《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)49篇

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(49篇《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3．領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件等?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【設(shè)計(jì)思路】以質(zhì)疑定向，以讀書(shū)為本，抓住重點(diǎn)句自讀、自悟；以體驗(yàn)、想象的方式來(lái)感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。第一課時(shí)一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑1、板書(shū)課題。2、齊讀課題，讀了課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（預(yù)設(shè)：有怎樣一個(gè)小村莊？這個(gè)小村莊究竟是什么樣的呢？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？……）二、初讀感知，讀文識(shí)字1、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會(huì)生字、理解新詞；在文中畫(huà)出自己不懂的地方。2、檢查識(shí)字識(shí)詞情況。課件出示生字詞，生開(kāi)火車(chē)讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“ｓｈèｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”。認(rèn)讀詞語(yǔ)：山谷森林郁郁蔥蔥湛藍(lán)甜潤(rùn)鋒利蓋房洪水裸露擴(kuò)大一棟棟各式各樣應(yīng)有盡有喘氣兒黎明3、查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。斧頭：也叫“斧子”?？持瘛⒛镜扔玫慕饘俟ぞ?，頭呈楔形，裝有木柄。拎起：用手提起。裸露：沒(méi)有東西遮蓋。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。4、說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了一件什么事？三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1、學(xué)生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫(xiě)生字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蔥”和“裸”、“黎”?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”；“黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多一撇的“勿”。比較“森、棟、柴”三個(gè)字中的“木”這個(gè)部件，是不相同的。3、工整地抄寫(xiě)生字及詞語(yǔ)?！兑粋€(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教材分析：本文講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的日子。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。文章中有一些含義較深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，我力圖讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)，感受，再加以適當(dāng)點(diǎn)拔，以突破這一教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。積累文中的優(yōu)美詞句。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。4、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、在讀中品詞析句，是理解含義深刻的句子。2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因，理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入同學(xué)們，有這樣一個(gè)小村莊——播放多媒體課件師激情講述：那里的天空格外明朗，那里的空氣格外清新。一棵棵大樹(shù)枝繁葉茂，一條條小河清澈見(jiàn)底，一座座房子掩映在這綠樹(shù)紅花之間。人們?cè)谶@里安居樂(lè)業(yè)，過(guò)著衣食無(wú)憂(yōu)、幸福安逸的生活。然而有一天，噩運(yùn)卻降臨了。一場(chǎng)咆哮的洪水吞噬了這座原本美麗而恬靜的小村莊，一夜之間，這里美好的一切都消失了。為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？讓我們一起走進(jìn)——（板書(shū)）一個(gè)小村莊的故事二、初讀課文整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)105頁(yè)，自由讀一讀課文，遇到生字就拼音多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始吧。生讀，師巡視，及時(shí)把學(xué)生讀不準(zhǔn)的生字板書(shū)在黑板上。指生讀一讀齊讀2、指五生開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？3、課文講了一件什么事？三、品詞析句感受美麗過(guò)渡：課文哪一段給我們描述了這個(gè)小村莊的美麗？