、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)分析，本設(shè)計(jì)將“信息時(shí)

代的語(yǔ)文生活”單元教學(xué)任務(wù)分解成“導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)一一認(rèn)識(shí)多媒介”“交

流展示一一運(yùn)用多媒介”“聚焦思辨一一辨識(shí)媒介信息"''實(shí)踐展示”

四個(gè)具體方案，即四個(gè)課段。每個(gè)課段又分為1-3個(gè)課時(shí)，共計(jì)9課

時(shí)的實(shí)施教學(xué)時(shí)間。

9節(jié)課內(nèi)容上下連貫銜接，總體風(fēng)格一致，內(nèi)容一線貫穿。四個(gè)課

段各有側(cè)重，層層推進(jìn)，共同完成本單元的教學(xué)任務(wù)。

主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖

了解不同媒介的傳播特點(diǎn)

認(rèn)識(shí)多媒介

探討不同媒介的語(yǔ)言特征

信涵養(yǎng)媒介素質(zhì)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

息

時(shí)善用多媒介信息時(shí)代語(yǔ)文生活之“善用多媒介”活動(dòng)探究

代—

提高媒介素養(yǎng)，變運(yùn)用為善用

的

語(yǔ)

虛假信息的類別、共同特征及危害

文

生辨識(shí)媒介信息_

失真信息成因之探究

活

辨識(shí)虛假媒介信息的方法

實(shí)踐活動(dòng)展示信息時(shí)代的家庭閱讀方式

主題單元學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解不同媒介的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種媒介獲

取信息、表達(dá)交流的方法。

2.思維發(fā)展與提升：參與課堂討論，清楚表達(dá)自己的見(jiàn)解；理解、辨

析、評(píng)判媒介信息，辨識(shí)其立場(chǎng)，多角度分析問(wèn)題，逐步形成獨(dú)立判

斷。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)會(huì)正確面對(duì)信息，并恰當(dāng)篩選與利用，以形成

正確的審美意識(shí)和健康向上的審美趣味。

4.文化傳承與理解：從傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的海量信息中汲取能量，

樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高媒介素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)時(shí)代生活。

單元學(xué)習(xí)方法

課程倡導(dǎo)：自主、合作、探究。

具體到某個(gè)課時(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如誦讀、展示等。

專題劃分

專題一：認(rèn)識(shí)多媒介

專題二：善用多媒介

專題三：辨識(shí)媒介信息

專題四：實(shí)踐活動(dòng)

專題一認(rèn)識(shí)多媒介

所需課2課時(shí)

時(shí)

專題一概述

專題一為《認(rèn)識(shí)多媒介》，社會(huì)的進(jìn)步與媒介的發(fā)展相互促進(jìn)，

人類進(jìn)入多媒介并存的信息時(shí)代。多種傳播媒介的互補(bǔ)與融合，是當(dāng)

下社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。我們要學(xué)會(huì)利用多媒介來(lái)溝通交流、傳

播文化、參與社會(huì)生活、促進(jìn)社會(huì)和諧。這個(gè)專題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為了解

不同媒介的傳播特點(diǎn)和探討不同媒介的語(yǔ)言特征。課本“學(xué)習(xí)資源”

部分為我們配備了《不同媒介的語(yǔ)言特征與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展》《傳播

媒介變遷的社會(huì)影響》《涵養(yǎng)媒介素質(zhì)，才有最美和聲》三篇文章，

為這一部分的學(xué)習(xí)提供了有效的支撐。

學(xué)情分析

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更多的時(shí)候是被動(dòng)的信息受眾，缺少獨(dú)立的認(rèn)知和

表達(dá)，雖然在初中階段“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”板塊初步了解網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的相關(guān)聯(lián)系，但實(shí)踐很少，更多的時(shí)候還是局限在“娛樂(lè)”范

圍。

本單元的學(xué)習(xí)資源，閱讀難度相對(duì)較大，學(xué)生閱讀梳理有一定的難

度，但學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、熱播影視相對(duì)熟悉。因此，在本單元具體情

境和活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)上結(jié)合了一定的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

專題一：學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)

1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：查詢資料、自主閱讀，明確媒介概念，梳理媒

介類型，辨析不同媒介的語(yǔ)言特征。

2、思維發(fā)展與提升：通過(guò)對(duì)比不同媒介的特點(diǎn)，理性看待媒介差異。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：發(fā)揮自身的能動(dòng)性，合理選擇媒介，建構(gòu)合適的

語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

4、文化傳承與理解：關(guān)注傳統(tǒng)文化在媒介中的傳播，積極主動(dòng)的利用

媒介傳承傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮自身的能動(dòng)性，建構(gòu)多途徑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比認(rèn)知不同媒介的特點(diǎn)，正視現(xiàn)代媒介的價(jià)值。

專題問(wèn)題設(shè)計(jì)

1、媒介的定義是什么？

2、結(jié)合學(xué)習(xí)資源，整理歸納媒介類型。

3、填充表格，對(duì)比不同媒介的特點(diǎn)。

4、通過(guò)解決情境問(wèn)題，在為“張飛”推薦媒介的探討過(guò)程中，思考作

為受眾，如何發(fā)揮自身的能動(dòng)性，通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)拿浇?，建?gòu)合適的

學(xué)習(xí)場(chǎng)景，為學(xué)習(xí)助力。

5、思考媒介與人的關(guān)系：作為媒體，應(yīng)有責(zé)任意識(shí)；作為受眾，應(yīng)有

選擇意識(shí)。

所需教學(xué)材料和資源

信息化資源電腦、多媒體

常規(guī)資源音響設(shè)備

教學(xué)支撐環(huán)境普通教室

其它課本、筆、作業(yè)本或練習(xí)本

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)多媒介》第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)多媒介第一課時(shí)

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：開(kāi)展新聞首選媒介的調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

2、思維發(fā)展與提升：根據(jù)調(diào)查結(jié)論，探究不同媒介的傳播特點(diǎn)。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：發(fā)揮自身的能動(dòng)性，合理選擇媒介，建構(gòu)合適的

語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

4、文化傳承與理解：關(guān)注傳統(tǒng)文化在媒介中的傳播，積極主動(dòng)的利用

媒介傳承傳統(tǒng)文化，建構(gòu)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的多元發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)揮自身的能動(dòng)性，建構(gòu)多途徑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)比認(rèn)知不同媒介的傳播特點(diǎn)，建構(gòu)語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

從前鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊；從前烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

異常艱難的通信，使得一封家書無(wú)比珍貴。而今，我們身處信息時(shí)代,

(PPT)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，各種媒介的出現(xiàn)讓我們獲取信息(板

書)的方式變得更加多元。那么我們?cè)撨x擇哪種媒介獲取信息？我們

該如何辨別信息的真?zhèn)?？又該如何使用媒介?lái)傳播信息呢？相信這個(gè)

單元的學(xué)習(xí)，會(huì)給我們很多啟發(fā)。今天這節(jié)課我們就來(lái)一起初識(shí)多媒

介，一起走進(jìn)媒介的世界。

二、教學(xué)目標(biāo)展示

開(kāi)展媒介調(diào)查開(kāi)展新聞首選媒介的調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

歸納媒介特點(diǎn)根據(jù)調(diào)查結(jié)論，探究不同媒介的傳播特點(diǎn)。

使用媒介宣傳合理選擇多種媒介，實(shí)現(xiàn)多媒介廣告宣傳。

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)任務(wù)（一）開(kāi)展媒介調(diào)查，認(rèn)識(shí)多種媒介

首先，我們就來(lái)開(kāi)啟我們的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

活動(dòng)：大家應(yīng)該記憶猶新，今年7月19日，宿州市主城區(qū)因突發(fā)的疫

情按下了“暫停鍵”，一切都瞬間靜止下來(lái)。請(qǐng)大家觀看這樣一段視

頻。（播放紀(jì)實(shí)視頻）

這一幕幕，標(biāo)記的都是這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)“疫”經(jīng)歷。在無(wú)數(shù)志愿者

的奉獻(xiàn)與堅(jiān)守中，如今，盛夏已去，金秋來(lái)臨，而我們的生活也早已

重回往常。

關(guān)于這場(chǎng)疫情的信息獲取途徑，我布置同學(xué)們?cè)谡n前進(jìn)行了一個(gè)

小調(diào)查。接下來(lái)我們請(qǐng)同學(xué)代表大家介紹一下我們的調(diào)查報(bào)告（PPT）

學(xué)生上臺(tái)介紹（PPT）

介紹調(diào)查對(duì)象構(gòu)成情況；

介紹多種調(diào)查方式；

介紹調(diào)查結(jié)果。

教師總結(jié)：從同學(xué)的匯報(bào)來(lái)看，同學(xué)們確實(shí)做了非常精細(xì)的調(diào)查，不但

使用了多種調(diào)查媒介，而且調(diào)查的對(duì)象涉及各行各業(yè)，各個(gè)年齡段。

確實(shí)是一份非常具有代表性的調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)任務(wù)（二）根據(jù)調(diào)查結(jié)論，探究媒介特點(diǎn)

