2024屆湖北省宜昌市中考語文全真模擬試卷含解析

2024屆湖北省宜昌市中考語文全真模擬試卷

注意事項

1.考生要認(rèn)真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

一、積累與運(yùn)用

1.下列語段空白處依次填入三個句子，排序正確的一項是（）

當(dāng)時間變得越發(fā)昂貴，消磨時間、降低速度的“閑”越發(fā)奢侈。久遠(yuǎn)年代的詩詞里，“海鷗無事，閑飛閑宿”，

:“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”，;“人閑桂花落，夜靜春山

空”。生活的忙碌讓我們怎能不懷想“閑”的飄逸。

①是何等馨香又空靈的意境②是何等悠遠(yuǎn)又自在的心緒③是何等寂寞又淡然的雅趣。

A.②①③B.①③②C.③①②D.②③①

2.下列各組詞語中，律有錯別字的一項是（）

A.追溯烘托不屑置辯金榜提名

B.繁衍書籍妄自菲薄靜影沉璧

C.陰晦憔瘁蔚然成風(fēng)重巖疊障

D.悲愴深隧冥思暇想清榮峻茂

3.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.緬懷創(chuàng)建民國的革命先烈，不禁令人肅然起敬。

B.俯瞰北京世園會中國館，半環(huán)形的外形如一柄溫潤的如意舒展于青山綠水之間。

C.中國北京一張家口獲得2022年冬奧會主辦權(quán)的消息一經(jīng)發(fā)出，全國各族人民拍手稱俅，這極大增強(qiáng)了中國人民的

自豪感。

D.讀屏和讀書兩種閱讀方式并存，相得至彰，共同構(gòu)成了多元化的閱讀時代。

4.2019年是溫州市圖書館建館100周年，一溫籍名家在圖書館開設(shè)了關(guān)于''永嘉四靈”的講座，反響熱烈。某校文

學(xué)社也想邀請該名家為文學(xué)社成員作講座。下邊為某同學(xué)起草的邀請函，下列說法塔族的一項是（）

邀請函

尊敬的XX先生：

您好！

前幾天您在溫州圖書館開設(shè)的講座很有趣，態(tài)度也很和藹。特別是您對“永嘉四靈”的評價，顯示您確實有較高

的水平。我們也想請您到我校開設(shè)相關(guān)的講座。您必須蒞臨我校，我們期待您的光臨!

此致

敬禮！

某校文學(xué)社

2019年3月5日

A.邀請函的格式規(guī)范、正確。

B.邀請函以“有趣”“較高的水平”來評價名家講座的內(nèi)容、特點(diǎn)，不夠得體。

C.邀請函缺少邀請名家開設(shè)講座的目的和具體時間。

D.“必須”表達(dá)了對名家來校開設(shè)講座的懇切期待。

5.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

國家速滑館是北京冬奧會唯新建冰上競賽場館，被稱為“冰絲帶”。。。。為實現(xiàn)

美好的設(shè)計理念，北京建院的建筑師和工程師團(tuán)隊不斷地優(yōu)化設(shè)計，創(chuàng)造性地提出了一系列極具科技含量、經(jīng)濟(jì)可行

的工程方案。

①“水立方”是把柔軟的水設(shè)計成堅硬的方塊

②其中蘊(yùn)含了中國人對自然的深層思考和剛?cè)岵?jì)的智慧

③“冰絲帶”則是把堅硬的冰設(shè)計成柔軟的絲帶

④“冰絲帶”的設(shè)計理念來自一個冰和速度結(jié)合的創(chuàng)意

A.②④①③B.②??④C.④①③②D.④②①③

6.綜合實踐。

下面是一段關(guān)于“為什么要閱讀經(jīng)典”的文字，請概括出經(jīng)典作品的四種功能。（每點(diǎn)不超過六個字）

今天，我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典作品？仰望夜空，你吟出“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，流淌一份鄉(xiāng)情；送別友人,

你脫口而出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，傳遞一份曠達(dá)。這份對經(jīng)典之美的體悟，融入我們的基因里。更何況，作

為一個中國人，如果你不想拋棄自己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表傳統(tǒng)文化的典范性文本，是繼承傳統(tǒng)的一種極佳

方式。但其意義又不止于傳承，就個人而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程。受文化濡染比較多

的人和受濡染比較少的人，其氣質(zhì)是截然不同的。當(dāng)很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化，一個時代的社會風(fēng)氣就會隨之發(fā)生變

化。

答：①②_________③④

7.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，。（《魚我所欲

也》）,再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）報君黃金臺上意，o（李賀《雁門太守行》）,

大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）此夜曲中聞?wù)哿?（李白《春夜洛城聞笛》）了卻君

王天下事，.（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

8.根據(jù)名著片段內(nèi)容，回答問題。

(甲)當(dāng)下，小廝在下浮橋雇了一只船，A坐了來家。忙取一件舊衣服、一頂舊帽子，穿戴起來，拿手帕包了頭,

睡在床上叫小廝：“你向那差人說，我得了暴病，請鄧?yán)蠣敳挥脕?。我病好了慢慢來謝鄧?yán)蠣?。”小廝打發(fā)差人去了。

娘子笑道：“朝廷叫你去做官，你為甚么裝病不去？”

