新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)全部說課稿2

Goforit!StarterUnit1Goodmorning!山東巨野一中李希祥一、說教材Goforit!是以任務(wù)型語言教學(xué)為根底的英語教材，它表達(dá)“以學(xué)生為中心”和“以人為本”的教學(xué)思想，融話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)于一體。本書每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能工程和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的根本詞匯，并分為SectionA和SectionB兩局部。SectionA為目標(biāo)句型提供分步事例和指導(dǎo)性練習(xí)；SectionB使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的目標(biāo)句型運(yùn)用自如。每個(gè)單元還附有SelfCheck局部，此局部是讓學(xué)生用來測(cè)試自己現(xiàn)階段的英語水平，即對(duì)本單元的語言目標(biāo)的掌握程度有較為明確的認(rèn)識(shí)。StarterUnit1是Goforit!預(yù)備篇三個(gè)單元中的第一單元。預(yù)備篇是為了使沒有英語學(xué)習(xí)根底的學(xué)生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內(nèi)容為26個(gè)字母和最根本的英語日常用語。本單元的教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)習(xí)AaHh8個(gè)字母。學(xué)習(xí)hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks等詞匯。學(xué)習(xí)不同時(shí)間見面時(shí)的問候語及其答復(fù)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路在Goforit!的教材上，每個(gè)單元只有一個(gè)總體的教學(xué)內(nèi)容安排，既沒有具體的課時(shí)數(shù)安排，也沒有分課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排。所以，對(duì)教師來說，這是一個(gè)靈活運(yùn)用教材的時(shí)機(jī)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和取舍，都是合理的。但這也是挑戰(zhàn)，教師必須從所教學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力出發(fā)，合理安排本單元的課時(shí)數(shù)，設(shè)計(jì)好每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先因根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力，排出整個(gè)單元的總課時(shí)數(shù)，然后安排好每個(gè)分課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)步驟，以及運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)策略。StarterUnit1的教學(xué)重點(diǎn)：AaHh的字母教學(xué)相互問候：Goodmorning/afternoon/evening,Alice!Hello,Frank!Hi,Cindy!Howareyou?I’mfine/OK,thanks.教學(xué)難點(diǎn)：a)不同時(shí)間的不同問候；b)人名的讀法和人物與名字的配對(duì)〔8個(gè)〕。整個(gè)單元的內(nèi)容，我把它分配在3個(gè)課時(shí)中完成。第一課時(shí)：完成SectionA1a,1b。課時(shí)目標(biāo)：a)學(xué)習(xí)見面時(shí)的相互問候。b)認(rèn)識(shí)1a中的8個(gè)人物，能正確讀出他們的名字。第二課時(shí)：完成SectionA2a,2b,2c,2d,3,4a,4b,4c。課時(shí)目標(biāo)：a)學(xué)習(xí)字母AaHh。b)了解一些英語縮略詞的意思。c)穩(wěn)固上一課時(shí)中所學(xué)的人名及不同時(shí)間的問候。第三課時(shí)：完成SectionB1,2a,2b,3a,3b,4,5;SelfCheck1,2,3,4。課時(shí)目標(biāo)：a)學(xué)習(xí)將相同元音音素的字母和單詞歸類〔A/ei/,/?/,E/i:/,/e/〕。b)穩(wěn)固本單元的字母、單詞和句型。c)培養(yǎng)自我檢測(cè)能力以及名字卡片的建立。三、教學(xué)目標(biāo)A、語言知識(shí)目標(biāo)1、 詞匯：LettersAaHhhi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks2、句型：Goodmorning/afternoon/evening,Alice!Hello,Frank!Hi,Cindy!Howareyou?I’mfine/OK,thanks.B、語言技能目標(biāo)本單元要求學(xué)生掌握英文字母Aa—Hh，能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式；能看,聽，說本單元所列的日常交際用語，重點(diǎn)學(xué)會(huì)打招呼，并做到語音語調(diào)正確。C、 情感目標(biāo)萬事開頭難，首先利用這個(gè)單元培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。四、教學(xué)策略1、 以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)理念、利用整體語言教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際教學(xué)法等。2、 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)、突出交際性。3、 教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、任務(wù)為根底，注重實(shí)用性。4、 引趣激趣策略，創(chuàng)設(shè)情景調(diào)節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣。五、學(xué)習(xí)策略自主、探究、合作、交流。六、教學(xué)過程ThefirstperiodStep1：AsongListentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲導(dǎo)入新課.)Step2：IntroductionComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.Repeat“Iamyourteacherandyouaretheclass”severaltimes.YoumaywanttoleavetheclassagaintointroducetheusualGoodmorningroutine.SayGoodmorning，class.HelpstudentsrespondwithGoodmorning.PointtoyourselfandsayI’mMiss／Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Repeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.Miss,Mr.…(Ssrepeat)Morning,Miss／Mr.…(Ssrepeat)Goodmorning,Miss,Mr.…(Ssrepeat)Step3：PracticeSayStandup,please!withgestures.(Ssstandup)Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss／Mr.…SaySitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.Step4：ListenandrepeatSayOpenyourbooks,turntopage1.Thereare8studentsinthepicture.〔按圖片上的人物數(shù)〕One,two,three,four,five,six,seven,eight.Theirnamesare:Grace,Bob,Dale,Helen,Eric,Frank,CindyandAlice.〔可以通過大屏幕展示第一頁上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對(duì)應(yīng)?！砈srepeataftertheteacheronebyoneuntiltheyknoweveryoneinthepicture.Playthetape,Sslistenandrepeat.〔利用時(shí)間與圖表來補(bǔ)充：Goodafternoon!Goodevening!解釋運(yùn)用這兩個(gè)問候語時(shí)的情景?！砈tep5：PairworkGettheSspracticetheconversationinthepicture.