那么，我不禁要問(wèn)大家，我們的生活中有如此多樣化的媒介，我

們究竟該如何選擇呢？（PPT）那么接下來(lái)，進(jìn)入我們的第二個(gè)學(xué)習(xí)任

務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)討論，你更傾向于從哪個(gè)途徑獲取信息？并說(shuō)明

理由。

給大家三分鐘的討論時(shí)間。

好，討論時(shí)間到。剛才，我在跟一部分同學(xué)交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，

很多同學(xué)都傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息。我也來(lái)做一個(gè)小調(diào)查，看看

我們班有多少同學(xué)傾向于網(wǎng)絡(luò)媒介？舉起手我看一下。果然和剛才郭

嘉同學(xué)的調(diào)查報(bào)告一致，絕大部分的同學(xué)都是傾向于網(wǎng)絡(luò)媒介的。

那么，我們就先請(qǐng)更愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你

們的理由。（完成PPT表格）

教師總結(jié)：1、這么多同學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)，一定還有更多的理由，誰(shuí)再

來(lái)說(shuō)一說(shuō)？剛才兩位同學(xué)提出了這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)正在以

它的諸多便利走進(jìn)了更多人的生活中。那網(wǎng)絡(luò)就沒(méi)有什么缺點(diǎn)嗎？

2、那么還有誰(shuí)喜歡通過(guò)電視來(lái)獲取信息的，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。這

兩位同學(xué)通過(guò)具體的事例讓我們看到電視在傳播信息中的優(yōu)勢(shì)也是不

容忽視的。

3、我們班有沒(méi)有喜歡看報(bào)紙的同學(xué)。報(bào)紙作為傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，

在網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，依然堅(jiān)守著屬于自己的陣地，這兩位同學(xué)可以如此

清晰地看到報(bào)紙的傳播優(yōu)勢(shì)，是值得點(diǎn)贊的。

4、可是，現(xiàn)在看報(bào)紙的人似乎越來(lái)越少了，我剛才在跟大家交流

的時(shí)候，有的同學(xué)跟我說(shuō)，都沒(méi)有怎么見(jiàn)過(guò)報(bào)紙，家里也沒(méi)有訂閱過(guò)

報(bào)紙。所以，報(bào)紙一定有它的不足之處。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)報(bào)紙有什么缺點(diǎn)嗎？

通過(guò)各位同學(xué)的交流與表達(dá)，再結(jié)合我們共同完成的表格，四大

媒介的傳播特點(diǎn)已經(jīng)一目了然。

大家可以看到，每一種媒介都各有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。所以，我

們一定要結(jié)合自己的實(shí)際需要，來(lái)選擇最適合自己的傳播媒介。

剛才，我們是站在信息的接收者的角度，（板書：接收者）詳細(xì)

分析了多種媒介的特征。那么請(qǐng)問(wèn)大家，如果你是一個(gè)信息的傳播者,

（板書：傳播者）我們又應(yīng)該如何使用這些媒介來(lái)傳播消息呢？接下

來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)入我們今天的最后一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)任務(wù)（三）運(yùn)用多種媒介，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

活動(dòng)1：我給大家設(shè)置了這樣一個(gè)實(shí)踐情境。為了豐富校園生活，宣傳

校園文化，學(xué)校計(jì)劃舉辦“第六屆校園文化淘寶節(jié)”活動(dòng)。

現(xiàn)在，你和你的同學(xué)要在淘寶節(jié)上開(kāi)張小店，售賣特色好物。你

們會(huì)銷售什么商品？你的小店有什么特色？你會(huì)選擇哪種媒介對(duì)你的

小店進(jìn)行廣告宣傳呢？

請(qǐng)大家根據(jù)小店特色及各媒介的傳播特點(diǎn)，確定傳播媒介，制作

宣傳廣告。

這個(gè)任務(wù)我在課前就布置給大家去完成了，從交上來(lái)的作品來(lái)看,

同學(xué)們使用了這樣四種傳播媒介：（PPT）接下來(lái)，我們請(qǐng)各媒介廣告

設(shè)計(jì)組的代表上臺(tái)展示他們的作品，并依據(jù)所選媒介的傳播特點(diǎn)，說(shuō)

一說(shuō)你們各自所選媒介的傳播優(yōu)勢(shì)。（學(xué)生展示環(huán)節(jié)）

報(bào)紙總結(jié)：相信大家在品讀文字的過(guò)程中，定可以感受到他們文

字背后的力量和真誠(chéng)。所以我們有理由相信，這些生活閑置物品，一

定會(huì)物物相傳。

廣播問(wèn)題：剛才你說(shuō)到，廣播是校園里的一個(gè)重要橋梁和紐帶，

你有沒(méi)有切身的感受，能跟我們分享嗎？（在校園中，廣播確實(shí)是同

學(xué)們不可或缺的伙伴）

海報(bào)組教師總結(jié)：確實(shí)是一份非常用心的設(shè)計(jì)。相信，得到明信

片的同學(xué)也一定會(huì)倍感珍惜。

短視頻問(wèn)題：我留意到，你們?cè)O(shè)計(jì)的臺(tái)詞非常有特點(diǎn)，能說(shuō)一說(shuō)

你們?cè)谂_(tái)詞上的創(chuàng)意構(gòu)思嗎？

四組作品，同學(xué)們更喜歡哪一種呢？誰(shuí)的顧客更多呢？10月20日

淘寶節(jié)，我們一起來(lái)揭曉！

四、結(jié)語(yǔ)

這節(jié)課，我們從信息接收者的角度探究了多種媒介的傳播特點(diǎn),

同時(shí)也從信息傳播者的角度，嘗試使用多種媒介來(lái)傳播信息。在這個(gè)

“人人都有麥克風(fēng)”的時(shí)代。作為信息接收者我們要學(xué)會(huì)如何選擇甄

別，作為傳播者，我們要學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確表達(dá)。

曾經(jīng)“鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄”的無(wú)奈，如今早已不

復(fù)存在，一個(gè)新的跨媒介的時(shí)代正在向我們走來(lái)。而且，通過(guò)剛才大

家的精彩展示，更讓我們驚喜地看到，在多媒介的助推下，我們的語(yǔ)

文課堂更加精彩，我們的學(xué)習(xí)方式更加多樣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也更

加濃厚。

作業(yè)布置：

那么，接下來(lái)給大家布置一個(gè)課后作業(yè)：根據(jù)你對(duì)多媒介的了

解，請(qǐng)以“語(yǔ)文學(xué)習(xí)與多媒介”為主題，寫一篇演講稿，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)

們通過(guò)演講的形式與大家分享。這節(jié)課我們就先探討到這里，下課！

五、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)多媒介

接收者

信息

傳播者

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較為滿意，通過(guò)學(xué)生自主調(diào)查，自主撰寫調(diào)

查報(bào)告，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不只是局限于課堂，交流與討論有效調(diào)動(dòng)

了學(xué)生表達(dá)的熱情，把信息時(shí)代的語(yǔ)文和生活緊密聯(lián)系在了一起。最

后的制作宣傳廣告，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式更加多元，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得

到提升，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力，又培養(yǎng)了了語(yǔ)文實(shí)踐力。

整堂課通過(guò)學(xué)生自主調(diào)查、小組討論、自我創(chuàng)新，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多種

方式聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：

1、明確各媒介的傳播特點(diǎn)。

2、發(fā)揮能動(dòng)性，可以根據(jù)不同的需求，主動(dòng)的選擇適合自己

的媒介。

評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)：

價(jià)1、聽(tīng)課注意力集中，課堂參與度高；

要2、閱讀討論展示過(guò)程，態(tài)度積極，興趣濃厚；

點(diǎn)3、小組合作，分工明確，配合默契。

評(píng)價(jià)指標(biāo)：

1、歸納概括媒介傳播特點(diǎn)的客觀性和準(zhǔn)確性。

2、媒介的選擇合理性和宣傳廣告的生動(dòng)性。

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)多媒介》第二課時(shí)

探討媒介語(yǔ)言

--《認(rèn)識(shí)多媒介》第二課時(shí)

素養(yǎng)目標(biāo)：

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解不同媒介的語(yǔ)言特點(diǎn)，能夠運(yùn)用不同媒介進(jìn)行

交流寫作。

思維發(fā)展與提升：提高信息時(shí)代情境下的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，更好地

適應(yīng)信息時(shí)代的生活。

審美鑒賞與創(chuàng)造：撰寫相應(yīng)文稿，提高多媒介審美鑒賞能力。

文化傳承與理解：傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升個(gè)人媒介素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解不同媒介語(yǔ)言的個(gè)性和共性，撰寫相應(yīng)文稿，提高信

