遵循規(guī)律培育祖國花朵 論文

遵循規(guī)律培育祖國花朵教育是立國之本，是面向未來的事業(yè)，研判中國未來教育的發(fā)展趨勢，對于今日中國教育的發(fā)展有著極為重要的意義。重視教育的發(fā)展，推進教育現(xiàn)代化是我們當前必須要完成的任務。教育發(fā)展離不開教師的培養(yǎng)，因此，作為班級教育的管理者，要了解學生在不同時期的身體特征和發(fā)展規(guī)律，選擇恰當?shù)慕逃繕?、內容、方法、手段及形式，充分科學的班級教育功能，促進學生身心全面、健康、和諧的發(fā)展。班級管理以及課堂教育教學，都是圍繞學生在工作，而學生不止一位，由于學生的生長環(huán)境等方面的不盡相同，學生也是千差萬別的。因此，做學生的工作時應當要因人而異，這項工作極其復雜、艱辛，這不僅是一門學問，同時也是一門極富創(chuàng)造性的藝術。根據(jù)我的實踐和體會，一年級的學生在走出幼兒園進入小學階段也存在著各種各樣的情況，因此教育工作非常重要。一、小學生基本的習慣培養(yǎng)從幼兒園進入小學的的學生，基本上都還保持著幼兒園的孩子的心理特點，但進入小學，孩子開始接受正規(guī)、系統(tǒng)的學習，這是培養(yǎng)孩子形成良好習慣的關鍵時期。但對于2020年入學的孩子，他們都經歷了一個特殊的時期，由于新冠疫情的影響，幼兒園不得復園，因此學生基本都是留在家里，由父母看管教育，對于大部分的家長而言，沒有接受過系統(tǒng)而又正規(guī)的育兒培訓。因此這一年的小學生幼兒園未能夠接受并培養(yǎng)一定的習慣導致進入小學就會比較吃力，一部分學生體現(xiàn)出對于小學生活的不適應，例如缺乏自理能力。在一年級的學生里，有的孩子沒有辦法自己整理個人物品。孩子被教育撿到東西要交給老師，因此班級的講臺上一天下來會填滿一個盒子的鉛筆、橡皮擦和尺子。對于大多數(shù)一年級的學生，由于他們在幼兒園的時候并沒有接受系統(tǒng)的學習。因此，一年級作為系統(tǒng)正規(guī)學習訓練的開始，這個時候學生的學習任務相對來說沒有那么重，而這時是培養(yǎng)學會說呢過良好學習習慣的關鍵時期。我在擔任一年級的教育教學時，深刻的感受到低年級的習慣培養(yǎng)，就如萬丈高樓必須有扎實的地基一樣重要。如果不在孩子精神高樓構筑的初期夯實習慣的養(yǎng)成，或多或少地會給孩子的人生帶來不完美、不如意。一年級學生由于年齡與心理特點等方面的原因，使得他們往往表現(xiàn)為好動、注意力不集中、做事不那么持久。因此就需要老師不斷地利用早讀、班會等時間不斷地利用小學生日常規(guī)范和中小學生守則等提醒以及強化學生的行為、意識。比如在要求孩子提前做好上課的準備，我會讓孩子在前一節(jié)下課后準備好后一節(jié)上課的書本，同時要求他們書本以及文具要按照要求進行擺放，書本放在課桌中央，文具統(tǒng)一放在課桌的右上角。老師上課來的時候會進行檢查，對于符合老師上課的要求的同學給予小紅花獎勵。這樣大概在一個禮拜后基本就形成上課前的習慣，當然肯定會存在一部分的學生后期還會忘記，這時就可以利用群體的力量進行約束，比如可以說：我發(fā)現(xiàn)，xxx小朋友的書本和文具還沒有準備還，讓我們一起等等他。對于小學生，一定要遵循順序性的發(fā)展規(guī)律，循序漸進，讓孩子們逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，決不可操之過急，揠苗助長。二、小學生的作業(yè)布置一年級的學生主要的作業(yè)為手工和口頭作業(yè)。對于手工作業(yè)主要是做一些簡單的手工，例如元宵節(jié)會讓大家做一個小燈籠，父母親節(jié)會讓孩子們做一個小賀卡送給父母。這些手工會很好的鍛煉孩子的動手能力以及構思能力?？陬^作業(yè)主要是生字的書空以及古詩、課文、兒歌等的背誦。經研究表明背誦是兒童的天性。人的記憶力在兒童時期發(fā)展極快，到13歲達到最高峰。此后，主要是理解力的增強。趁記憶力最好的時段，多背點經典，不求甚解，但求熟背，是做一種終生可以去消化、理解、受益的文化準備。關于背誦的作業(yè)，在第二天上課的課前我都會簡單檢查一下，不只是檢查其背誦的情況，更多的是讓孩子們知道，這是一項需要認真對待的任務，即便可能有些許問題或者困難，我們仍然需要去認真、努力的盡量去完成它，而不是背誦了兩遍之后覺得有些難就不愿意去完成了。同時教師應當及時家長溝通孩子的情況，如果孩子的確在背誦上存在問題，例如班級里有一對龍鳳胎姐弟，通過平時的觀察以及和家長溝通，發(fā)現(xiàn)姐姐是感統(tǒng)失調，家長告訴我這個孩子在智力上可能會比同齡的孩子要低，對于日常的背誦沒有辦法及時完成表示抱歉。