(Betweenboysandgirlsordeskmates.Everystudentcanchooseoneofthenamesinthepicture.).Goodmorning,Helen!Goodmorning,Bob!Goodafternoon,Eric!Goodafternoon,Grace!Goodevening,Helen!Goodevening,Dale!Hi,Alice!Hi,Cindy!Hello,Frank!Hello,Dale!etc.AskthestudentstotelltheclasstheirEnglishnames.IfanyofthemhavenoEnglishnames,pleasechooseoneafterclass.ThenpracticetheconversationagainwiththeirownEnglishnames.HomeworkPracticegreetingpeople.PracticereadingthenamesofthestudentsonPage1.ChooseanEnglishnameforyourself.〔名字可以從書后的生詞表中挑選，第二天上報(bào)給老師，每個(gè)學(xué)生現(xiàn)在只需記住自己的名字，挑出后不會(huì)讀課后問老師?！砊hesecondperiodStep1:WarmingupGreeting通過大屏幕上所出現(xiàn)的時(shí)間和人名〔時(shí)間可以通過數(shù)字、鐘表或圖片來展示，圖片可以利用SectionA4b和Justforfun中的〕，讓學(xué)生區(qū)分Goodmorning!Goodafternoon!和Goodevening!的運(yùn)用〔閃現(xiàn)時(shí)間逐漸加快，可以用組與組之間比賽的方法，按得分的多少來決定勝負(fù)〕。DoSectionA4b(Listenagain.Thennumberthepictures[1—3].)Step2:ListenDoSectionA4a.Ssopentheirbooks.Listentotheconversations.Thencirclethenamestheyhear.〔這一步起到穩(wěn)固上一課所學(xué)內(nèi)容的作用。〕Step3:PairworkLetstudentsworkinpairstopracticethedialogues.Getthemtoactitoutinfrontoftheclassafterpracticing.〔可以重新展示Step1中的課件，讓學(xué)生根據(jù)畫面選擇要表演的對(duì)話。〕Step5:Listen,repeatandwriteGetthestudentstolistentothetape2a.Thenrepeatafterthetapeonebyone.PayattentiontothepronunciationofthelettersCc,HhandFf.Havethestudentswatchtheteacherwritingthelettersontheblackboard,thenaskthemtofollowtheteacherandwritedowntheselettersontheirexercise—books.Letthestudentsknowthedifferencesbetweenthebiglettersandthesmallletters.ThenSectionA—2b,2c,2d.Step6:Lookandlearna. SectionA3b. Teachershowsmorespecialletters.c. Sstrytothinkofotherspecialletters.〔補(bǔ)充生活中常見的縮略詞，如：VCD、DVD、NBA等，引起學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)他們?nèi)ビ^察生活，使知識(shí)的學(xué)習(xí)為生活效勞。〕HomeworkCopythelettersandtheconversation.FindmorespecialletterslikeNBAandtheirmeanings.ThethirdperiodStep1:Warmingupa. Greetings.b. LetterslineupSectionB3a,3bc. GettheSstocallouttheletters.(可以利用JEFCColourpage字母頁里挑出所學(xué)過字母進(jìn)行操練。)d. SelfCheck1Step2:ListenandrepeatSectionB4ListouttheletterA/ei/,/?/ontheblackboardandencouragethestudentstosayoutwhatotherwordsa1somakethesamepronunciation.Givethemsometips.Presenttheotherlettersthesameasthe1etterA.ThenE/i:/,/e/.SelfCheck4Step3:ListenSectionB1.Practicethedialogue:Howareyou?I’mfine/OK,thanks.Ssworkinpairs.Step4：GroupworkDoSectionB2b.Step5:FunSectionB5.HomeworkLearntheletters,wordsandGreetingsinthisunitbyheart.SelfCheck2.〔說明：對(duì)于SelfCheck2，今后我都打算這樣處理：在本單元的生詞表中找出五個(gè)自己最不熟悉的單詞記下，如果沒有不熟悉的，就留意老師每次上課時(shí)所補(bǔ)充的?！矴oforit!StarterUnit2What’sthisinEnglish?一、說教材Goforit!學(xué)生用書的每個(gè)單元有6頁，其中包括SectionA、SectionB和SelfCheck。SectionA為目標(biāo)句型提供分步例如和指導(dǎo)性練習(xí)；SectionB使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的目標(biāo)句型運(yùn)用自如；SelfCheck使學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)階段的英語水平，即對(duì)本單元的語音目標(biāo)的掌握程度有較為明確的認(rèn)識(shí)。StarterUnit2是Goforit!預(yù)備篇三個(gè)單元中的第二單元。預(yù)備篇是為了使沒有英語學(xué)習(xí)根底的學(xué)生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內(nèi)容為26個(gè)英文字母和最根本的英語日常用語。本單元的教學(xué)內(nèi)容為：★學(xué)習(xí)letters〔Ii——Rr〕10個(gè)字母；★學(xué)習(xí)words〔ruler、map、quilt、jacket、key、pen、orange〕7個(gè)單詞；★學(xué)習(xí)如何identifythings確認(rèn)物體What’sthisinEnglish?及其答復(fù)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路Goforit!是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都圍繞一個(gè)相對(duì)集中的主題，讓學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)語言，真正表達(dá)“Learnbydoing.Learnthroughdoing.”的教學(xué)原那么。但是在Goforit!的教材上，每個(gè)單元只有一個(gè)總體的教學(xué)內(nèi)容安排，既沒有具體的課時(shí)數(shù)安排，也沒有分課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排。所以，對(duì)教師來說，這是個(gè)時(shí)機(jī)——是靈活運(yùn)用教材的時(shí)機(jī)。對(duì)Goforit！，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，都是合理的。但這也是挑戰(zhàn)——教師必須從所教學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力出發(fā)，合理安排每單元的課時(shí)數(shù)，設(shè)計(jì)好每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。所以我想，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先因根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力，排出整個(gè)單元的總課時(shí)數(shù)，然后安排好每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)步驟，以及運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)策略。StarterUnit2教學(xué)重點(diǎn)：letters〔Ii——Rr〕的字母教學(xué)；What’sthisinEnglish?It’sa/an…句型教學(xué)難點(diǎn)：a/an的正確使用整個(gè)單元的內(nèi)容，我把它分配在三個(gè)課時(shí)中完成。第一課時(shí)：完成SectionA——1a，1b，1c。