息時(shí)代情境下的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

教學(xué)難點(diǎn)：提高多媒介審美鑒賞能力，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

課前準(zhǔn)備：

1、查詢資料，了解媒介語(yǔ)言。

2、自主閱讀學(xué)習(xí)資源一。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

《娛樂(lè)至死》短視頻。

的確，這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代。上節(jié)課我們了解

了不同媒介的傳播特點(diǎn)，本節(jié)課我們一起探討不同媒介的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

任務(wù)活動(dòng)一：1.歸納不同媒介的語(yǔ)言特點(diǎn)

報(bào)紙（紙媒）——媒介中的“老大哥”

（展示“人民日?qǐng)?bào)”圖片）

從印刷媒體到電子媒體到網(wǎng)絡(luò)媒體，每一次新的媒介的誕生，都會(huì)帶

來(lái)傳播史上的一次革命，但是報(bào)紙?jiān)诒姸嗟拿浇橹幸廊惶幱凇暗赂咄?/p>

重”的老大哥的地位，它的語(yǔ)言到底有什么特征呢？（請(qǐng)同學(xué)們參考

查詢的相關(guān)資料。小組討論以報(bào)紙為代表的紙媒的語(yǔ)言特征，每小組

一名同學(xué)做好相關(guān)記錄。）

①真實(shí)性。新聞是建立在真實(shí)可信的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言首先必須具有準(zhǔn)確

性，盡可能使用中性詞，切不可因追求語(yǔ)言的轟動(dòng)效應(yīng)，用大話、套

話拔高報(bào)道對(duì)象，帶有主觀色彩。

②群眾性。新聞應(yīng)盡量使用群眾易于接受的語(yǔ)言，站在群眾的角度寫

新聞，給群眾以親切感，體現(xiàn)媒體對(duì)群眾的一種關(guān)懷。

③文學(xué)性。要使新聞最大限度地向新聞受眾延伸、擴(kuò)展，必須藝術(shù)地

再現(xiàn)事實(shí)，通過(guò)文學(xué)性更好地體現(xiàn)接近性，用細(xì)節(jié)生動(dòng)地表現(xiàn)人物與

事件，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的筆調(diào)，增強(qiáng)感染力，抵制形象化標(biāo)題，產(chǎn)生沖

擊力。

歸納：語(yǔ)言特色①真實(shí)性②群眾性③文學(xué)性

廣播（音頻）——“沒(méi)有距離的報(bào)紙”

（展示廣播語(yǔ)段《開(kāi)心一刻》，學(xué)生分角色用廣播的語(yǔ)言朗讀）

廣播與其它媒介的最大不同之處在于“以聲傳情，先聲奪人”，它在

很大程度上接近日?？谡Z(yǔ)，側(cè)重于說(shuō)話的形式。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這兩位

同學(xué)的表演，以及平時(shí)關(guān)注到的“喜馬拉雅、樊登讀書”等有聲媒介,

歸納廣播類有聲媒介的語(yǔ)言特征。

①口語(yǔ)化。廣播新聞的語(yǔ)言通俗易懂、口語(yǔ)化。應(yīng)盡量減少書面語(yǔ)與

冷名詞的運(yùn)用，采用簡(jiǎn)單的句式，可加入口語(yǔ)語(yǔ)助詞甚至一些口頭禪,

語(yǔ)氣平易，態(tài)度平和。避免用同音不同義的詞，避免用半文半白的詞,

避免用冗長(zhǎng)的句子，把單音節(jié)詞改成雙音節(jié)詞?！罢f(shuō)”給聽(tīng)眾聽(tīng)是廣

播新聞的最大特點(diǎn)，因此廣播新聞?wù)Z言要朗朗上口，清楚流暢，讓人

一聽(tīng)就能懂，使人一聽(tīng)就能明白是說(shuō)什么事情。偉大的人民藝術(shù)家老

舍先生就說(shuō)過(guò)“廣播必須使人人都能聽(tīng)懂”。

②形象化。廣播語(yǔ)言的形象化，就是運(yùn)用具體、生動(dòng)、鮮明和逼真的

詞語(yǔ)，將廣播新聞中聽(tīng)眾看不到摸不透的事件和景象，通過(guò)廣播的語(yǔ)

言獨(dú)特的展現(xiàn)在聽(tīng)眾面前，使聽(tīng)眾獲得真切的感受，如身臨其境一般

理解事件背后的道理。

③大眾化。新聞?wù)Z言，要說(shuō)群眾聽(tīng)得懂的話。采寫新聞稿件的語(yǔ)言和

播新聞時(shí)主持人的語(yǔ)氣都要平易、平和，盡量做到生活化，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)

和生活的有機(jī)結(jié)合。

歸納：語(yǔ)言特色①口語(yǔ)化②形象化③大眾化

電視（視頻）——視聽(tīng)的“盛宴”

（展示廣告語(yǔ)）

20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一就是電視，它以其視聽(tīng)兼?zhèn)涞莫?dú)特傳播優(yōu)勢(shì)

在當(dāng)今各種媒介中占據(jù)極其重要的地位。它的語(yǔ)言主要是與畫面結(jié)

合，起到彌補(bǔ)畫面不足、深化主題的作用。（同學(xué)們腦補(bǔ)農(nóng)夫山泉和

益達(dá)的廣告畫面。由此歸納以電視為代表的視頻類媒介的語(yǔ)言特色。

其它同學(xué)做好補(bǔ)充準(zhǔn)備。）

①真實(shí)性。電視新聞?wù)Z言一定要具有真實(shí)性的特點(diǎn)。

②導(dǎo)向性。鮮活直觀的畫面使電視新聞具有導(dǎo)向性的特點(diǎn)，加上生動(dòng)、

優(yōu)美的語(yǔ)言報(bào)道后，可以使導(dǎo)向性的特征更加直接、鮮明、突出。

③概括性。電視主要從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面對(duì)觀眾的感知系統(tǒng)進(jìn)行作

用，因此電視新聞?wù)Z言通常具有一定的概括性。電視新聞?wù)Z言盡量能

夠高度濃縮、概括，盡可能精煉、簡(jiǎn)潔，不要拖泥帶水。莎士比亞曾

說(shuō)過(guò)“簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言是智慧的靈魂，冗長(zhǎng)的語(yǔ)言則是膚淺的藻飾”。

④貼近性。電視新聞?wù)Z言應(yīng)該貼近群眾，貼近生活，貼近實(shí)際，盡可

能是每個(gè)人都能聽(tīng)得懂，因此電視新聞?wù)Z言應(yīng)盡量口語(yǔ)話，少用專業(yè)

術(shù)語(yǔ)和書面語(yǔ)。

歸納：語(yǔ)言特色①真實(shí)性②導(dǎo)向性③概括性④貼近性

網(wǎng)絡(luò)（新媒體）-------“網(wǎng)”打盡

有這樣一種媒介能整合報(bào)紙、廣播、電視三大媒介的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)文字、

圖片、聲音、圖像等傳播符號(hào)和手段的有機(jī)融合呢。同學(xué)們欣賞河南

衛(wèi)視水下飛天舞《祈》。

（播放河南衛(wèi)視水下飛天舞《祈》）

唯美的畫面，配上濃郁的中國(guó)風(fēng)歌曲，再加上觀眾的彈幕時(shí)評(píng)，雖只

有短短的一分多鐘，但能讓觀眾更直觀地感受到網(wǎng)絡(luò)的“一網(wǎng)打盡”。

（請(qǐng)個(gè)小組同學(xué)結(jié)合查閱的相關(guān)資料以及自己的生活體驗(yàn)，交流討

論，歸納概括以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒介的語(yǔ)言特征。）

①創(chuàng)新性。創(chuàng)新是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的最大特點(diǎn)，正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)給無(wú)數(shù)有

著創(chuàng)新能力的網(wǎng)民提供了自由的空間，所以一些更“冏”，更“雷”

的詞語(yǔ)頻頻出現(xiàn)，最大限度地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的創(chuàng)造力。如通過(guò)對(duì)數(shù)

字、字母、符號(hào)、諧音、拆字、錯(cuò)字及符號(hào)的運(yùn)用，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特

的字、詞或者語(yǔ)句。比如，“親親你”在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以寫作“771”.

