《一面五星紅旗》教學設計（6篇）

《一面五星紅旗》教學設計（6篇）《一面五星紅旗》教學設計篇一[學習目標]1、學習生★WWW.1mi.NET★字新詞，積累課文語言，正確流利有感情地朗讀課文；2、初步了解課文內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，初步理解“我”、國外友人等對五星紅旗的尊重和愛護。3、學習把句子寫通順，把親歷的事寫下來，把內(nèi)容寫具體。[教學重難點]讀通課文，積累語言，學習把句子寫通順，把親歷的事寫下來，把內(nèi)容寫具體。[教學過程]一、導課、揭示課題1、閱讀課文第111頁資料袋，了解五星紅旗；（學生默讀、交流從文中了解到的有關國旗的知識，重點強調(diào)“每個公民和組織，都應該尊重和愛護國旗”）。2、揭示課題《一面五星紅旗》。二、帶著問題，讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，積累語言。1、幻燈打出問題：⑴“我”漂流旅行時發(fā)生了什么事？有哪些主要困難？⑵從哪些語句可以看出“我”對國旗的尊重和愛護？2、引導學生帶著問題反復讀課文，準備回答。（示讀書方法：讀課文1-2遍，想想課文那些語句、哪些片段可以用來回答上述問題；寫寫畫畫做記號，準備與同桌同學交流）3、同桌交流，部分代表班上匯報（匯報時，可引導學生有重點地回答某個問題）；4、在匯報的同時引領對課文片段的朗讀，（在不斷誦讀、各種形式的讀書過程中努力讀通課文，積累語言）。三、精讀課文片段，學習把句子寫通順把內(nèi)容寫具體。1、幻燈出示：a比較下面兩組句子：①我猶豫了一下，把國旗展開。②我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。｛｛①這面紅旗依然是那么鮮艷。②這面做工精細的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。b逐一引導學生讀這兩組句子，第一組側(cè)重思考如何把意思寫明白，把內(nèi)容寫具體的；第二組主要思考哪句話正確地運用了“依然”這個詞。（啟發(fā)從“猶豫”、“依然”等詞思考）；c讓學生試著用“猶豫”或“依然”各說一句話；在語言實踐中鞏固理解和運用。2、幻燈出示：不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。①引導學生反復誦讀課文中的這一自然段，提示可用創(chuàng)設生活情境的方式，或梳理時間順序的方式，來背誦這個自然段；②出示提示語，讓學生背誦該段，請學生試背；[不久

醒來時

我迷路了

第三天中午]③去掉提示語背誦；④引導學生讀讀講講，感悟其主要寫法。在下列說法中，你認為哪些是正確的？請選擇。⑴這段話是寫想象中的事。（

）⑵這段話是寫自己生活中發(fā)生的事。（

）⑶這段話的寫法主要是發(fā)生了什么事就寫什么事，做什么就寫什么，怎么想就怎么寫。（

）重點為學生破解：習作的主要方法之一，就是做什么就寫什么，怎么想就怎么寫；初稿寫出后，再修改，主要看意思寫明白了嗎？句子通順嗎？內(nèi)容寫具體了沒有？3、幻燈出示；小結(jié)：習作的一個主要方法：做什么就寫什么，看到什么就寫什么，怎么想就怎么寫；初稿寫出后，再修改，主要看意思寫明白了嗎？句子通順嗎？內(nèi)容寫具體了沒有？學生讀一讀，記一記小結(jié)。四、留下問題，引導學生再讀課文問題：課文中，寫面包店老板對我的態(tài)度有哪些變化？是什么引起這些變化？你怎樣評價這位國外的面包店老板？請同學們回家后能再利用時間，帶著這些問題，認真把課文多讀幾遍。下一節(jié)課，我們開展小組合作學習：①在小組內(nèi)交流回答上述問題；②在小組內(nèi)正確流利有感情地朗讀課文；③在小組內(nèi)講《一面五星紅旗》的故事，選出最佳故事員。《一面五星紅旗》優(yōu)秀教學設計篇二一、教材簡析：《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。近幾十年來，聯(lián)合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題。在進行本單元教學時，要引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情，本組的教學重點應該落到各國人民之間的友誼與理解上?！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過本課的學習，讓學生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二、教學目標1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。三、教學重點1、理解面包店老板態(tài)度的變化。2、使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。四、教學難點學習用外在動作表現(xiàn)內(nèi)心情感的寫法。五、教學準備1、課前布置學生收集關于國旗的故事和資料。2、生字卡片和寫有詞語的小黑板。3、有國歌的碟子或磁帶。教學過程：第一課時一、引入新課1、出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗2、提問：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？閱讀課后“資料袋”過渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢？我們一起來閱讀。二、初讀課文，感知大意1、自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？2、檢查：課文主要寫了什么？3、出示生字卡片，認讀。4、出示詞語，認讀。根據(jù)學生質(zhì)疑情況理解部分詞語。5、與身邊的學習伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。三、朗讀感悟，理解課文1、“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”2、來到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。交流：指名讀句子，相機指導。3、討論：老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化？提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來了個180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會“豎起大拇指”？朗讀11、12自然段。4、引導小結(jié)：你想對那個老板說點什么？四、積累優(yōu)美詞句課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。摘抄句子。第二課時一、復習導入1、出示生詞，認讀。2、回憶：課文主要講了一件什么事？3、小聲讀課文，說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。過渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變，與“一面五星紅旗”有直接關系，所以以此為題。二、指導朗讀，深化認識1、默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。