語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)名師教案蘇教版

第第頁(yè)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)名師教案蘇教版語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)名師精編教案蘇教版1

《紅樹(shù)林》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的奇妙漂亮偉大，感受祖國(guó)山河的壯美。

3、培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好

1、同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎?激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。

2、那么今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹(shù)林》(板題，生齊讀課題)

二、初讀全文、整體感知

1、同學(xué)自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的狀況。

3、師：你喜愛(ài)海南的紅樹(shù)林嗎?

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.指讀課文，想一想：是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的?請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)紅樹(shù)林的理由嗎?

3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。(適時(shí)板書(shū))

4.指導(dǎo)朗讀：美讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜愛(ài)的段落。

2、課外閱讀

第二課時(shí)

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。

二、內(nèi)容探討：

你喜愛(ài)海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎?為什么?

是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的?試著寫(xiě)出課文的提綱。

三、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò)

四、小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀

語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)名師精編教案蘇教版2

《院子》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，感受四合院里鄰里之間相互援助，親睦相處的溫馨。

3.體會(huì)抓住詳細(xì)事情來(lái)表情達(dá)意的方法。

4.認(rèn)識(shí)“沁、脾”兩個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)鄰里之間相互援助，親睦相處以及對(duì)四合院留戀的情感。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫(huà)引入，激發(fā)愛(ài)好

1.觀賞北京有特色的建筑(長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園、四合院)，定格在北京的四合院。

2.依據(jù)收集的資料，溝通對(duì)四合院的了解。

3.板書(shū)、齊讀課題。

[通過(guò)圖片的展示，資料的溝通，促進(jìn)同學(xué)對(duì)四合院的了解，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。]

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ)，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌相互讀文，訂正字音。

3.快速讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?給課文分段。

第1部分(1自然段)：比較四合院和樓房的不同。

第2部分(2～4自然段)：回憶童年在四合院里開(kāi)心、親睦、溫馨、甜美的生活。

第3部分(5自然段)：寫(xiě)雖然離開(kāi)了四合院，但仍舊懷念四合院。

[培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的技能。同時(shí)，理清文章思路，培育同學(xué)概括、歸納的技能。]

三、精讀品嘗，體會(huì)溫馨

1.閱覽課文2～4自然段，找出四合院給留下了什么樣的印象。(豐富多彩、奇妙迷人)

2.為什么小小的四合院給的印象是那樣豐富多彩，那么奇妙迷人呢?請(qǐng)默讀3自然段。根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。

自學(xué)提示：

★回憶了小時(shí)侯的哪些事情?用簡(jiǎn)約的幾個(gè)字進(jìn)行批注。

★哪件事給你的感受最深?從中體會(huì)到了什么?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

★有感情地讀讀你感受最深的語(yǔ)句。

(從整體入手，培育同學(xué)快速捕獲相關(guān)信息的略讀技能。提示引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能，突出了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)。)

3.匯報(bào)溝通。

(1)指名梳理回憶的幾件事。(聊家常逗我、“探險(xiǎn)”、和伙伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子)

(2)溝通體會(huì)：說(shuō)說(shuō)哪件事給你的感受最深?從中你體會(huì)到什么?

在同學(xué)自由暢說(shuō)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)“吃棗子”。

“暗紅油亮的棗子就像淘氣的孩子直往下跳?！边@個(gè)句子是把比作?從比方句中你體會(huì)到了什么?(童年的歡樂(lè)和鄰里的親睦)

“那棗子的脆甜，深深地沁入院子里每個(gè)人的心脾?！蹦泱w會(huì)到了什么?(一是新鮮、成熟的棗子甜美。二是得到鄰里的關(guān)愛(ài)，生活甜美。)

(3)指導(dǎo)朗讀此段：選擇自己覺(jué)得最溫馨的句子讀一讀。

[引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步與、文本對(duì)話(huà)。抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行深入的體會(huì)，感受語(yǔ)言的魅力，并深入地領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，在與情感產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)把自己的獨(dú)特感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。讓同學(xué)對(duì)四合院生活親睦、溫馨的感受再次得到提升。]

4.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀2～4自然段。

5.讀1、5自然段，思索，為什么要加上第1自然段和第5自然段呢?