②鮮明性。為張揚(yáng)個(gè)性，網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)上會(huì)結(jié)合自己的個(gè)性特征及

需求創(chuàng)造性地使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。比如女孩子為在網(wǎng)上樹(shù)立嬌小動(dòng)人的形

象，往往用詞上選擇用“噠”作為尾詞，如“好噠”“明白噠”等。

而男孩子則為了彰顯時(shí)髦與冷俊，則在網(wǎng)絡(luò)用詞上選擇個(gè)“哥”作為

昵稱，諸如“不要迷戀哥”“哥很忙”。

③隨意性。網(wǎng)絡(luò)對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用限制較小，網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)使用過(guò)程中相對(duì)

較為隨意，在詞語(yǔ)選擇上會(huì)根據(jù)字形對(duì)文字的原意進(jìn)行曲解，同時(shí)賦

予文字新的含義。

④簡(jiǎn)潔性。為避免長(zhǎng)篇大論，全面地表達(dá)自己的思想及情感，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)

言通常用縮寫、諧音、數(shù)字或符號(hào)等方式將語(yǔ)言縮減整理，提高溝通

的效率。例如，數(shù)字”“88”“表示“拜拜”。

⑤交互性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，受眾與傳播者之間以及受眾與受眾之間可

以在一定程度上進(jìn)行直接交流。如彈幕時(shí)評(píng)等。

歸納：語(yǔ)言特色①創(chuàng)新性②鮮明性③隨意性④簡(jiǎn)潔性⑤交

互性

2.歸納不同媒介語(yǔ)言的共性

每一種媒介都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言個(gè)性，但作為語(yǔ)言，各種不同的媒介

語(yǔ)言又有著共性。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小組同學(xué)做好的相關(guān)記錄，歸納媒介

語(yǔ)言的共性。

歸納：媒介語(yǔ)言的共性：技巧性、時(shí)代性、簡(jiǎn)潔性、大眾化等。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)媒體紛紛“觸網(wǎng)”，其語(yǔ)言也發(fā)生了革

新。如：一向嚴(yán)肅的《新聞聯(lián)播》也一改往常的枯燥乏味，用更加親

民化的語(yǔ)言進(jìn)行播報(bào)。如：“2014年1月1日的《新聞聯(lián)播》浪漫結(jié)

尾：“朋友們都說(shuō)2013就是愛(ài)你一生，2014就是愛(ài)你一世?！边@種

1314就是一生一世的年輕化語(yǔ)態(tài)，收獲了不少好評(píng)。

正如【美】司卡萊語(yǔ)：有媒體的存在，有語(yǔ)言的存在，有它們之間的

關(guān)系，但很難說(shuō)有一個(gè)獨(dú)立的媒體語(yǔ)言。

媒介語(yǔ)言無(wú)論怎么變化，在使用上都不能一味的求新求異追求個(gè)性，

而放棄語(yǔ)言最基本的追求一一規(guī)范。多媒介時(shí)代需要規(guī)范而多樣、高

雅而活潑的語(yǔ)言，不同媒介只有將語(yǔ)言全面整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能在

多媒介信息時(shí)代散發(fā)獨(dú)特魅力。

任務(wù)活動(dòng)二：用不同傳播媒介發(fā)布同一信息

下面是雪楓中學(xué)校園開(kāi)放日的宣傳信息，需要通過(guò)不同的傳播媒介發(fā)

布出去，以得到更多家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的關(guān)注和響應(yīng)。

要求：

1.分小組，每個(gè)小組選擇一種媒介，根據(jù)其傳播特點(diǎn)對(duì)校園開(kāi)放日的

宣傳信息進(jìn)行改寫，如調(diào)整內(nèi)容、語(yǔ)言、呈現(xiàn)形式等；

2.說(shuō)明這樣改寫的理由。

學(xué)生展示。

校園開(kāi)放日宣傳信息

校園開(kāi)放日的具體宣傳信息如下：

活動(dòng)時(shí)間：第十八周

活動(dòng)地點(diǎn)：宿州二中雪楓中學(xué)校區(qū)

開(kāi)放內(nèi)容：1.政策宣傳2.教育咨詢3.學(xué)校介紹4.校園參觀

三、課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們了解了不同媒介的語(yǔ)言特征，并嘗試用不同的媒介發(fā)布信

息。語(yǔ)言是工具、武器，隨著社會(huì)的發(fā)展，媒體語(yǔ)言對(duì)社會(huì)語(yǔ)言生活

和民族文化的影響力越來(lái)越大，“正如卡拉姆辛所言：語(yǔ)言屬于一個(gè)

時(shí)代，文化屬于許多時(shí)代?！敝挥幸?guī)范使用語(yǔ)言文字，才能更好的弘

揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。

四、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)

新媒體的崛起，將我們帶入了跨媒介時(shí)代，助推了我們語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)

的腳步。根據(jù)你對(duì)多媒介的了解，請(qǐng)以《語(yǔ)文閱讀與多媒介語(yǔ)言》為

題，寫一篇500字左右的演講。

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)多媒介

個(gè)性

媒介語(yǔ)言〈------>規(guī)范

共性

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成基本滿意，學(xué)生通過(guò)自主調(diào)查、討論、記錄，探

討了不同媒介的語(yǔ)言特征，并嘗試用不同的媒介發(fā)布信息，課程流暢,

形式多樣。在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生擁有充分的自由討論空間，

積極性很高，課堂氣氛活躍。教師通過(guò)設(shè)置針對(duì)性問(wèn)題不斷引導(dǎo)學(xué)生

前進(jìn)，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和

團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

但在和學(xué)生不斷探索的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)超教師

的想象，教師和學(xué)生之間存在時(shí)代的差距。這讓教師認(rèn)識(shí)到，要想打

造更加優(yōu)秀的課堂，就必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，了解當(dāng)代的各種信

息，爭(zhēng)取讓自己的課堂更具有吸引力。

學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：

1.掌握常見(jiàn)多媒介的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2嘗試用不同的媒介發(fā)布信息。

評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)：

價(jià)1.聽(tīng)課注意力集中，課堂參與度高；

要2.閱讀討論展示過(guò)程，態(tài)度積極，興趣濃厚；

點(diǎn)小組合作，分工明確，配合默契，

評(píng)價(jià)指標(biāo)：

1.課堂使用文字概括常見(jiàn)多媒介的語(yǔ)言特點(diǎn)的準(zhǔn)確性；

2.課后完成演講稿，語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)程度。

專題二善用多媒介

所需3課時(shí)

課時(shí)

專題二概述

專題二是善用多媒介，這要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)多媒介的基礎(chǔ)上，學(xué)

以致用，能恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝浇?。在多媒介并存的信息時(shí)代，人們借助

各種媒介了解社會(huì)、與他人溝通、與群體聯(lián)系。新的交流媒體不斷出

現(xiàn)，給社會(huì)語(yǔ)言生活帶來(lái)了巨大的變化，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的

繼承，對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)置真實(shí)

具體的活動(dòng)情境，應(yīng)充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體

性，教師起到很好地引導(dǎo)作用。

學(xué)情分析

學(xué)生知識(shí)面窄、積累量不夠，對(duì)于死記硬背的知識(shí)點(diǎn)尚且可以，

但本單元缺少文本，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)有些茫然、無(wú)從下手，這就要

求教師引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中、生活中尋找能體現(xiàn)本單元主題的信息，讓

學(xué)生有一個(gè)切入的渠道，從而為學(xué)所用。

專題二學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)

1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用

傳播特征和語(yǔ)言特色，提升信息時(shí)代情境下的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

2、思維發(fā)展與提升

互聯(lián)互融互通，建設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)共同體，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的手段。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造

跨媒介閱讀與交流，提升個(gè)人媒介素養(yǎng)與審美能力。

4、文化傳承與理解

化，提升媒介使用的自律性，突出其價(jià)值導(dǎo)向功能和語(yǔ)文學(xué)科育人功能。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、分析不同媒介的傳播特征和語(yǔ)言特色，更好地運(yùn)用多媒介。

2、強(qiáng)調(diào)不同媒介的互聯(lián)互通，建設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)共同體，豐富語(yǔ)文學(xué)

習(xí)的手段。

3、提高學(xué)生的思維能力、審美能力和語(yǔ)言鑒賞能力，提升媒介使用

的自律性。

4、學(xué)以致用，以用促學(xué)，提升學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

專題問(wèn)題設(shè)計(jì)

1、一起回顧常用的媒介有哪些？

2、任務(wù)一：孔子欲攬潘周聃

3、任務(wù)二：向家長(zhǎng)宣傳雙減政策

4、任務(wù)三：了解并宣傳自己心儀的大學(xué)

所需教學(xué)材料和資源

信息化電腦、多媒體

資源

常規(guī)資音響設(shè)備

源

教學(xué)支普通教室

撐環(huán)境

其它課本、導(dǎo)學(xué)案、筆、作業(yè)本或練習(xí)本

第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)案

情境中涵養(yǎng)媒介素質(zhì)^^活動(dòng)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)

一一善用多媒介第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用熟知不同媒介的傳播特征和語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)運(yùn)

用多種媒介展開(kāi)有效的表達(dá)和交流。

2、思維發(fā)展與提升強(qiáng)調(diào)不同媒介的互聯(lián)互融互通，建設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)

共同體，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的手段。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造設(shè)置真實(shí)情境，跨媒介閱讀與交流，提升個(gè)人媒

