2024年南京市高二語文3月質(zhì)量調(diào)研聯(lián)考試卷及答案解釋

年南京市高二語文3月質(zhì)量調(diào)研聯(lián)考試卷(試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘)

2024.03一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。在描述戰(zhàn)國時(shí)期偉大愛國詩人屈原因壯志未酬而投江自盡的著名楚辭《七諫·沉江》中，有兩句知名度很高的語句：其中一句是“明法令而修理兮，蘭芷幽而有芳”，意思是在法令嚴(yán)明的良好國度，蘭和芷縱然在幽僻之處，也能散發(fā)馨香；另一句是“聯(lián)蕙芷以為佩兮，過鮑肆而失香”，意思是即使將蕙蘭和白芷放在一起做成佩飾，經(jīng)過鮑魚店也會(huì)失去芬芳。這兩句都提到了兩種古老的植物——蕙蘭和白芷。對(duì)于蕙蘭，大家比較熟悉，那是一種芬芳而素雅的蘭科植物；而白芷究竟是什么植物，很多人就不太清楚了。其實(shí)，這種看似古老神秘甚至有些距離感的植物就在我們身邊，是大家日常生活中經(jīng)常會(huì)用到的一種調(diào)味香料。自古以來，白芷就深得中華兒女的推崇。最初，人們對(duì)這種植物的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，只知道這是一種長在幽野卻能散發(fā)濃郁芳香的野草，于是便稱其為“芷”。正是這種獨(dú)特的幽野馨香，為白芷平添了一抹神秘而高雅的氣息，使人們對(duì)它產(chǎn)生了莫名的敬意，視之為一種品性高潔的神草。早在上古堯舜禹時(shí)代，白芷就和蕙蘭一道被人們合稱為“蕙芷”，成為王者之香的代名詞，象征著仁義、團(tuán)結(jié)等傳統(tǒng)美德，貫穿于中華五千年的歷史文明之中。在古漢語中，“芷”與“芝”相通，于是白芷也被稱為“芝草”，常被拿來與蘭花相提并論，以“芝蘭”或“芷蘭”來形容高雅的姿態(tài)，比喻君子德操之美或友情、環(huán)境的美好?？鬃泳吞貏e崇尚芝蘭，《孔子家語》中曾有“芝蘭生于深林，不以無人而不芳。君子修道立德，不謂窮困而改節(jié)”的名言。但由于古人對(duì)植物分類的認(rèn)知有限，加上芷和蘭又常以組合的形式出現(xiàn)，不少人將兩者混為一談。尤其是荀子在《勸學(xué)篇》中說出了“蘭槐之根是為芷”后，一些人便認(rèn)為“芷”指的是蘭花的根，于是將芷草當(dāng)成了蘭草的一種。這種誤解對(duì)后世的影響頗為深遠(yuǎn)，直至2000多年后的民國時(shí)期，著名作家沈從文還在他的《桃源與沅州》中把蘭草當(dāng)作芷草了。不過，更多的人還是早早就認(rèn)識(shí)到了白芷這種芳香植物與蘭花的區(qū)別。屈原就曾留下“沅有芷兮澧有蘭”的詩句。許慎也在《說文解字》中這樣描述白芷：“生于下澤，芬芳與蘭同德，故騷人以蘭為詠，而本草有芬香、澤芬之名，古人謂之香白芷云?！痹S慎不僅將白芷與蘭花進(jìn)行了明確區(qū)分，還巧妙地解釋了為什么有那么多的文人墨客總將兩者混為一談。隨著時(shí)代的發(fā)展和植物分類知識(shí)的普及，越來越多的文人雅士對(duì)白芷這種芳香植物有了更加清晰的認(rèn)知，而不會(huì)再將之誤作蘭草。同時(shí)，大家對(duì)白芷的青睞與熱忱也有增無減，紛紛用這種品性高潔的香草來詠物明志。如唐代詩人錢起就有“蒼梧來怨慕，白芷動(dòng)芳馨”之句；北宋文學(xué)家蘇軾則在《園中草木》中寫道：“芎?生蜀道，白芷來江南。漂流到關(guān)輔，猶不失芳甘?！奔热话总撇⒎翘m草，那它究竟是怎樣一種植物呢？白芷又名河北獨(dú)活、大活、香大活等。其植株高度通常為1～2米，有些品種的株高可達(dá)2.5米，在草本植物中算得上是非常高大了。白芷的莖干纖細(xì)勁挺，姿態(tài)婆娑美麗。葉互生，著生于莖干基部的葉片較大，莖干中部的葉片相對(duì)較小，莖干上部的葉片逐漸簡(jiǎn)化成了卵形的葉鞘。白芷的花形和花色非常素潔雅致。頂生或腋生的復(fù)傘形花序繁花點(diǎn)點(diǎn)、色澤潔白，宛若一把把精致的白色小傘。最值得關(guān)注的是白芷的根部。其主根為圓錐形或近方錐形，頂端有凹陷的莖痕，具同心環(huán)狀紋理，形似胡蘿卜。它的根部氣味芳香，味辛微苦，是全株含油量最高、香味最濃的部位。白芷廣泛分布在我國西南、東北及華北的大部分地區(qū)，多生長于海拔200～1500米的河岸、溪邊、林緣、灌叢和山谷草地，尤喜濕潤環(huán)境。因此在許多古詩詞中，白芷都與湖河池沼等水生環(huán)境緊密聯(lián)系在一起。如南北朝詩人謝靈運(yùn)的“白芷競(jìng)新苕，綠蘋齊初葉”；唐代文學(xué)家陳子昂的“泛滟清流滿，葳蕤白芷生”等，都為我們描繪了白芷在水邊葳蕤生長的動(dòng)人景象。白芷的氣味芳香，味道微苦，具有除腥去膻、增香添味、增進(jìn)食欲的神奇功效，因而是日常烹飪中常見的一種香辛調(diào)味料，可廣泛被應(yīng)用于鹵、煮、醬、烤、燜、燴、煎等各種烹調(diào)方式之中，堪稱去腥增香的“神器”。不過，白芷的香味太過濃烈，有一種很重的中藥味道，很容易掩蓋其他食物原有的味道，因此，在使用過程中很有講究。白芷不僅是理想的香辛調(diào)味料，同時(shí)還具有很高的藥用價(jià)值。