2、交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀?！笆帐昂帽嘲霭l(fā)了。”“為了防止丟失……系在脖子上。”“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”“我猶豫了一下……展開?！薄拔摇睘槭裁椽q豫？面五星紅旗教案篇三《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。下面是第一范文網(wǎng)我為你帶來《一面五星紅旗》教案及反思，希望大家喜歡。《一面五星紅旗》教案學習目標1.認識“攤、奈、凝、豎、拇”。會寫“窄、脖”等13個字。能正確讀寫“假日、背包”等18個詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文，3.默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因。4.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。教學重點1.識字寫字，正確讀寫詞語。2.讀懂課文，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。教學難點讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。課前準備：搜集有關國旗的資料。(師生)了解世界各國的國旗以及相關規(guī)定。(師生)教學過程：第一課時一、引入新課1.出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗2.提問：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？閱讀課后“資料袋”過渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢？我們一起來閱讀。二、初讀課文，感知大意1.自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？2.檢查：課文主要寫了什么？3.出示生字卡片，認讀。4.出示詞語，認讀。根據(jù)學生質(zhì)疑情況理解部分詞語。5.與身邊的學習伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。三、朗讀感悟，理解課文1.“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”2.來到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。交流：指名讀句子，相機指導。3.討論：老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化？提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來了個180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會“豎起大拇指”?朗讀11、12自然段。4.引導小結(jié)：你想對那個老板說點什么？四、積累優(yōu)美詞句課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。摘抄句子。第二課時一、復習導入1.出示生詞，認讀。2.回憶：課文主要講了一件什么事？3.小聲讀課文，說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。過渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變，與“一面五星紅旗”有直接關系，所以以此為題。二、指導朗讀，深化認識1.默讀課文，用把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。2.交流(注意按一定的順序)，相機指導朗讀。“收拾好背包……出發(fā)了?！薄盀榱朔乐箒G失……系在脖子上。”*“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”*“我猶豫了一下……展開?！薄拔摇睘槭裁椽q豫？“這面做工精致……鮮艷。”“老板……面包。”*“我愣了一下……凝視……五星紅旗?！边@時“我”可能會想什么？“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去。”“這時……五星紅旗。”3.交流讀后的感受。4.引導小結(jié)：從這些語句中，你讀懂了什么？五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。三、拓展知識1.你還認識哪些國家的國旗？2.展示圖片，拓展認識。四、指導生字書寫1.出示要求寫的生字，確定音序，組詞。2.指導書寫。重點提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。3.抄寫生詞?！兑幻嫖逍羌t旗》反思1對三年級學生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強，對于學習用外在動作表達內(nèi)心情感的方法，更是不好把握。閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個點，讓學生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認識等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板？這一問題，請同學們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子。然后交流，重點研讀這個句子，以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個點。再進入下一環(huán)節(jié)的教學：課文中還有像這樣的用動作和神態(tài)來表達我對五星紅旗的熱愛的句子，請同學們劃一劃，同桌兩人交流交流。請四人小組合作學習，挑選一個句子進行重點研究，按照我們剛才的學習方法，抓住“我”的動作、神態(tài)進行研究。一節(jié)課的兩個的“點”，如果教法相同，難免讓人有重復之感。因文而異，采用不同的方法展開對這兩個點的教學。以情激情，動人心弦。對于情感深厚的文章，如果學生學完了沒有動情，也許就不能說很好地體現(xiàn)了人文性。情從哪里來？情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學，還要找到生情點，恰當?shù)貑拘阉?，點燃它，讓它在學生的心中燃燒。在備課《一面五星紅旗》時，我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》，我把這首歌搜索出來，聽了很多遍。覺得這首歌對這篇課文的理解應該有很大的幫助，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的。記得馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師?！闭n本是情的載體，依附著情，濃縮著情，洋溢著情。在拓展升華，加入了一些圖片，并設計了一個問題：學到這兒，我們不禁要問：為什么在“我”的心目當中，五星紅旗會這么重要呢？課前老師讓大家了解了留學生的生活，下面我們來看一個留學生的心愿：教師配樂朗誦后，再讓學生感悟在留學生的心目中，國旗的重要性。