課時(shí)目標(biāo)：★學(xué)習(xí)key等詞匯★學(xué)習(xí)確認(rèn)物體〔Identifythings〕★學(xué)習(xí)a/an的初步用法第二課時(shí)：完成SectionA——2a，2b，2c，2d，3；SectionB——1a，1b，2a，2b課時(shí)目標(biāo)：★學(xué)習(xí)字母Ii——Rr★學(xué)習(xí)拼寫單詞★了解一些英語縮略詞的意思。第三課時(shí)：完成SectionA——4a，4b，4c，5；SectionB——3a，3b，4；SelfCheck1，2，3，4。課時(shí)目標(biāo)：★學(xué)習(xí)將相同元音音素的字母和單詞歸類★穩(wěn)固本單元的字母、單詞和句型★培養(yǎng)自我檢測(cè)的能力以及學(xué)習(xí)卡片的建立。三、教學(xué)目標(biāo)A、 語言知識(shí)目標(biāo)1、 詞匯：LettersIi——Rrmap，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt2、 句型：WhatisthisinEnglish?Itisa/anmap/orange…Spellit,please.P-E-N,pen.B、 語言技能目標(biāo)通過游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識(shí)和勇于創(chuàng)新的能力。C、 情感目標(biāo)1、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性；2、 通過小組活動(dòng)、組間競賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；3、 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。四、教學(xué)策略1、 興趣活動(dòng)教學(xué)策略：多采用做游戲和猜謎等形式。2、 開放性教學(xué)策略：新課標(biāo)的理念之一是“開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”。這要求我們學(xué)會(huì)開放性地處理教材。在教學(xué)過程中，我們要適當(dāng)借鑒其他教材的內(nèi)容，插入大量學(xué)生感興趣的圖片和活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合。3、 任務(wù)型教學(xué)策略：任務(wù)型教學(xué)途徑是以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。所以教師在教學(xué)中應(yīng)突出語言的應(yīng)用性原那么，把聽說、討論、表演、游戲貫穿于教學(xué)，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。五、學(xué)習(xí)策略1、 通過閃現(xiàn)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生反響能力和注意力集中程度。2、 通過猜物體等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。3、 通過組內(nèi)合作和組間比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和競爭能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)法將更有利于開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過程。六、教學(xué)過程ThefirstperiodStep1WarmingupGoodmorning/afternoon/evening! 這一步,旨在引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的交際Howareyou? 中運(yùn)用StarterUnit1中學(xué)到的日常用I’mfine,thanks. 語,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)英語的樂趣和成功Howareyou?I’mOK.〔S-T，S-S〕 的快樂。Step2AGuessinggameTeachersshowapartofaletterand 讓學(xué)生從不完整的畫面中通過想象力，ask,“What’sthis?”Getthestudents 猜出其中是什么字母。既復(fù)習(xí)學(xué)過的字toanswerthequestionslikethis“I 母，又豐富學(xué)生的想象力?！癢hat’sthis?thinkit’sA/B.”Thenshowthewhole It’s…”是本單元的重點(diǎn)句型。通過這個(gè)ofthelettertoletthestudentscheck 游戲，讓學(xué)生在聽說中首先建立一定的whetherthey’rerightorwrong. 感性認(rèn)識(shí)，表達(dá)聽說領(lǐng)先的原那么/Step3PresentationShowthepictureofagirlandherroom, 從猜謎游戲到新知識(shí)呈現(xiàn)，學(xué)生在懸而thenpresentthenewwordsandthe 未決的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)新知識(shí)，因注sentences：What’sthisinEnglish?It’s… 意力相對(duì)集中和興趣被有效激活，對(duì) 所學(xué)的東西印象深刻。Step4Listen,lookandsaya. SectionA—1ab. SectionA—1bStep5WordchallengeShowthethingsasquicklyaspossible, 活動(dòng)有效訓(xùn)練學(xué)生的有意注意力和haveacompetitionbetweenboysandgirls. 瞬間記憶力，同時(shí)在真實(shí)的語境中Getthemtonamethethingstheysee. 使所學(xué)的語言知識(shí)得到強(qiáng)化。Step6PairworkGettheSstopracticetheconversationinthepicture.Thenmaketheirownconversations.Step7GroupworkStudentsworkingroups,drawapicture 學(xué)生嘗試著用英語進(jìn)行交際，使語言O(shè)ftheirroomandtalkaboutthepicture 知識(shí)在完成任務(wù)的過程中得到運(yùn)用并Using“What’sthisinEnglish?It’sa/an…” 穩(wěn)固。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問、獲得幫Teacherisreadytoofferhis/herhelpto 助。這是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)的好時(shí)機(jī)。thosestudentswhoareinneedofit.Step8ReportAsksomedemonstrationgroupstoshow 學(xué)生分享合作的成果，感受成功的快感。theirpicturesbeforethewholeclass.They 在展示自我的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到勇敢、maydolikethis:Thisismyroom.What’s 積極、大膽所帶來的愉快的心情體驗(yàn)，thisinEnglish?It’sa/an… 鼓勵(lì)他們更努力地學(xué)好英語。Homework1、 Readandrecitethenewwordsand 學(xué)生的根底和能力存在差異，應(yīng)該允許Theconversationinthisperiod. 學(xué)生將課內(nèi)未完成的內(nèi)容在課后完成。2、Getthestudentstofinishthepicturesof 面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生學(xué)有所得theirroomsandwritedowntheEnglish 是教學(xué)的唯一目標(biāo)。namesofthethingsintheirrooms.TheSecondPeriodStep1Warmingupa.Greetings.b.AGuessinggame.Teacherprepare8piecesofpaper 通過游戲來檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌withthewordsinSectionAonthem. 握情況，在輕松愉快的課堂氣氛里，Puttheminabox.Getoneofthe 學(xué)生的積極性容易被調(diào)動(dòng)，思維容易studentstopickawordoutofthebox. 被激活。如果學(xué)生層次較好，教師事Theotherstudentsask: 先準(zhǔn)備的紙上可以只畫物品的圖案，What’sthisinEnglish? 不寫英文名稱。