介素養(yǎng)與審美能力。

4、文化傳承與理解傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升媒介使用的自律性，突

出其價(jià)值導(dǎo)向功能和語(yǔ)文學(xué)科育人功能。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、分析不同最介的傳播特征和語(yǔ)言特色，更好地運(yùn)用多媒介。

2、強(qiáng)調(diào)不同媒介的互聯(lián)互通，建設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)共同體，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的手段。

3、提高學(xué)生的思維能力、審美能力和語(yǔ)言鑒賞能力，提升媒介使用的

自律性。

4、學(xué)以致用，以用促學(xué)，提升學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、【溫故知新】

1、不同媒介的傳播特點(diǎn)：

(1)報(bào)刊：①發(fā)行面廣，覆蓋面寬。②發(fā)行對(duì)象明確，選擇性強(qiáng)。

③信息傳播迅速，時(shí)效性強(qiáng)。④攜帶方便，可隨時(shí)隨地

接收信息。⑤信息容量大，選擇方便。

(2)廣播：①傳播范圍廣，傳播迅速快，時(shí)效性強(qiáng)。②信息受眾廣

泛，覆蓋面大。由于廣播不受時(shí)間和空間的限制，只要

有收音機(jī)就可以收聽(tīng)。③信息傳播方便靈活，聲情并茂。

④制作簡(jiǎn)便，成本低。⑤接收方便。

(3)電視：①集字、聲、像、色于一體，富有極強(qiáng)的感染力。②覆

蓋面廣，公眾接觸率高。③信息帶有較強(qiáng)的娛樂(lè)性，易

于受眾接受。④信息稍縱即逝，不易存查。⑤費(fèi)用昂貴,

制作成本較高。

(4)網(wǎng)絡(luò):①多種傳播符號(hào)組合，表現(xiàn)形式豐富。②信息豐富，資源

共享。③網(wǎng)上信息可隨時(shí)更新，時(shí)效性強(qiáng)。④實(shí)現(xiàn)信息

雙向傳播，建立傳受平等的新型傳播模式。⑤信息選取

由“推”到“拉”，便于搜索查詢。⑥網(wǎng)上信息以超鏈

接的方式發(fā)布，信息之間關(guān)聯(lián)性高。⑦通信方式迅捷便

利。

2、不同媒介的語(yǔ)言特色：

(1)報(bào)刊——媒介中的“老大哥”

簡(jiǎn)析：報(bào)刊語(yǔ)言真實(shí)、可信、簡(jiǎn)短、精確、客觀、通俗，注重語(yǔ)言

的獨(dú)特性、深刻性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

歸納：①真實(shí)性②群眾性③文學(xué)性

(2)廣播——“沒(méi)有距離的報(bào)紙”

簡(jiǎn)析：廣播語(yǔ)言注重口語(yǔ)化，應(yīng)盡量減少書面語(yǔ)與冷名詞的運(yùn)用，

采用簡(jiǎn)單的句式，可加入口語(yǔ)語(yǔ)助詞甚至一些口頭禪，語(yǔ)

氣平易，態(tài)度平和。避免用同音不同意的詞，避免用半文

半白的詞，避免用冗長(zhǎng)的句子，把單音節(jié)詞改成雙音節(jié)詞。

歸納：①口語(yǔ)化②形象化③大眾化

(3)電視-----視聽(tīng)的盛宴

簡(jiǎn)析：電視語(yǔ)言至少有四類，畫面語(yǔ)言，解說(shuō)語(yǔ)言，現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言和

字幕語(yǔ)言。

蔚;①真實(shí)性②導(dǎo)向性③概括性④貼近性

(4)網(wǎng)絡(luò)-------“網(wǎng)”打盡

簡(jiǎn)析：唯美的畫面，配上古風(fēng)歌曲，再加上觀眾的彈幕時(shí)評(píng)，雖

只有短短的一分半鐘，但能讓觀眾更直觀地感受到網(wǎng)絡(luò)的“一

網(wǎng)打盡”。

歸納：①創(chuàng)新性②鮮明性③隨意性④簡(jiǎn)潔性

-媒介多椿輯-----如何“善用多媒介”

'要求：在多媒介并存的信息時(shí)代，人們借助各種媒介了解社會(huì)、

與他人溝通、與群體聯(lián)系。那么，該如何做到“善用多媒介”呢？

三、訓(xùn)練提升學(xué)以致用

任務(wù)一：孔子欲攬潘周聃

要求：此刻，你化身為孔子，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與不同媒介相融，打

動(dòng)熱愛(ài)古典文學(xué)且學(xué)識(shí)淵博的潘周聃來(lái)孔子學(xué)院深造。

所選媒介J__________________________________________________________

具體內(nèi)容：

任務(wù)二：向家長(zhǎng)宣傳雙減政策

要求：要考慮到家長(zhǎng)的年齡段，考慮到家長(zhǎng)接觸較多的媒介。要體

現(xiàn)“雙減，讓學(xué)習(xí)更快樂(lè)”的主題，體現(xiàn)不同媒介的特色。

所選媒介2___________________________________________________________

具體內(nèi)容：

任務(wù)三：了解并宣傳自己心儀的大學(xué)

要求：善用不同媒介了解心儀的大學(xué)，并善用合適的媒介宣傳介紹

心儀的大學(xué)，要體現(xiàn)思辨力、自律性、正確的價(jià)值導(dǎo)向。

所選媒介2___________________________________________________________

具體內(nèi)容J___________________________________________________________

四、課后作業(yè)

善用多媒介小短文：

課后閱讀有關(guān)蒙娜麗莎的三篇文章，欣賞名畫達(dá)芬奇的《蒙娜

麗莎》和杜尚的《蒙娜莎》，聆聽(tīng)歌曲《蒙娜麗莎》，形成300

字左右的鑒賞小短文，并借助媒介交流分享。

【補(bǔ)充積累】

閱讀下列三則材料，比較報(bào)刊、廣播和新聞采訪這三種媒介的傳播特

點(diǎn)。

材料一：

新型冠狀病毒屬于B屬的冠狀病毒，有包膜，顆粒呈圓形或橢圓形，

常為多形性，直徑60173；140nmo其基因特征與SARSr173；CoV和

MERSrl73；CoV有明顯區(qū)別。目前研究顯示與蝙蝠SARS樣冠狀病毒同源

性達(dá)85%以上。體外分離培養(yǎng)時(shí)，2019173；nCoV96個(gè)小時(shí)左右即可

在人呼吸道上皮細(xì)胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)，而在VeroE6和Huhl73；7細(xì)胞系中分離

培養(yǎng)需約6天。

材料二：

下面呵，咱廣播里通知啊，在電視上大家伙也看到了，這個(gè)新型冠

狀病毒，咱要重視起來(lái)，特別是你家的嬸子大娘、三叔二大爺這些老

年人，上了歲數(shù)，文化少，又沒(méi)有個(gè)智能手機(jī)。年輕人啊，一定要耐

心地講解。過(guò)年期間別走親訪友了，國(guó)家有難，咱不添亂，坐在家里，

就是貢獻(xiàn)。親戚不走，來(lái)年還有；朋友不聚，咱以后再續(xù)。這是為了

你的安全和健康，為了大家伙，也是為了國(guó)家。（某村喇叭通知）

材料三：

白巖松：針對(duì)（新型冠狀病毒）人傳人的判斷是什么樣的？

鐘南山：在武漢有這樣肯定的證據(jù)。在廣東有兩個(gè)病人沒(méi)去過(guò)武漢,

但是家人在去了武漢以后，染上了新型冠狀病毒，回到家里后，兩個(gè)

家庭都染上了新型冠狀病毒?，F(xiàn)在可以這么說(shuō)，肯定有人傳人的現(xiàn)象。

（央視《新聞1+1》專訪）

【點(diǎn)撥】

（1）報(bào)刊：作為紙質(zhì)材料，表述科學(xué)、精準(zhǔn)、具體，閱讀和保存方便,

適合專家或醫(yī)務(wù)人員等專業(yè)人士閱讀。

（2廣播：多用方言俚語(yǔ)，家長(zhǎng)里短，接地氣，易于接受，適合特定范

圍如農(nóng)村地區(qū)收聽(tīng).