（第一段）①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一段話，邊讀邊想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么？指生說(shuō)②多么美麗的小村莊啊！能通過(guò)你的朗讀，讓大家感受到它的美嗎？（示文字片：）山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。酌情指導(dǎo)：注意讀好這些詞師范讀自由練讀指名讀③示圖片這就是那個(gè)美麗的小村莊，你能看著圖片用自己的話講一講它的美嗎？指生說(shuō)。四、品詞析句體悟變化過(guò)渡：小村莊實(shí)在是太美了。然而，就是這樣一個(gè)美麗的小村莊，卻在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，邊讀邊劃，看哪些句子寫(xiě)出了小村莊消失的原因？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？重點(diǎn)理解：1、課件出示：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。①同學(xué)們都來(lái)讀讀這句話。②（誰(shuí)家誰(shuí)家拎起）變顏色，點(diǎn)擊：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。同學(xué)們，這里的誰(shuí)家是指的哪一家？“拎起”還能換個(gè)什么詞呢？從這幾個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？③每個(gè)人都行，想去就去，沒(méi)人阻止。沒(méi)有任何約束，帶上這種體會(huì)再來(lái)讀一讀。④師接讀：是啊，誰(shuí)家想蓋房，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。僅僅是蓋房、造犁嗎？誰(shuí)家想造船呢，就拎起誰(shuí)家想做家具，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。多么自由?。【瓦@樣，村民們毫無(wú)節(jié)制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。漸漸地，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地——（樹(shù)樁圖）（引讀）2、（點(diǎn)擊出現(xiàn)文字投影：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……）①同學(xué)們，“一年一代”和“一年年一代代”意思有什么不同？②是啊，就這樣一年年一代代——，（引讀）山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……③這句話中還有一組反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？什么在減少，什么在擴(kuò)大④從這兩個(gè)詞我們就可以體會(huì)到環(huán)境在逐漸的惡化，我們讀書(shū)的`時(shí)候就要學(xué)會(huì)抓住這樣的關(guān)鍵詞去體會(huì)、去想象。同學(xué)們，再讀讀這句話——師打手勢(shì)領(lǐng)讀一年年一代代——過(guò)渡：師：就這樣（出示文字片點(diǎn)頭示意，師生共讀：“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！保俅蠹铱?，在這個(gè)句子中，“變成了”連用了幾次？（變顏色）你從“變成了”體會(huì)到了什么？②為了突出樹(shù)木被大量的砍伐，我們讀的時(shí)候要用心讀好這些詞，師范讀自己讀一讀齊讀③出示文字片：樹(shù)木變成了，變成了，變成了，還有隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。誰(shuí)還會(huì)填？自己先練一練，指名說(shuō)。過(guò)渡：人們靠著鋒利的斧頭，過(guò)著看似衣食無(wú)憂(yōu)的生活。其實(shí)，危險(xiǎn)正一步步向他們靠近——然而，小村莊的人們并沒(méi)有意識(shí)到這一切！他們依然是——誰(shuí)家（引讀，出示文字片：想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。）。50年過(guò)去了，100年過(guò)去了，就這樣——（文字片：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……）美麗的村莊不再美麗——（文字片：山上的森林不再，村前的河水不再，天空不再，空氣不再）。這些地球的衛(wèi)士，永遠(yuǎn)地倒下了，就這樣，（文字片：不知過(guò)了多少年，不知過(guò)了多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒牵〈迩f，被咆哮的洪水不知卷到了何處。）誰(shuí)知道“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思？（沒(méi)停，雨下得大）大雨過(guò)后，（引讀）2、（文字片）什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。放《二泉映月》——什么都沒(méi)有了？同學(xué)們，你能聯(lián)系課文內(nèi)容，具體說(shuō)一說(shuō)都是什么沒(méi)有了？小結(jié)：多美的小村莊啊，師說(shuō)一組排比句就這樣被咆哮的洪水卷走了。五、拓展升華強(qiáng)化認(rèn)識(shí)面對(duì)著眼前發(fā)生的一切，你最想對(duì)小村莊的人們說(shuō)什么呢？指生說(shuō)小結(jié)：同學(xué)們，就讓我們把這些話銘記在心里，讓我們把這個(gè)小村莊的故事銘記在心里吧。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂(yōu)患意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]了解小村莊變化的原因。