白芷的藥用功效，在我國古代就已引起人們的關(guān)注。傳說，有一次深秋，蘇軾與佛印禪師吟誦詩歌剛回到家中，便開始鼻塞流涕、頭疼欲裂，渾身酸痛難受。佛印禪師聽聞此事，知道蘇軾定是感染了風(fēng)寒，趕緊差人送去一包草藥。蘇軾服用以后，很快就痊愈了。后來，蘇軾去向佛印禪師致謝，并好奇地打聽禪師究竟使用了什么靈丹妙藥，才知是一種名為“白芷”的草藥。除了民間傳說，《本草綱目》等不少古代醫(yī)藥著作中也都明確記載了白芷的性味歸經(jīng)和醫(yī)藥功效?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，白芷不僅在解熱和鎮(zhèn)痛方面有突出的表現(xiàn)，而且具有擴(kuò)張和收縮血管、降低血脂血壓等諸多功效，是一種天然的保健良品。另外，白芷還有非常明顯的美白祛斑作用，是一種古老的美容中藥。（摘編自陳博君《白芷，令人止步的王者之香》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．人們對(duì)白芷植物屬性的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從膚淺到更加清晰的過程，而賦予其文化屬性的歷史則十分悠久。B．一直以來，大家對(duì)白芷的青睞與熱忱有增無減，并借此來詠物明志，并沒有受到將其誤作蘭草的影響。C．在草本植物中，白芷的外形高大，莖干勁挺，其葉片沿莖干往上依次從大至小，花形似小傘，花色潔白。D．白芷在水邊生長，這就導(dǎo)致了其味微苦，不過，它可作香辛調(diào)味料，與各種烹調(diào)方式相融，但使用時(shí)量不能過多。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．早在上古堯舜禹時(shí)代，白芷就成為王者之香的代名詞，此后，許多文人還用這種品性高潔的香草來詠物明志。B．在古代，白芷常被拿來與蘭花相提并論，以“芝蘭”或“芷蘭”來形容高雅的姿態(tài)，這是人們將白芷與蘭花混為一談的主要原因。C．文章主體部分從兩個(gè)方面進(jìn)行闡釋，先闡釋了“芷”的文化屬性，再闡釋了“芷”的植物屬性及其價(jià)值。D．白芷的價(jià)值巨大，其神奇功效和藥用價(jià)值早就引起了人們的關(guān)注，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的研究進(jìn)一步驗(yàn)證了其藥用價(jià)值。3．下列對(duì)材料的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開頭從楚辭《七諫·沉江》中兩句知名度很高的語句切入，意在表明人們將蕙蘭和白芷放在一起的認(rèn)知是比較膚淺的。B．文中列舉沈從文在他的《桃源與沅州》中把蘭草當(dāng)作芷草的例子，有力證明了將芷草誤解為蘭草對(duì)后人的巨大影響。C．文章引用許慎在《說文解字》中的描述來證明很多人還是早就認(rèn)識(shí)到白芷這種芳香植物與蘭花的區(qū)別的觀點(diǎn)。D．文章所述內(nèi)容具有一定的科學(xué)性和專業(yè)性，在闡述這些內(nèi)容時(shí)，作者力求通俗易懂、深入淺出，同時(shí)也注意了語言的生動(dòng)形象。4．文中用蘇軾的故事做“白芷的藥用功效，在我國古代就已引起人們的關(guān)注”這一觀點(diǎn)的論據(jù)，產(chǎn)生了怎樣的論證效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5．白芷為什么會(huì)深得中華兒女的推崇？請(qǐng)根據(jù)材料概括說明。閱讀下面的文字，完成小題。地球的紅飄帶（節(jié)選）魏巍大家都不止一次嘗過挨澆的苦頭，步伐不由就加快了。那個(gè)小青年也咬了咬牙，盡快地向前趕。哪知走了不上幾里路，東面地平線上的那疙瘩黑云，已經(jīng)脹大了許多倍，像海濤一般迅猛地?fù)淞诉^來。隨著云陣，透過一陣陣逼人的寒氣。霎時(shí)間，耀眼的陽光被遮蔽了，接著草原上卷起一陣狂風(fēng)，沙沙的雨腳就隨之掃了過來?？墒牵谶h(yuǎn)處，在黑云的羽翼還沒有遮住的地方，燦爛的陽光在草原上仍然金帶一般亮得耀眼。鐵錘仰天罵道：“這老天！就是專門同我們作對(duì)?！比藗兗娂姶魃隙敷遥咸鹤?、被子。鐵錘把那支步槍交給別人，然后抖開一塊雨布和那個(gè)小青年一起披在身上，說：“老弟，我來扶著你走！”①這場(chǎng)大雨實(shí)在驟猛非常，簡(jiǎn)直如瀑布般向下傾瀉，打得人睜不開眼，邁不動(dòng)步。鐵錘和那個(gè)小青年幾次滑倒，跌得滿身都是泥水。幸虧這場(chǎng)暴雨來得疾去得也快，不到半個(gè)小時(shí)，就推移到別的地方去了。頂空仍然是一塵不染的藍(lán)天和灼目的太陽。大約走出十幾里路，前面路邊有一棵七歪八扭的紅柳，像一個(gè)佝僂著腰的矮小老人站在那里。走在前面的小李忽然停住腳步，回過頭來皺著眉頭說：“排長，你看——”紅柳樹下，有三個(gè)紅軍戰(zhàn)士，圍坐在那里紋絲不動(dòng)，中間有一堆灰，像是燒過的火堆。鐵錘叫了一聲：“同志！”三個(gè)紅軍戰(zhàn)士毫無反應(yīng)。鐵錘的心撲通跳了一下，因?yàn)槁飞嫌龅郊t軍遺體已不是初次。鐵錘率先走上前去，看了看那個(gè)靠著小樹的紅軍戰(zhàn)士，面目枯瘦黧黑，戴著一頂油污的紅星軍帽，頭深深地垂在胸脯上。