部編小學語文單元作業(yè)設(shè)計四年級上冊第三單元 3

緊扣單元主題提升觀察素養(yǎng)

一統(tǒng)編版語文四年級上冊第三單元作業(yè)一體化設(shè)計

【單元內(nèi)容】

統(tǒng)編版語文四年級語文上冊第三單元

分類_____________________________課__時________

《古詩三首》2

課文《爬山虎的腳》2

%蟋蟀的住宅》2

口語交際《愛護眼睛，保護視力》~Γ

習作《寫觀察日記》2

語文園地《語文園地》2

【教材分析】

本單元以“連續(xù)觀察”為主題,編排了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的

住宅》三篇課文?！豆旁娙住访枥L了從不同角度觀察到的景物?！杜郎交⒌哪_》

和《蟋蟀的住宅》分別以日常生活中的植物和動物為觀察對象，描寫了事物的特

點和變化，展現(xiàn)了作者連續(xù)細致的觀察?！敖涣髌脚_”則梳理、總結(jié)了觀察的方

法，鼓勵學生進行遷移運用。此外，本單元還編排了與主體相關(guān)的“資料袋”和

“閱讀鏈接”，幫助學生順利完成觀察日記的寫作。

單元語文要素在課時中的梯度序列

能感受作者細致的觀察以及觀察

《古詩三首》

體會文章的不同角度。

準確生動的表能找出寫得準確形象的句子，感受

《爬山虎的腳》

達，感受作者連作者連續(xù)細致的觀察。

續(xù)細致的觀察。能從準確生動的表達中，感受作者

《蟋蟀的住宅》

連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣。

1

【學情分析】

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》“實用性閱讀與交流”第二學段

（3?4年級）中明確指出：學生學習用日記、觀察手記等，展示自己觀察自然

的收獲。本單元是學生在三年級已經(jīng)“學會了寫日記的方法”、“把觀察到事物和

事物的變化過程寫清楚”的基礎(chǔ)上進行的“連續(xù)觀察，學寫觀察日記”的學習。

本次一體化作業(yè)設(shè)計緊緊圍繞這個主旨，以學生認知水平為基礎(chǔ)，以觀察為主線，

以學生觀察能力提升與成果展示為目標，讓學生明確觀察目的，選定觀察對象，

調(diào)用多種感官，從不同角度進行連續(xù)性細致觀察；并且通過觀察記錄表、觀察日

記等形式進行結(jié)果呈現(xiàn)，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習慣，并從觀察中提高實踐與思維能力。

【單元作業(yè)目標】

L能正確工整書寫38個生字和32不詞語，認讀22個生字。

2.會正確流利地朗讀課文，會背誦《暮江吟》《雪梅》和《題西

認知目標

林壁》三首古詩，默寫《題西林壁》。

3.知道動物的“家”有不同的表達方法。

4.體會文章準確生動的表達，學習如何連續(xù)細致地觀察，并用多

種方式記錄觀察所得。

能力目標

5.能在觀察記錄的基礎(chǔ)上用觀察日記記錄觀察對象的變化。

6.了解保護視力的重要性并學會保護眼睛。

情感目標7.培養(yǎng)學生熱愛大自然，在生活中處處留心愛觀察。

【設(shè)計思路】

1.注重單元一體化設(shè)計。

本單元以“連續(xù)觀察”為主題，每一課時作業(yè)的設(shè)計既是一個獨立的個體，

又是一個相互關(guān)聯(lián)的群體；既要有自己獨特的作業(yè)特點，又要有整體的相互關(guān)聯(lián)

與一致，所以每一課時作業(yè)的設(shè)計都注重學生對基礎(chǔ)知識及技能的掌握以外，還

都注重對學生觀察能力的培養(yǎng)以及觀察習慣的養(yǎng)成，為最后學生寫觀察日記夯實

基礎(chǔ)。教學本單元時，正值桂花開放時期，因此，設(shè)計了“觀察桂花”的連續(xù)

性實踐作業(yè)。首先從不同角度觀察桂花的枝干、樹葉及花朵，形成思維導圖；再

連續(xù)觀察桂花從孕育花苞一開放一盛開一掉落這一過程中“花”的形態(tài)與顏色等

的變化，做觀察記錄表；然后練習準確描寫“花朵”片段；最后形成完整的觀察

日記。

2.由易到難的梯級模式。

本次作業(yè)設(shè)計主要針對課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)兩大塊進行設(shè)計。