[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體教學(xué)[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念播放課件重溫“美麗的村莊”，引導(dǎo)質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？二、自主閱讀，交流收獲1、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。2、分四人小組互相交流，自主釋疑。三、探究學(xué)習(xí)，理解課文（一）深入學(xué)習(xí)第二自然段。1、理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)?！?、拓展思維——補(bǔ)充句子：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想，誰(shuí)家……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。3、質(zhì)疑問(wèn)難。（二）深入學(xué)習(xí)第三自然段。1、出示第三自然段，問(wèn)：你讀懂了什么？2、指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的心情嗎？過(guò)渡：河坡上的家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。你贊成老師的說(shuō)法嗎？（三）深入學(xué)習(xí)第五、六自然段。1、看課件：洪水毀滅小村莊。2、學(xué)生朗讀，質(zhì)疑。3、重點(diǎn)理解：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（四）總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理1、讀了這篇課文，你想說(shuō)什么？2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。四、交流搜集到的資料。五、作業(yè)：以小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)。2、了解課文的內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生詞。三、教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、生詞卡片，字詞練習(xí)卡片。五、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們共同生活在一個(gè)美麗的世界里，大自然給予了我們舒適的生存環(huán)境?；叵胍幌?，第二單元都有哪些課文？這個(gè)單元的主題是什么？對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境！這也是我們每一個(gè)人的責(zé)任。1、板書(shū)：小村莊。上課前，老師先帶領(lǐng)大家到一個(gè)小村莊看一看。（課件背景音樂(lè)）怎么樣？美嗎？誰(shuí)能用你優(yōu)美的語(yǔ)言描繪一下這美麗的小村莊？你們說(shuō)的太美了！我也說(shuō)一說(shuō)：早先……你們喜歡它么？2、現(xiàn)在老師再領(lǐng)大家到另外一個(gè)小村莊看一看，（課件背景音樂(lè)）請(qǐng)你把看到的畫(huà)面跟大家說(shuō)一說(shuō)！同學(xué)們，其實(shí)，這是同一個(gè)小村莊！為什么我們喜歡的那個(gè)美麗的小村莊會(huì)變成現(xiàn)在這種可怕的樣子呢？想知道答案嗎？3、那好，就讓我們走進(jìn)這個(gè)小村莊，看看它究竟發(fā)生了什么樣的故事？《一個(gè)小村莊的故事》（板書(shū)）好，齊讀課題。（二）、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、從大家的眼神可以看出你們都很想了解這個(gè)小村莊的故事，不用著急，咱們先把文中的字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通了，這樣才能更清楚的了解故事的來(lái)龍去脈。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀課文。2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書(shū)時(shí)都很認(rèn)真，那么下面這些字詞你們能讀準(zhǔn)么？通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)它們有哪些了解？學(xué)生從音、義分析。3、大家剛才讀字詞時(shí)，準(zhǔn)確、流利，那你們能不能也準(zhǔn)確、流利把課文讀出來(lái)呢？下面我們分自然段讀。課文共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看看課文講了一件什么事？4、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文圍繞著這個(gè)小村莊講了一個(gè)什么故事？5、說(shuō)得真好，說(shuō)明這位同學(xué)認(rèn)真讀書(shū)并動(dòng)腦思考了。大家掌聲鼓勵(lì)一下！讀書(shū)就要這樣，邊讀邊想。6、下面老師想提問(wèn)題，你們有信心答對(duì)嗎？要想答對(duì)我的問(wèn)題，你們就得好好再讀課文，使勁兒鉆研，鉆研的越透徹越好！看我的問(wèn)題是：（課件問(wèn)題）現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x讀課文吧，動(dòng)筆畫(huà)出你認(rèn)為重點(diǎn)的句子。問(wèn)題想好后到小組內(nèi)討論一下。我們看看，哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的最好！7、小村莊發(fā)生了什么樣的變化？板書(shū)：村莊美麗

