2020年10月自考00452教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案含解析

教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量年月真題

00452202010

1、【單選題】最初將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用到心理和教育領(lǐng)域的學(xué)者是

卡特爾

桑代克

A:

高爾頓

B:

薛鴻志

C:

答D:案：C

解析：最初將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的是英國(guó)的人類學(xué)家、生物學(xué)家高爾頓。

2、【單選題】下列變量,有絕對(duì)參照點(diǎn)的是

智商

能力

A:

溫度

B:

長(zhǎng)度

C:

答D:案：D

解析：絕對(duì)參照點(diǎn),以絕對(duì)的零點(diǎn)作為測(cè)量的起點(diǎn)。如重量測(cè)量和長(zhǎng)度測(cè)量就是建立在以

絕對(duì)零點(diǎn)為參照點(diǎn)的基礎(chǔ)上的測(cè)量。

3、【單選題】研究50名兒童最喜歡的零食,最適合的統(tǒng)計(jì)量是

眾數(shù)

中數(shù)

A:

平均數(shù)

B:

標(biāo)準(zhǔn)差

C:

答D:案：A

解析：眾數(shù)是樣本觀測(cè)值在頻數(shù)分布表中頻數(shù)最多的那一組的組中值，主要應(yīng)用于大面積

普查研究之中。眾數(shù)是在一組數(shù)據(jù)中,出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，是一組數(shù)據(jù)中的原數(shù)據(jù)，而

不是相應(yīng)的次數(shù)。

4、【單選題】在一個(gè)樣本容量為12、平均數(shù)為13的樣本中,如果值為24的個(gè)案被刪除,則

的樣本平均數(shù)為

11

A:

12

13

B:

14

C:

答D:案：B

解析：樣本平均數(shù)=【（12*13）-24】/11=12。

5、【單選題】一組數(shù)據(jù):42,17,36,25,57,52,30。該組數(shù)據(jù)全距為

38

40

A:

42

B:

44

C:

答D:案：B

6、【單選題】對(duì)“小明明年能否考上大學(xué)”此類無(wú)法重復(fù)的生活事件,只能依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)

確定其可能發(fā)生的概率。這類概率稱為

古典概率

統(tǒng)計(jì)概率

A:

主觀概率

B:

經(jīng)典概率

C:

答D:案：C

解析：主觀概率，是指建立在過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與判斷的基礎(chǔ)上，根據(jù)對(duì)未來(lái)事態(tài)發(fā)展的預(yù)測(cè)和

歷史統(tǒng)計(jì)資料的研究確定的概率。

7、【單選題】抽樣誤差的來(lái)源主要有:抽樣的隨機(jī)性和

樣本大小

抽樣方法

A:

抽樣工具

B:

統(tǒng)計(jì)方法

C:

答D:案：B

解析：抽樣誤差的來(lái)源主要有:抽樣的隨機(jī)性和抽樣方法。

8、【單選題】樣本平均數(shù)分布的變異性,即樣本平均數(shù)抽樣分布的標(biāo)準(zhǔn)差σ,稱之為

標(biāo)準(zhǔn)誤

標(biāo)準(zhǔn)差

A:

B:

方差

誤差

C:

答D:案：A

解析：標(biāo)準(zhǔn)誤，樣本平均數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。用SEx表示。描述樣本均值對(duì)總體期望值的離散程

度。

9、【單選題】為研究不同學(xué)科教師做班主任對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響,分別從語(yǔ)文、數(shù)學(xué),英語(yǔ)、物

理四門學(xué)科教師做班主任的班級(jí)里各抽取8名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查若進(jìn)行方差分析,其組間和組內(nèi)自

由度分別為

4,32

3,24

A:

3,21

B:

3,28

C:

答D:案：D

10、【單選題】研究?jī)闪羞B續(xù)變量相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計(jì)方法是

積差相關(guān)

斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)

A:

肯德?tīng)柡椭C系數(shù)

B:

質(zhì)與量相關(guān)

C:

答D:案：A

解析：積差相關(guān)又稱積距相關(guān)，是當(dāng)兩個(gè)變量都是正態(tài)連續(xù)變量，兩者之間呈線性關(guān)系

時(shí)，表示這兩個(gè)變量之間的相關(guān)。

11、【單選題】適用于對(duì)離散性數(shù)據(jù)講行假設(shè)檢驗(yàn)的是

Z檢驗(yàn)

F檢驗(yàn)

A:

x2檢驗(yàn)

B:

t檢驗(yàn)

C:

答D:案：C

12、【單選題】旨在測(cè)量個(gè)體的潛在才能,以預(yù)測(cè)個(gè)體在將來(lái)學(xué)習(xí)或工作中可能達(dá)到的成功

程度的測(cè)驗(yàn)是

能力傾向測(cè)驗(yàn)

成就測(cè)驗(yàn)

A:

B:

智力測(cè)驗(yàn)

人格測(cè)驗(yàn)

C:

答D:案：A

解析：能力傾向測(cè)驗(yàn)是對(duì)個(gè)體潛在能力的測(cè)定，預(yù)測(cè)個(gè)體在將來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作中可能取

得的成就。

13、【單選題】370人參加期末考試,其中第10題高分組的通過(guò)率為0.85,低分組的通過(guò)率

為0.43則該題的區(qū)分度為

0.21

0.34

A:

0.42

B:

0.64

C:

答D:案：C

14、【單選題】對(duì)于一個(gè)既定的目標(biāo),在做出推論和提供解釋過(guò)程中測(cè)評(píng)的有用性程度就是

測(cè)驗(yàn)的

信度

區(qū)分度

A:

難度

B:

效度

C:

答D:案：D

解析：對(duì)于一個(gè)既定的目標(biāo),在做出推論和提供解釋過(guò)程中測(cè)評(píng)的有用性程度就是測(cè)驗(yàn)的

效度。

15、【單選題】韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)所采用的離差智商公式為

IQ=15Z+100

IQ=100z+500

A:

IQ=10Z+50

B:

IQ=15Z+150

C:

答D:案：A

16、【判斷題】小概率事件是發(fā)生概率非常小(基本為零或者接近零)的事件,也可視為不可

能發(fā)生事件

正確

錯(cuò)誤

A:

B:

答案：B

解析：錯(cuò)誤。小概率事件是發(fā)生概率非常小(基本為零或者接近零)的事件。根據(jù)墨菲定律,

無(wú)論事件發(fā)生的概率多小,只要大量重復(fù)獨(dú)立進(jìn)行,就有發(fā)生的可能性;而不可能事件則是

無(wú)論條件怎么改變都不可能發(fā)生的事件。兩者之間存在明顯的區(qū)別。

17、【判斷題】對(duì)于任何兩列相關(guān)關(guān)系顯著的數(shù)據(jù),均可以進(jìn)行回歸分析。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：錯(cuò)誤。兩列數(shù)據(jù)相關(guān)顯著不是進(jìn)行回歸分析的充分條件。進(jìn)行回歸分析,要根據(jù)研

究的需要和變量的邏輯關(guān)系明確哪個(gè)是自變量、哪個(gè)是因變量,不能因?yàn)閮闪袛?shù)據(jù)存在相

關(guān)關(guān)系就確定兩者之間存在回歸關(guān)系。

18、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述平均數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

答案：(1)確定嚴(yán)密;(2)反應(yīng)靈敏;(3)簡(jiǎn)明易懂、計(jì)算簡(jiǎn)便;(4)能作進(jìn)一步的代數(shù)運(yùn)算。

P83-P84

19、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述概率的基本性質(zhì)。

答案：(1)對(duì)于事件A發(fā)生的概率P(A),有0≤P(A)≤1;(2)必然事件的概率為1,不可能事

件的概率為0,即P(Ω)=1,P(φ)=0;(3)如果事件A與事件B為互斥事件,則P(A+B)=(A)+(B)

以上三個(gè)性質(zhì)為概率運(yùn)算的基本性質(zhì),被稱為概率的公理化定義。

20、【簡(jiǎn)答題】測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化主要體現(xiàn)在哪些方面?