課時作業(yè)是對整個課堂教學任務(wù)的強化和鞏固，檢查課堂教學目標的達成情

況，包括基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、實踐性作業(yè)三種類型，既有對基礎(chǔ)的強化與

訓練，又有適宜的拓展提升，還有形式多樣的綜合實踐，呈現(xiàn)由易到難的梯級模

工工O

單元質(zhì)量檢測作業(yè)旨在檢查學生對本單元所學知識的掌握與運用情況，通過

作業(yè)反饋進行分析總結(jié)，以改進教學。

2

3.作業(yè)形式設(shè)計多樣化。

作業(yè)設(shè)計突破單一的書面形式，力求形式多樣化，如：繪畫、表演、朗誦等,

符合孩子們的年齡特征，通過掃二維碼方式讓學生觀看視頻、聽錄音輔助完成聽

力練習，充分調(diào)動孩子們的好奇心和求知欲，提高學生完成作業(yè)的積極性，達到

復(fù)習鞏固的效果。為了讓學生學習觀察記錄的方法，還設(shè)計了貫穿整個單元的實

踐性作業(yè)。

4.作業(yè)評價方式多元性。

(1)作業(yè)完成后，有教師的“雙軌評價”，即指對學生作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)態(tài)度

進行評價，作業(yè)質(zhì)量用A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)，作業(yè)態(tài)度用傳統(tǒng)星級模式展

開。作業(yè)評價中也有學生的自評和互評以及家長參與評價，他們的評價主要是針

對作業(yè)量、作業(yè)難易程度、作業(yè)完成狀況寫上自己的感受，分為：滿意、比較滿

意、一般、有待提高，以便于教師在后期的作業(yè)布置上適量調(diào)整。作業(yè)評價的多

元性讓學生更進一步認識自我，建立信心。

(2)觀察實踐部分作評價標準表設(shè)計，分別設(shè)置于《古詩三首》《爬山虎的

腳》《蟋蟀的住宅》和《觀察日記》之后。觀察要素作梯度設(shè)計，精讀課文分步

呈現(xiàn)三個觀察要素：多角度、多感官、連續(xù)性，最后在《觀察日記》部分綜合呈

現(xiàn)。評價表的設(shè)計旨在幫助學生掌握觀察技巧，并為自評、互評提供依據(jù)，降低

了觀察的難度，讓學生有法可循，感受觀察的樂趣。

【課時作業(yè)】

9.《古詩三首》(第一課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)元成

作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計意圖

層次評價時長

課內(nèi)練兵場評價主體:

1.看拼音寫詞語。學生El

教師13

shanfengyuangushCιxunse

基?Λ

礎(chǔ)

5

性評價方式：

分

作2.選擇搭配正確的字。自我評價El

鐘

業(yè)()色降臨A幕B暮生生互評El

問()A題B提教師評價回

3.看圖猜詩句。

A一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

B橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。

C梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。

3

A4_

()()()

（設(shè)計意圖：第1、2小題是加深學生對最基礎(chǔ)字詞的掌握，第

3小題是結(jié)合圖片形式加深學生對詩句的理解。）

評價主體：

表達成長營

學生囪

4.選詞填空。教師囪

（1）“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”是從（）角度

描寫的？

A視覺B聽覺

評價方式：

（2）“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”這句詩運用了（）自我評價回

的修辭手法？生生互評團

A擬人B比喻教師評價回

5.選做題（任選其一）

選做題A:如果你愛畫畫，請根據(jù)《暮江吟》一詩中描繪的情景，

想象畫面，然后用筆畫下來或用優(yōu)美的語言寫下來。

升15

性選做題如果你愛吟誦，請在《古詩三首》里任選其一，或朗

B:分

作誦或吟唱，拍成視頻發(fā)班級群，供同學們欣賞。（提交視頻，可配音

鐘

業(yè)樂）

（設(shè)計意圖:第4小題是學生在掌握詩歌的基礎(chǔ)上適當?shù)耐卣寡?/p>

伸。第5小題是學生根據(jù)自己學習興趣自主選擇的作業(yè)，通過繪畫、

朗讀、寫作培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，感受語言文字之美。）

4

9.《古詩三首》(第二課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)完成

作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計意圖

層次評價_________時長

課內(nèi)練兵場

評價主體：

?我來寫O學生回

橫看成嶺側(cè)成峰，______________?教師囪

不識廬山真面目，______________。

2.我來選。

(1)對號入座。

A題西林壁B雪梅C唐代D宋代評價方式：

E白居易F蘇軾自我評價El

1福一一朝代一彳陵生生互評因

《暮江吟》教師評價回

宋代一5

《》盧鉞分

鐘

(2)《雪梅》的后兩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”