（3）新聞采訪：電視媒體，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，生動(dòng)形象；采用專家訪談的方

式，則更權(quán)威，便于澄清事實(shí)，讓人信服。內(nèi)容貼近廣大

群眾生活，回應(yīng)大家關(guān)切，輻射面廣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

情境中涵養(yǎng)媒介素質(zhì)^^活動(dòng)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)

一一善用多媒介第一課時(shí)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用熟知不同媒介的傳播特征和語(yǔ)言特色，提升信

息時(shí)代情境下的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

2、思維發(fā)展與提升強(qiáng)調(diào)不同媒介的互聯(lián)互融互通，建設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)

共同體，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的手段。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造設(shè)置真實(shí)情境，跨媒介閱讀與交流，提升個(gè)人媒

介素養(yǎng)與審美能力。

4、文化傳承與理解傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升媒介使用的自律性，突

出其價(jià)值導(dǎo)向功能和語(yǔ)文學(xué)科育人功能。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

3、分析不同魯介的傳播特征和語(yǔ)言特色，更好地運(yùn)用多媒介。

2、強(qiáng)調(diào)不同媒介的互聯(lián)互通，建設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)共同體，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的手段。

3、提高學(xué)生的思維能力、審美能力和語(yǔ)言鑒賞能力，提升媒介使用的

自律性。

4、學(xué)以致用，以用促學(xué)，提升學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)設(shè)想】

“跨媒介閱讀與交流”任務(wù)群，旨在“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信

息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)，觀察、思考不同媒介語(yǔ)言文字運(yùn)用的現(xiàn)象，梳

理、探究其特點(diǎn)和規(guī)律，提高跨媒介分享與交流的能力，提高理解、

辨析、評(píng)判媒介傳播內(nèi)容的水平，以正確的價(jià)值觀審視信息的思想內(nèi)

涵，培養(yǎng)求真求實(shí)的態(tài)度?！?/p>

在多媒介并存的信息時(shí)代，人們借助各種媒介了解社會(huì)、與他人

溝通、與群體聯(lián)系。新的交流媒體不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語(yǔ)言生活帶來(lái)了

巨大的變化，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)

范帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)置真實(shí)具體的活動(dòng)情境，應(yīng)充分體

現(xiàn)新課標(biāo)的要求，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師起到很好地引導(dǎo)作

用。

首先，教師應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和分析解決問(wèn)題能力的提

升。引導(dǎo)學(xué)生多思考不同媒介的特點(diǎn)，通過(guò)誦讀品味不同媒介獨(dú)特的

語(yǔ)言美，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)和語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

其次，教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)不同媒介的互聯(lián)互通。引導(dǎo)學(xué)生多寫、多說(shuō)，

可以通過(guò)寫與說(shuō)，在真實(shí)的情境與生活實(shí)踐中提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)和

語(yǔ)文素養(yǎng)。

另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多做交流、分享，小組討論、交流、分享,

班級(jí)討論、交流、分享，學(xué)別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短，集思廣益、共同

進(jìn)步和提高。

教師要以學(xué)生為主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，要發(fā)揮教師

的引導(dǎo)作用，從而更好地提升學(xué)生的審美能力、思維能力、鑒賞能力、

學(xué)以致用的能力。

【教學(xué)方法】

1、學(xué)生自主思考法

2、小組合作探究法

3、教師引導(dǎo)總結(jié)法

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

信息時(shí)代，李子柒善用媒介，氤氯最美鄉(xiāng)愁；甜野男孩丁真

善用媒介，驚艷了雪域高原；王冰冰善用媒介，成為央視流量密

碼...

古人皓首方能窮其一經(jīng)，而我們鼠標(biāo)一點(diǎn)，就能“觀古今于

須臾，撫四海于一瞬”，真正是“秀才不出門，洞悉天下事”。

上節(jié)課，我們了解了不同媒介的傳播特征，品讀了不同媒介

的語(yǔ)言特色，本節(jié)課，我們學(xué)以致用，通過(guò)跨媒介學(xué)習(xí)與交流，

提升自己的媒介素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

對(duì)于缺少文本的本單元而言，設(shè)置具體情境和具體活動(dòng)，才

能更好地化虛為實(shí)，才能更好地涵養(yǎng)媒介素質(zhì)、提升語(yǔ)文素養(yǎng)，

并讓媒介信息更好地為語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。

（板書：涵養(yǎng)媒介素質(zhì)提升語(yǔ)文素養(yǎng)）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并齊讀）

三、如何“善用多媒介”

司入：一起回顧常用的媒介有哪些？（提問(wèn)）

明確：報(bào)刊——媒介中的“老大哥”

廣播——“沒(méi)有距離的報(bào)紙”

電視—視聽(tīng)的盛宴

網(wǎng)絡(luò)-------“網(wǎng)”打盡

（板書：報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)）

引入：在多媒介并存的信息時(shí)代，人們借助各種媒介了解社會(huì)、與

他人溝通、與群體聯(lián)系，那么，該如何做到“善用多媒介”呢？（思

考回答）

明確：1、數(shù)量上：盡可能多的利用各種形式的媒介（如校報(bào)、校廣

播站，短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、微信公眾號(hào)等）。

2、質(zhì)量上：充分發(fā)揮媒介多棱鏡的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)不同媒介的互

聯(lián)互融互通。

3、根據(jù)目標(biāo)受眾的特點(diǎn)選擇傳播媒介。

4、提升媒介使用的自律性（價(jià)值導(dǎo)向功能、語(yǔ)文學(xué)科的育人

功能）

5、理性運(yùn)用，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)（百度、作業(yè)幫、游戲、手機(jī)

等）

小結(jié)：善用多媒介，要盡量多的發(fā)揮不同媒介的優(yōu)勢(shì)，要實(shí)現(xiàn)不同

媒介的互融互聯(lián)互通，要考慮受眾的年齡、學(xué)歷、職業(yè)和較常接

觸的媒介。

更重基的是，媒介使用要有自律性。一方面，信息時(shí)代帶給

我們便捷、改變了人們的生活方式、縮短了時(shí)空距離；但另一方

面，信息的高速發(fā)展讓不法分子找到了違法犯罪的時(shí)機(jī)，電話詐

騙等示例不勝枚舉。這表明信息時(shí)代在發(fā)展中還存在一些缺陷和

不足，所以，利用媒介獲取信息時(shí)，要選擇權(quán)威、真實(shí)可信的媒

介，要有獨(dú)立思考、辨析真假信息的能力；利用媒介傳播信息時(shí),

也要確保信息的真實(shí)可信，要體現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向功能，要體現(xiàn)

正確的人生觀、價(jià)值觀，不可以訛傳訛、更不可編造和傳播虛假

信息。

特別是，在網(wǎng)絡(luò)較發(fā)達(dá)的今天，我們要善用網(wǎng)絡(luò)，但絕不可

沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不可淪為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。有人認(rèn)為百度和作業(yè)幫之類

的APP,可以幫助我們擴(kuò)充知識(shí)、解決問(wèn)題，但若沉迷其中，就會(huì)

讓我們?nèi)狈Κ?dú)立思考和判斷的能力；有人認(rèn)為游戲可以開(kāi)發(fā)智力，

但若沉迷其中，就會(huì)讓我們失去奮斗的動(dòng)力和人生的方向；有人

認(rèn)為手機(jī)可以讓我們更快速更全面的獲取信息，但若沉迷其中，

就會(huì)讓我們?nèi)狈γ鞅媸欠堑哪芰Α?/p>

四、訓(xùn)練提升學(xué)以致用

引入：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”，老師在《導(dǎo)學(xué)案》上為大

家具體設(shè)置了三個(gè)任務(wù)活動(dòng)。給大家3-5分鐘時(shí)間，以小組為

單位，討論、交流、分享，并完善自己的答案。

（時(shí)間到）在小組交流、分享的基礎(chǔ)上，全班一起交流、分

享，更好地做到學(xué)以致用、提高課堂效率。

（板書：交流分享學(xué)以致用）

任務(wù)一：孔子欲攬潘周聃

引入：（展示圖片：孔子、潘周聃）孔圣人穿越時(shí)空來(lái)到現(xiàn)代，開(kāi)

辦了一所孔子學(xué)院。為更好地弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也為

能吸納更優(yōu)秀的人才，孔子決定聯(lián)系潘周聃。此刻，你化身為

孔子，借用媒介，聯(lián)系潘周聃，以期打動(dòng)潘周聃，不去蘇黎世,

而來(lái)孔子學(xué)院深造。

要求：將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鼻不同媒介相融，能打動(dòng)熱愛(ài)古典文學(xué)且學(xué)

識(shí)淵博的潘周聃。

學(xué)生展示、交流：（教師點(diǎn)評(píng)，注重鼓勵(lì)和肯定）

參考示例如（報(bào)刊）（齊讀）

鄙人孔子是也，今建孔子學(xué)院于此，風(fēng)候佳宜，藏書充棟，

適于學(xué)。眾生可于此汲取優(yōu)秀文化、思索人生哲理。今吾于千

萬(wàn)人中覓得一人中龍鳳、馬中赤兔，此人姓潘，名周聃。吾于

震驚之余，特邀潘君來(lái)此談理想人生、傳優(yōu)秀文化、暢家國(guó)情

懷。吾寫此文，以告天下；望潘君見(jiàn)此文，感吾誠(chéng)，回吾言。

如（微信）（齊讀）

潘君周聃：聽(tīng)聞潘君熱愛(ài)古典、學(xué)富五車、文理兼通、驚

才絕艷，特穿越千年而來(lái)，只為你的加入。愿潘君明晰吾念、

感知吾誠(chéng)，移步吾孔子學(xué)院，幸甚幸甚！

小結(jié)：雖所選媒介不同，但都體現(xiàn)了人物身份，體現(xiàn)了媒介特色，

體現(xiàn)了文化特色。

任務(wù)二：向家長(zhǎng)宣傳雙減政策

引入：（展示圖片：雙減）圖片中雖載體不同，但主題相同-一雙減。

為提高教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，中共中央辦

公廳頒布了“雙減政策”。教育壓力讓家長(zhǎng)焦慮，“雙減政策”