第二個(gè)紅軍戰(zhàn)士兩手緊緊捂著肚子歪在地上，臉上帶著痛苦的表情。第三個(gè)人披著棉被躺著，露出的兩只腳都已紅腫潰爛，呈深紫色。鐵錘摸摸他們的米袋，空空的。②事情很明顯：他們大約是昨天晚上趕到這里，因?yàn)轲囸I沒有能度過這個(gè)寒夜。這樣的場(chǎng)面他們見過不止一次，但是每次看到，總還是叫人揪心地難過。鐵錘正準(zhǔn)備吩咐眾人把他們掩埋，那個(gè)小青年，突然臉色變得異常蒼白，把棍子一丟，驚叫了一聲“哥哥！”猛地?fù)淞诉^去，把那個(gè)靠著小樹坐著的死者緊緊抱住放聲大哭。一邊哭，一邊說：“③哥哥呀！哥哥呀！你到底沒有走出草地呀！你到底沒有走出草地呀！”他哭得十分哀痛，大家也止不住落下了眼淚。鐵錘忍住悲痛，勸解道：“別哭了，別哭了，現(xiàn)在死了這么多人，可有什么法子！”小李望著幾個(gè)死者，也不由嘆了口氣：“現(xiàn)在誰能走出去，誰不能走出去，還真不好說呢！”鐵錘見大家情緒悲觀，就安慰道：“怎么走不出去，也就是兩三天的路了！”說著，他把那個(gè)小青年扶起來說：“快清理一下你哥哥的東西，我們還得趕路呢！”“埋在什么地方？”有人提問。鐵錘看看周圍，沒有什么合適的地方，就指指小樹說：“就在這里吧，這里還算有個(gè)記號(hào)?！笔杖蓐?duì)有現(xiàn)成的鐵鍬，大家就動(dòng)手挖了三個(gè)淺淺的坑，把死者留在除了這株紅柳什么也沒有的平平的草地上。那位小青年仍然悲傷不止。人們輪流攙扶著他，走得很慢。走出不到十里路，一輪圓圓的艷紅的落日，已經(jīng)懸在了地平線上?！芭砰L，你看那是什么？”小李驚愕地指著路邊一個(gè)白花花的東西。鐵錘和大家仔細(xì)一看，才看出是一匹高頭大馬的白色的骨骼。它的姿勢(shì)仍然像仰頸長嘶，馬尾成放射狀垂在地上，只是身上的肉不存在了。原來它的四蹄深深地陷在泥淖里，周圍全是散亂的腳印?？梢韵胍?，當(dāng)這匹駿馬陷于困境時(shí)，有許多人曾在這里奮力搶救，它也以自己的神勇進(jìn)行掙扎，終于沒有脫出不幸。也許在最后時(shí)刻才忍痛射殺了它，被過路的紅軍戰(zhàn)士宰割了?！斑@是誰的馬呀，太可惜了！”“一定是哪位首長的馬。”“也許是炮兵連的馬?！薄八覀冏叩竭@里也不容易呀！怎么把它殺了？”人們都停住了，發(fā)出一陣嘁嘁喳喳的議論。鐵錘沉吟了一會(huì)兒，帶笑說道：“同志們，你們是不想出草地了吧？咱們的糧食快完了。小李，你看骨頭上還有點(diǎn)兒零零星星的肉，你跟我去剮下來吧！”小李看見馬身邊的稀泥亂糟糟的，遲疑地說：“能進(jìn)得去嗎？”“不要緊的，你跟著我?！辫F錘說著，就躡手躡腳地試探著向馬骷髏接近。將走到馬身邊時(shí)，鐵錘把棍子往地上一放，又把同志們的棍要過來幾根，在地上擺成“井”字形，然后踏在棍子上。“拿刺刀來！”他招呼小李。小李抽出刺刀遞給他。他就在馬的骨骼上去刻削剩下的碎肉?？滔乱稽c(diǎn)兒就遞給身后的小李。費(fèi)了很大勁兒，才剮下一斤有余，也算是很大的勝利了。人們?cè)俣刃袆?dòng)時(shí)，④西邊天際已經(jīng)失去金紅的余暉，草原很快就暗了下來。一股難以抗拒的寒潮，正隨著晚風(fēng)侵襲著人們。令人喜悅的是，人們已經(jīng)從北方天際的小丘上看見了點(diǎn)點(diǎn)的火光和冒起的炊煙?！巴緜?，快走吧，我們快趕上隊(duì)伍了！”鐵錘高興地說。人們?cè)谝股锛涌炝四_步。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．狂風(fēng)大作，暴雨來去都相當(dāng)?shù)乜?，草地上有泥淖，這些反映出草原的天氣特殊和環(huán)境惡劣，表現(xiàn)了紅軍穿越草地的艱難。B．選文較詳細(xì)地描述三個(gè)紅軍戰(zhàn)士的死狀，寫出了紅軍過草地時(shí)犧牲人數(shù)之多，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們?yōu)楦锩聵I(yè)不怕犧牲的革命精神。C．鐵錘說“可有什么法子”，小李也不由地嘆氣，這真實(shí)地表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士在絕境中的傷感心態(tài)，但他們并沒有因此而精神衰頹。D．選文在表達(dá)方式上與楊成武《長征勝利萬歲》有明顯的不同，后者有作者的很多議論和抒情，本文則沒有，這是體裁特點(diǎn)決定的。7．對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．句子①運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，突出了大雨的驟猛，照應(yīng)了開頭的“挨澆”。B．句子②是對(duì)三個(gè)紅軍戰(zhàn)士死因的推測(cè)，“大約”表意不肯定，顯示了語言的準(zhǔn)確性。C．句子③以反復(fù)的手法，表現(xiàn)了小青年看到哥哥已死之后的吃驚和不肯相信的心態(tài)。D．句子④照應(yīng)了開頭部分關(guān)于陽光的描寫，前后呼應(yīng)，同時(shí)也顯示了時(shí)間的推移。8．開頭一段關(guān)于烏云風(fēng)雨的景物描寫，在選文中起了怎樣的作用？9．小說典型人物的審美特征一是有比較獨(dú)特完整的個(gè)性，二是帶有不同程度的普遍性和代表性。