初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《唐詩(shī)五首-黃鶴樓》教案（四）

《黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入說到唐詩(shī)，我們頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出許多或洶涌奔騰或靜謐甜美的畫面，說到唐代詩(shī)人，我們就會(huì)想到有“詩(shī)仙”之稱的浪漫主義詩(shī)人李白。可是你知道嗎？有一個(gè)人的一首詩(shī)，曾經(jīng)讓才華橫溢的李白佩服之至，并為之?dāng)R筆，那就是崔顥所作的《黃鶴樓》（板書課題、作者）。這首詩(shī)究竟好在哪呢？今天，讓我們來一探究竟。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上，讀悟結(jié)合，學(xué)習(xí)解讀詩(shī)歌的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上，讀悟結(jié)合，學(xué)習(xí)解讀詩(shī)歌的方法。學(xué)習(xí)過程一、知人論事默讀下面對(duì)詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容的介紹，讀后將你的收獲或感受、或評(píng)價(jià)等用勾畫或批注的方法記錄下來。（分享時(shí)請(qǐng)用自己的話說，千萬不要照著念。）1.黃鶴樓故址在湖北武漢蛇山的黃鵠磯上，始建于三國(guó)時(shí)期。它背靠蛇山，俯瞰長(zhǎng)江，享有“天下絕景”的盛譽(yù)，與湖南岳陽(yáng)樓，江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。歷代文人墨客登樓吟詩(shī)作賦，暢抒情懷，留傳至今的詩(shī)詞逾千首。2.關(guān)于黃鶴樓的傳說。古代蛇山上有一座酒樓，老板姓辛，此人慷慨。某日有道士來飲酒，辛氏不收其酒錢。道士為了感謝辛氏盛情，臨別時(shí)，在墻上畫一仙鶴，誰(shuí)知這仙鶴在客人來時(shí)，會(huì)跳舞勸酒，從此酒店生意紅火。十年后道士重來，歌笛一曲，只見白云朵朵空中來，仙鶴隨之起舞，道士也騎鶴而去。辛氏為紀(jì)念此事，在蛇山上興工動(dòng)土，建高樓一幢，取名黃鶴樓。另一說是有一位名叫費(fèi)祎的人，在此山中修煉成仙，然后乘黃鶴升天。后來人們?yōu)榧o(jì)念費(fèi)祎，便在這山上建造了一座黃鶴樓。3.崔顥崔顥(hào)（704—754年），汴州（今河南開封市）人，唐代詩(shī)人,開元11年（公元723年）進(jìn)士（注意此時(shí)他的年齡）?！短圃?shī)三百首》（后人對(duì)唐詩(shī)的選集）把《黃鶴樓》列為七律詩(shī)中的第一首。他才思敏捷、善于寫詩(shī)。《舊唐書·文苑傳》把他和王昌齡、高適、孟浩然并提,但他宦海浮沉，終不得志。二、朗讀詩(shī)歌1．默讀詩(shī)歌，借助《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》查找生字或多音字讀音，并將讀音標(biāo)注在原文上。你提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音及字形：2．組內(nèi)兩人結(jié)對(duì)互相聽讀，讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。3．小組內(nèi)部齊讀。三、理解大意1.默讀詩(shī)歌，結(jié)合課下注釋疏通大意，不懂的字詞查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。2.對(duì)子互譯。一人讀詩(shī)，一人說大意（在詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，能對(duì)畫面進(jìn)行描繪更好）。過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，只留下了這座空蕩蕩的黃鶴樓；黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見悠悠的白云；陽(yáng)光照耀下的漢陽(yáng)樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋；天色已晚，眺望遠(yuǎn)方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來深深的愁緒。