(乙)沈瓊枝聽見，也不言語，下了轎，一直走到大廳上坐下，說道：“請你家老爺出來！我常州姓沈的，不是甚

么低三下四的人家！他既要娶我，怎的不張燈結(jié)彩，擇吉過門？把我悄悄的抬了來，當(dāng)作娶妾的一般光景。我不問他要

別的，只叫他把我父親親筆寫的婚書拿出來與我看，我就沒的說了！”

(丙)B曰：“妾非貪鄙;但不少致豐盈，遂令千載下人，謂淵明貧賤骨，百世不能發(fā)跡，故聊為我家彭澤解嘲耳。

然貧者愿富為難，富者求貧固亦甚易。床頭金任君揮去之?！?/p>

(1)甲文中人物A的姓名是,丙文中B的名字是。

(2)請從①②中選做一個。

①吳敬梓塑造人物A的目的是：_____________________________

②沈瓊枝與簡?愛共同的性格特點(diǎn)是：

(3)請寫出《格列佛游記》中最理想的英明君主形象及其代表。

二、閱讀

9.閱讀下面的詩歌，完成小題

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1.詩歌開頭從一把不起眼的折戟寫起,運(yùn)用了什么寫作手法?有何作用？

2.請歌后兩句抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

10.閱讀下面文言文，完成下列小題。

梁嘗有疑獄，群臣半以為當(dāng)罪，半以為無罪，雖梁王亦疑。梁王曰：“陶之朱公④以布衣富侔②國，是必有奇智。”

乃召朱公而問日：“梁有疑獄.獄吏半以為當(dāng)罪.半以為不當(dāng)罪,雖寡人亦疑，吾子決是，奈何？"朱公曰:“臣，

鄙民也，不知當(dāng)獄。雖然，臣之家有二白璧，其色相如也，其徑相如也，其澤相如也，然其價一者千金，一者五百金?！?/p>

王日：“徑與色澤相如也，一者千金，一者五百金，何也？”朱公目：“側(cè)而視之，一者厚倍，是以千金?！绷和跞眨?/p>

“善故獄疑則從去賞疑則從與?！绷簢髳?。

由此觀之，墻薄則亟壞，靖?薄則亟裂，器薄則亟毀，酒薄則亟酸。夫薄而可以曠日持久者，殆未有也。故有國富

民施政教者，宜厚之而可耳。①陶之朱公：即范蠡(11),他輔佐越王勾踐滅吳之后，隱居陶山，改名朱公。②侔(mou):

等同。③縉（zeng）:絲織品的總稱。

1.對下列加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項是（）

A.梁嘗有疑州獄：案件B.臣，鄙民也鄙：淺陋

C.不知m獄當(dāng)：應(yīng)當(dāng)D.箱未有也殆：恐怕

2.選出斷句準(zhǔn)確的一項（）

A.善|故獄疑則從去|賞疑則從與

B.善故獄疑|則從去|賞疑則從與

C.善故獄|疑則從去賞疑|則從與

D.善故|獄疑則從去|賞疑則從與

3.下列表述符合原文意思的一項是（）

A.梁王認(rèn)為陶朱公能依靠做布衣生意而富可敵國，一定有超人的智慧。

B.陶朱公回答梁王詢問時，拿一薄一厚兩塊玉璧作比，暗示梁王治獄要寬厚。

C.梁王聽從陶朱公的建議，推行仁政，厚上國人，舉國上下歡欣鼓舞。

D.作者姐梁王與陶朱公討論“疑獄”一事意在說明“物薄易壞”的道理。

4.翻譯句子。梁嘗有疑獄，群臣半以為當(dāng)罪，半以為無罪，雖梁王亦疑。由此觀之，墻薄則亟壞，縉薄則亟裂，器薄

則亟毀，酒薄則亟酸。

11.閱讀下面短文，完成小題。

假如人生沒有磨難

賀銘華

①到過農(nóng)村的人常發(fā)現(xiàn)這樣一種農(nóng)事現(xiàn)象：農(nóng)民們對剛出土的青苗要進(jìn)行碾壓。開始人們覺得不可思議，甚至認(rèn)