答案：(1)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化;(2)施測(cè)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化;(3)測(cè)驗(yàn)評(píng)分與解釋的標(biāo)準(zhǔn)化。p264

21、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述信度和效度的關(guān)系

答案：(1)測(cè)驗(yàn)效度受其信度的制約;(2)信度高是效度高的必要而非充分條件;(3)信度高

是好測(cè)量的前提,效度高才是好測(cè)量的核心特征。

22、【計(jì)算題】小東在某次地理考試中得分85,在全年級(jí)300人中排名第23名,求小東地理

成績(jī)?cè)谌昙?jí)中的百分等級(jí)。

答案：

23、【計(jì)算題】某學(xué)400名初二學(xué)生參加物理考試,總體成績(jī)?yōu)檎龖B(tài)分布,平均成績(jī)是72分,

標(biāo)準(zhǔn)差為10分。其中,初二(6)班有學(xué)生49人,平均成績(jī)?yōu)?8分,標(biāo)準(zhǔn)差為9.2分,請(qǐng)?jiān)?/p>

α=0.01的顯著性水平上，檢驗(yàn)該班物理平均成績(jī)是否高于同年級(jí)平均成績(jī)。(單側(cè)檢驗(yàn)情況

下,Z0.01=2.33;雙側(cè)檢驗(yàn)情況下,Z0.01=2.58)

答案：

24、【論述題】試述常模的內(nèi)涵及確定常模團(tuán)體的注意事項(xiàng)。

答案：常模是分?jǐn)?shù)解釋時(shí)的參照體系,指標(biāo)準(zhǔn)化樣本被試在特定測(cè)驗(yàn)所測(cè)特質(zhì)上的普遍水

平或水平分布狀況。測(cè)驗(yàn)是用來(lái)測(cè)量人的某種身心特質(zhì)的,如身體素質(zhì)、智力、人格或?qū)W

業(yè)成就,常模是衡量這些身心特質(zhì)的參照體系。建立常模要科學(xué)抽樣,從明確定義的“特定

人群”總體中抽取一個(gè)容量足夠大且具有代表性的被試樣本。這個(gè)被試樣本就叫作標(biāo)準(zhǔn)化

樣本或常模團(tuán)體。確定常模團(tuán)體要注意以下事項(xiàng):(1)總體的界限必須明確,要有一個(gè)清

晰、具體的描述;(2)取樣的過(guò)程必須有詳盡的描述。每一種抽樣的方法都有其優(yōu)勢(shì)和局限,

在確定常模團(tuán)體時(shí)要對(duì)取樣過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的描述。(3)常模團(tuán)體必須是所測(cè)總體一個(gè)有代

表性的標(biāo)準(zhǔn)化樣本要使樣本具有足夠的代表性,樣本大小要適當(dāng),特別是樣本容量不能太小,

同時(shí)樣本中被試的分布要合理。(4)常模必須及時(shí)更新。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速,反映特定人群

身心特質(zhì)的常模必須及時(shí)更新,并以新常模團(tuán)體的表現(xiàn)情況作為基準(zhǔn)解釋被試的分?jǐn)?shù)。(5)

注意一般常模與特殊常模的結(jié)合。每一個(gè)總體可以分為多個(gè)不同的亞類,每個(gè)亞類有其不

同的特點(diǎn),在所測(cè)量特質(zhì)的表現(xiàn)上也有不同的特點(diǎn)和規(guī)律。所以,分?jǐn)?shù)解釋需要特殊的常模,

將被試的分?jǐn)?shù)與最接近的常模團(tuán)體進(jìn)行比較?；诖?常模團(tuán)體