語文部編版高中必修下冊（2019年新編）4-《竇娥冤（節(jié)選）》教案

《竇娥冤》教學設計

【教材分析】

本單元是部編版語文必修下冊的第二單元一一戲劇單元，本課《竇娥冤》（節(jié)選）是本

單元第一篇課文。本單元的教學任務是通過學習悲劇作品，看看這些悲劇故事毀滅了哪些

“有價值的東西”，并以悲憫的情懷看待悲劇人物的命運，認識良知的不朽價值，感受悲劇

作品震撼人心的力量，與同學分享你的閱讀體驗。

本文是金末元初劇作家關(guān)漢卿的悲劇代表戲曲，課文節(jié)選該戲文的第三折，通過記敘民

間一個最普通的青年婦女竇娥的趕赴刑場受刑的遭遇，展現(xiàn)她不屈服于命運的反抗精神，深

刻地揭露并控訴了當時封建社會的腐朽和黑暗，憤怒地鞭撻了無心正法、草菅人命的封建統(tǒng)

治者，熱情歌頌了被壓迫、被迫害的底層百姓的斗爭精神和堅強性格。

【學情分析】

由于學生對戲劇語言較為陌生，所以我在第一課時已幫助學生疏通了大意，讓他們掌握

了基本的戲劇常識，補充了其他章節(jié)的內(nèi)容。在本課時里，我將著重品鑒竇娥這一人物形象,

分析戲劇矛盾沖突，探究她悲劇命運的根源。在這一點上，我要盡可能激發(fā)學生獨立思考、

小組積極合作探究的能力，鼓勵學生去表達觀點和看法，以學生為主，教師主導，實現(xiàn)課堂

的高效進展。在重難點突破上，要注意引導，層層發(fā)問，促進學生思維的延伸和發(fā)散，從而

提高學生分析、解決問題的能力。

【教學目標】

1.語言建構(gòu)與運用：誦讀重要曲詞，體會戲曲濃郁的抒情色彩和獨特的語言特色；

2.思維發(fā)展與提升：鑒賞《竇娥冤》的戲劇沖突和人物形象；

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體悟悲劇的美學價值；

4.文化傳承與理解理解竇娥形象的現(xiàn)實意義，探究主題，學習竇娥堅持正義、永不

屈服的反抗精神。

【教學重點】

重點：戲劇沖突的探究；人物形象的鑒賞和歸納；感受悲劇的美學價值。

【教學難點】

難點：戲劇沖突、悲劇命運的現(xiàn)實意義的探究。

【教學方法】

講讀法、談話法、合作探究法

【教學輔助】

多媒體課件、學案、教科書、教學參考書

【課時安排】

《竇娥冤》安排三課時，本課是第二課時（探究討論課）

【教學過程】

一、不被打敗一一名言導入

同學們，《老人與?！防锷５蟻喐缬羞@樣一句至理名言“一個人可以被毀滅，但不能被

打敗”老師問：那毀滅的是什么？學生回答：肉體。老師問：不能被打敗的是什么？學生回

答：是精神。教師總結(jié)：對！在惡劣的環(huán)境和不可抗拒的命運面前，人會被打敗，肉體會被

消滅，但頑強抗爭、決不屈服的精神和意志是無法摧毀的，要保持自己的尊嚴和人格！今天,

我們要繼續(xù)學習《竇娥冤》，從悲劇人物竇娥的形象中去挖掘悲劇人物的毀滅與反抗。

二、提綱掣領一一明確任務

1、合作探究竇娥蒙冤屈招的原因和造成她悲劇的社會根源。

2、合作品鑒竇娥這一悲劇人物的反抗精神，領悟悲劇人物的時代意義和審美價值。

三、為何屈招一一探究沖突

1、小組合作探究一：竇娥明明是冤枉的，她為什么要屈招“莫須有”的罪行呢？她的

悲劇是誰造成的？

要求：小組成員熱烈討論，將課前完成的作業(yè)與大家交流，小組代表分別課上發(fā)言。

明確：屈招的原因是為了婆婆，悲劇根源：①道德沖突。封建孝道：犧牲自己，成全孝

道（為了婆婆不得不屈打從招）該處鏈接第二折戲內(nèi)容，凸顯竇娥善良孝順的形象。②社會沖

突。封建惡勢力的威脅（張驢兒父子等惡霸地痞橫行欺壓、以惡欺善）；糊涂官吏的政治壓

迫（貪官污吏桃機的昏陽亂紀，草菅人命）

2、總結(jié)