6.體會(huì)總結(jié)對(duì)比的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)四合院生活的溫馨和甜美。

[領(lǐng)悟文章寫(xiě)法，為今后習(xí)作運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。]

四、認(rèn)讀生字，選寫(xiě)喜愛(ài)的詞語(yǔ)

五、拓展延伸

課后查找資料，了解一些具有老北京特色的建筑。下節(jié)課進(jìn)行溝通。

語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)名師精編教案蘇教版3

《圍魏救趙》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2.感情讀文，理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，并能用課文中的四字詞語(yǔ)復(fù)述故事。

3.聯(lián)系上下文，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)孫臏擅長(zhǎng)分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰慧才智。

重難點(diǎn)：

1.把握故事內(nèi)容：弄清文章線(xiàn)索。

2.理解課文內(nèi)容，感受孫臏的聰慧才智。

教學(xué)方法：自我領(lǐng)悟法、口語(yǔ)表達(dá)法、爭(zhēng)論溝通法

教學(xué)預(yù)備：了解孫臏、龐涓的相關(guān)狀況;三十六計(jì);教學(xué)課件

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)課文第一部分，了解故事的起因。

重、難點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，弄清文章線(xiàn)索

教學(xué)過(guò)程：

一.談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

師：中華文化博大精深，文有詩(shī)詞歌賦、武有兵法韜略。關(guān)于中國(guó)古代兵法，你有哪些了解?

生回答

師：咱們班同學(xué)知識(shí)真是豐富，剛才有同學(xué)提到“三十六計(jì)”，在三十六種計(jì)謀中，你知道哪幾種呢?

生嘗試回答

師導(dǎo)入課題：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一計(jì)——圍魏救趙。(板書(shū)課題，全班齊讀課題，讀后質(zhì)疑)可能提出的問(wèn)題：

(是誰(shuí)圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?……)

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，去了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期國(guó)與國(guó)之間，人與人之間的恩恩怨怨，去感受大軍事家孫臏的聰慧。

二.初讀課文，梳理過(guò)程：

師：在學(xué)習(xí)課文之前，總來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞。

課件出示：逸痹佯怠兼惶盔潰

(1)帶拼音讀

(2)去拼音讀

(3)找生讀、正音

(4)找易錯(cuò)字

詞語(yǔ)：所向無(wú)敵摧枯拉朽危在旦夕心中有數(shù)乘虛而入以逸待勞

穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃

(1)齊讀

(2)指名讀正音

(3)齊讀

師：同學(xué)們掃除了文字障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)故事，完成老師出示的問(wèn)題：

課件出示：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救――-()――――()孫臏投狀、齊軍大勝。

(1)生A、B回答，并指名起止段落。

(2)師歸納，總結(jié)

師：了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過(guò)，我相信同學(xué)肯定會(huì)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

生：A

三.學(xué)習(xí)課文第一部分(1-2自然段)

師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為什么會(huì)有圍魏救趙這一故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分，找出問(wèn)題答案。

師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說(shuō)起。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分。

(生簡(jiǎn)要講解并描述)

師：魏國(guó)野心勃勃，一向心想吞并趙國(guó)，究竟魏國(guó)的軍隊(duì)是一支怎樣的軍隊(duì)?從哪些描寫(xiě)可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們用漂亮的波浪線(xiàn)畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，說(shuō)自己的理解。

生回答

師：魏國(guó)的軍隊(duì)如此強(qiáng)大，在攻打趙國(guó)時(shí)，戰(zhàn)無(wú)不勝，戰(zhàn)無(wú)不勝，齊國(guó)為什么還要決斷出兵援助趙國(guó)呢?這不是以卵擊石嗎?

生：爭(zhēng)論

師：出示魏、齊、趙在國(guó)間的位置關(guān)系圖，引出成語(yǔ)“唇之齒寒”

師小結(jié)：嚴(yán)峻形勢(shì)讓齊國(guó)需要出兵救趙，趙而魏軍如此強(qiáng)大，已將小小車(chē)間的邯鄲城圍得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，齊國(guó)想去解救邯鄲并不是一件易事，怎么辦呢?只能智取，于是就涌現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計(jì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.感情讀文

2.了解孫臏臏擅長(zhǎng)分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰慧才智。

3.深長(zhǎng)能利用成語(yǔ)復(fù)述故事。

重難點(diǎn)：感受孫臏擅長(zhǎng)分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰慧才智

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)生字、同桌相互檢查

2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(要求基本說(shuō)出故事的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果)

二.研讀課文

(1)學(xué)習(xí)課文第二部分

師：齊國(guó)要救趙國(guó)，把這一使合交給了田忌和孫臏，咱就來(lái)了解一下這兩位。

師簡(jiǎn)介：田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。

師：孫臏和龐涓的斗爭(zhēng)又開(kāi)始了。救趙國(guó)而不去趙國(guó)都城邯鄲，偏要去魏國(guó)都城大梁，這是孫臏?zhǔn)沟哪囊徽心?田忌起初有什么打算?后來(lái)又采用了什么方法呢?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀田忌和孫臏的對(duì)話(huà)：

師：(同學(xué)爭(zhēng)論)假如齊國(guó)軍隊(duì)依田忌之計(jì)直奔邯鄲這次救援會(huì)是什么結(jié)果?