Thestudentanswers:It’sa/an…c.Letterschallenge(Unit1).Step2PresentationTeacherpresentsthenewletters.Step3Listen,numberandwriteSectionA—2a,2b,2c,2d.Step4LetterBINGOGetSstodrawaformof16squares 游戲要求學(xué)生必須全神貫注地聽，并intheirexercisebooksandplaythe 快速認(rèn)讀字母，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力以及BINGOgame. 敏捷的判斷力和反響能力。教師還可Teachermaygetoneofthestudents 以通過此游戲來檢查學(xué)生的字母發(fā)音。tocallouttheletters.Step5Lookandlearna.SectionA-3 補(bǔ)充生活中常見的縮略詞，引起學(xué)生b.Teachershowsmorespecialletters. 的興趣和注意，激發(fā)他們?nèi)ビ^察生活，c.Sstrytothinkofotherspecialletters. 使知識(shí)的學(xué)習(xí)為生活效勞。Step6Guessinggame:What’stheword?a.TeacherthinksofawordthattheSsknow.DrawadashontheBbforeach 猜詞游戲豐富了學(xué)生的想象力，有效激活letter.GettheSstosuggestinturna 學(xué)生的探究欲望，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，letter.Ifthatletterisintheword,the 很容易地把學(xué)生卷入到字母、單詞的記憶teacherwritesitontheappropriatedash. 和運(yùn)用中，充分表達(dá)“學(xué)以致用”的原那么。Thefirststudentorteamtoguessthe 同時(shí)在活動(dòng)中自然呈現(xiàn)新知識(shí)，不知不覺wordandshoutitoutisthewinner. 把學(xué)生導(dǎo)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，b.Showthepicturewhichmatchesthe 從而真正貫徹了“做中學(xué)”原那么。wordandask:What’sthisinEnglish?Ssanswer:“It’sa/an…”Teacher:Spellit,please.Ssspelltheword.c.Getindividualstogivetheirownwords.Step7Listenandpracticea.SectionB—1a,1b,2ab.Pairwork:SectionB—2bHomeworka.Colorandwritetheletters. 開放型的作業(yè)代替機(jī)械、枯燥的抄寫，b.FindmorespecialletterslikeNBA 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)使他們有andtheirmeanings. 時(shí)機(jī)展示自己的個(gè)性。ThethirdperiodStep1Warmingupa.Greetings.b.AgameLetterslineup 在游戲中教師檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知c.Selfcheck—3 識(shí)的掌握情況。游戲帶來的愉快 的感受能讓學(xué)生積極投入到接下d.Getthestudentstocallouttheletters. 去的學(xué)習(xí)中。Step2Listen,drawandwritea.SectionA—5 通過游戲、聽說、畫線、排序等b.SectionB—3a,3b 多種形式，學(xué)生從聽說讀寫等方 面運(yùn)用學(xué)過的18個(gè)字母。Step3Listenandrepeata.SectionB—4Findouthowtopronounce 在這一步中，學(xué)生對(duì)英語的語thelettersAＥIＯinthewords. 音知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。b.Selfcheck—4Step4Aguessinggamea.Teachershowsapartofathing,get 在游戲中，學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)thestudentstoguessoutthename, 解決實(shí)際問題，活潑了課堂氣氛，using:What’sthisinEnglish? 漸趨疲勞的注意力得到松弛。Ithinkit’sa/an… 在Selfcheck中，可以讓學(xué)生Spellit,please. 既tick已經(jīng)掌握的單詞，并且b.SectionA—4a,4b,4c circle尚未掌握的單詞，然后與c.Selfcheck—1,2 同伴交流，到達(dá)合作、互助的目的。Step5AGameFindthefrienda.Findtheotherstudentwhohasthe 此游戲旨在復(fù)習(xí)StarterUnit1—2sentencethatcanmatchhisown. 中出現(xiàn)的日常用語。在學(xué)生積極、b.Reportinpairs. 主動(dòng)尋求答案的過程中將整節(jié)課c.Makeconversationswiththesentences. 推向高潮。Homework1.Vocab-builder 讓學(xué)生會(huì)自我小結(jié)與評(píng)估，形成性評(píng)價(jià)Getthestudentstolineupthe 豐富了終結(jié)性評(píng)價(jià)的缺乏，增強(qiáng)學(xué)生wordstheyknowinU2. 學(xué)習(xí)的信心。發(fā)散性的課外作業(yè)，培2.Getthestudentstomakeuptheir 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時(shí)，讓語言知識(shí)ownwordguessinggames.Getready 的學(xué)習(xí)與穩(wěn)固以積極的方式從課內(nèi)延tosharewiththeclassinthenextperiod. 伸到課外。七、教學(xué)反思Goforit!Starter是整個(gè)教材的預(yù)備篇，教學(xué)內(nèi)容雖不復(fù)雜，但是教師的責(zé)任卻不小。除了處理好本單元的教學(xué)重難點(diǎn)之外，教師要下功夫設(shè)計(jì)添近學(xué)生生活、符合學(xué)生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式和方法，讓那些初涉英語學(xué)習(xí)的學(xué)生從一開始打心眼里喜歡英語。教無定法，學(xué)無止境。新教材對(duì)我們英語教師提出了更新、更高、更全的要求。例如，在GroupworkDrawthepictureofyournameandtalkaboutit，學(xué)生有可能會(huì)問教師許多有關(guān)房間設(shè)施的名詞，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予極大的鼓勵(lì)。但是，也對(duì)教師提出了很高的要求。教師要有一定的前瞻意識(shí)，事先做好充分的準(zhǔn)備，就能相對(duì)沉著地面對(duì)突如其來的問題，也就是在課前準(zhǔn)備上下功夫。做一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的教師，就能培養(yǎng)出一個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生；做一個(gè)有創(chuàng)造意識(shí)的教師，就能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生。同時(shí)，教師還要有整體把握教材的意識(shí)。例如，我在本單元第二課時(shí)中布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)：Colorandwritetheletters。既復(fù)習(xí)了字母，又為StarterUnit3的教學(xué)作好準(zhǔn)備。在StarterUnit3中，教學(xué)重點(diǎn)之一是Whatcolorisit？如果到那時(shí)，教師在教學(xué)中拿出的教具來源于學(xué)生自己，既拓展了學(xué)用渠道，同時(shí)又會(huì)讓學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的自豪感和成就感。而擁有成就感和自豪感的學(xué)生，肯定會(huì)以更積極的態(tài)度投入到英語學(xué)習(xí)中去。就這樣，教師一步一步把學(xué)生引入積極的英語學(xué)習(xí)中，最后到達(dá)事半功倍的效果。此外，在布置回家作業(yè)時(shí)，教師也可以各盡所能，設(shè)計(jì)學(xué)生愛做、搶著做的家庭作業(yè)，既到達(dá)復(fù)習(xí)知識(shí)的目的，更追求在完成作業(yè)的過程中運(yùn)用知識(shí)的目的，使家庭作業(yè)工程化。同時(shí)教師可以為學(xué)生建立成長袋，每一次出色的、有創(chuàng)意的作業(yè)都是收錄進(jìn)成長袋的好作品。例如，本單元中我布置的Apictureofmyroom、Colorfulletters、Wordgame等都可以被收藏在成長袋里。