為對柔嫩的幼苗采取如此高壓手段，似乎近于殘酷。后來有經(jīng)驗的老農(nóng)告訴我們，碾壓青苗恰恰是為了能讓青苗長得

更好！剛出土的青苗頭重根淺，耐不住風(fēng)吹雨打，必須施以重壓才能扎穩(wěn)根須，夯實基礎(chǔ)。根扎得穩(wěn)，苗才長得壯。

②一個人又何嘗不是如此呢？生下來就掉進(jìn)福堆里，左擁右抱，百般呵護(hù)，不經(jīng)受種種磨礪，不遭受些許苦難，

這種環(huán)境能培養(yǎng)出棟梁之材嗎？顯然不能！其實，從某種意義上可以這樣說：磨難是人生最好的禮物！

③假如人生沒有磨難，人類就不會進(jìn)化，社會也不會向前發(fā)展。人類長期生活在一順百順、無憂無慮的環(huán)境中，

那么既淘汰不了劣者，也篩選不出強(qiáng)者。假如當(dāng)初就如此，人體的各種功能必將全面退化，最后可能倒退回原始狀態(tài)。

真的那樣，人類也許現(xiàn)在還同猿猴們稱兄道弟，與野獸們同林為伍！

④假如人生沒有磨難，人類就可能會成為愚不可及的白癡蠢蛋。富貴溫柔真如同一把無形利劍，它削去了人的錚

錚鐵骨、堅強(qiáng)意志、奮斗精神和沖天豪氣，將猛虎變?yōu)樨堖洌瑢⑿郦{變?yōu)榫d羊，將雄鷹變?yōu)槁槿福瑢埛N變?yōu)樘椤?/p>

古語說：“富貴不過三代”，又說“從來紈絳少偉男”。清代八旗子弟的歷史悲劇就是明鑒。

⑤假如人生沒有磨難，人類就會喪失很多優(yōu)秀品質(zhì)。膽識、進(jìn)取、意志和堅韌等一串串閃光的字眼便沒有任何社

會意義，甚至可能會從字典中刪除，黯然“下崗”。然而，現(xiàn)實中，正是這些千古不朽的社會理念在支撐著人生的框

架，在構(gòu)建著人生的坐標(biāo)，在書寫著人生的底蘊(yùn)，在指引著人生的航向……

⑥所以，假如人生沒有磨難，其本身就是一種災(zāi)難。

⑦磨難乃人類的良師。它令人振作，催人奮進(jìn)，教人警醒，激人超越。正是磨難本身使人產(chǎn)生了對于環(huán)境的種種

“適應(yīng)性”，誘發(fā)了人的種種潛智潛能。環(huán)境需要聽力，人便提高了耳朵的聽覺功能；環(huán)境需要視力，人便提高了眼

睛的視覺功能；環(huán)境需要思維，人便促使大腦日益聰睿精進(jìn)。

⑧磨難實乃人類文明成果的孵化器、催生劑和奠基石。關(guān)于磨難，司馬遷曾深有感慨地說：“西伯拘而演《周易》,

仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》，左丘失明厥有《國語》。”此真乃千古良言，歷久彌珍！我們甚至還可以

將司馬遷的名句續(xù)寫下來：太史公受辱而作《史記》，杜甫流落乃成《三吏》《三別》，吳敬梓落第方有《儒林外史》，

曹雪芹困頓而著《紅樓夢》。中國歷史上這些輝煌燦爛的文明成果，無一不是因作者飽受磨難而成。假如當(dāng)初這些文

化先賢沒有遭受如此磨難，恐怕人類就不會有這些文化精品出現(xiàn)了！

⑨有人說過，人的臉型就是一個“苦”字，天生就該受盡各種苦難。此言似乎不謬。想想人的一生，在自己的哭

聲中臨世，在親人的哭聲中辭世，中間百十年的生涯，無時無刻不在與艱難、困苦、疾病、災(zāi)禍打交道。然而正是由

于人類歷盡磨難而甘之如飴，才將我們的生命演繹得如此波瀾起伏，跌宕有致，如詩如畫，如夢如歌……

⑩因此，我們對于人生中的各種磨難要有充分的心理準(zhǔn)備。我們知道“陽光總在風(fēng)雨后”“吹盡黃沙始見金”。

我們向磨難要勇氣，要智慧，要韌性，要成功！只要是人生中不可擺脫的磨難，盡管來吧！早些來吧！我們昂首挺胸

地站立著！絕不膽怯！絕不屈服！

（選自《時文選粹》第九輯）

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？

2.文章第④段中畫橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

12.閱讀下面的文章，完成后面小題

欲通大道，絕智棄巧

①今日之世界，科技日新月異，商品層出不窮，崇智尚巧之風(fēng)可謂大盛。然而兩千多年以前的先哲老子卻說，“大

道廢，有仁義；智慧出，有大偽”“絕圣棄智，民利百倍”“絕巧棄利，盜賊無有”，這不是在唱反調(diào)嗎？老子的言

論是不是過時了呢？在我看來，老子的言論非但沒有過時，恰恰相反，在這個科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)而人心又如此浮躁的

當(dāng)下，老子這些言論無異于一泓清冽之泉，有給狂熱于智、巧者送去清涼，促其猛醒之效。只因人們在崇智尚巧的同

時，逐步遠(yuǎn)離，甚至喪失了心中的大道——純粹美好的心靈。

②喜取巧而遠(yuǎn)道?！肚f子?天地》中有這樣一則故事：孔子的學(xué)生子貢曾見一位老人正在田地里挖地道通入井中，

抱瓦罐汲水出來灌溉農(nóng)田，極其用力而功效很小。子貢就對他說：“這里有一種叫做桔樟的機(jī)械，一天能灌畦一百，

用力甚少而功效多，您不想用它嗎？"灌園老人氣得變了臉色，并嘲笑說：“我聽我的老師說，有機(jī)械的必然有投機(jī)