蘊含著深刻的哲理，下面句子中，理解有誤的一項是()

A.人各有所長，也各有所短，要有自知之明。

B.我們應(yīng)該學會取人之長，補己之短。

C.發(fā)現(xiàn)別人長處時，我們應(yīng)該努力發(fā)掘自己的長處，以獲得心

理平衡。

D.當我們發(fā)現(xiàn)自己的短處時，要告訴自己，我們也有別人沒有

的長處。

(設(shè)計意圖：第1題是考察學生對詩歌的熟練程度，第2題考察

學生的細致觀察，不要陷進題目所設(shè)置的陷阱。)

表達成長營評價主體：

3.我來填。學生回

(1)《暮江吟》一詩中，詩人細致觀察了______、_______、教師0

露珠等景物，江面因夕陽斜射呈現(xiàn)______、________兩種顏色5

(2)《題西林壁》一詩中，詩人從______、______、______、分

_____、______、______等不同角度觀察，看到的景物也各不相同，評價方式：鐘

告訴我們____________________________的道理。自我評價回

(3)《雪梅》一詩中，詩人抓住事物特征寫出梅不如雪的_____，生生互評回

雪不具備梅的________O教師評價回

5

4.我來說。

通過上一題的練習,你發(fā)現(xiàn)并掌握了哪些觀察事物的方法?

（設(shè)計意圖：第3題緊扣本單元語文要素，用填空的方式抓住信

息點讓學生體會多角度觀察的妙處。第4題是在第3題的基礎(chǔ)上讓

學生再次觀察并從中提煉出不同的觀察方法，培養(yǎng)學生再觀察的能

力。）

小小觀察家

5.觀察熟悉的事物：小區(qū)里的桂花樹。評價主體:

要求：從不同角度去觀察桂花樹，如它的枝干、葉片、花朵等,學生因

并用思維導圖的方式把觀察到的樣子簡單記錄下來。（也可通過拍教師因

照、繪畫進行輔助記錄）

范例:評價方式：

自我評價El

生生互評因

教師評價回

實

踐

15

性

分

作

鐘

業(yè)

能得幾顆食，請你涂一涂。（附：評價標準）

評價結(jié)果_______________I

.tμ-Ψp?1/?11tI4AιIi'?/'J√1→1?IlILlllI-J

v?y?tJ?rVIMIVKI

學生自評生生互評教師評價

A多角度觀察☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

小小

觀察家

B細致、有特點☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（設(shè)計意圖：本題是借助學生生活中熟悉的事物進行多角度觀

察，并學會把觀察的現(xiàn)象用思維導圖模式記錄下來，為推向后面的

觀察日記打下最基礎(chǔ)的一步。）

6

10《爬山虎的腳》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)完成

作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計意圖

層次評價時長

課內(nèi)練兵場

1.書寫本課生字。評價主體:

學生囪

教師團

評價方式：

自我評價回

生生互評El

教師評價El

（）爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大,

就變成嫩綠的。

（）那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順

基兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空

礎(chǔ)隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

15

性

分

作（設(shè)計意圖：“對號入座”可以讓學生進一步熟悉課文內(nèi)容,

鐘

業(yè)抓住重點，體會文章準確生動的表達。）

3.讀一讀課文第三自然段，用筆圈一圈關(guān)鍵的詞語，在下圖中

畫出爬山虎的腳。

（設(shè)計意圖：我們注重作業(yè)形式的多樣性，結(jié)合語文要素閱讀

目標，根據(jù)四年級學生的年齡特點，讓學生“讀文畫出爬山虎的腳”，

訓練學生通過抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容的閱讀能力，加深對課文內(nèi)容

的理解。）

7

：

主體

評價

書吧

快樂讀

因

學生

細致

連續(xù)

作者

體會

》，

陽花

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作品

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作（設(shè)計鐘

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作品

文學

優(yōu)秀

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學生

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類文

題的

元主

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