讓家長(zhǎng)產(chǎn)生了另一種焦慮，如何緩解家長(zhǎng)的焦慮呢？

要求：要考慮到九年義務(wù)教育階段孩子家長(zhǎng)的年齡、學(xué)歷、職業(yè)，

考慮到家長(zhǎng)接觸較多的媒介。要體現(xiàn)“雙減，讓學(xué)習(xí)更快樂(lè)”

的主題，體現(xiàn)不同媒介的特色。

學(xué)生展示、交流：（教師點(diǎn)評(píng)，注重鼓勵(lì)和肯定）

參考示例如（電視）（提讀）

畫面：放學(xué)路上，一個(gè)小學(xué)生背著沉重的書包，慢慢地走

著，他滿臉疲憊，眼神呆滯。回到家，媽媽得知他的期中考試

成績(jī)不理想，開(kāi)始不停地批評(píng)，而孩子，眼神依然呆滯。此時(shí)，

電視上《新聞聯(lián)播》節(jié)目開(kāi)始播放國(guó)家雙減政策的相關(guān)內(nèi)容，

宣傳“雙減，讓學(xué)習(xí)更快樂(lè)”的主題，媽媽停止了嘮叨，孩子

的眼睛中有了一絲光亮...

如（廣播）（提讀）

喂！喂！喂！各位望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)，隨著這個(gè)

時(shí)代的發(fā)展，各位父母老是擔(dān)心孩子這、擔(dān)心孩子那，天天就

知道逼著孩子學(xué)習(xí)、逼著孩子補(bǔ)課。孩子也累呀，作為父母，

你得多為孩子的童年著想。咱國(guó)家出臺(tái)了雙減政策，想讓孩子

快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，作為父母，你要了解雙減，支持雙減……

小結(jié)：雖所選媒介不同，但都體現(xiàn)了媒介特色，體現(xiàn)了雙減主題，

體現(xiàn)了同學(xué)們的語(yǔ)文水平。

任務(wù)三：了解并宣傳自己心儀的大學(xué)

引入：（展示圖片：清華大學(xué)、北京大學(xué)）十幾年寒窗苦讀，只為

一朝蟾宮折桂，進(jìn)入心儀的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己為家庭、為社會(huì)、

為國(guó)家的夢(mèng)想。

要求：善用不同媒介了解心儀的大學(xué)，并善用合適的媒介宣傳介紹

心儀的大學(xué)，要體現(xiàn)思辨力、自律性、正確的價(jià)值導(dǎo)向。

（不能相信不正規(guī)大學(xué)的虛假宣傳?？梢允俏淖纸榻B，可以是

圖片介紹，可以是短視頻。以后可能成為大學(xué)校友的同學(xué)，可

以組成一支宣傳隊(duì)，不拘形式、不拘媒介，要體現(xiàn)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)

和特點(diǎn)。）

學(xué)生展示、交流：（教師點(diǎn)評(píng)，注重鼓勵(lì)和肯定）

參考示例如（網(wǎng)絡(luò)圖片）

成都大學(xué)、西安交通大學(xué)--文字+圖片

如（網(wǎng)絡(luò)短視頻）深圳大學(xué)一-（兩生）朗誦+短視

頻

小結(jié)：雖所選大學(xué)不同，所選媒介不同，但都體現(xiàn)了媒介使用的自

律性、思辨力，體現(xiàn)了正確的價(jià)值導(dǎo)向功能，體現(xiàn)了融媒介、

跨媒介的互聯(lián)互通。”要成才，先成人”、“為國(guó)家的富強(qiáng)貢

獻(xiàn)自己的一份力量”，體現(xiàn)了同學(xué)們的大格局、大胸懷，努力

不懈，定能有大成就、大作為，定能更好地為社會(huì)服務(wù)、為國(guó)

家服務(wù)。

'X同媒介既有不同點(diǎn)，又有互補(bǔ)性。對(duì)于同一個(gè)任務(wù)活動(dòng)而

言，同學(xué)們選取不同的媒介參與活動(dòng)，是跨媒介、融媒介的體現(xiàn);

對(duì)于同一個(gè)學(xué)生而言，在不同的活動(dòng)任務(wù)中選取不同的媒介，也

易跨媒介融媒介的體現(xiàn)

將不同媒介進(jìn)行全W整合，實(shí)現(xiàn)“資源融通、內(nèi)容兼融、宣

傳互融、利益共融”，以發(fā)展為前提，以揚(yáng)優(yōu)為手段，發(fā)揮媒介

優(yōu)勢(shì)，提升媒介競(jìng)爭(zhēng)力。而我們也可借此提升自己的媒介素養(yǎng)和

語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、課后作業(yè)

善用多媒介小短文：

課后閱讀有關(guān)蒙娜麗莎的三篇文章，欣賞名畫達(dá)芬奇的《蒙娜

麗莎》和杜尚的《蒙娜莎》，聆聽(tīng)歌曲《蒙娜麗莎》，形成300

字左右的鑒賞小短文，并借助媒介交流分享。

【板書設(shè)計(jì)】

善用多媒介

涵養(yǎng)媒介素質(zhì)

報(bào)刊交學(xué)

提升語(yǔ)文素養(yǎng)廣播流以

電視分致

網(wǎng)絡(luò)享用

【教學(xué)反思】

本單元是無(wú)具體文本的單元，這給整單元教學(xué)的推進(jìn)帶來(lái)了大

難題，經(jīng)過(guò)老師們一遍又一遍的分析、研討，我們決定化虛為實(shí)，

將問(wèn)題放在具體情景和具體活動(dòng)中推進(jìn)。鑒于是整單元推進(jìn)，我們

決定為單元設(shè)置一條主線，從而把本單元的三個(gè)模塊、八個(gè)課時(shí)串

聯(lián)成一個(gè)整體。討論之后，我們決定將以孔子為代表的傳統(tǒng)文化融

入其中，并將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代信息媒介相連，以便更好地促進(jìn)學(xué)生

的媒介素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

這一想法得到了大家的普遍認(rèn)可，但實(shí)際設(shè)置的過(guò)程卻很難操

作，而且貫穿的主線體現(xiàn)地也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，這是一個(gè)極大

的遺憾。但探索的過(guò)程確實(shí)有很大的收獲，對(duì)信息時(shí)代的媒介和媒

介對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升作用有了自己的認(rèn)識(shí)和感受，相信學(xué)生也有自

己的L攵獲和提升。而我，也會(huì)繼續(xù)改進(jìn)，并不斷提升自己。

學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：

1.了解多種媒介；

評(píng)2.能夠使用多種媒介；

3.能將不同媒介互融互聯(lián)互通；

價(jià)4.能讓媒介素養(yǎng)為語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)；

學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)：

要1.聽(tīng)課注意力集中，課堂參與度高；

2.答題展示過(guò)程，態(tài)度積極，興趣濃厚；

點(diǎn)3.小組合作，討論分享，分工明確，配合默契，效率高；

評(píng)價(jià)指標(biāo)：

1.《導(dǎo)學(xué)案》完成認(rèn)真情況；

2.課堂參與度；

3.課后作業(yè)的提交情況；

第四課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《善用多媒介》笫二課時(shí)

君子役物，不役于物

——信息時(shí)代下的語(yǔ)文生活之“善用多媒介”活動(dòng)探究

核心素養(yǎng)目標(biāo)

（一）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：關(guān)注信息時(shí)代多媒介傳播對(duì)人們學(xué)習(xí)、

工作、生活的影響，提高學(xué)生運(yùn)用多媒介交流的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）思維發(fā)展與提升：了解辨識(shí)媒介信息的基本知識(shí)和方法，

并運(yùn)用到生活中，提高思維能力，提升媒介素養(yǎng)。

（三）審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)會(huì)運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提

高文學(xué)鑒賞能力和分析評(píng)價(jià)功能。

（四）文化傳承與理解：不斷提高“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)

范性，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的聯(lián)系，更好地適應(yīng)信息

時(shí)代的生活。

課時(shí)目標(biāo)

（一）通過(guò)實(shí)踐，撰寫具有相應(yīng)語(yǔ)言特征的文稿，比較不同媒介

的語(yǔ)言特征，提高信息時(shí)代背景下的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（二）掌握運(yùn)用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介傳播信息的方法,

不斷提高媒介應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)

以文案創(chuàng)作的方式，掌握運(yùn)用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介傳