取巧之事，有投機(jī)取巧之事的必然有投機(jī)取巧之心。投機(jī)取巧之心存在胸中，就不具備純潔的品質(zhì)；純潔的品質(zhì)不具

備，就精神不定；精神不定的，大道就不能和他相投合。我不是不知道那個機(jī)械，而是以用它為恥，所以就不用?！?/p>

子貢聽了羞容滿面，低頭不語。我想，莊子之所以反對使用機(jī)械是因為它會敗壞人心。的確，機(jī)械一方面是能夠給人

帶來很多好處，但那只是蠅頭微利；而另一方面，它也帶來了相當(dāng)大的壞處，只因它破壞了德性的源頭——人心。人

心既壞，則世界將會是何等世界？

③秉拙誠而近道。既然取巧遠(yuǎn)離大道，那我們又應(yīng)該如何呢？西漢劉向在《說苑?談叢》中說：“智而用私不如

愚而用公，故曰巧偽不如拙誠?！痹恼舱f：“唯天下之至誠能勝天下之至偽；唯天下之至拙能勝天下之至巧?！?/p>

何謂“拙”“誠”？一言以蔽之，質(zhì)樸無華謂之“拙”，光明無欺謂之“誠”。只因質(zhì)樸無華，絕智棄巧，內(nèi)心空明

無羈絆，所以待人以“誠”，做事以“恒”。為人處世，有誠意，有恒心，不成事都難！

④o拙誠是一種態(tài)度，也是一種品質(zhì)。然而，通大道仍然要切實去做。那么，從哪里開始

做起呢？老子有言：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！避髯右矂裾]道：“不積

珪步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！帮@然，先賢們告訴我們，欲通大道需從身邊的小事做起。這件小事也

許是將地上的垃圾拾起放進(jìn)垃圾桶，也許是公交車上見到老人讓個座位，也許是撿到貴重的物品物歸原主，也許是到

飯店用餐珍惜糧食，不鋪張浪費(fèi)……

⑤總之，棄取巧之事，秉拙誠之心，積珪步之路，方可通人生大道。

（選自《半月選讀》2018年第15期）

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？

2.請簡要分析第②段的論證思路。

3.第③段畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

4.根據(jù)上下文，在第④段橫線上填上合適的內(nèi)容，使該段語意連貫完整。

13.閱讀下文，完成小題。

成長

①年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿恰?/p>

②“你們來了?！睌傊鳠崆榈馗⒆觽兇蛘泻簟；剡^頭，對地說：“辛苦！辛苦！”目光中滿是理解和贊許。

③一股暖流，在她心里涌動。小吃攤上彌漫著彘氫的熱氣，空氣里是食物誘人的香味。很快，孩子們都挑了自己

愛吃的，付了錢，坐下來津津有味地吃起來。

④多年前的情景又浮現(xiàn)在地腦海里。

⑤那一年，校長宣布了一個決定：“把學(xué)生帶出去！讓他們走進(jìn)社區(qū)！走向真實的生活場景！”

⑥“這怎么行？萬一出了事怎么辦？”老師們議論紛紛。普通學(xué)校的孩子，組織學(xué)生外出，老師尚且懸一顆心，

更何況，他們面對的，是一大群腦痕、智障、自閉癥的孩子。有些孩子患有痛病，路上發(fā)作怎么辦？走失了又怎么辦？

可是，校長的眼神異常堅定?？磥?，她是經(jīng)過劇烈的思想平爭，才做的這個決定。

⑦第一次，她帶著孩子們?nèi)バ〕猿?。出發(fā)前的那個晚上，她緊張得睡不著覺。在家里，她還像個孩子，常常在父

母面前撒嬌呢。在學(xué)校里，她是老師，已經(jīng)能夠熟練地給腦癱的孩子擦鼻涕、口水，給大小便失禁的孩子換洗內(nèi)褲。

或者，午睡時，摟著、哄著幾個特別多動的孩子入睡。她喜歡這些簡單、可愛的孩子。但是，帶我子們出去，路上行

人異樣的目光，讓她難堪，她都不敢抬起頭來。她和另一位老師，一前一后，緊緊護(hù)著學(xué)生，唯恐一個閃失，就有孩

子離開她們的視線。她背著的一個寬大的包里，裝著幾位學(xué)生干凈的衣褲。

⑧剛走近小吃攤，攤主們看著一大群面容特殊的孩子，頓時變了臉色?！吧底觼砹耍∽唛_！走開！”攤主粗聲大

氣地對學(xué)生嚷著，唯恐他們帶來什么晦氣似的。而且，他們還特意看了她幾眼?！袄蠋熓遣皇且灿忻?？“他們悄悄

嘀咕。那目光，就像犀利的刀子劃過她的面龐，刺在地心坎上。在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺，慢慢地

國到她們身邊，，像受驚的小鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手急蠢欲動，想去拿攤上的肉串。對著香噴噴

的小吃，孩子們都露出無比渴望的眼神。那是一種怎樣讓老師們揪心的眼神啊。

⑨結(jié)果，什么都沒吃成，他們回來了。其他老師也回來了。說起來，都是一肚子委屈。去超市的，不僅挨了罵，

還賠了錢。因為，有些孩子第一次到大超市，看到琳瑯滿目的商品就抓，還把糖果放進(jìn)自己的嘴里。超市保安鄉(xiāng)鄉(xiāng)緊

跟，像防賊一樣防著他們。

⑩年輕的老師去找校長。說看說著，她哭了。校長也哭了。她乞求似的望看校長，希望不用帶孩子去外面上課了。

“那孩子們好嗎？”校長問。年輕的老師沉默了。走出圍墻，教學(xué)效果絕對比關(guān)在學(xué)校教學(xué)要好得多。孩子們快樂、

興奮，就像放飛的鳥兒一料。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立則如輕煙般散了。他們看到了林立的店鋪和繁華的