樹(shù)木減少

土地裸露

什么都沒(méi)有了這也是這篇課文的思路，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的先后順序）以后，我們?cè)賹?xiě)事兒的文章時(shí)，就可以按這種寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)。8、（1）小村莊發(fā)生了這么大的變化，那么發(fā)生這樣變化的原因是什么呢？哪個(gè)組能用課文中的句子來(lái)說(shuō)明一下？（2）誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括一下？對(duì)，亂砍濫伐造成了這個(gè)小村莊出現(xiàn)這種可怕的后果。其實(shí)，這也是威脅我們?nèi)祟?lèi)生存的一個(gè)大問(wèn)題。老師課前查閱了資料：（課件）像這樣的情況離我們遠(yuǎn)么？不遠(yuǎn)了！9、除了我們剛才討論的兩個(gè)問(wèn)題之外，你們還有什么問(wèn)題嗎？我們每天中午和晚上都有閱讀的時(shí)間，就請(qǐng)你們把手中的有關(guān)書(shū)籍帶來(lái)，利用中午的讀書(shū)時(shí)間，和大家互相交流一下，從中找到答案！10、教師小結(jié)：我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小村莊，這些村民們只為了滿(mǎn)足一己之私，用手中的一把斧頭砍到了樹(shù)木，破壞了美好的家園！這是多么低級(jí)的錯(cuò)誤呀！洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。我想經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都會(huì)為此嘆息道：目光短淺！說(shuō)上一句更嚴(yán)重的話那就是：罪有應(yīng)得呀！同學(xué)們，現(xiàn)在你的心里是一種什么樣的滋味呀？如果用酸甜苦辣來(lái)說(shuō)的話，是哪一種味兒呢？是呀！你們的心情我能理解，就請(qǐng)你們通過(guò)朗讀中表達(dá)你們心中的滋味吧！女生讀第1自然段，男生讀二，三自然段。穆玥彤讀4、5自然段。（三）、寫(xiě)生字：1、出示這節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的字，全班齊讀。從字形上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、教師范寫(xiě)?！笆[、黎、裸、森”很多獨(dú)體字，在做偏旁時(shí)，具體的形狀要發(fā)生變化。3、學(xué)生仿寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。（四）字詞練習(xí)：1、字音連線；2、形近字組詞；3、加不同的偏旁組字并組詞；4、多音字組詞；5、近義詞；6、反義詞；7、詞語(yǔ)搭配；（五）、總結(jié)全文。《一個(gè)小村莊的故事》，令人遺憾，引人痛惜，它向人類(lèi)敲響了警鐘：地球媽媽只有一個(gè)，如果它被破壞了，我們?nèi)祟?lèi)將別無(wú)去處，再不行動(dòng)起來(lái)，最終受害的是我們?nèi)祟?lèi)自己。所以我們要保護(hù)我們的生存環(huán)境—大自然，從而保護(hù)我們的家園。俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢？請(qǐng)課下認(rèn)真思考，下節(jié)課我們將繼續(xù)深入理解課文。（六）、板書(shū)

7、一個(gè)小村莊的故事村

莊

美

麗樹(shù)

木

減

少

土

地

裸

露什么

都

沒(méi)