以善良的竇娥為代表的底層受苦百姓面對黑暗的社會現(xiàn)實和秩序，她能抵得過嗎？不

能！她不得不屈招啊！

四、何以伸冤一一鑒賞形象

1、教師引導發(fā)問：你以為這樣竇娥就認命了嗎？她絕不！

2、小組合作探究二：竇娥是如何申訴冤情的呢？對誰申訴呢？表達了自己怎樣的復雜

情感呢？

明確：從三個層面去引導探究

（1）第一層：竇娥斥責天地鬼神

①問：她是被昏官屈判死罪的，她為何在《滾繡球》里斥責天地鬼神呢？

明確她本是相信神權(quán)的，相信青天大老爺會為她主持公道，但卻蒙冤，她覺醒了，大

膽譴責天地，實質(zhì)上是對封建統(tǒng)治強烈的控訴和根本否定，反映了的覺醒意識和反抗精神。

②讓學生有感情的誦讀《滾繡球》，讀出竇娥的悲憤之情。

（2）第二層：向婆婆哭訴訣別

在押赴刑場的路上，竇娥要求劊子手走后街而不走前街，這個細節(jié)刻畫對竇娥形象和表

現(xiàn)主題有何作用？

明確：體現(xiàn)竇娥的善良，越發(fā)顯出她的冤屈，對封建社會有力的批判。情感是悲戚的。

（3）第三層：竇娥死前三樁誓愿

①男女生分別誦讀《耍孩兒》、《二煞》和《一煞》唱詞，體悟情感。

②問：三樁誓愿說明她希望的是什么？三樁誓愿有什么關(guān)系？體現(xiàn)她怎樣的性格與情

感？

明確：第一樁誓愿：血飛白練。她希望人們能立刻知曉她的冤屈；第二樁誓愿：六月飛

雪。她希望自己的冤屈能得到上天的反應；第三樁誓愿：亢旱三年。希望上天能懲治邪惡。

體現(xiàn)她寧死不屈、頑強反抗的女性形象。三樁誓愿層層遞進，更加深刻。抒發(fā)了她滿腔的憤

恨和冤屈。

③個別誦讀：找學生有感情地誦讀《一煞》，深刻體悟竇娥悲憤之情和反抗精神。

五、改動結(jié)尾----體悟悲劇

小組合作探究三明代葉憲祖把結(jié)局改動了，變成了大團圓的結(jié)局,你覺得這樣改好嗎？

明確改動不好，它削弱了原劇的戰(zhàn)斗性，會流于一般大圓圓式結(jié)局的俗套，會把一部

控訴封建統(tǒng)治者、迫害無辜百姓的悲劇，變成一部歌頌神明，歌頌清官的庸俗喜劇。

六、偉大悲劇一一總結(jié)主題

善良正直的竇娥讓人扼腕痛惜,她的悲劇命運是當時黑暗的社會現(xiàn)實和封建秩序一手造

成的，而她的反抗呼告更是底層百姓的內(nèi)心呼喚！是用血與淚撰寫的剛毅的控訴書！

魯迅先生說：懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來。竇娥一一這個偉大的悲劇人

物，她的不屈精神是悲劇世界里不朽的豐碑！永遠值得我們?nèi)コ了己蛯W習！

七、學以致用一一布置作業(yè)

1、撰寫竇娥冤的白話劇本，自由成組，小組成員編排《竇娥冤》的課本劇，在課堂表

演展示；

2、圍繞"悲劇人物的命運"、"悲劇人物的反抗"、"悲劇人物的毀滅"三個角度，去品讀

《雷雨》、《哈姆萊特》，體悟悲劇藝術(shù)價值。

【板書設計】

竇娥冤

道德沖突：封建孝道斥責天地

社會沖突：黑惡勢力的威脅