初中語文八年級上冊答謝中書書教案二

《答謝中書書》一、教材分析《答謝中書書》是一篇山水小品，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時。抒情議論，各類皆備。本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即大自然勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化、視覺、聽覺的主體感受，來傳達自己與自己相融合的生命愉悅。另一方面，本文結構縝密、一句一景、一景一意、次第井然?！洞鹬x中書書》反映了作者娛情山水的思想。雖然沒有積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術，創(chuàng)作了具有相當美學價值的精品。二、學情分析學生雖然已經(jīng)到了八年級，但文言文基礎較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學時，必須指導學生在反復誦讀的基礎上疏通文意并積累重點詞語，在理解感知的基礎上懸著恰當?shù)慕嵌葘υ姼柽M行賞析，培養(yǎng)學生的欣賞能力和審美情操。三、教學目標知識目標：1、有感情的朗讀課文，掌握常用文言詞語，理解文意。能力目標:2、品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境。情感目標：3、學生體會文中蘊含熱愛自然的思想感情。教學重點：品味、積累寫景的優(yōu)美語言。

教學難點：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊含的熱愛自然思想感情。四、課時安排：一課時五、教學工具：PPT演示稿

教學過程：導入新課

學生觀看山水視頻。山川的美麗，吸引著無數(shù)文人墨客吟誦贊嘆。李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，杜甫的“會當凌絕頂,一覽眾山小”，孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜”，都表達了對山川美景的熱愛贊嘆。這節(jié)課就讓我們走進陶弘景的《答謝中書書》，再次領略山川之美。二、題解和作者1、題解：書即書信，古人的書信是一種應用性文體，多記事陳情。2、出示學習目標3、作者簡介三、讀美文1、出示朗讀要求：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出美感。2、范讀課文。3、學生自由朗讀課文讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：

山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與（yù）其奇者。

4、學生大聲朗讀課文，品味四字句的節(jié)奏。要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律。四、疏文意學生自由讀課文。對照注釋，借助工具書，理解文句，感知文意。1、學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。2、同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。3、字詞檢測。4、一名學生翻譯課文，感受文章的美。

【解釋下列詞語】（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。（2）四時俱備：四時，四季。俱，全都。（3）歇：消散。（4）夕日：夕陽。（5）頹：墜落。（6）沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。（7）康樂：指謝靈運，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。（8）與：參與，這里指欣賞。（9）奇：指奇山異水。

【全文翻譯】：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

五、尋美點探究問題：1、作者是怎樣具體描繪秀美的山川景色的？從結構劃分，全文可分三部分。

（一）、“山川之美，古來共談”，總領全文。突出文章的哪個字？美（二）、中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，接著平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。

（三）、結尾以感嘆總括前文。先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。

2、這篇小品文美在哪些地方？展示圖片：這些景物的美表現(xiàn)在哪里呢？我們欣賞美麗的畫面，尋找的美麗。結合圖片和文字，讓學生感受圖畫的美麗。明確：山水相映之美；色彩配合之美；晨昏變化之美；動靜相襯之美；2、“短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“這里有＿＿之美，你看＿＿”的句式給大家描繪一番.例如：這里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。美景配美文品讀著作者的美文，我們的腦海中浮現(xiàn)出一幅又一幅的江南美景，那么我們能不能根據(jù)畫面，吟誦出課文內(nèi)容。展示圖片，學生齊讀句子。六、悟感情王國維說，一切景語皆情語，意思是景物描寫中必然蘊含作者的