成長袋記載學(xué)生進(jìn)步的過程，也是他們未來學(xué)習(xí)的動(dòng)力。做一個(gè)愛教、善教的教師，培養(yǎng)一批愛學(xué)、善學(xué)的學(xué)生。七年級(jí)上冊(cè)Unit2說課稿一、教材分析二、1、教學(xué)內(nèi)容1)、詞匯：postoffice,hotel,bank,supermarket,street,payphone,avenue,clean,quiet,dirty,busy,left,right,nextto,acrossfrom,infrontof,near,between2)、語言結(jié)構(gòu)：A、WherequestionsB、AffirmativestatementsC、PrepositionsofplaceD、Therebestructure2、教材的地位及其作用本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)“問路指路”的常用表達(dá)方式，該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，這是一個(gè)生活中離不開的時(shí)態(tài)，也是最根本的一個(gè)時(shí)態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí)，這在英語中使用頻率很高，學(xué)好這一時(shí)態(tài)的用法對(duì)以后其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。二、學(xué)生分析學(xué)生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識(shí)：學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過詞匯：big,small,old,new,句型：Whereis…?It’sin/on/under/…指路問路對(duì)地點(diǎn)特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標(biāo)語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。三、教學(xué)目標(biāo)四、1、語言知識(shí)詞匯：A、重點(diǎn)掌握表示建筑物種類的名詞,如postoffice,hotel,bank,supermarket,street,payphone,avenue,B、掌握如下描繪性形容詞及方位副詞，如clean,quiet,dirty,busy,right,left,down,along,C、方位介詞,如nextto,acrossfrom,infrontof,near,between,behindD、短語，如turnright,turnleft,godown,gostraighton,walkalong,goalong,重點(diǎn)句型：Isthereabanknearhere?Yes,thereisabankonCenterStreet.Where’sthesupermarket?It’snexttothelibrary.Isthereapayphoneintheneighborhood?Yes,it’sonBridgeStreetontheright.2、語言技能1〕、能看著圖片說話出建筑物的名稱；2〕、能運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)詢問街道上某一場所的位置；3〕、能夠運(yùn)用所學(xué)語言為他人指明某一場所的路線；4〕、能夠描述某一場所各建筑物之間的位置關(guān)系；5〕、能夠利用地圖向他人介紹自己所居住的社區(qū)；3、學(xué)習(xí)策略1〕、利用老師所提供的圖片做出簡單的判斷，學(xué)習(xí)相關(guān)方位介詞以及描繪性形容詞。2〕、通過與同學(xué)交流，學(xué)會(huì)使用問路指路，對(duì)地點(diǎn)特征做出簡單描述的句型。4、情感態(tài)度1〕通過各小組的對(duì)話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；2〕通過學(xué)習(xí)本單元，教會(huì)學(xué)生禮貌待人，建立和睦的鄰里關(guān)系；五、重點(diǎn)難點(diǎn)1、want的一般現(xiàn)在時(shí)的用法;2、want的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句，及其肯定，否認(rèn)答復(fù);3、第三人稱后動(dòng)詞的變化五、教學(xué)手段1、導(dǎo)入課堂教學(xué)時(shí)用VCD或投影儀來吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生在VCD的電影片段中學(xué)習(xí)電影類型的單詞，并對(duì)本單元的內(nèi)容有了初步的意識(shí)。2、多方位使用VCD畫面和電腦多媒體的動(dòng)態(tài)效果幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歸納不同類型的電影的特征，以及對(duì)電影的簡單談?wù)摗?、利用學(xué)生對(duì)自己的喜好的表述進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)的教學(xué)，以及不同人稱時(shí)動(dòng)詞的變化。六、理念與思路1、教法1〕采用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，在不同類型的電影片段的展示中進(jìn)行名詞與形容詞的教學(xué)。2〕通過問卷調(diào)查，讓學(xué)生在采訪的過程中練習(xí)本單元的主要句型。3〕讓學(xué)生在轉(zhuǎn)述的過程中學(xué)習(xí)第三人稱下動(dòng)詞的變化，以及連詞的用法。4〕學(xué)生在課堂教學(xué)過程中口頭訓(xùn)練應(yīng)成為本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。5〕新知識(shí)的練習(xí)在本單元的學(xué)習(xí)最終以筆頭練習(xí)加以穩(wěn)固。2、學(xué)法指導(dǎo)在已經(jīng)學(xué)過的like句型表示喜好的情況下，學(xué)習(xí)want的一般現(xiàn)在時(shí)，仍要注意兩個(gè)問題。一是動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的問題，二是行為動(dòng)詞疑問句和否認(rèn)句中助動(dòng)詞的使用。電影是學(xué)生很熟悉的話題之一，學(xué)生在平時(shí)的生活中應(yīng)加以注意，看看電影廣告的寫法。同時(shí)，多看有意義的影片，增強(qiáng)自己的對(duì)不同文化的了解并適當(dāng)?shù)刈龀鲈u(píng)論。七、教學(xué)流程〔分五大塊〕1、對(duì)不同電影類型的認(rèn)識(shí)〔單詞的學(xué)習(xí)〕2、個(gè)人的喜好〔句型的練習(xí)〕3、不同電影的特征〔形容詞的學(xué)習(xí)與電影的簡單描述以及個(gè)人的理由〕4、對(duì)自己喜愛的一部影片進(jìn)行簡單的介紹并為其制作廣告5、制定個(gè)人周末方案第一塊的教學(xué)步驟：1、導(dǎo)入：首先利用老師的上周末的活動(dòng)—看電影來引出本單元的話題〔導(dǎo)入本單元的話題〕2、展示：利用多媒體呈現(xiàn)不同類型的影片片段，先讓學(xué)生說出這些影片的名字，在歸納這些影片分別屬于哪種類型的電影，逐個(gè)呈現(xiàn)新單詞的中英文形式〔學(xué)習(xí)新單詞〕3、聽錄音：放一段錄音〔旁白，對(duì)白，音樂〕，讓學(xué)生判斷該影片的類別〔反復(fù)練習(xí)和穩(wěn)固新單詞〕4、練習(xí)對(duì)話：Doyouwanttogotoamovie?Yes,Ido.Iwanttogoto…5、課本中的聽力練習(xí)第二塊的教學(xué)步驟：1、教師介紹自己對(duì)電影類型的喜好〔呈現(xiàn)出在這一課時(shí)中主要學(xué)習(xí)的句型whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…〕2、教師與個(gè)別學(xué)生的對(duì)話〔進(jìn)一步加強(qiáng)該句型對(duì)學(xué)生的耳濡目染，即輸入〕3、問卷調(diào)查：以小組的形式表述個(gè)人的喜好和詢問他人的喜好〔句型的練習(xí)〕4、報(bào)告調(diào)查結(jié)果：1〕、不同類型影片和京劇的總體喜愛情況〔名詞復(fù)數(shù)的變化和應(yīng)用〕2〕、具體個(gè)別學(xué)生對(duì)影片的喜愛情況〔第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的變化和應(yīng)用〕第三塊的教學(xué)步驟：1、呈現(xiàn)第一局部中的影片片段，在此根底上增加影片的數(shù)量，讓學(xué)生歸納出不同類別影片的特點(diǎn)〔學(xué)習(xí)本單元中的重要的形容詞〕,然后指出其中用于描繪的形容詞2、分組〔喜愛同一類型影片的學(xué)生為一小組〕討論，歸納出喜歡該類型影片的理由并以小組為單位給出所有的理由〔inEnglishbriefly〕〔為下一步做鋪墊〕3、閱讀理解〔2C與3A〕，教師設(shè)置問題，學(xué)生通過答復(fù)以下問題，理解兩篇短文，并劃出短文中的形容詞〔做鋪墊〕3、學(xué)生模仿2C的格式，寫自己的情況，盡可能使用學(xué)過的和課本中的短文里頭的形容詞第四塊的教學(xué)步驟：1、教師呈現(xiàn)并簡單介紹自己喜歡的一部影片，包括影片的名稱、類型、主要演員以及喜歡的理由〔給下一步學(xué)生介紹自己喜歡的一部影片提供模式〕2、教師與個(gè)別學(xué)生對(duì)話，通過問答的形式，提示學(xué)生在介紹時(shí)應(yīng)該涉及的內(nèi)容〔做鋪墊〕3、教師將問題呈現(xiàn)在黑板上，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況答復(fù)以下問題，最后將自己的答復(fù)組成短文的形式〔讓學(xué)生更清楚該怎么做，降低難度〕4、學(xué)生精簡自己的短文，將其短文變成廣告的形式，注意文中的形容詞的運(yùn)用〔嘗試，初步了解，為下一步做鋪墊〕5、小組制作出一張?jiān)摻M最喜愛的一部影片的廣告,然后將其展示第五塊教學(xué)步驟：1、教師將本單元前幾課時(shí)中呈現(xiàn)的影片進(jìn)行回放，讓學(xué)生欣賞〔同時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)過的名詞和形容詞〕2、教師引出本單元開始的主要句型：Sinceallofyoulikemoviesanddifferentstudentslikedifferentkindsofmovies,ifyouwerefree,doyouwanttogotoamovie?Whatkindofmoviedoyouwanttogoto?Andwhen?3、教師引導(dǎo)學(xué)生制定出自己近期的方案Gotoamovie(包含有時(shí)間，地點(diǎn)，電影名稱，主要演員)小結(jié)設(shè)計(jì)1、以多媒體展示的方式：A、再現(xiàn)關(guān)于電影類型的名詞；B、復(fù)習(xí)關(guān)于不同類型影片的特點(diǎn)的形容詞2、通過圖片上人物的動(dòng)作來復(fù)習(xí)主要句型I/She/Helike/likes…,andI/she/helike/likes…與I/She/Helike/likes…,butIdon’t/doesn‘tlike…，以及連詞的用法3、利用學(xué)生制作的廣告來復(fù)習(xí)電影廣告中的主要要素八、評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：形成性評(píng)價(jià)：1、學(xué)生的課堂答復(fù)2、問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)和匯報(bào)3、學(xué)生寫的小短文和廣告終結(jié)性評(píng)價(jià)：學(xué)生日常生活中的實(shí)際運(yùn)用和筆頭測(cè)試Questions:〔短文的問題設(shè)置〕2C:1、WhatdoesJunereallylike?Why?2、HowdoesJunelikedocumentaryandthriller?why?3、WhataboutBeijingOpera?Why?3A:1、Whoismyfavoriteactorandhismovie?2、Whatkindofmovieisit?3、WhataboutMike?Theactorandthemovie?4、Whatistheinterestingthing?Aboutyourfavoritemovie!A.Whatkindofmoviesdoyoulike?B.Canyoutellmethenameofthemovie?C.Whoisthemainactorinthemovie?D.Howdoyoulikethemovie?E.Whydoyoulikeitsomuch?課題七年級(jí)上Unit3Thisismysister.Goodmorningladiesandgentlemen,各位評(píng)委上午好！我是來自于永川第七中學(xué)的一名英語教師，我名叫陳妍。今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上Unit3Thisismysister.本單元學(xué)習(xí)的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的家庭成員。我要談的是本單元第一課時(shí)的教學(xué)。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述我的說課內(nèi)容。對(duì)教材的分析和理解。從教材編排上說本單元是就第二單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。Isthisyoureraser?很自然過度Isthisyoursister?以前學(xué)的What’sthis?轉(zhuǎn)變Whoisthis?但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時(shí)的就有十五、六個(gè)同時(shí)還要認(rèn)識(shí)語法現(xiàn)象復(fù)數(shù)。本課時(shí)任務(wù)比擬艱巨。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)初中英語新課標(biāo)的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三工程標(biāo)：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。1、 知識(shí)目標(biāo)幫助學(xué)生四會(huì)掌握以下單詞：grandfather,grandmother,grandparents,father,mother,parents,son,daughter,sister,brother,aunt,uncle,cousin,friend,these,those。并對(duì)復(fù)數(shù)形式有初步了解。2、 能力目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間應(yīng)該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對(duì)個(gè)家庭成員的關(guān)系進(jìn)行思考。例如，見到father’smother,他們能反響出是指grandmother。同時(shí)根本上能區(qū)分什么時(shí)候用單數(shù)什么時(shí)候用復(fù)數(shù)。3、 情感目標(biāo)通過對(duì)家庭成員的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的家庭成員會(huì)有更清晰的印象，從而激發(fā)起他們對(duì)家人的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)本課重點(diǎn)：熟練掌握各家庭成員的名稱，會(huì)讀會(huì)說會(huì)用這些詞匯交流。這個(gè)單元最主要的就是學(xué)習(xí)個(gè)家庭成員英語的表達(dá)，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時(shí)。所以這課時(shí)四會(huì)掌握這些單詞應(yīng)該是重中之中。難點(diǎn)：復(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和正確運(yùn)用。漢語表達(dá)中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了多了個(gè)數(shù)字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說Thisisabook.Thesearebooks.所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此中國學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時(shí)候特別難。我們的語言沒有這個(gè)習(xí)慣！突破：通過真實(shí)的情景激發(fā)起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。通過反復(fù)操練，加深印象。再循環(huán)記憶到達(dá)最終目標(biāo)。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣，活潑課堂氣氛。同時(shí)要求學(xué)生提前把自己的家庭照片帶來，真實(shí)的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。學(xué)法指導(dǎo)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生以小組形式交流學(xué)習(xí)，并在課堂上循環(huán)訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)過程：課堂的整體設(shè)計(jì)遵循循環(huán)記憶反復(fù)操練思路，運(yùn)用情景法和交際法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入呈現(xiàn),穩(wěn)固操練,拓展，5分鐘檢測(cè)包括小組比賽和布置作業(yè)。第一、引入呈現(xiàn)?！?0′〕Iwanttobeyourfriend.Doyouwanttoknowmoreaboutme?Doyoutoknowaboutmyfamily?課件展示1、 的家人。認(rèn)知son,father,mother,parents,wife,husband這幾個(gè)單詞，并馬上回憶重新呈現(xiàn)我的家人學(xué)生說出他們和我的關(guān)系。