街道。世界原來這么大，這么美麗，校長的欲弦之音就是：對孩子有利的，就得堅持。于是，他們堅持帶孩子們出去。

好幾次，校長全程陪同。在公交車上，校長教孩子們給老人、孕婦讓座。有一次，一位婦女把孩子們叫做“傻子”。

“這位阿姨很尊重我們孩子的，是吧？”校長說。這位婦女有點(diǎn)不好意思了?！拔覀儫o法改變別人，只能改變我們自

己?！毙ｉL對她們說。孩子們學(xué)會過紅球燈了，學(xué)會自己乘坐公交車了，能夠在花園里觀賞美麗的花木、感知春天了。

“他們又來了?！毙〕猿堑臄傊鳚u漸換了稱呼。雖然，態(tài)度不冷不熱，但是，他們沒有再叱罵孩子們，同時，把小吃

賣給了他們。時光如流水，沖洗著一些堅硬的東西?！澳銈儊砹??！碑?dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時，年輕的老師眼

角濕潤了。那一年，全國特教專家來了。年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿巧嫌^摩課。孩子們井然有序地點(diǎn)餐、付錢，坐

下后安靜就餐。一位輕度智障的女孩，還給專家介紹起本地小吃，樂得專家開懷大笑?！袄蠋?，你吃！”孩子的聲音，

把她從記憶中喚回。一位孩子手里拿著一串羊肉串，憨憨地看著她。這是一個患唐氏合癥的孩子，和同齡人相比，他

長得慢。他永遠(yuǎn)是那種憨憨的讓人愛憐的表情。路邊的一棵樹上，傳來了一聲清脆的鳥叫。

1.根據(jù)選文，仿照示例，梳理推主們對特教孩子的態(tài)度和稱呼的變化。

粗聲大氣地斥罵，叫他們“傻子”一一

2.下面語句是如何表現(xiàn)人物心理的？請簡要賞析。那目光，就像犀利的刀子，劃過她的面龐，刺在地心坎上。在攤主

的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺，慢慢地圍到她們身邊,，像受驚的小鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小

手蠢蠢欲動，想去拿攤上的肉串。

3.結(jié)合全文內(nèi)容，簡要分析題目“成長”的含義。

4.文中的校長著墨不多，但形象鮮明。請結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析。

三、語言表述

14.下面是一副對聯(lián)的上聯(lián)，請為它補(bǔ)寫下聯(lián)。

品讀國學(xué)精粹

四、寫作

15.人的一生，總有一些記憶值得珍藏，總有一些情感值得珍惜，總有一些道理值得感悟，總有一些夢想值得追求……

請以“值得"為題目，寫一篇文章。

要求：1、將題目補(bǔ)充完整，內(nèi)容具體，要有真情實感。2、字?jǐn)?shù)不少于500字，文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校

名。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、D

【解題分析】

此題要善于抓住題干的有效信息，文段中有三個“；”，劃線處的句子，要緊跟前文詩句，“海鷗無事，閑飛閑宿”，

可以看出自在的心境；“閑敲棋子落燈花”寫的是等待友人的寂寞又淡然的雅趣；“人閑桂花落，夜靜春山空”寫的

是夜的靜謐。故答案為D。

2、B

【解題分析】

A項“提”應(yīng)寫作“題”；C項“瘁”應(yīng)寫作“悴”，“障”應(yīng)寫作“嶂”；D項“隧”應(yīng)寫作“邃”，“暇”應(yīng)寫

作“遐”,

3、C

【解題分析】

本題考查詞語的理解與運(yùn)用能力。

A.緬懷：指遠(yuǎn)懷，追念，懷念，深情地懷念；選項正確；

B.俯瞰：從高處往下看；選項正確；

C.拍手稱快：形容人們對公憤消除、正義伸張時的高興心情；使用語境明顯錯誤；

D.相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來；選項正確；

故選C。

4、D

【解題分析】

D說法錯誤?！氨仨殹保罕囟ǎ欢ㄒ１硎颈匾蚝苤匾?，一定要做某事，有一種不容置疑的口吻在里面。表示一

種堅決性和命令語氣。用語不得體。

5、C

【解題分析】

排序題主要看以下三點(diǎn)：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語段是否

呼應(yīng)，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào)，局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注

意④為起領(lǐng)句；①③②闡述④所提出的“設(shè)計理念”。通過對“是”與“則是”的分析，①在前，③在后。②為總結(jié)

放最后。所以選C。

【題目點(diǎn)撥】

語句銜接的題目有時是排序，有時是填寫銜接句，有時是選用關(guān)聯(lián)詞語，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞

語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象

的一致、虛詞的運(yùn)用、句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。

6,示例：①體悟經(jīng)典之美；②繼承傳統(tǒng)文化；③經(jīng)歷文化濡染；④發(fā)生氣質(zhì)變化。

【解題分析】

本題考查學(xué)生的概括能力。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料。分析每一句話，然后概括即可?！把鐾箍?，你吟出'露從今夜

白，月是故鄉(xiāng)明'，流淌一份鄉(xiāng)情；送別友人，你脫口而出'海內(nèi)存知己，天涯若比鄰'，傳遞一份曠達(dá)。這份對經(jīng)

典之美的體悟，融入我們的基因里?！笨梢愿爬ǔ觯后w悟經(jīng)典之美；“更何況，作為一個中國人，如果你不想拋棄自

己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表傳統(tǒng)文化的典范性文本，是繼承傳統(tǒng)的一種極佳方式。”可以概括出：繼承傳統(tǒng)文

化；“但其意義又不止于傳承，就個人而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程。”可以概括出：經(jīng)