對于這些孩子就不能做到一刀切和一致要求，那么我給家長的建議就是可以帶著孩子讀一讀。現(xiàn)代教育體系是學校教育、家庭教育以及社會教育“三位一體”的系統(tǒng)工程，家長的價值取向、理想追求和人生態(tài)度通過日常的舉止對孩子的人生觀、價值觀的形成進行著最早的塑造，產生潛移默化的巨大作用。因此加強家庭教育指導是構建這個三位一體系統(tǒng)工程的需要。教師根據(jù)學生在校表現(xiàn)以及家長的反饋，了學生的個體差異性，根據(jù)學生的個性差別進行有效的教育教學，同時要溝通家長，做到家校統(tǒng)一一致。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過，兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。因此家校統(tǒng)一協(xié)作教育孩子，這對于學生而言能夠更好的掌握和吸收新的知識。三、小學生紀律要求小學生的天性就是貪玩好動，但是在課堂上如果小動作過多就容易注意力不集中，沒有辦法專心聽課。因此對于一年級的小朋友，我在開學第一天就對學生強調紀律，讓他們牢記一些小口令以強化意識從而規(guī)范行為。例如：小學生，愛學習，課堂紀律要牢記。還要讓學生記住班規(guī)，強調違反者會受到懲罰。讓學生從一開學就遵守課堂紀律的行為和養(yǎng)成自我約束的能力。當然，除了加強約束學生的不良習慣，課堂上也要鼓勵遵守課堂紀律的學生。獎罰分明才能讓學生有動力改正不良行為。老師的鼓勵和表揚是學生進步最大的動力。對于問題的出現(xiàn)，不能只是發(fā)現(xiàn)，更多的是要去解決，透過事件發(fā)現(xiàn)問題、找出問題最后能夠解決問題。關于小學生的紀律問題：（1）教學內容不吸引學生。如果老師講的內容無趣，或是老師講課方式無聊。學生的興趣沒有辦法調動起來，那么學生就會在上課開小差、做小動作甚至擾亂其他同學上課。（2）學生的學習習慣存在一定的問題。例如沒有預習。不預習的孩子，學起來會吃力很多，上課也不舉手，一站起來，一問三不知，長期下去，也會打擊孩子的自信，會使得孩子對語文更提不起興趣來?；蛘哳A習方式不到位，有的家長甚至在家里就會把知識教一遍給孩子，導致學生認為老師講的內容他都會，上課就會不聽課，或是不認真聽（3）有學生故意擾亂課堂。有的學生內心孤獨，渴望被關注。為了吸引同學的注意，或者獲得老師的關注，就會在安靜的課堂上故意發(fā)出怪聲，接個話，搞點小動作。那么針對不同的原因，需要采取不同的解決策略（1）用教學內容和教學手段吸引學生。豐富自身專業(yè)素養(yǎng)，提高專業(yè)素質。教學內容和教學手段，是老師在課堂能否吸引學生的關鍵因素。教師可以通過利用多種教學用具輔助教學，吸引學生的注意力，比如在拼音教學時，可以讓學生自己學做拼音卡片，讓學生參與到課堂上來，提高注意力。其次老師可以利用豐富多彩的卡紙制作拼音卡片，利用視覺效果吸引學生。（2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣對于語文學習，需要從聽說讀寫以及預習復習等方面培養(yǎng)學生的習慣。首先是培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣，一年級我們需要培養(yǎng)的是孩子的傾聽能力，努力做到能認真傾聽別人講話，努力了解講話的主要內容。其次是說的習慣，和學生多溝通，鍛煉說話能力。讀的能力也不容忽視，讓孩子多讀，多認，熟能生巧，堅持每天拼讀和認字。然后就是寫，一定認真規(guī)范。最后做好預習和復習工作時非常關鍵的。（3）對于故意擾亂課堂的同學，智慧解決一年級的孩子，對于父母家長有著非常高的崇拜心理。低年級的小學生，膽子小。嚴厲一些，批評幾句，就能約束他們。對于一些膽子大或是行為規(guī)范異常的學生，需要小心應對，不能一味批評指責，可以與其父母溝通，增加了解，溝通家校統(tǒng)一家校力量，幫助學生改變壞習慣。例如我現(xiàn)在所帶的班級里就有這樣的一名學生，上課一直坐不住，老師提問的時候也不能好好舉手回答，寫作業(yè)的時候喜歡發(fā)出怪聲。我在班級里一開始會利用集體的力量約束他，后來發(fā)現(xiàn)收效甚微，又在下課的時候把這個孩子單獨叫到辦公室，跟他聊天，同時給他講道理，下午放學之后，我又找了他的父母，根據(jù)母親的反饋，平時由于工作的原因。對于孩子的關注度比較低，同時和孩子相處的時候，沒有耐心，常會暴力解決或者敷衍了