同學們，這國旗僅僅是國旗嗎？它還代表著……(學生想象：我們的祖國、可愛的家鄉(xiāng)、日夜思念的親人)。我加入配樂的朗誦，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮，他們的表情莊重的。不足之處：在閱讀教學的課堂上常常可以看到“隨文練筆”，這種練筆或是對文本的“空白”作補充，或是讓學生寫下閱讀后感受，如果組織得好，既有利于學生對課文、人文價值的認識，也有利于學生語言的發(fā)展。我安排了：“我想對面包店老板說————”只是讓學生說一說，沒有安排寫，覺得學生說得不夠到位。如再寫，也許效果會更好。教學藝術的追求是永無止境的，通過本次教學，我的收獲很多很多?！兑幻嫖逍羌t旗》反思2“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反復品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。課剛開始，通過看運動員獲獎，升國旗的錄象和自己在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？通過心靈對話：學生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。在教學中，我重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導學生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。首先學生自由讀重點段落，勾畫出表示”我“動作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，我相機引導學生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意，為維護國家的尊嚴，決不向饑餓低頭；接著，再給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。在這一學習過程中，學生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”;也得到“意”，“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學生的情感價值觀得到凈化與升華。在調(diào)控課堂教學發(fā)展中，語言機智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學生問題的實質(zhì)進行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如“哪里體現(xiàn)他很餓？”“從什么地方可以看出沒有人給他吃東西？”“他來到面包店吃到面包了嗎？”……這一個個毫無思考價值的“以教定學”問題扼制了學生的發(fā)展。《一面五星紅旗》教學設計篇四【設計理念】“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，應有意識引導學生仔細體會這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標。本課的教學目標有意識地兼顧了知識與能力、過程與方法的有機融合。從潛心涵泳關鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞句，深刻領悟其中內(nèi)涵。在教學的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設計了涵泳的靜思默讀。4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設計教程?！半p性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個教學環(huán)節(jié)中，而應當蘊含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：（1）追本溯源，了解當時處境。（2）前后對比，體會人物內(nèi)心情感。（3）真情抒發(fā)，提升愛國情懷?！窘滩暮單觥俊兑幻嫖逍羌t旗》是人教版小學語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助?！緦W習目標】1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。2．通過人物的語言、行為體會人物的內(nèi)心情感。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解?！窘虒W重點、難點】理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神?！窘虒W過程】一、聽寫詞語，快捷導航1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一面五星紅旗》。上節(jié)課我們初讀了課文，并學會了本課的生字新詞，下面聽寫一下學過的詞語。哪位同學愿意到黑板上來寫？（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）【設計意圖：導課時直接進行課文重要詞語的聽寫，走的是本色語文的線路。前三個詞語是表現(xiàn)“我”的艱難處境，而“交易”一詞直抵文本的情節(jié)內(nèi)核。這樣一來，對學生而言，他們實實在在地受到了語言文字方面的熏陶，既鞏固了第一課時所學的詞語，同時又通過復習這些詞語對學習新課起到提綱挈領的作用。聽寫詞語的過程就是對課文內(nèi)容的一個復習過程，也是落實工具性的一個重要體現(xiàn)?！慷?、聯(lián)系生活，理解“交易”順著聽寫詞語的脈絡，快速進入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個核心詞語。三、順序而教，初“讀”老板1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。（根據(jù)學生回答出示第4自然段，指名讀。）2．“我”當時的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？（1）課文的哪一自然段寫了“我”當時的處境？（第3自然段）（2）請同學們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當時的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當時的處境？（驚恐、孤獨、饑餓……）請說說理由。想象當時的情況：包里可能會有什么？（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）3．請把“我”當時艱難的處境通過朗讀表達出來。（指名讀，齊讀。）【設計意圖：深入理解留學生當時處境的困難，是為了更好地凸顯留學生需要幫助的迫切性。實際上，這也為后面的教學埋下伏筆——留學生處境十分艱難，除了一面五。星紅旗，別無他物?？此撇唤?jīng)意，實則用意很深。】4．“我”的處境如此艱難，原以為向面包店老板說明了就可以得到他的援助，可是面包店老板卻說——（出示第4自然段）誰再來讀讀這一自然段中面包店老板說的話？（指名朗讀）（1）請你猜一猜，一個面包可能值多少錢？（2）也就是幾元錢的東西，面包店老板不但不給予幫助，反而還要和“我”做交易，要是當時你也在場，聽了面包店老板的話，你想對面包店老板說什么？