2、 的父母。認(rèn)知grandfather，grandmother，grandparents，并認(rèn)識(shí)復(fù)數(shù)。3、 我姐姐及其家人的照片，認(rèn)知sister，aunt，daughter，cousin。4、 我哥哥的照片，認(rèn)知brother，uncle，并再次認(rèn)識(shí)復(fù)數(shù)。5、 回憶我的家人，并幫助學(xué)生羅列出familytree。第二、穩(wěn)固操練〔20′〕1、小組學(xué)習(xí)，拿出自己的照片相互詢問認(rèn)識(shí)別人的家人〔8′〕老師在這過程中及時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)他們不會(huì)的單詞。2、 讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。小組學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)David的家人。〔7′〕3、 表演對(duì)話，在講臺(tái)上指著屏幕認(rèn)識(shí)David的家人?！?′〕第三、拓展〔8′〕小組表演。假設(shè)你的朋友來到你家，你來為他介紹認(rèn)識(shí)全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。第四、5分鐘檢測(cè)：(5′)主要是be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組反響最快。最后作業(yè)布置〔2′〕一、教材分析１、教材的地位及作用：本單元主要是談?wù)撛掝}“Thingsaroundthehouse”，其中SectionA那么圍繞學(xué)習(xí)“詢問物品的位置”這個(gè)本單元的重點(diǎn)而展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)根本句型“Where’s/Where’re~~~?It’s/They’reon／in／under~~~~．”和“Yes／No”疑問句，進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where…?Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on／in／under”來表達(dá)物品的位置。通過以上兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象來設(shè)計(jì)自己理想中的房間和對(duì)好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識(shí)。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are…?”的學(xué)習(xí)過渡到第五單元“Do…?”一般疑問句的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。２、教學(xué)目標(biāo)：〔知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)〕教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)布魯諾關(guān)于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：語言知識(shí)和語言技能目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：Where’smybackpack?It’son／in／under／behind／nexttothechair．Aremybooksonthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．Isiton／in／under……?Yes，itis．No，itisn’t．(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag(3)學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法：on,in,under能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動(dòng)參預(yù)課堂活動(dòng)和相關(guān)的課外活動(dòng),并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助，互相提高的社會(huì)交際意識(shí)。學(xué)習(xí)策略：通過workinpairsandworkingroups，聽對(duì)話貼圖，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和交際策略等。確立各目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語新課標(biāo)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語根底知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的根底。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn) 難點(diǎn)掌握句型:Where’smybackpack?It’son／in／underthechair．Aremybooksonthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．Isiton／in／under／……?Yes，itis．No，itisn’t． 學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where…?和Yes／No”疑問句的用法學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under”表達(dá)物品的位置。教學(xué)突破：通過使用方位介詞“on／in／under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。確立重難點(diǎn)的依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七年級(jí)學(xué)生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。二、學(xué)情分析愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，是智慧靈感的源泉。本課的對(duì)象是剛進(jìn)初中不久的七年級(jí)新生，有局部學(xué)生小學(xué)并沒有學(xué)過英語，他們對(duì)英語有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利因素，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”七年級(jí)英語教學(xué)是整個(gè)初中英語教學(xué)的根底，讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展有著很大的幫助。七年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)：心理上，他們好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；生理上，他們好動(dòng)、注意力易分散、愛表現(xiàn)自己，希望得到老師的表揚(yáng)。抓住這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)過程中開展綜合語言應(yīng)用能力。三、教法設(shè)計(jì)要想上好一節(jié)生動(dòng)有趣的英語課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：英語課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以興趣吸引人，以情感培育人，以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)人、以活動(dòng)促進(jìn)人。通過多媒體、實(shí)物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)和參與合作，形成綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。通過聽說讀寫的根本訓(xùn)練，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握和穩(wěn)固知識(shí)，真正做到寓教于樂。1、情景教學(xué)法“學(xué)語言的目的是為了運(yùn)用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動(dòng)的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過感知具體形象，到達(dá)抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動(dòng)的跟隨為積極主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)行為。在本課教學(xué)里，我主要打算用情景法來貫穿。