歷文化濡染；“受文化濡染比較多的人和受濡染比較少的人，其氣質(zhì)是截然不同的。”可以概括出：發(fā)生氣質(zhì)變化。

7、（1）舍生而取義者也（1）一鼓作氣（3）提攜玉龍為君死（4）安得廣廈千萬間（5）何人不起故

園情（6）贏得生前身后名

【解題分析】

此題考查的是名句的默寫。需要注意“攜"、"廈”、"贏”的書寫。

8、（1）杜少卿，黃英（2）①答案示例1：作者用杜少卿的形象，揭露了黑暗的科舉制度，表達(dá)了對于功名利

祿的藐視、對于封建禮教的批判、對于人格自由的追求，是作者的自況。答案示例2：杜少卿在黑暗科舉制度下出污

泥而不染、藐視功名富貴,作者用他離經(jīng)叛道的行為，挑戰(zhàn)封建禮教,尖銳抨擊戕害（殘害）文人的科舉制度,塑造

了具有民主思想、獨(dú)立人格尊嚴(yán)的形象，是作者理想的自況。②答案示例1：自重自愛，不卑不亢，熱忱剛烈，

敢于追求自由、平等和獨(dú)立的人格，不依附于富貴之家，不畏權(quán)勢，具有強(qiáng)烈的自尊心和反抗精神。答案示例2：性

格剛?cè)岵?jì)，自重自愛，不卑不亢；注重內(nèi)在的旨趣、修養(yǎng)，心靈強(qiáng)大，熱忱剛烈，敢于追求自由、平等和獨(dú)立的人

格，為了捍衛(wèi)人格獨(dú)立而勇敢地放棄對富貴之家的依附，憑借自己的力量主宰自己的命運(yùn)，憑借自己的才學(xué)養(yǎng)活自己；

不畏強(qiáng)橫，不懼勢力，具有強(qiáng)烈的自尊心和反抗精神。（3）生性善良，博學(xué)多識，喜愛藝術(shù)，鄙視戰(zhàn)爭，用正確

的見識、高明的見解、理智、仁愛治理國家，國家法律十分簡明適用。布羅卜丁奈格國王（大人國的國王）。

【解題分析】

試題解析：（D此題考查學(xué)生對文學(xué)名著《儒林外史》的閱讀與識記能力。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的

基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要對內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。甲文選自《儒林外史》，人物A是杜少卿；丙文選自《聊

齋志異》之《黃英》。（2）①吳敬梓塑造人物A是杜少卿。她是在黑暗科舉制度下出污泥而不染、藐視功名富貴之人。

作者用他離經(jīng)叛道的行為，挑戰(zhàn)封建禮教，尖銳抨擊殘害文人的科舉制度，塑造了具有民主思想、獨(dú)立人格尊嚴(yán)的形

象，作者用自況的寫法，表達(dá)了對于功名利祿的藐視、對于封建禮教的批判、對于人格自由的追求。②沈瓊枝是《儒

林外史》中人性最為高潔、思想最為進(jìn)步的一個女性形象。她相貌出眾，而且文能在南京立足，武能防衛(wèi)自身。她持

重老成又形式乖謬，頗有游俠之風(fēng)，不卑不亢，入富室不貪戀榮華，見名流不卑躬屈膝。簡?愛雖其貌不揚(yáng)、出身卑

微，俚卻是獨(dú)立叛逆、追求平等、真誠善良、蔑視名利、勇敢執(zhí)著等獨(dú)特的性格特點(diǎn)。據(jù)此可歸納概括兩個人性格相

同點(diǎn)作答。（3）大人國國王是一個性格儒雅，聰明，善于思考，思想深邃，有自己獨(dú)特的見解和主張。他公正無私，

治國有方。格列佛曾向他提出一項對其極有利的建議，使用火藥，但國王拒絕了，這說明他蔑視權(quán)利，主張和平。他

酷愛音樂，博聞強(qiáng)識，但由于環(huán)境的限制，與世隔絕，對于外界事物所知不多，有些固執(zhí)己見。他待人熱情，正義，

仁慈，容易接近，不喜歡陰暗，虛偽，殘暴的人，心中都是美好的念頭。在格利佛的心中，他是理想君主的形象。據(jù)

此可概括作答。

二、閱讀

9、1.運(yùn)用了以小見大的寫作手法，借一件古物興起對歷史的慨嘆,為下文鋪墊。

2.詩人借周瑜火燒赤壁的勝利慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,抒發(fā)自己生不逢時,有政治軍事才能而不得施展的抑郁不

平。

【解題分析】

1.考查詩歌的寫作手法。借一件古物興起對歷史的慨嘆，小中見大。“折戟”為??；“赤壁之戰(zhàn)”為大，“國家的命

運(yùn)”為大。“折戟”是引起詩人抒發(fā)感情的工具，同時為下文情感的抒發(fā)做鋪墊。

2.考查詩句所抒發(fā)的思想感情?！皷|風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”：倘若當(dāng)年東風(fēng)不幫助周瑜的話，那么銅雀臺

就會深深地鎖住東吳二喬了。這里涉及到歷史上著名的赤壁之戰(zhàn)。這對于詩人而言是相當(dāng)清楚的，因為杜牧本人有經(jīng)