請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容分析鐵錘的性格特點(diǎn)和典型意義。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：長子頃襄王立，以其弟子蘭為令尹。楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。屈平既嫉之，雖放流，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君興國而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然終無可奈何，故不可以反。卒以此見懷王之終不悟也。人君無愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐；然亡國破家相隨屬，而圣君治國累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也。懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀，疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為天下笑。此不知人之禍也。……令尹子蘭聞之，大怒，卒使上官大夫短屈原于頃襄王，頃襄王怒而遷之。（司馬遷《屈原列傳》）材料二：自古宦者亂人之國，其源深于女禍。女，色而已，宦者之害，非一端也。蓋其用事也近而習(xí)，其為心也專而忍。能以小善中人之意，小信固人之心，使人主必信而親之。待其已信，然后懼以禍福而把持，雖有忠臣、碩士列于朝廷而人主以為去己疏遠(yuǎn)不若起居飲食前后左右之親可恃也。故前后左右者日益親，而忠臣、碩士日益疏，而人主之勢(shì)日益孤。勢(shì)孤，則懼禍之心日益切，而把持者日益牢。安危出其喜怒，禍患伏于帷闥，則向之所謂可恃者，乃所以為患也。（歐陽修《五代史宦者傳論》）10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。雖有忠臣、碩士列于朝廷A而人主以為去B己C疏遠(yuǎn)D不若E起居飲食F前后左右之親G可恃也11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．令尹，是楚國在春秋戰(zhàn)國時(shí)代的最高官銜，是掌握政治事務(wù)，發(fā)號(hào)施令的最高官。B．不肖，不才，不賢，義同《西江月》詞寫賈寶玉的“古今不肖無雙”中的“不肖”。C．治國，安定太平之國，與儒家思想中“修身齊家治國平天下”的“治國”之意不同。D．碩士，健碩之士，指體格強(qiáng)健、勇武有力之人，與古代漢語中的“虎士”之意接近。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．子蘭慫恿父親懷王前去秦國會(huì)盟，致使懷王最終未能回來，楚國人和屈原因此怪罪和怨恨子蘭。B．材料一敘議結(jié)合，敘中有情，寥寥數(shù)語而人物形象盡顯；議中有情，意含褒貶，傾向鮮明。C．宦官取得君王信任后，把控君王，擾亂國家，其禍患與女子色侍君王攪擾朝政的禍患一樣嚴(yán)重。D．宦官專政是中國封建專制產(chǎn)物，作者意在警告帝王們不要輕信宦官，漸積養(yǎng)禍，有其進(jìn)步意義。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為天下笑。（2）安危出其喜怒，禍患伏于帷闥，則向之所謂可恃者，乃所以為患也。14．結(jié)合材料，從君主角度，簡(jiǎn)要分析其亡國或亡身的原因。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。鄭少府入遼共賦俠客遠(yuǎn)從戎駱賓王邊烽警榆塞，俠客度桑干。柳葉開銀鏑，桃花照玉鞍。滿月臨弓影，連星入劍端。不學(xué)燕丹客，徒歌易水寒。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．俠客，舊指急人之難、言出必信、見義勇為的人。尾聯(lián)中的“燕丹客”即荊軻，他是我國歷史上著名的俠客，詩題中的“俠客”指鄭少府。B．首聯(lián)中，“邊烽警榆塞”，突出東北邊陲軍情緊急；“俠客度桑干”，則突出友人臨危不懼，慷慨赴敵之舉。兩者對(duì)照，強(qiáng)化了友人豪邁的氣概。C．頷聯(lián)中的“銀鏑”，指裝飾精美的箭頭?！傲~開銀鏑”即“銀鏑開柳葉”，意思是銀箭貫穿柳葉，這是以“百步穿楊”之典贊友人箭法之精。D．頸聯(lián)“滿月”“連星”二句，是說星月之光映照著弓劍，其中也有彎弓如滿月，揮劍如連星之意，形象地寫出了兩軍對(duì)陣、戰(zhàn)事激烈的場(chǎng)面。16．荊軻常以英雄的形象出現(xiàn)在詩人筆端，這首詩中詩人卻跟友人說“不學(xué)燕丹客”，為什么？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。四、名篇名句默?7．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷在《屈原列傳》中對(duì)《離騷》高度評(píng)價(jià)，稱它兼有《國風(fēng)》的“