金碧輝煌的黃鶴樓在陽(yáng)光的照射下愈發(fā)顯得宏偉與壯麗。登臨此樓，仰望長(zhǎng)空，一碧如洗，唯有白云千朵，懸浮于天地之間，沒有一絲雜色，就是那樣不沾煙火氣地潔白，沒有目的，沒有方向，悠悠地飄蕩。胸中的一切仿佛都被蕩滌而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。在溫暖陽(yáng)光的照耀下，漢水平原黃鶴樓四周的樹木顯得格外分明，給人一種生機(jī)勃勃的感覺，在風(fēng)的吹動(dòng)下，那披著綠衣的生靈也會(huì)慢慢地跳起舞來，顯得那樣快樂活潑。再向黃鶴樓的東北角望一望，那仿佛是一個(gè)世外桃源。在那個(gè)美麗的鸚鵡洲上，鮮嫩的芳草長(zhǎng)得極其茂盛，讓人情不自禁想伸出手去撫摸，聞著它，似乎也正散發(fā)著一股淡淡的芳香。太陽(yáng)漸漸向西方墜落，遠(yuǎn)處辛勤工作的人，已收好農(nóng)具準(zhǔn)備回家。想想自己，還在遙遠(yuǎn)的旅途之中，江上的霧氣波濤，更使人感到路途的的迷茫，真不知何時(shí)才可走完這迷茫的路途啊?？纯刺欤纯吹?，哪兒是我的家，我的家又在哪兒？天色漸漸暗下來了，心中的歸思，怎一個(gè)愁字了得？3.組長(zhǎng)組織成員交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，選出最優(yōu)。在一個(gè)晴好的日子里，詩(shī)人崔顥來到了黃鶴樓。望著巍峨瑰麗的黃鶴樓，他有什么感受呢？四、體悟情感1.鎖定詩(shī)眼再次默讀本詩(shī)，勾出詩(shī)中直接表達(dá)情感的句子。在這句話中，圈出一個(gè)你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心情并且內(nèi)涵豐富的字。2.解讀詩(shī)眼（即解讀那一個(gè)字包含的多種含義和感情）（1）方法：在書上圈點(diǎn)勾畫批注句式：詩(shī)中的某字或某詞或某句的含義是……，我從中體會(huì)出了詩(shī)人……的情感。我記錄的他人分析的要點(diǎn)：前四句：連用“黃鶴”：強(qiáng)調(diào)黃鶴樓的得名，還可引人想象鶴的翩然身姿，仔細(xì)品去，回味無窮！仙人騎鶴西去的傳說讓人神往，三個(gè)“黃鶴”不僅讀來不覺累贅，反而不斷強(qiáng)化了傳說給人帶來的飄逸之感，當(dāng)然更有仙人騎鶴而去的無限悵惘……兩個(gè)“空”：昔日的黃鶴和仙人都已飛升而去，這里只余下了黃鶴樓、白云悠悠、動(dòng)人的傳說……其實(shí)，千百年來，飛逝的何止是仙人和黃鶴呢？朝代更迭，王侯將相，功名利祿、恩怨是非、悠悠歲月又何嘗不是“一去不復(fù)返”呢？古人說“人事有代謝，往來成古今”，一切都終將一去不復(fù)返，帶著這種感慨，這種空茫，再讀這四句詩(shī)。師：詩(shī)人感慨之余，登上了這“天下絕景”的黃鶴樓，極目遠(yuǎn)望，他又看到了什么呢？“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”學(xué)生閉目吟哦，想象自己就是崔顥，看到了什么？師：除了這樹、這川、這芳草，詩(shī)人應(yīng)該還看到了什么？學(xué)生想象補(bǔ)充。用自己的話來描述崔顥詩(shī)中的情景。想象著畫面，再指名學(xué)生讀好這兩句。詩(shī)人在登臨黃鶴樓時(shí)，看“白云千載空悠悠”，心中就有歲月悠悠，世事蒼茫之感，那么再研究“晴川歷歷漢陽(yáng)樹”句，我們認(rèn)為應(yīng)看作是一種凄美。作者運(yùn)用反襯——景再美也掩不住人在旅途的深深孤寂。師：如此美景，詩(shī)人站在樓上，不覺癡了，醉了……悄悄地，夕陽(yáng)已斜，暮色漸合，詩(shī)人又看到了什么？想到了什么？“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！保吹搅恕盁煵ń稀?，想到了“鄉(xiāng)關(guān)”）理解“鄉(xiāng)關(guān)”和“煙波江上”。（2）從以下介紹中，你又體會(huì)出作者的哪些心情？由于年少時(shí)的崔顥比較狂傲，他雖然有才，但也沒能得到有力人士的推舉。