2、 多媒體輔助教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松、愉快的氣氛中接受新的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我考慮運(yùn)用多種電教多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變難為易。3、 交際法學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在英語教學(xué)中，要使語言形成與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使口語技能開展成運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。要到達(dá)這一要求，使學(xué)生能運(yùn)用外語進(jìn)行交際，教師在課堂教學(xué)中就要設(shè)法結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情境，精心設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語言知識(shí)，自由表達(dá)自己的思想和見解，提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐交流中獲得信息，習(xí)得英語。在教學(xué)中，我遵循這一原那么，設(shè)計(jì)一些比擬真實(shí)的情景。4、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是指在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中，通過讓學(xué)生自己完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。這種方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)過程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過一個(gè)個(gè)任務(wù)來進(jìn)行，由易到難，由簡到繁，讓學(xué)生在不知不覺完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識(shí)。四、教學(xué)手段主要以多媒體來輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。五、學(xué)法指導(dǎo)教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是開展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法，開展他們的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用主要通過教法來表達(dá)，學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中表達(dá)，這樣才到達(dá)教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的。鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課。通過聽、看，到達(dá)有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；采用多表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。六、教學(xué)程序教學(xué)過程：Step1.Revision1. dutyreport2. 復(fù)習(xí)unit2所學(xué)過的物品名稱，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。Step2.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、 游戲法教學(xué)單詞任務(wù)一：家具名稱大搜索活動(dòng)目的：讓學(xué)生通過游戲掌握有關(guān)家具類的單詞。活動(dòng)過程：〔1〕學(xué)生以小組為單位，從課本P19的圖畫中尋找家具，規(guī)定時(shí)間內(nèi)找得最多并能準(zhǔn)確說出家具名稱的小組獲勝。〔2〕在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示家具的圖片，學(xué)生邊看邊說，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞。語言知識(shí)：What’sthis?It’s.2、 直觀法教學(xué)介詞〔1〕老師拿出鉛筆和鉛筆盒，通過不斷變換鉛筆在鉛筆盒的位置，形象直觀地引出三個(gè)介詞：on,in,under〔2〕學(xué)生拿出自己的鉛筆和鉛筆盒，跟著老師邊說邊做動(dòng)作，通過實(shí)踐來體會(huì)這三個(gè)介詞的用法。這一過程用chant的形式來進(jìn)行，這樣既強(qiáng)化了記憶，又防止了機(jī)械的死記硬背。Step3.師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究1．創(chuàng)設(shè)情景聽對(duì)話，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞和推測(cè)詞意的能力。情景一、Jimmy是個(gè)粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請(qǐng)你幫他把需要的東西找出來。做1B的練習(xí)。情景二、Sally幫助收拾了房子，結(jié)果Jimmy又找不到他的東西了。請(qǐng)你再幫他把東西找出來。做2A和2B的練習(xí)。2．展示出幾組圖片，引出本課重點(diǎn)句型：Whereis/are?It’s/They’re.學(xué)生兩人一組通過看圖說話的形式來穩(wěn)固和加深對(duì)重點(diǎn)句型的理解。3. 投影出1B的圖片，引出本課另一重點(diǎn)句型：Isthebaseball/Arethebooks?Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.學(xué)生兩人一組，其中一人憑記憶猜猜物品都放在什么位置，另一人翻開書本檢查正誤，從而自然而然地操練這一重點(diǎn)句型。Step4.合作交流，穩(wěn)固提高任務(wù)一：猜猜看活動(dòng)目的：通過猜物品的位置所在來穩(wěn)固前面所學(xué)過的重點(diǎn)句型?；顒?dòng)過程：投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。教師提問：Whereis/are?學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來猜：Isit/Arethey?猜對(duì)最多的小組獲勝。語言知識(shí)：Whereis/are?Isit/Aretheyon/in/under?Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.任務(wù)二：尋寶大行動(dòng)活動(dòng)目的：通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景，學(xué)生自由選擇所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。活動(dòng)過程：學(xué)生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位，詢問其他組員把寶物放在什么地方。規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶物最多者獲勝。語言知識(shí)：Whereis/are?Isit/Aretheyon/in/under?Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.任務(wù)三：找差異活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力，并對(duì)學(xué)生滲透德育教育：應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持房間干凈整潔?；顒?dòng)過程：學(xué)生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點(diǎn)卻不一樣。以小組為單位，輪流詢問有關(guān)物品所在的位置。學(xué)生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，并在班上匯報(bào)自己小組得出的結(jié)果。 Picture1 Picture2books keys baseball backpack Step5.Homework設(shè)計(jì)自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)既促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，使課堂的知識(shí)得到了延伸，也使每位學(xué)生都得到了體驗(yàn)成功的喜悅心情。板書設(shè)計(jì)：我的板書設(shè)計(jì)是這樣的：Unit4Whereismybackpack?Whereis?