邦濟(jì)世之才，通曉政治軍事，對歷史時事是非常熟悉的。眾所周知，赤壁之戰(zhàn)吳勝曹敗，可此處作者進(jìn)行了逆向思維

大膽地設(shè)想，提出了一個與歷史事實相反的假設(shè)。假若當(dāng)年東風(fēng)不幫助周瑜的話，那結(jié)果會如何呢？詩人并未直言戰(zhàn)

爭的結(jié)局。而是說“銅雀春深鎖二喬”，銅雀臺乃曹操驕奢淫樂之所，蓄姬妾歌姬其中。這里的銅雀臺，讓人不禁聯(lián)

想到曹操風(fēng)流的一面，又言“春深”更加深了風(fēng)流韻味，最后再用一個“鎖”字，進(jìn)一步突顯其金屋藏嬌之意。把硝

煙彌漫的戰(zhàn)爭勝負(fù)寫得如此蘊(yùn)藉，實在令人佩服。借赤壁之戰(zhàn)這則歷史故事，表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平

之氣。

10、1.C

2.A

3.B

4.（1）梁國曾經(jīng)有難以斷定的案件，大臣們有些認(rèn)為應(yīng)當(dāng)判有罪，有些人認(rèn)為是無罪。即使是梁王也很疑惑。

（2）由此看來，墻薄了就容易坍塌，絲織品薄就容易裂開，器物薄就容易毀壞，酒薄（淡，不醇厚）就容易發(fā)酸。

【解題分析】

1.試題分析：考查對方言詞語的理解。C項“不知當(dāng)獄”翻譯為：不懂得如何斷案?！爱?dāng)”應(yīng)該解釋為“判斷”，不

是“應(yīng)當(dāng)”。據(jù)此，答案為C。

2.試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步

了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式,

句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語句“善故獄疑則從去賞疑則從與”的意思是：“好”。所以案件難斷就從輕發(fā)落，

獎賞若有疑問就賞與。所以，正確的句讀是：善/故獄疑則從去/賞疑則從與。故答案為A。

3.試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解。A項，“布衣”是指陶朱公憑借布衣（百姓）的身份，并不是說做布衣生意。

B項，正確。C項，陶朱公并沒有直接給梁王建議，只是以白璧為喻，委婉地告訴梁王要換個角度看問題，以厚德治國；

文章也沒有提到梁王推行仁政，厚賞國人。D項，兩人討論“獄訟”一事，意在說明“有國畜民施政者，宜厚之而可

耳”，不是在說明“物薄易壞”的道理。據(jù)此，答案為B。

4.試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵

實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實詞必須翻譯

到位。（1）句中的“嘗（曾經(jīng)）、獄（案件）、以為（認(rèn)為）、雖（即使）”幾個詞是賦分點(diǎn)；（2）句中的“亟（急速）、

縉（絲織品）、?。ǖ?，不醇厚）”幾個詞是賦分點(diǎn)。翻譯時要做到“信、達(dá)、雅”。

【題目點(diǎn)撥】

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子

中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意

盡量達(dá)到完美。

參考譯文：

梁國曾經(jīng)有難以斷定的案件，大臣們一半認(rèn)為應(yīng)當(dāng)判有罪，一半認(rèn)為是無罪，即使是梁王也很疑惑。梁王說：“陶

朱公（即范蠡），憑借平民的身份而做到舉國首富，這必定是因為他有超乎常人的智慧?！庇谑蔷驼賮矸扼粏査f：“梁

國有難以斷定的案子，斷案的人一半認(rèn)為有罪，一半認(rèn)為沒有罪，即使我也很疑惑，先生你來判斷一下這個案件，怎

么樣？”范蠡說：“我是個卑賤的小民，也不懂得如何斷案。既然大王讓我斷，那么，（我舉個例子）我家有兩個白玉

璧，它們的顏色、大小、光澤都差不多，但是它們的價錢，一個賣千金，一個賣五百金。"梁王說："大小與色澤都

差不多，一個賣千金，一個賣五百金，為什么？”范蠡說：“從側(cè)面看，一個厚度是另一個的兩倍，因此賣千金?！绷?/p>

王說：“好。”所以案件難斷就從輕發(fā)落，獎賞若有疑問就賞與。梁國百姓非常高興。

由此看來，墻薄了就容易坍塌，絲織品薄了就容易裂開，器物薄了就容易毀壞，酒?。ǖ淮己瘢┚腿菀装l(fā)酸。

那些薄的事物能夠保持很長時間的，大概還沒有。所以統(tǒng)治人民施行政令教化的諸侯們，應(yīng)該以厚德對待人民才可以。

11、1.磨難是人生最好的禮物！

2.比喻論證；把“富貴溫柔”比作“一把無形利劍”，形象生動地論述了富貴溫柔對人的危害，從反面有力地證明了

論點(diǎn)。

【解題分析】

1.考查讀文章中心論點(diǎn)的提取能力。通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，提取要點(diǎn)，找到關(guān)鍵句，必要時用

自己的語言概括即可。如可直接提取第2段末的“磨難是人生最好的禮物”一句作為答案。

2.考查說明方法的類型及其表達(dá)作用。如“富貴溫柔真如同一把無形利劍，它削去了人的錚錚鐵骨、堅強(qiáng)意志、奮斗

精神和沖天豪氣，將猛虎變?yōu)樨堖?，將雄獅變?yōu)榫d羊，將雄鷹變?yōu)槁槿福瑢埛N變?yōu)樘椤泵黠@運(yùn)用了比喻論證方法;