(邯鄲已被包圍，危在旦夕，不等齊軍趕到就要失守，假設(shè)那時(shí)齊軍再去，打了勝仗的魏軍必定士高氣漲，加上本身就特別強(qiáng)大，而齊軍遠(yuǎn)道而來(lái)，軍隊(duì)疲乏，假設(shè)與魏軍硬拼，勝敗難料)

師：孫臏主見(jiàn)直取大梁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第7自然段孫臏的話(huà)，看孫臏的計(jì)謀如何?

師：誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)形容：(絕妙)

師：以此看孫臏?zhǔn)莻€(gè)什么樣的人?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

生：(心中有數(shù)、穩(wěn)操勝券，可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀且對(duì)自己的戰(zhàn)術(shù)充斥信心的人)

師小結(jié)：知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆，孫臏?zhǔn)窃诔浞挚紤]了魏軍的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出了“乘虛而入、直取大梁”的計(jì)謀。他對(duì)田忌說(shuō)的話(huà)既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，難怪田忌會(huì)心服口服，馬上下令大軍直奔魏國(guó)。

(2)學(xué)習(xí)第三部分(4-12自然段)

師：我們從田忌和孫臏的對(duì)話(huà)中已經(jīng)了解了孫臏的計(jì)謀，那么，他的計(jì)謀是如何實(shí)施的呢?他是徑直將齊國(guó)的軍隊(duì)拉到魏國(guó)國(guó)都大梁了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問(wèn)題，自由讀課文第三部分：

課件出示自讀提綱：

孫臏?zhǔn)囚才诺?為什么這樣安排?(安排兩個(gè)無(wú)名將領(lǐng)去攻打襄陵，一方面可以掩護(hù)齊軍主力向大梁進(jìn)發(fā)。另一方面“無(wú)名將領(lǐng)”的戰(zhàn)敗，可讓龐涓入松警惕。正由于龐涓放松警惕，孫臏的計(jì)謀才得以實(shí)施)

魏王見(jiàn)齊軍向自己的都城逼來(lái)，立刻驚惶失措，忙叫龐涓回來(lái)救駕，這時(shí)魏軍發(fā)生了什么改變?

生：結(jié)合課文回答

師：孫臏出其不意的舉動(dòng)令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上擊敗了對(duì)手，更從心里上戰(zhàn)勝了對(duì)方，魏軍與最初攻打趙國(guó)時(shí)有了天壤之別，這樣的軍隊(duì)，戰(zhàn)斗力已大大下降。然而，足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁，他是怎樣的?結(jié)果如何?我們繼續(xù)往下看。

三.學(xué)習(xí)課文第四部分(12-14段)

師：請(qǐng)同學(xué)自讀第四部分

師：1.孫臏設(shè)潛伏的地方為什么要選在桂陵?

2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏的潛伏圈后是個(gè)怎樣的狀況呢?

生：據(jù)課文回答

師：同學(xué)們，孫臏最初“心中有數(shù)，穩(wěn)操勝券”，最末大獲全勝;魏軍最初“所向無(wú)敵、摧枯拉朽”，最末“丟盔棄甲、潰不成軍”。從中你體會(huì)到什么?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)

生：反饋

師：同學(xué)們，老師有一個(gè)疑問(wèn)想問(wèn)大家，根據(jù)孫臏的說(shuō)法，當(dāng)時(shí)的大梁只剩下一些老弱殘兵，那么他為什么不讓齊軍徑直攻打大梁，而要在桂陵設(shè)伏呢?

生：據(jù)理解回答

四.講解并描述故事，感受人物形象

1.讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€(gè)什么樣的人?(擅長(zhǎng)分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀)

2.從中你得到什么啟示呢?

3.讀了這個(gè)故事，老師想給大家提個(gè)更高層次的要求，利用成語(yǔ)復(fù)述故事。

4.全班溝通總結(jié)三十六計(jì)

五.作業(yè)

1.課后練習(xí)題

2.課余把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)

語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)名師精編教案蘇教版4

《人生開(kāi)關(guān)》

教學(xué)目標(biāo)：