”和《小雅》的“

”。（2）《書憤》中采用蒙太奇手法敘述兩次抗金勝仗，構(gòu)成一幅幅氣勢(shì)磅礴的畫面的詩句是：“

，

?！保?）李賀《李憑箜篌引》中“

，

”兩句，詩人用浪漫夸張的手法，寫樂音效果。箜篌聲使籠罩整個(gè)長安城的月光變得溫煦，高高在上的天神也被打動(dòng)。五、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。盛夏時(shí)節(jié)，陸軍某旅秘密執(zhí)行跨區(qū)演訓(xùn)任務(wù)。高炮營指揮控制班班長、中士趙萬忠怎么也沒有想到，自己這一路__①__卻又只能深深沉默。第一階段是摩托化行進(jìn)。部隊(duì)行至某市市區(qū)時(shí)，身兼駕駛員的趙萬忠發(fā)現(xiàn)路牌上寫著一個(gè)熟悉的路名——他的岳父母家就在這條路的路口。穿行在熟悉的街道上，趙萬忠陷入了美好的回憶里。他多想停下來去看看，但保密的事情比天大，只能__②__地路過。次日，部隊(duì)轉(zhuǎn)為鐵路運(yùn)輸，軍列將會(huì)經(jīng)過趙萬忠的家鄉(xiāng)縣城。趙萬忠不由得激動(dòng)起來，因?yàn)樗睦霞抑挥幸粭l鐵路，而他父母的老房子就在鐵路旁邊！夜幕降臨，軍列已行至村口，再往前不遠(yuǎn)就是趙萬忠家了，他的心“咚咚”跳起來。他記得打兒時(shí)起只要有火車經(jīng)過，母親就會(huì)抱起他飛奔出來指給他看……時(shí)光真好像是__③__，十八年匆匆過去了。要不要給父母打個(gè)電話，“巧妙”地提醒他們出來一下？哪怕只是站在窗口？趙萬忠隨即否定了這個(gè)念頭。車速好像忽然變慢了，車輪的“咣當(dāng)”聲變得格外地響，那棟老房子“撞”進(jìn)了趙萬忠的眼睛。只要他喊一嗓子，父母應(yīng)該就能聽見。趙萬忠終歸沒有喊出聲來。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．下列句子中的“打”和文中畫橫線處的“打”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．接受了這個(gè)任務(wù)，我可是打心眼里高興。（王愿堅(jiān)《黨費(fèi)》）B．舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）C．柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。（魯迅《祝?！罚〥．她們從小跟這小船打交道，駛起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。（孫犁《荷花淀》）20．文中畫波浪線處的“撞”字具有獨(dú)特的表達(dá)效果，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。閱讀下面的文字，完成下列小題。疊氮化鈉屬于疊氮鹽，由帶正電的鈉離子和

A

構(gòu)成。其中，疊氮離子由3個(gè)氮原子連成一串組成，像疊羅漢一樣，因此被命名為“疊氮”。疊氮鹽有一個(gè)共性就是“脾氣特別火暴”——受到熱、撞擊和強(qiáng)光等刺激后容易爆炸，轉(zhuǎn)化為氮?dú)夂徒饘?。疊氮化鈉是一種白色結(jié)晶固體，在疊氮鹽中屬于“脾氣略好”的成員。①它可以在受控條件下分化為金屬鈉和氮?dú)猓谝虼吮贿x中作為安全氣囊的起爆物質(zhì)。③據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每輛汽車攜有近300多克疊氮化鈉，④足以釋放出155升氮?dú)獬錆M安全氣囊。⑤不過，雖然氮?dú)馐菬o害氣體，⑥但金屬鈉非?；顫?。⑦尤其在接觸水后，⑧它會(huì)產(chǎn)生有腐蝕性的氫氧化鈉并發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。⑨這可能會(huì)對(duì)車內(nèi)人員造成二次傷害。為解決此問題，工程師在疊氮化鈉中加入了硝酸鉀和二氧化硅——疊氮化鈉爆炸分解產(chǎn)生的金屬鈉會(huì)與硝酸鉀和二氧化硅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成安全無害的硅酸鈉和硅酸鉀，從而