有保護(hù)大自然=保護(hù)我家園《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)小村莊的故事深刻地體會(huì)到亂砍濫伐對(duì)人類(lèi)的影響，以及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2,體會(huì)課文中句子所表達(dá)的意思，.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有感情地朗讀課文。3,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)，句子，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)通過(guò)句子的朗讀和理解，來(lái)感悟課文所要傳達(dá)的意義——不能亂砍濫伐。教學(xué)過(guò)程一，回顧課文小朋友，讓我們用一句話來(lái)概括一下，《一個(gè)小村莊的故事》主要講了一件什么事。二，深入學(xué)習(xí)1,默讀課文最后一個(gè)自然段。從這段文字中，你體會(huì)到了什么帶著體會(huì)齊讀這一自然段。2,這個(gè)小村莊原來(lái)的面貌是怎樣的看插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)。找出相關(guān)自然段讀一讀。3,多美的小村莊呀！我們一起來(lái)美美地讀一讀。4,小村莊什么都沒(méi)有了，你會(huì)有什么疑問(wèn)指名讀第二自然段。(畫(huà)出句子)出示句子。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。說(shuō)句子：誰(shuí)家想,誰(shuí)家想,就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。5,可是課文并沒(méi)有象課文所說(shuō)的那樣什么都沒(méi)有了，瞧，人們因?yàn)闃?shù)木，房子有了，工具有了，家具也有了。這是為什么呢6,齊讀第三自然段。讀句子：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷闊達(dá)……說(shuō)句子：用"減少"和"擴(kuò)大"兩個(gè)反義詞說(shuō)句子。7,的確，成批的樹(shù)木被砍伐，是在是太大的浪費(fèi)，真是人類(lèi)的巨大損失呀！樹(shù)木再減少，變成了房子，工具，家具。但人們并沒(méi)有意識(shí)到真正寶貴的財(cái)產(chǎn)正在流失。這不，災(zāi)難在不知不覺(jué)中來(lái)臨了。8,學(xué)習(xí)課文第四自然段。"多少年，多少代"說(shuō)明了什么"大雨沒(méi)喘氣兒"用了什么手法9,多少年，多少代過(guò)去了，此時(shí)的小村莊是什么樣子了呢造成這樣的最根本的原因是什么呢三，課后延伸1,讀了本文，你有什么感受你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎2,你現(xiàn)在知道了小村莊的最終下場(chǎng)。假如讓你回到當(dāng)初的小村莊，你會(huì)怎樣做3,在你的身邊，有沒(méi)有破壞環(huán)境的人又有沒(méi)有保護(hù)環(huán)境的人呢《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，學(xué)習(xí)斧、蓋、造等16個(gè)生字。2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護(hù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解全文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話。課前準(zhǔn)備：老師：多媒體課件。學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。課時(shí)安排：二課時(shí)一、師生談話，復(fù)習(xí)檢查：課文講了一個(gè)小村莊的什么故事？二、再讀課文，邊讀邊想：你對(duì)課文哪個(gè)地方印象最深，想和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生交流。三、把握重點(diǎn)，理解課文：1、根據(jù)學(xué)生交流的感受，篩選出重點(diǎn)句子。（什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問(wèn)題。3、聯(lián)系上下文解疑。（1）什么都沒(méi)有了指的是哪些東西沒(méi)有了？（有美麗的村莊，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）師：你能閉上眼睛想象一下這個(gè)小村莊是怎樣美麗嗎？①學(xué)生交流。②課件演示。③指導(dǎo)朗讀第一段。（2）是什么原因使什么都沒(méi)有了？①學(xué)生結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點(diǎn)。②練習(xí)，思考：誰(shuí)家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。③指導(dǎo)讀課文相關(guān)部分。四、前后聯(lián)系，探理激情：（1）師創(chuàng)設(shè)情景，生前后聯(lián)系，總結(jié)升華。（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。五、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸：（1）結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。（2）為呼吁大家都來(lái)關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，我們可以怎么做？師生交流。（3）課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報(bào)。《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七一、說(shuō)教材1、教材分析《一個(gè)小村莊的故事》是一篇新入選的課文，以一把斧頭為線索，向我們展示了一個(gè)小村莊由美麗走向毀滅的過(guò)程。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)綠色家園。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。2、教學(xué)重難點(diǎn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年段學(xué)生應(yīng)在識(shí)字方面養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣并初步具備獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)生在閱讀時(shí)，能對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想、讀通課文”。根據(jù)新課標(biāo)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題以及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：讀通、讀懂課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。難點(diǎn)是：體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。3、教學(xué)目標(biāo)為了更好地突出重點(diǎn)、更有效地突破難點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)含義深刻的句子的意思。技能目標(biāo)：1、讀通、讀懂課文。2、通過(guò)“多讀多想、聯(lián)系上下文理解詞句”的方法，提高閱讀能力，悟出課文蘊(yùn)涵的道理。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、說(shuō)教法學(xué)法本課教學(xué)，我主要采取“激勵(lì)性教學(xué)法”和“主體性教學(xué)法”。心理學(xué)研究表明：缺乏鼓勵(lì)，一個(gè)人自身潛力只能發(fā)揮20%～30%，正確而充分地鼓勵(lì)則能使人發(fā)揮其自身能力的80%～90%。