播信息的方法，提高媒介應(yīng)用能力。

活動(dòng)流程設(shè)計(jì)

展示PPT封面

君子役物，而不役于物

——信息時(shí)代的語(yǔ)文生活“善用多媒介”活動(dòng)探究

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，王勃詩(shī)云：“閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋?！睍r(shí)

代發(fā)展到今天，人與人之間的遠(yuǎn)距離交流由古代的鴻雁傳書變成了互

聯(lián)網(wǎng)，各種媒介已經(jīng)成為我們生活和學(xué)習(xí)的一部分。這些媒介，要么

是我們了解世界的窗口，要么是我們聯(lián)系世界的平臺(tái)，要么是我們學(xué)

習(xí)工作的重要幫手。那么，在互聯(lián)網(wǎng)口的時(shí)代，善用多媒介，就顯得

尤為重要了。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了各種交流媒介，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)如

何善用多媒介。

二PPT展示課時(shí)目標(biāo)

課時(shí)目標(biāo)

（一）通過(guò)實(shí)踐，撰寫具有相應(yīng)語(yǔ)言特征的文稿，比較不同媒介

的語(yǔ)言特征，提高信息時(shí)代背景下的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（二）掌握運(yùn)用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介傳播信息的方法,

不斷提高媒介應(yīng)用能力。

三進(jìn)入任務(wù)

銜接語(yǔ)：教材第七單元是整本書閱讀單元，閱讀的是經(jīng)典名著《紅

樓夢(mèng)》。我們的閱讀活動(dòng)已經(jīng)由第一階段的自主閱讀和第二階段的主

題閱讀，到了第三階段的研討閱讀。為了了解同學(xué)們的閱讀與理解情

況，高一年級(jí)決定6月30日舉行一次《紅樓夢(mèng)》閱讀報(bào)告會(huì)。

進(jìn)入任務(wù)一

任務(wù)一：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。一一《紅樓夢(mèng)》閱

讀報(bào)告會(huì)跨媒介宣傳方案。我們的任務(wù)就是，選擇合適的媒介，為這

次報(bào)告會(huì)撰寫宣傳文案。

具體要求：

每小組選擇一種媒介，分工合作，共同完成。

每小組出示不低于三份作業(yè)，展示一份。

現(xiàn)在，給大家十分鐘時(shí)間，之前準(zhǔn)備階段寫好的，繼續(xù)潤(rùn)色語(yǔ)言,

沒(méi)準(zhǔn)備好的繼續(xù)加油。然后各小組展示結(jié)果。

（學(xué)生活動(dòng)略）

PPT展示代表作業(yè)：

第一組

媒介：校報(bào)

組長(zhǎng)：王俊龍

文案撰寫：宋子涵

文案內(nèi)容：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中

味。”《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑，是了解封建社會(huì)的百

科全書。為了進(jìn)一步鞏固高一語(yǔ)文必修第七單元《紅樓夢(mèng)》整本書閱

讀的閱讀效果，高一語(yǔ)文組決定于6月10日下午4：00在校報(bào)告廳舉

行《紅樓夢(mèng)》閱讀報(bào)告會(huì)，歡迎同學(xué)們踴躍報(bào)名參加。

第二組

媒介：校廣播站

組長(zhǎng)：薛思雨

主播：孫文杰

錄音：陳宇航

文案撰寫：李佳怡

文案內(nèi)容：

先播放紅樓夢(mèng)葬花吟曲子，然后用深情的語(yǔ)言播報(bào)：“同學(xué)們，

剛剛大家收聽(tīng)的是電視劇《紅樓夢(mèng)》插曲《葬花吟》。不知你們是否

還記得，那個(gè)剛到賈府處處小心的林黛玉，那個(gè)因?yàn)殚L(zhǎng)得太好看而遭

受嫉妒被趕出去的晴雯？你們對(duì)這些活在書中的人，都有些什么不一

樣的理解呢？歡迎參與《紅樓夢(mèng)》閱讀報(bào)告會(huì)，讓我們一起體會(huì)曹雪

芹的滿紙荒唐言，紅樓夢(mèng)中夢(mèng)?！?/p>

第三組

媒介：微信朋友圈

組長(zhǎng)：常家魁

發(fā)布：常家魁，彭天賜等

文案撰寫：黃浩

文案內(nèi)容：致敬經(jīng)典，全新解讀。常讀常新的作品，愈出愈奇的

探討。這里有你不曾了解的林黛玉和賈寶玉?！都t樓夢(mèng)》閱讀報(bào)告會(huì)

歡迎您的參與。

第四組

媒介：短視頻

組長(zhǎng)：

參與拍攝：全體組員

攝影：

文案撰寫：

文案內(nèi)容：可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。

多愁善感、超凡脫俗的林妹妹，聰明靈透、叛逆憨頑的寶哥哥。

任是無(wú)情也動(dòng)人的寶釵，聰明反被聰明誤的鳳姐。這些美好的女子，

即使已過(guò)數(shù)百年，也依然在中國(guó)文學(xué)史的長(zhǎng)廊中，在你我的心中，鮮

活如初。曹雪芹以一生流不盡的辛酸淚，成就一部說(shuō)不盡的《紅樓夢(mèng)》。

你想知道我們這些同是十五六歲的學(xué)生，如何理解大觀園中黛玉

的悲歡，寶玉的癡情，以及鳳姐的無(wú)奈嗎？來(lái)，跟著我，讓我們一起

走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》閱讀報(bào)告會(huì)。

教師總結(jié)：同學(xué)們的展示真是一個(gè)比一個(gè)優(yōu)秀，一個(gè)比一個(gè)有創(chuàng)

意。所謂紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。同學(xué)們只有像剛才那樣

切身的去利用媒介，才能更正確的認(rèn)識(shí)媒介，讓媒介為我所用。

進(jìn)入任務(wù)二

任務(wù)二：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。一一點(diǎn)評(píng)并總結(jié)各

種交流媒介的語(yǔ)言特點(diǎn)

具體要求：利用五分鐘時(shí)間，從不同角度點(diǎn)評(píng)每一種媒介的特征,

形成文字后踴躍發(fā)言。

第一組

點(diǎn)評(píng)：總體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言規(guī)范，內(nèi)容有概括有具體，比較嚴(yán)謹(jǐn)。

建議：可以用懸念或者形象增加吸引力

第二組

點(diǎn)評(píng)：口語(yǔ)語(yǔ)體，通俗易懂，語(yǔ)速適中，普通話好

建議：1寫《紅樓夢(mèng)》里最典型的人物會(huì)更有吸引力。2”都有

些什么不一樣的理解呢？”這句話可改為“有什么獨(dú)到的見(jiàn)解呢？”

聽(tīng)眾會(huì)聽(tīng)的更明白。

第三組

點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言嚴(yán)肅不失活潑，最后一句制造懸念，吸引好奇心，圖

片也能吸引眼球。

建議：可以把“不曾了解的”這個(gè)特點(diǎn)交代一下。比如：你只知

道林黛玉多愁善感博學(xué)多才愛(ài)撐人。那么，你知道她逍遙物外的處世

哲學(xué)嗎？你知道她餐風(fēng)飲露的靈心慧性嗎？你知道她無(wú)為之為的管理

才能嗎？

第四組

點(diǎn)評(píng)：視頻更形象直觀吸引人。文案很有文采，整散句結(jié)合，普

通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，背景音樂(lè)貼合主題，表演自然，鏡頭感好。

建議：視頻可以更有觀感，比如加入書中人物形象或是人物對(duì)話,

人物特點(diǎn)應(yīng)該更具體。

PPT展示示范寫作

校報(bào)

著名作家王蒙說(shuō)《紅樓夢(mèng)》是“人生感與小說(shuō)學(xué)的極限”，梁歸

智說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的美感是“斷臂維納斯之美”，張愛(ài)玲言人生“三大

恨”：一恨海棠無(wú)香；二恨鮑魚多刺；三恨《紅樓夢(mèng)》未完。到底是

什么樣的著作，讓這些大家們念念不忘流連忘返盛贊連連呢？

為了進(jìn)一步鞏固高一語(yǔ)文必修第七單元《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀的

閱讀效果，高一語(yǔ)文組決定于6月10日在校報(bào)告廳舉行《紅樓夢(mèng)閱讀

報(bào)告會(huì)》，歡迎同學(xué)們踴躍報(bào)名參加。（權(quán)威，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，交代清

楚）

廣播

有人說(shuō)，嫁人應(yīng)嫁蘇東坡，娶妻當(dāng)娶王熙鳳。蘇東坡那樣豪邁曠

達(dá)風(fēng)神瀟灑，又是一代文豪風(fēng)情萬(wàn)種，女孩們想要嫁給他，可以理解。

傳說(shuō)中的王熙鳳機(jī)關(guān)算盡、狠毒潑辣，男孩們?cè)趺催€要爭(zhēng)著娶她為妻