B

。21．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。22．文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻Ａ?、作?3．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。辛夷塢說：“在時(shí)間和現(xiàn)實(shí)的夾縫里，青春和美麗一樣，脆弱如風(fēng)干的紙?！毕饺卣f：“青春是一本太倉促的書，我們含著淚，一讀再讀?！庇旯f：“誰虛度年華，青春就要褪色，生命就會(huì)拋棄他們?！绷?xí)近平主席寄語青年學(xué)生：“青春不是靠天馬行空的幻想，青春是要靠腳踏實(shí)地的奮斗；青春的成長不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成長，青春是心中永遠(yuǎn)不凋零的花朵?！弊鳛轱L(fēng)華正茂的青年學(xué)生，身處價(jià)值多元、網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會(huì)，你是如何理解“青春”的？請(qǐng)根據(jù)材料，自擬題目，自定立意，寫一篇文章談?wù)勀愕乃伎?，不少?00字，不得抄襲套作，不得泄露個(gè)人信息。參考答案：1．D2．B

3．A

4．①蘇軾作為我國古代著名的文學(xué)家，影響十分巨大，用蘇軾的故事做論據(jù)，增強(qiáng)了說服力。②引用蘇軾的故事做論據(jù)豐富了文章文化內(nèi)涵，使文章具有趣味性，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。

5．①白芷幽野馨香，被人們視為一種品性高潔的神草，使人們對(duì)它產(chǎn)生了莫名的敬意。②白芷象征著仁義、團(tuán)結(jié)等傳統(tǒng)美德，用來比喻君子德操之美或友情、環(huán)境的美好，貫穿于中華五千年的歷史文明之中。③白芷作用廣泛，不僅是理想的香辛調(diào)味料，也具有很高的藥用價(jià)值，還是保健良品和美容中藥?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。D.“白芷在水邊生長，這就導(dǎo)致了其味微苦”錯(cuò)誤。根據(jù)材料可知，“白芷在水邊生長”屬于白芷的生活環(huán)境，“其味微苦”是白芷本身的植物屬性，兩者之間沒有必然的因果關(guān)系，這里強(qiáng)加了因果關(guān)系。故選D。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“這是人們將白芷與蘭花混為一談的主要原因”說法錯(cuò)誤，原文為“由于古人對(duì)植物分類的認(rèn)知有限，加上芷和蘭又常以組合的形式出現(xiàn)，不少人將兩者混為一談”，選項(xiàng)曲解文意。故選B。3．本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息的能力。A.“意在表明人們將蕙蘭和白芷放在一起的認(rèn)知是比較膚淺的”說法錯(cuò)誤，后文說“而白芷究竟是什么植物，很多人就不太清楚了”，應(yīng)是意在“引出對(duì)白芷的相關(guān)闡述”。6．B7．C

8．①描寫了紅軍長征過草地時(shí)的天氣狀況，為人物活動(dòng)提供了環(huán)境和背景，使讀者如臨其境。②以天氣之惡劣突出紅軍長征的艱難，從側(cè)面烘托出紅軍戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)不屈的形象。③引出下文鐵錘扶助小青年的內(nèi)容，從而推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。