在教學(xué)中，我努力激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高與發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)，培養(yǎng)了他們自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體體現(xiàn)在“我會(huì)聽(tīng)”、“我會(huì)讀”、“我會(huì)想”、“我會(huì)寫(xiě)”、“我會(huì)說(shuō)”五大方面。從聽(tīng)到說(shuō)，實(shí)際上是知識(shí)的一個(gè)內(nèi)化過(guò)程。會(huì)聽(tīng)但不一定會(huì)說(shuō)，要想會(huì)說(shuō)，就必須會(huì)讀、會(huì)想。因此，我把這五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地揉和在一起進(jìn)行訓(xùn)練，但每個(gè)環(huán)節(jié)又有所側(cè)重。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：從聽(tīng)入手，讓學(xué)生自學(xué)自問(wèn)、讀通課文、初步讀懂課文，為第二課時(shí)的精讀、品讀做好鋪墊。1、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣——我會(huì)聽(tīng)課文是以故事的形式出現(xiàn)的，我抓住孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，先聲奪人：“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？會(huì)聽(tīng)故事嗎？老師今天就要給你們講個(gè)故事，看看誰(shuí)聽(tīng)得最清楚，記住了老師講的故事！”通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生靠聽(tīng)獲取信息的能力。由于三年級(jí)學(xué)生理解、概括能力有限，反饋的信息也許是零散的、不完整的，但老師并不急于判斷，而是及時(shí)給予鼓勵(lì)?！巴瑢W(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真，說(shuō)得也不錯(cuò)，那怎樣才能說(shuō)得更好呢？”將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)。2、音正形清、句順文通——我會(huì)讀讀是思的憑借，是悟的前提，是說(shuō)的準(zhǔn)備?！罢Z(yǔ)文課程要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生提供各自發(fā)展的空間，使他們能夠選取適合自己的學(xué)習(xí)途徑和策略。”因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并提出要求：“遇到不認(rèn)識(shí)的字利用課后的拼音把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子用筆把它劃下來(lái)，多讀幾遍?！睘榱藱z查學(xué)生的朗讀是否正確，我首先從生字入手?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。由于三年級(jí)學(xué)生能比較熟練地查字典自學(xué)生字，我鼓勵(lì)學(xué)生在課前主動(dòng)識(shí)字，把學(xué)會(huì)了的字制成生字卡片，再讓學(xué)生在課堂上展示、交流。老師只對(duì)易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)。如：平舌音“造”、翹舌音“柴”、后鼻音“洪”；筆畫(huà)較復(fù)雜的字“蓋、犁、黎”等。接著，我從課文中選出幾個(gè)句子，稍做改動(dòng)，以此來(lái)檢查學(xué)生是否已讀熟、讀通課文：1）、山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了房子，變成了家具、工具，還有大量的樹(shù)木被當(dāng)成柴燒掉了。2）、大雨一直下個(gè)不停。3）、什么都沒(méi)有了——所有得到的一切，包括那些斧頭。細(xì)心的學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)出示的句子與原文不同?！巴瑢W(xué)們讀得真認(rèn)真，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？”我又把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生再讀課文。這樣一來(lái)二去地讀，培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)要細(xì)心、不多字、不落字、不換字，正確朗讀的良好習(xí)慣，也能為第二課時(shí)理解課文、體會(huì)感情做鋪墊。新課標(biāo)還指出，中年段學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。于是，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才我們用自己的智慧認(rèn)熟了生字、讀順了課文，現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容呢？”此時(shí)，學(xué)生在先前聽(tīng)的過(guò)程中所獲取的零散的信息變得完整、清晰，也為下一步的質(zhì)疑問(wèn)難做準(zhǔn)備。3、邊讀邊思、質(zhì)疑問(wèn)難——我會(huì)想亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！币蓡?wèn)是創(chuàng)新思維的前奏。我告訴學(xué)生不但要把課文讀正確、讀流利，還要學(xué)會(huì)邊讀邊劃邊思，并鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢問(wèn)，在沒(méi)有問(wèn)題的地方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題，我引導(dǎo)他們?cè)跊](méi)有答案的地方尋找答案：“同學(xué)們能提出這么多問(wèn)題，真不錯(cuò)！有些問(wèn)題呀，我們通過(guò)自己閱讀課文就能解決，自己解決不了的再請(qǐng)教小組同學(xué)?！倍恍┬枰钜徊酵诰蛘n文內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題則留到第二課時(shí)，通過(guò)老師引導(dǎo)點(diǎn)撥、小組討論交流解決。4、會(huì)記善積、搭筑階梯——我會(huì)寫(xiě)掌握最基本的字、詞，積累大量的詞匯，這是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。本課時(shí)，我在基本完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還另外設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)——我會(huì)寫(xiě)。1）、書(shū)寫(xiě)生字重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”字。注意字形：上寬下窄、上扁下長(zhǎng)，日下兩橫不靠邊、目中兩橫要均勻。并提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2）、積累詞匯學(xué)生靠邊讀邊想讀熟了課文，對(duì)語(yǔ)言文字有了初步的感悟。這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)，如：家家都有一把鋒利的斧頭。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。可是，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)服務(wù)。5、匯報(bào)交流、真情表達(dá)——我會(huì)說(shuō)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)課文有了整體的感知，并在初讀中掌握了生字詞。在此基礎(chǔ)上，第二課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，設(shè)計(jì)了“我會(huì)說(shuō)”的環(huán)節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己課外搜集的有關(guān)環(huán)保的資料，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后自己的感受。