課文《海底世界》教案設計

課文《海底世界》教案設計教學要求：1.引導學生認識和了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。2.通過對第三、四自然段的教學,訓練學生句與句之間的聯系。3.學習本課的生字新詞,能正確讀準多音字"參"和"量",能正確讀寫"依然、是否、竊竊私語、普通、貝殼、免費長途旅行、顯微鏡、金屬、景色奇異、物產豐富"等詞語。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段,并摘抄認為寫得好的句子。教學重點：了解海底景色奇異和物產豐富的特點。教學難點：通過第三、四自然段的教學,訓練學生句與句之間的聯系。教學準備：課前通過閱讀、查閱資料或上網等方式,廣泛了解海洋知識。教學過程：一、導入這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第23課——《海底世界》,讓我們一起探索海底世界,看看大海深處到底是怎樣的。二、初讀課文,學習第一、第七自然段1.默讀課文:全文一共有幾個自然段?哪幾個自然段具體描寫了海底世界?2.齊讀第一自然段:這一自然段作者提出了一個問題——大海深處是怎樣的?3.齊讀結尾部分:作者對海底世界留下的印象是——景色奇異、物產豐富。4.第2-6自然段中,哪幾段寫了景色奇異?哪幾段寫了物產豐富?5.小結:作者這樣向我們介紹海底世界,條理清晰,總結簡單明了。再齊讀第七自然段。三、合作探究第二至六自然段1.過渡:讓我們抓住"景色奇異、物產豐富"這八個字,合作學習第2-6自然段。2.討論如何合作學習:結合學生回答,讀一讀第2-6自然段,找出寫景色奇異和物產豐富的地方,最后用直線標出重點句子。3.觀看課件《海底世界》,把課文第二至六自然段的內容變成直觀的畫面,讓學生對之前小組合作學習的結果進行自我修改,尤其是分辨哪些是重點句子。4.匯報2、3自然段的學習心得:a.海底世界的景色是怎樣的?(寧靜、黑暗)b."依然"的意思是什么?為什么海底依然很寧靜?波濤澎湃是什么意思?為什么海面的風浪影響不到海底?c.海底為什么是黑暗的?既然景色是"寧靜"、"黑暗"的,為什么又說是"奇異"的呢?師引讀：在這一片黑暗的深海里，卻——……“卻”表示什么？——轉折師述：當然，從光點的點可以看出也只是一點點的光亮，盡管如此，在黑暗的海底，也足以顯出它的奇異來了。練習朗讀。c.“黑暗”中有“許多光亮”是海底世界景色奇異的一個方面：出示課件：第三自然段摘錄。自由輕讀：能否總結出景色奇異的第二個方面？（“寧靜”中有“各種聲音”。）指導理解該段中句與句的聯系：齊讀第一句：這是提出問題？換詞代替“是否”“不是的”這是作了——回答師述：一問一答，肯定了海底是——有聲音的，這兩句聯系非常緊密。聲音是哪來的？都有些什么聲音？齊讀三、四、五句竊竊私語是什么意思？引讀：由于是竊竊私語，所以只有用——水中聽音器，才能聽到各種聲音。出示：因為……所以……連接這兩層意思，理解兩句間的因果關系。師引讀：“各種聲音“，都有些什么聲音呢？有的像——，有的像——，有的像——，有的還好像——，還有呢，所有用了省略號。注意：這里是冒號，不是句子的結束標點，引導學生認識第四句。師述：寧靜當中能聽見各種聲音，但只是微微的（練習朗讀），真是太奇異了。奇異的地方還有呢？（正因為如此還有各不相同的作用）d.小結：這一段，首先用一問一答的形式肯定了海底是有聲音的，接著指出聲音來自海底動物，很輕，只有用聽音器才能聽到，然后用打比方的手法向我們具體介紹了四種聲音，最后還寫了不同的聲音的作用。句與句之間聯系得非常密切句子聯系緊密。5、練習檢查四、五、六自然段的自學情況。過渡：海底世界的景色奇異體現在“寧靜”能聽到“各種聲音”，不同的聲音還能起不不同的作用；“黑暗”中有“許多光點”。“奇異”這個詞用得非常妥貼，條理也非常清楚。那么它的物產豐富又體現在哪兒呢？物產類別數量有什么動物活動方法植物礦物小結：這三個自然段使我們從動物、植物、礦物三方面看到了海底豐富的物產。齊讀四、五、六自然段。我們現在的小學生，未來的科學家，你們已經重視開發(fā)海底礦產了嗎？老師相信你們，一定能用海底礦產來建設新的社會，為人類服務！四、總結全文1、課文第一自然段提出問題，點明了要講的是“大海深處”的情況，激起我們的閱讀興趣，第二——六自然段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象，最后發(fā)出了“海底真是個景色奇異，物產豐富的世界”這樣的贊嘆。再讀最后一段。2、這種開頭提問，激發(fā)興趣，最后總結，解開謎底的寫法，