形象生動地論述了富貴溫柔對人的危害，從反面闡明了人生沒有磨難對人類的危害，有力地證明了“磨難是人生最好

的禮物”這一中心論點(diǎn)。

12、1.欲通大道，絕智棄巧。（或“棄取巧之事，秉拙誠之心，積蹉步之路，方可通人生大道。）

2.首先提出了“喜取巧而遠(yuǎn)道”的觀點(diǎn)；然后列舉抱甕灌園的故事進(jìn)行論證；最后強(qiáng)調(diào)了喜取巧破壞人心的壞處。

3.道理論證，通過引用西漢劉向和曾文正公的話，論證了“秉拙誠而近道”這一觀點(diǎn)，從而使論證更深入、更有說服

力。

4.積蹉步而行道

【解題分析】

1.論點(diǎn)是議論文的核心、統(tǒng)帥。中心論點(diǎn)一般出現(xiàn)在以下四個地方：一是文章的標(biāo)題就揭示中心論點(diǎn)；二是在文章的

開頭點(diǎn)明中心論點(diǎn)；三是在議論過程中提出中心論點(diǎn)；四是在層層深入論述的基礎(chǔ)上，在文章的結(jié)尾的總結(jié)中推出中

心論點(diǎn)。結(jié)合本文的內(nèi)容來看，題目“欲通大道，絕智棄巧?！笔侵行恼擖c(diǎn)。或者結(jié)尾總結(jié)句“棄取巧之事，秉拙誠

之心，積蹉步之路，方可通人生大道。”也可作為中心論點(diǎn)，二者是一致的。

2.要求學(xué)生分析論證思路時，需遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的一般思路分析。運(yùn)用首先，然后，接著，

最后等連接詞。第二段內(nèi)容首先提出了“喜取巧而遠(yuǎn)道”的觀點(diǎn)；然后采用舉例子的論證方法（列舉抱甕灌園的故事）

進(jìn)行論證；最后得出結(jié)論：強(qiáng)調(diào)了喜取巧破壞人心的壞處。

3.要求學(xué)生掌握常用的論證方法及作用，然后結(jié)合具體語境分析。結(jié)合劃線句分析，引用西漢劉向和曾文正公的話，

故采用了道理論證，然后寫出作用。通過引用西漢劉向和曾文正公的話，論證了“秉拙誠而近道”這一觀點(diǎn)，從而使

論證更深入、更有說服力。

4.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從整體上把握，結(jié)合最后總結(jié)語“棄取巧之事，秉拙誠之心，積蹉步之路，方可通人生大

道?！焙偷冖诙握撌觥跋踩∏啥h(yuǎn)道?！?，第③段論述“秉拙誠而近道。”，那么第④段則論述“積度步而行道”，

然后結(jié)合第四段內(nèi)容核實即可。

13、1.不冷不熱，稱呼“他們”

2.⑴側(cè)面描寫，用比喻，把目光”比成”犀利的刀子”，表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。

（2）通過動作和神態(tài)描寫，寫出孩子們受斥罵后的驚恐不安，也寫出他們對食物的好奇，想吃到美食的渴望。

3.一方面，指特教孩子們的成長變化。他們在校長和老師的帶鎖下走向社會，逐漸掌握了購物、點(diǎn)餐、乘公交等生活

常識，豐富了知識、變得快樂。另一方面，指年輕老師在心理和教學(xué)上的成長，她克服了難堪、擔(dān)心和挫折帶來的傷

心，堅持帶孩子們走向社會，變得堅強(qiáng)、成熟，帶孩子們上觀摩課，贏得全國特教專家的贊許。

4.（1）教育理念新（真正關(guān)心學(xué)生）。她親自帶領(lǐng)老師們把特教孩子們帶到不同的生活場景中，教這群特殊的孩子融入

生活。（2）執(zhí)著、堅定。為孩子的事，多難她都愿意做。帶特教孩子到生活場景中，有很多困難，不被人理解，受排斥，

但她堅持這樣做，并用白己的方式改變別人的看法。

【解題分析】

1.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。結(jié)合內(nèi)容，仿照示例寫出即可。結(jié)合“'他們又來了。'小吃城的攤主漸漸換了稱呼。雖

然，態(tài)度不冷不熱，但是，他們沒有再叱罵孩子們，同時，把小吃賣給了他們。”得出：不冷不熱，稱呼“他們”；

結(jié)合“時光如流水，沖洗著一些堅硬的東西。'你們來了。'當(dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時，年輕的老師眼角濕潤

了?！钡贸觯簯B(tài)度熱情，稱呼“你們”。

2.賞析句子，一般從修辭方法，描寫方法，遣詞造句等角度入手。（1）結(jié)合“那目光，就像犀利的刀子，劃過她的面

龐，刺在地心坎上?！保\(yùn)用了比喻修辭，“目光"比成''犀利的刀子”，生動形象的從側(cè)面寫出了攤主對孩子們的

偏見，表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。（2）要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法，然后結(jié)

合具體語境分析?！跋袷荏@的小鳥”是神態(tài)描寫，“察覺，慢慢地圍到，東張西望，小手蠢蠢欲動，拿攤上的肉串。”

是動作描寫，通過神態(tài)描寫和動作描寫，寫出孩子們受斥罵后的驚恐不安，也寫出他們對食物的好奇，想吃到美食的

渴望。

3.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容分析“成長”的含義即可。注意從兩方面