四、作業(yè)設(shè)計(jì)課堂小天地，天地大課堂。“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料?！庇谑俏医探o學(xué)生另一種獲得知識(shí)的方法——到課外去查找資料。“除了亂砍濫伐，你還見(jiàn)過(guò)哪些破壞環(huán)境的不文明行為或現(xiàn)象呢？你知道這樣做的危害嗎？”請(qǐng)男生組成藍(lán)天隊(duì)、女生組成綠水隊(duì)展開(kāi)搜索競(jìng)賽，也可以用筆寫(xiě)寫(xiě)心中的所思所想，寫(xiě)下自己的氣憤、呼吁或建議等。自主選擇作業(yè)：1、找一找我們身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象及其造成的后果。2、寫(xiě)一寫(xiě)心中的所思所想。在作業(yè)中，學(xué)生不知不覺(jué)地經(jīng)歷了從學(xué)到做、從讀到寫(xiě)、從課本到實(shí)踐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。課文《一個(gè)小村莊的故事》教案篇八教學(xué)目的1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。4、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、課件出示村莊圖片，談話導(dǎo)入課題。2、看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（這是個(gè)什么樣的村莊？村莊里發(fā)生了什么事情……）二、整體感知課文內(nèi)容自由讀課文，自學(xué)生字詞。三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。1、指名讀課文，糾正讀音。2、出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)斧頭：也叫“斧子”?？持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。造犁：制作翻土用的家具。不斷：連續(xù)不間斷。拎起：用手提起。露：沒(méi)有東西遮蓋。一棟棟：一座座。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。何處：什么地方。包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。奇多：出人意料的多，或罕見(jiàn)、少有得多。四、默讀讀文，了解故事內(nèi)容。班內(nèi)匯報(bào)：（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的'一切被洪水無(wú)情地奪走了。）五、學(xué)習(xí)課文第一自然段通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。1、指名讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？2、結(jié)合課件圖片理解詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥清澈見(jiàn)底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤(rùn)”。六、作業(yè)1、有感情地朗讀讀課文。2、查找與環(huán)保有關(guān)的資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回顧課文內(nèi)容，指名說(shuō)。2、齊讀課文第一自然段。二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段1、過(guò)渡：多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2-6自然段，把你讀懂的詞、句用“n”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“-”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。2、小組討論，班上交流，歸納如下：根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹(shù)砍下來(lái)，一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，而外露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無(wú)知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰--小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。3、是什么原因使“什么都沒(méi)有了”？①學(xué)生結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點(diǎn)。②練習(xí)，思考：誰(shuí)家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。③指導(dǎo)讀課文相關(guān)部分。4、有感情地朗讀課文。（1）出示第三自然段理解，指名讀?！皽p少”與“擴(kuò)大”通過(guò)課件字體大小的調(diào)節(jié)，學(xué)生很容易讀出效果。（2）齊讀，男女生比賽讀，個(gè)別指名讀。三、拓展練習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過(guò)后又是什么樣？a、班上交流，小組討論。b、師總結(jié)：萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺，罪有應(yīng)得。2、結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。3、為呼吁大家都來(lái)關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，我們可以怎么做？師生交流。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示要寫(xiě)的生字。2、講解書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)“犁”上下結(jié)構(gòu)，下邊是年“?！弊?，不要寫(xiě)成“木”字?！皸潯弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意“棟”和“煉”的右半部分?！袄琛鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意右上部分是“勿”少一筆，底下不是“水”字。3、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。《一個(gè)小村莊的故事》教案設(shè)計(jì)篇九課型綜合課型課時(shí)第1課時(shí)主備人潘娟審核人復(fù)備人本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)逐步學(xué)會(huì)自查學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)班級(jí)三（3）班小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能夠自主靈活地學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一個(gè)什么故事。重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)在字詞的預(yù)設(shè)目標(biāo)中，能正確聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)是重點(diǎn)。用多種形式展示課文講了一個(gè)什么故事是本課的難點(diǎn)。知識(shí)鏈接時(shí)間預(yù)設(shè)板書(shū)課題3分鐘、導(dǎo)學(xué)2分鐘、自學(xué)15分鐘、互學(xué)15分鐘、評(píng)學(xué)4分鐘、整理1分鐘學(xué)習(xí)過(guò)程師生筆記預(yù)習(xí)要求：1、借助工具書(shū)認(rèn)讀本課的生字。2、熟讀課文。一、

激趣，板書(shū)課題板書(shū)課題，從課題中你想知道些什么？二、

出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、我能夠自主靈活