9．性格特點(diǎn)：①鐵錘堅(jiān)強(qiáng)樂觀，在戰(zhàn)士們情緒悲觀時(shí)，安慰他們，鼓勵(lì)他們，希望大家頑強(qiáng)與困難作斗爭(zhēng)；②鐵錘關(guān)心同志，在暴雨來臨之時(shí)，扶著小青年，助其前進(jìn)；鐵錘善于觀察，有遠(yuǎn)見，發(fā)現(xiàn)馬骨上有剩肉，就想辦法剮下來，以作未來之需。典型意義：①鐵錘是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士的代表；②他的精神風(fēng)貌是整個(gè)紅軍隊(duì)伍的精神風(fēng)貌?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解與分析的能力。B.“寫出了紅軍過草地時(shí)犧牲人數(shù)之多，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們?yōu)楦锩聵I(yè)不怕犧牲的革命精神”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“紅柳樹下，有三個(gè)紅軍戰(zhàn)士，圍坐在那里紋絲不動(dòng)，中間有一堆灰，像是燒過的火堆”“鐵錘率先走上前去，看了看那個(gè)靠著小樹的紅軍戰(zhàn)士，面目枯瘦黧黑，戴著一頂油污的紅星軍帽，頭深深地垂在胸脯上。第二個(gè)紅軍戰(zhàn)士兩手緊緊捂著肚子歪在地上，臉上帶著痛苦的表情。第三個(gè)人披著棉被躺著，露出的兩只腳都已紅腫潰爛，呈深紫色”可知，本項(xiàng)屬于過度解讀。三個(gè)紅軍戰(zhàn)士的死，表現(xiàn)不了紅軍過草地時(shí)犧牲人數(shù)之多；他們的死狀，也不能表現(xiàn)出他們?yōu)楦锩聵I(yè)不怕犧牲的精神。寫三個(gè)紅軍戰(zhàn)士的死，表現(xiàn)的是長征的艱苦。故選B。7．本題考查學(xué)生分析文章語言特色的能力。C.“表現(xiàn)了小青年看到哥哥已死之后的吃驚和不肯相信的心態(tài)”錯(cuò)誤。結(jié)合原文“哥哥呀！哥哥呀！你到底沒有走出草地呀！你到底沒有走出草地呀”可知，從“到底”一詞可看出，小青年對(duì)哥哥不能走出草地是有預(yù)測(cè)的。故選C。8．本題考查學(xué)生分析文章景物描寫的作用的能力。結(jié)合原文“哪知走了不上幾里路，東面地平線上的那疙瘩黑云……隨著云陣，透過一陣陣逼人的寒氣……接著草原上卷起一陣狂風(fēng)，沙沙的雨腳就隨之掃了過來”可知，“疙瘩黑云”“逼人的寒氣”“一陣狂風(fēng)”“沙沙的雨”可知，描寫了紅軍長征過草地時(shí)的天氣狀況，為人物活動(dòng)提供了環(huán)境和背景，渲染氣氛，使讀者如臨其境。結(jié)合原文“東面地平線上的那疙瘩黑云，已經(jīng)脹大了許多倍，像海濤一般迅猛地?fù)淞诉^來。隨著云陣，透過一陣陣逼人的寒氣”“耀眼的陽光被遮蔽了，接著草原上卷起一陣狂風(fēng)，沙沙的雨腳就隨之掃了過來”可知，以惡劣的天氣突出紅軍長征的艱難，從側(cè)面烘托出紅軍戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)不屈的形象。結(jié)合原文“人們紛紛戴上斗笠，披上毯子、被子。鐵錘把那支步槍交給別人，然后抖開一塊雨布和那個(gè)小青年一起披在身上，說：‘老弟，我來扶著你走！’”可知，引出下文鐵錘扶助小青年的內(nèi)容，通過對(duì)景物狀態(tài)變化的描寫推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。9．本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。結(jié)合原文“鐵錘見大家情緒悲觀，就安慰道：‘怎么走不出去，也就是兩三天的路了！’說著，他把那個(gè)小青年扶起來說：‘快清理一下你哥哥的東西，我們還得趕路呢！’”可知，在戰(zhàn)士們情緒悲觀時(shí)，鐵錘安慰他們，鼓勵(lì)他們，希望大家頑強(qiáng)與困難作斗爭(zhēng)，體現(xiàn)他的堅(jiān)強(qiáng)樂觀；結(jié)合原文“人們紛紛戴上斗笠，披上毯子、被子。鐵錘把那支步槍交給別人，然后抖開一塊雨布和那個(gè)小青年一起披在身上，說：‘老弟，我來扶著你走！’”可知，在暴雨來臨之時(shí)，鐵錘扶著小青年，助其前進(jìn)，體現(xiàn)他關(guān)心同志；結(jié)合原文“鐵錘沉吟了一會(huì)兒，帶笑說道：‘同志們，你們是不想出草地了吧？咱們的糧食快完了。小李，你看骨頭上還有點(diǎn)兒零零星星的肉，你跟我去剮下來吧！’”可知，發(fā)現(xiàn)馬骨上有剩肉，鐵錘就想辦法剮下來，以作未來之需，體現(xiàn)他善于觀察，有遠(yuǎn)見。鐵錘是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士的代表，他的精神風(fēng)貌是整個(gè)紅軍隊(duì)伍的精神風(fēng)貌。通過這樣的形象，作家旨在展現(xiàn)鮮明獨(dú)特的個(gè)性，并使這一形象在讀者心中留下持久的影響。他不僅包含了普遍的個(gè)人特征，還具有更高的辨識(shí)度，以吸引讀者的注意力并激發(fā)他們的思考。10．ADF11．D

12．C

13．（1）軍隊(duì)被挫敗，土地被削減，失去了六個(gè)郡，自己也死在秦國，被天下人恥笑。（2）君主的安危，取決這些人的喜怒，而禍患就潛伏在他的內(nèi)廷之中，于是過去認(rèn)為可以依靠的人，是（現(xiàn)在）釀成禍患的原因。