（3）從面包店老板的話中除了感到他是一個不近人情的人以外，還可以從這一自然段的什么地方感覺到？（4）小結(jié)：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。（指名再讀這一自然段）【設計意圖：感受面包店老板的“不近人情”，為學習后文面包店老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆，也為后面比較面包店老板態(tài)度轉(zhuǎn)變的教學打下基礎。此處一“抑”，后面一“揚”，頗能體現(xiàn)面包店老板前后態(tài)度轉(zhuǎn)變之大。】四、質(zhì)疑問難，研讀比較1．同學們，課文不止一次地寫到了面包店老板的態(tài)度。請你再讀讀課文，找一找哪一自然段也寫到了面包店老板的態(tài)度？（根據(jù)學生回答出示第11自然段，指名朗讀。）2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎？（1）語言——前面講究平等交易，后面主動墊付醫(yī)藥費。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費？（高額醫(yī)藥費面包店老板主動墊付）（2）行動——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時候會豎起大拇指？（3）是呀，面包店老板的態(tài)度變化如此之大。請你再好好地讀讀這段話。（朗讀第11自然段）學到這里，你有沒有什么問題想提出來和大家討論的？一個幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費卻主動地無償墊付，為什么這個面包店老板會主動放棄交易呢？讓我們一起來討論討論?！驹O計意圖：新課標十分倡導在教學過程中展現(xiàn)學生的學習過程，進行情感熏陶。而這一理念在這里是通過對人物的語言、動作的細細體味、揣摩來完成的。這就使得學生學習本文有了依托和抓手，簡潔自然，水到渠成?！课?、尋根探究，體驗情感1．同學們，按照常理，“我”應該給老板什么呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上學生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認為應該怎樣進行平等交易呢？請同學們快速地從課文中找一找。（生答，師板書。）2．那這位中國留學生認為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？（1）你找到的是哪幾個句子？（2）請你談談自己的體會。怎樣的動作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動不動）“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心里在想些什么呢？“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國國旗法》理解）對國旗的愛是不能用價值來衡量的，因此中國留學生絕不會用國旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學生當時的這種感受表達出來。（指導朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）總結(jié)：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表達了內(nèi)心的情感，真是此時無聲勝有聲。3．此時此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會有如此大的變化。（隨學生回答師板書：“愛國”“尊敬”）4．當“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢?。ㄖ该x第12自然段）面包店老板一句親切的話語，一個友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學生的心。相信，此時此刻這位中國留學生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留學生會怎么說、怎么做，請你寫下來。中國留學生xxxx地對面包店老板說：“xxxx?！驹O計意圖：對“交易”一詞的二度理解，對“平等”含義的深層開掘，促進了學生情感體驗的提升。此處設計的小練筆，為學生潛心涵泳文本之后的真情告白搭建了一個展示自我的平臺?！苛⒄媲槭惆l(fā)，提升愛國情懷（音樂響起）是啊，從中國留學生的'表現(xiàn)中，我們可以看出他以實際行動維護著祖國的尊嚴。同學們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠，當你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達我們對祖國的熱愛之情。（出示《國旗頌》，師生誦讀。）【設計意圖：從文章中留學生捍衛(wèi)國旗尊嚴，贏得老板尊重的事例中，順水推舟加深學生對國旗的情感認識，從文本中來而又高于文本，不露痕跡，潤物于無聲?！扛剑喊鍟O計【教后所感】語文教學要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學設計就是在這一理念下催生而出的。同時，教學也照顧到了文本的行文特點，依序而教，順學而導，使學生的情感體驗由淺入深，不斷提升，認識的高度由具象向抽象漸次遞進。語文教師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——通過語言文字探尋人文情感。這樣，教學才能達到預期的教學效果?！兑幻嫖逍羌t旗》教案設計篇五單元背景及設計意圖：本單元是圍繞“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣：有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛；敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。教學本組教材，我們要引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。值得一提的是“國際理解教育”是一個很大的教育概念，教學時應注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。文本的思想內(nèi)涵通過語言這一載體自然流露，細細品讀本組教材，其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是通過人物的語言行動來表達內(nèi)心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學中，我們要帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學習滲透研讀課文、體悟思想內(nèi)涵的方法。教學重、難點：重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。難點：學習用外在動作表達人物內(nèi)心情感的寫法。學習目標：1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。