教師的人格魅力對高中生英語學習動機的影響的開題報告

教師的人格魅力對高中生英語學習動機的影響的開題報告一、研究背景和目的隨著社會的發(fā)展和全球化的加劇，英語的地位越來越重要。而高中英語是學生英語學習過程的重要階段，也是各級教育教學管理者關(guān)注的重點。高中英語課程的效果，不僅與教師的授課技能和教學方法密不可分，同時還與教師的人格魅力有很大關(guān)系。因此，本研究旨在探討教師的人格魅力對高中生英語學習動機的影響，以期為教育教學管理者和英語教師提供一些有益的啟示和借鑒。二、文獻綜述教師的人格魅力對學生的學習有舉足輕重的影響。學者們對教師人格魅力的研究中普遍認為，教師應具備溫和的性格、身體力量、知識積累、多方面的能力等諸多方面的素養(yǎng)。研究表明，教師的人格魅力可以激發(fā)學生的興趣，增強學生的學習動機，使學生更積極地參與學習并取得更好的成績。英語學習動機是學生學習英語的內(nèi)在動力，對英語學習成就有著重要的影響。研究表明，良好的英語教師不僅應富有教學經(jīng)驗和教育理念，同時還要具備人格魅力，如親和力、誠信、公正、耐心等，這些人格魅力能夠引起學生的敬重和信任。教師的人格魅力與學生英語學習動機的關(guān)系也得到了學者們的廣泛關(guān)注。三、研究內(nèi)容和方法1.研究內(nèi)容：本研究旨在探討教師的人格魅力對高中生英語學習動機的影響，通過對相關(guān)文獻的綜述，對教師人格魅力的內(nèi)涵進行深入分析，并進行調(diào)查研究，了解教師人格魅力與高中生英語學習動機之間的關(guān)系，為教育教學管理者和英語教師提供參考。2.研究方法：本研究采用問卷調(diào)查法和實證分析法，對高中英語教師和學生進行問卷調(diào)查，了解教師人格魅力和學生英語學習動機的情況，并通過實證分析法對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，得出教師人格魅力對學生英語學習動機的影響情況。四、研究意義本研究旨在探討教師的人格魅力對高中生英語學習動機的影響。研究結(jié)果具有如下意義：1.初步了解教師人格魅力的內(nèi)涵，為提高教師的人格魅力提供參考和借鑒。2.了解教師的人格魅力對學生英語學習動機的影響情況，為提高高中英語教育教學質(zhì)量提供參考和借鑒。3.為教育教學管理者和英語教師提供對高中生英語學習動機的有效引導和促進。五、研究的局限性和不足本研究僅僅從教師人格魅力對學生英語學習動機的影響進行探究，而沒有涉及到課程設置、教學方法等方面的因素。同時，研究的樣本范圍有限，難以代表全國高中學生，局限性明顯。六、參考文獻[1]劉耕.教師人格魅力及其培養(yǎng)[J].人文和社會科學論叢,2017(6):131-132.[2]尹晶晶.教師人格魅力與學生英語學習動機的關(guān)系——以高中英語為例[J].外語電化教育,2019(7):35-38.[3]張萍.教師人格魅力對學生英語學習動機的影響研究[J].文化的融合,2020(9)