14．（1）君主不知忠臣之分，任人失當(dāng)。（2）君主親信身邊宦官而疏遠(yuǎn)忠臣、碩士，待禍患已深時(shí)卻很難除掉宦官?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：這時(shí)候雖然有忠臣賢士在朝中，但君主認(rèn)為他們和自己關(guān)系疏遠(yuǎn)，不如侍奉他起居飲食、成天在自己左右侍奉自己的親隨那樣可靠。“于朝廷”是介賓結(jié)構(gòu)，修飾“列”，且下一句的主語另換成“人主”，所以A處斷句；“去己疏遠(yuǎn)”都是君主認(rèn)為的“忠臣、碩士”對(duì)自己的態(tài)度，是一個(gè)整體，所以D處斷句；“不若……可恃”是一個(gè)完整句子，而其中的“起居飲食”和“前后左右”是并列的定語，所以F處要斷開。故選ADF。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)及文言一詞多義的能力。A.正確。B.正確。句意：國君無論愚笨或明智、賢明或昏庸。/不才自古沒有第二個(gè)人。C.正確。安定太平之國；治理國家。句意：而圣明君主太平的國家的多少世代也沒有出現(xiàn)。/先修養(yǎng)品性，才能管理家庭，才能治理國家，才能使天下太平。D.“健碩之士，指體格強(qiáng)健、勇武有力之人，與古代漢語中的‘虎士’之意接近”錯(cuò)，碩士指賢能之士，學(xué)問淵博的人。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“其禍患與女子色侍君王攪擾朝政的禍患一樣嚴(yán)重”錯(cuò)?；鹿僦溁急扰渿?yán)重，原文“自古宦者亂人之國，其源深于女禍”。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“兵”，軍隊(duì)；“亡”，丟失；“為”，表被動(dòng)。（2）“帷闥”，宮殿內(nèi)部；“向”，先前；“所以”，表原因。14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。（1）由材料一“懷王以不知忠臣之分……此不知人之禍也”可知，君主不知忠臣之分，任人失當(dāng)。（2）由“雖有忠臣、碩士列于朝廷，而人主以為去己疏遠(yuǎn)，不若起居飲食、前后左右之親可恃也。故前后左右者日益親，而忠臣、碩士日益疏，而人主之勢(shì)日益孤”可知，君主親信身邊宦官而疏遠(yuǎn)忠臣、碩士，待禍患已深時(shí)卻很難除掉宦官。參考譯文：材料一：懷王的長子頃襄王即位，任用他的弟弟子蘭為令尹。楚國人都抱怨子蘭，因?yàn)樗麆駪淹跞肭囟罱K未能回來。屈原也為此怨恨子蘭，雖然流放在外，仍然眷戀著楚國，心里掛念著懷王，念念不忘返回朝廷。他希望國君總有一天醒悟，世俗總有一天改變。屈原關(guān)懷君王，想振興國家改變楚國的形勢(shì)，一篇作品中，都再三表現(xiàn)出來這種想法。然而終于無可奈何，所以不能夠返回朝廷。由此可以看出懷王始終沒有覺悟啊。國君無論愚笨或明智、賢明或昏庸，沒有不想求得忠臣來為自己服務(wù)，選拔賢才來輔助自己的。然而國破家亡的事接連發(fā)生，而圣明君主太平的國家的多少世代也沒有出現(xiàn)，這是因?yàn)樗^忠臣并不忠，所謂賢臣并不賢。懷王因?yàn)椴幻靼字页嫉穆毞?，所以在?nèi)被鄭袖所迷惑，在外被張儀所欺騙，疏遠(yuǎn)屈原而信任上官大夫和令尹子蘭，軍隊(duì)被挫敗，土地被削減，失去了六個(gè)郡，自己也被扣留死在秦國，為天下人所恥笑。這是不了解人的禍害?！钜犹m得知屈原怨恨他，非常憤怒，終于讓上官大夫在頃襄王面前說屈原的壞話。頃襄王發(fā)怒，就放逐了屈原。材料二：自古以來，宦官擾亂國家，比女人造成的禍患還要嚴(yán)重。女人，只不過是使君主沉溺于美色罷了，而宦官的危害可不止一條?；鹿偎鶕?dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)就是侍奉在君主身邊，容易與君主形成親密關(guān)系，他們的用心專一并且毒辣。（他們）能用微小的好處來迎合別人的心意，能用微小的信義鞏固別人的心意，使人君必然信任、親近他們。等到獲得了君主的完全信任，然后就用禍福來恐嚇?biāo)?、挾制他。這時(shí)候雖然有忠臣賢士在朝中，但君主認(rèn)為他們和自己關(guān)系疏遠(yuǎn)，不如侍奉他起居飲食、成天在自己左右侍奉自己的親隨那樣可靠。所以君主與成天在左右侍奉自己的人日益親密，而對(duì)忠臣賢士們則日益疏遠(yuǎn)，君主便會(huì)日益變得勢(shì)單力孤，勢(shì)單力孤，則懼怕發(fā)生禍患的心理就更加嚴(yán)重，而挾持自己的人的地位就會(huì)更加牢固。君主的安危決定于這些人的喜怒；而禍患就潛伏在他的內(nèi)廷之中。于是過去認(rèn)為可以依靠的人，正是現(xiàn)在為惠的根源。15．D16．荊軻易水悲歌一曲后，入秦行刺秦王，但以失敗告終；駱賓王送友人赴邊時(shí)，要他“不學(xué)燕丹客”,意在激勵(lì)友人一定要建功立業(yè)，并期待他勝利歸來?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“形象地寫出了兩軍對(duì)陣、戰(zhàn)事激烈的場(chǎng)面”錯(cuò)誤，這兩句表現(xiàn)把武器和景物相伴而寫，突出夜行軍之急，武器之精良，表現(xiàn)了“俠客”勇于拼搏的大無畏精神，關(guān)于兩軍如何對(duì)陣未著一字。故選D。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌情感、詩人態(tài)度觀點(diǎn)的能力。理解某一聯(lián)詩，一般由淺入深，從對(duì)詩句表層的翻譯到對(duì)深層蘊(yùn)含情感的分析，告訴了我們答題的思路。從表層句意分析：“不學(xué)燕丹客，徒歌易水寒”，意為不要學(xué)那過河行刺的荊軻，空唱一曲《易水寒》。“徒”是白白地、徒勞的意思。從深層思想情感分析：因鄭少府遠(yuǎn)渡桑干，詩人聯(lián)想到荊軻的易水之歌。“不學(xué)”“徒歌”，包含兩層意思：一是說鄭少府赴遼從戎，是為了衛(wèi)國守疆，不同于荊軻的報(bào)私仇；二是說此行抱有堅(jiān)定信念，不作風(fēng)蕭水寒“一去不還”的悲歌。尾聯(lián)以荊軻作比，反映了詩人強(qiáng)烈的建功立業(yè)思想。17．好色而不淫

怨誹而不亂

樓船夜雪瓜洲渡

鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)

十二門前融冷光

二十三絲動(dòng)紫皇【詳解】本題考查學(xué)生背誦和默寫常見名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：“淫”“怨誹”“洲”“渡”“融”“皇”。18．①心潮澎湃

②悄無聲息（馬不停蹄）

③白駒過隙

19．A

20．①撞，本義為沖打、碰擊。列車飛