3、理解課文內(nèi)容，體會我對國旗的尊敬和熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。教學流程：課前：預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集關于國旗的資料。一、了解“國旗”，導入揭題1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。天an門廣場、學校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。（設計意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調(diào)。）3、板書課題，齊讀課題。二、初讀全文，整體感知1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什么事？2、交流，用自己的話粗略概括文章大意。3、課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？（1）、將學生找到的關于紅旗的句子在課件（word）上顯現(xiàn)。隨機正音。（2）、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗（3）、再讀句子，照樣子列出其他標題脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗三、精讀感悟，體會“我”的愛國情愫在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一部分？（設計意圖：使學生的目光聚焦到“拒換”這一環(huán)節(jié)中，以此帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫。）1、自由地朗讀4－11小節(jié)。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。2、交流，讓孩子們充分發(fā)表自己的想法●“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷?！?）、老板看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：“那是什么”時，我猶豫了一下。我在猶豫些什么？2）、關注“慢慢解下來”、“展開”細微的動作——動作小心，愛護國旗。3）、“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷?！痹谖已壑校t旗依然那么鮮艷。紅旗陪著我，經(jīng)歷危險和困境，卻依然那么鮮艷，國旗依然保持她的神圣和莊嚴，表達我熱愛國旗的赤子之心。4）、朗讀指導?！裎毅读艘幌拢缓缶镁玫啬曋种械膰?。1）、當老板告訴我可以用這面國旗換面包時，我愣了一下，久久凝視著手中的旗幟。當時，我在想些什么呢？2）、充分交流，隨機引導學生聯(lián)系上下文回答：a、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？——又累又餓、隨時會倒下，急需幫助?！邦^和身子被撞了好幾處”、“筏子和背包都無影無蹤”、“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。（讀得低沉）。在這樣的情況下，面包是我的救命糧食。但我不能拿國旗去交換，因為她是祖國的象征。她的價值高于救命的面包，高于我的生命！b、我在漂流時帶上國旗，說明我是中國人，希望祖國陪伴我，希望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難；在遇到危險時，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經(jīng)困難后，國旗仍然那么鮮艷，她那么神圣、莊嚴不可侵犯。我不能拿她換面包?！ㄔO計意圖：以點帶面，以“拒換”鏈接到前文的“手舉”、“脖系”。讓學生去感受“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。）3)、朗讀指導●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走。1）、搖頭：斷然拒絕！2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不愿意交換國旗。維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴。3）、讀得干脆，堅決?！瘛ㄔO計意圖：讓學生聯(lián)系后文，加深體驗，在揣摩人物的神情、動作中感受我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。）四、品評比較，體會老板的國際友情1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是——面包店的老板。面包店的老板又是個怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度?！瘛袄习迓牰宋业脑挘瑓s把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”“我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我?！薄瘛八娢倚褋?，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！保ㄔO計意圖：讓學生通過品讀老板的語言、神情、動作，去體會面包店老板前后態(tài)度的變化——由“公平交易的生意人”到最后的“樂于助人”2、老板前后的態(tài)度為什么會截然不同呢？（他被感動了。）被什么感動了？被“我”感動。被“我”不用國旗換面包所感動，被“我”熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。齊讀最后一段。（設計意圖：引導學生再次鏈接“我”的行為動作，加深體會“我”的愛國情懷。在此基礎上提煉文本的主題就水到渠成：）——在無法支撐的情況下，“我”如此維護國旗的行為，贏得老板的敬重和理解。是呀，只有愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。3、此時此刻，你想對那個面包店的老板說些什么？點評：1、把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。本篇課文以“一面五星紅旗”線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。2、學習閱讀，我們不僅要引導學生讀懂課文寫了什么，怎樣寫，還要讓學生體悟到為什么要這樣寫。這節(jié)課的設計，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生抓住對文本中“猶豫”“慢慢地解下來”“展開”“久久地凝視”等詞語、句子的推敲直視“我”當時的內(nèi)心世界，讓學生去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內(nèi)心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。《一面五星紅旗》教學設計篇六學習目標：1、會認5個生字，會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會“我“對國旗的尊