在得中進(jìn)士以后，他遠(yuǎn)離京城長(zhǎng)安，浪跡江湖20年。我推測(cè)的他當(dāng)時(shí)的心情：（3）末尾的“日暮”之景讓你想到了哪些人的哪些詩(shī)句？它們表達(dá)了怎樣的情感？師：“蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁”愁是沉重的，請(qǐng)讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！薄鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”愁是悠長(zhǎng)的，請(qǐng)讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！薄白栽陲w花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”愁是綿密的，請(qǐng)讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！睅煟鹤x讀這兩句詩(shī)，看到“日暮”，你想起了誰(shuí)的什么詩(shī)句嗎？課件出示：移舟泊煙渚，日暮客愁新。

山中相送罷，日暮掩柴扉。

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。學(xué)生讀，感受“日暮”帶來的愁緒。師：夜幕降臨，寂寞就會(huì)隨著暮色籠罩過來，尤其是四處漂泊的游子，那種愁緒更是深入骨髓。再讀：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”師：崔顥站在黃鶴樓上，極目遠(yuǎn)眺，看到了家鄉(xiāng)嗎？（沒有）家鄉(xiāng)汴梁，遙遙無蹤，難怪詩(shī)人才會(huì)朝著煙波浩渺的長(zhǎng)江追問：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？”難怪詩(shī)人才會(huì)朝著鸚鵡洲的萋萋芳草追問：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？”難怪詩(shī)人才會(huì)朝著西斜的紅日追問：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？”

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯！再讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！蔽濉⒔Y(jié)合前面四個(gè)環(huán)節(jié)，靜下心來想一想：當(dāng)我們面對(duì)一首陌生詩(shī)歌的時(shí)候，我們?cè)鯓右徊讲阶哌M(jìn)去？我們可以從哪些角度去體味它的情感？我們需要注意些什么？了解作者及寫作背景——讀熟，理解大意——抓關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)即詩(shī)眼——結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，逐字逐句體會(huì)，感受字面背后的含義和感情，邊體會(huì)感情邊讀，讀出韻味和感覺。體味感情：抓詩(shī)眼、逐字逐句咀嚼、聯(lián)系寫作背景、聯(lián)系描寫相同意象的其他詩(shī)詞不能完全脫離詩(shī)意去信馬由韁，而應(yīng)在了解詩(shī)人寫作背景的基礎(chǔ)上，盡情去想象，去發(fā)揮。同學(xué)們說得很好，我們討論的結(jié)果并不在于對(duì)錯(cuò)，同學(xué)們只要能談出自己的見解，就是從不同的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行了品味，解讀，有自己的看法才是最重要的。當(dāng)然，我們不能完全脫離詩(shī)意去信馬由韁，而應(yīng)在了解詩(shī)人寫作背景的基礎(chǔ)上，盡情去想象，去發(fā)揮。六、關(guān)于這首詩(shī)，你還有什么不理解的問題嗎？如果有，提出來，大家?guī)兔鉀Q。七、配樂誦讀，拓展升華。（播放音樂《寒春風(fēng)曲》）崔顥站在黃鶴樓上，暮色漸濃，看著眼前滔滔東去的長(zhǎng)江，看著煙靄籠罩的鸚鵡洲，他不由地輕輕吟哦起來：（生讀整首詩(shī)）雖然說一切都如天上那悠悠