幼兒園家園共育論文

幼兒園家園共育論文論文（一）談幼兒園中的家園合作摘要：孩子的發(fā)展如同一輛車,幼兒園和家庭就是這輛車的兩個車輪。兩者必須相互協(xié)調(diào),車才能前進。孩子的發(fā)展是家庭和幼兒園共同的重任。在工作中,我們努力與家長溝通、合作,使家園有效互動,促進幼兒的和諧、健康發(fā)展。家長把孩子交到幼兒園,是希望能夠信任老師。因此,老師對待孩子要像對待自己的孩子一樣,讓家長完全信任教師,才能與教師形成有效溝通。論文（二）幼兒園家園合作的重要性及存在的問題摘要：家園合作是指家庭和幼兒園以自身為促進幼兒發(fā)展的主體,雙方積極相互了解、相互聯(lián)系、相互支持、相互配合。通過幼兒教師、家長的主動參與、雙向互動,以此促進幼兒身心的健康發(fā)展,提升教師的專業(yè)成長,錘煉家長的育兒能力。家園合作對幼兒身心的健康發(fā)展十分重要,但也存在一些問題。論文（三）幼兒園家園合作方面的建議摘要:作為幼兒教育主力軍的家長和幼兒教師,只有在明確自我角色定位的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮各自的功能,才能使幼兒教育回歸到幼兒的發(fā)展上來,才能讓家園合作不再流于形式,真正成為幼兒、家長、教師三方共同受益的平臺。論文（四）幼兒園實施家園合作的對策摘要:在幼兒教育中,家園合作的優(yōu)劣直接影響幼兒發(fā)展的成敗。因此,家園合作已成為學(xué)前教育發(fā)展的一大趨勢,受到各方面的極大關(guān)注。本文旨在通過對當今幼兒園家園合作現(xiàn)狀分析后,采取行之有效的對策,真正實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。論文（五）幼兒園中家園合作途徑的創(chuàng)新摘要:既要提供機會使教師和家長之間互相交流,共同學(xué)習(xí)先進的教育經(jīng)驗,又要通過恰當?shù)姆绞阶尲议L以更科學(xué)的教育觀念、方法開展家庭教育,從而搭建了家園聯(lián)系的橋梁,使幼兒園與家長沒有了距離,共同促進了幼兒的全面發(fā)展。對于幼兒園教師來說，如何與家長進行溝通，積極尋找教育的最佳契機。顯得非常重要?！毒V要》指出：向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解、支持和參與。我們的班里的幼兒來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，這就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術(shù)。就此問題談一談我是如何與家長進行溝通語速和語調(diào)要適當。教師語速不可太快，聲音不能太小。尤其面對爺爺奶奶輩家長時，一定要吐字清晰響亮，語速適中，不然對方會應(yīng)聽不清楚又不好意思反復(fù)追問而達不到溝通的目的。注意用語禮貌。在與家長交流時，對任何家長都要有禮貌，對家長要尊稱“您”。談到孩子時，不要說“你家孩子”，最好說“咱們”，讓家長感覺到與教師再同一位置上，教師像家長一樣對待孩子。適宜的體態(tài)語言。在與家長談話溝通的過程中，教師的體態(tài)語非常重要。如教師的目光注視、適時的點頭、微笑等，都會讓家長覺得你在關(guān)注他的講話，從而講要善于和家長承認自己工作的不足。當孩子在學(xué)校里發(fā)生意外的時候，作為老師首先要非常誠懇地向家長道歉，并向家長承認自己在工作中的不足。根據(jù)我的切身體驗，如老師第一時間和家長誠心表達歉意，更多的家長會對老師產(chǎn)生一種好感，而并不是埋怨。《綱要》指出了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作。所以根據(jù)家長的受教育程度，選擇不同的溝通策略，目前發(fā)現(xiàn)，受教育程度較高的家長教育觀念往往會出現(xiàn)兩個極端，一個是對孩子要求過于嚴格，他們認為以后競爭太激烈，所以，要對孩子從各個方面進行完美打造；另一個是對于孩子過于“尊重”，認為幼兒要發(fā)揚個性和自由，結(jié)果導(dǎo)致孩子不能融入集體生活。對于受教育程度低的家長，他們往往不太重視幼兒教育，所以教師要一邊和家長交流孩子的情況，一邊嘗試用淺顯易懂的語言宣傳幼兒教育的重要性，在選擇需要配合的工作時，也要量力而行，并做好簡單的解釋工作。根據(jù)孩子的個人狀況，選