染色體變異說課

關(guān)于染色體變異說課新課程改革精神要求，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；根據(jù)道德課堂理念和我校的雙自主雙發(fā)展的教學(xué)模式完成本節(jié)課的設(shè)計。本節(jié)課的設(shè)計主要表現(xiàn)在知識概念和結(jié)論要以學(xué)生主動探索、觀察和學(xué)生已經(jīng)掌握的概念知識作為基礎(chǔ)和工具，引導(dǎo)學(xué)生思考、認(rèn)識，重視方法的探索和概括總結(jié)過程，注重教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)，啟迪、訓(xùn)練學(xué)生的思維，幫助學(xué)生學(xué)會思考，點(diǎn)撥思路，引導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力，使學(xué)生感受到探索和成功的樂趣，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。一、設(shè)計理念第2頁,共32頁，2024年2月25日，星期天《染色體變異》為人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)生物教材必修二第５章第２節(jié)，對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“描述染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異”。它是在細(xì)胞分裂的繼續(xù)，屬于異常的細(xì)胞分裂的結(jié)果，又是理解單倍體和多倍體育種，染色體異常病的基礎(chǔ)。所以在知識上具有承上啟下的作用。本部分的內(nèi)容包括兩部分：染色體的結(jié)構(gòu)變異和染色體的數(shù)目變異?！度旧w變異》在課程標(biāo)準(zhǔn)中對應(yīng)的認(rèn)知水平為了解水平，即再認(rèn)或回憶知識；識別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征。根據(jù)課標(biāo)安排本節(jié)課，本節(jié)課兩課時完成，下面我就針對第一課時談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。二.教材分析第3頁,共32頁，2024年2月25日，星期天知識基礎(chǔ)通過減數(shù)分裂知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了染色體、同源染色體、非同源染色體、配子等概念，掌握了細(xì)胞的正常分裂的過程，包括有絲分裂和減數(shù)分裂的過程。能力基礎(chǔ)通過對分子與細(xì)胞的學(xué)習(xí)和對必修二前四章知識的學(xué)習(xí)學(xué)生已具備一定的探究能力；初步掌握了科學(xué)研究的基本方法。心理基礎(chǔ)

高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性、過程及結(jié)論的形成缺乏理性的思考，需要教師引導(dǎo)。三、學(xué)情分析第4頁,共32頁，2024年2月25日，星期天四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1.目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:（1）2011年考綱：染色體變異。Ⅰ（2）《染色體變異》在課程標(biāo)準(zhǔn)中對應(yīng)的認(rèn)知水平為了解水平，即再認(rèn)或回憶知識；識別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征。說明細(xì)胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用2.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)

①舉例說明染色體組的概念②說出染色體結(jié)構(gòu)變異的類型③識別單倍體與多倍體④說出多倍體的成因能力目標(biāo)①通過染色體組型圖，嘗試分析染色體變異的類型②嘗試推斷各種染色體變異的成因③嘗試推斷無籽西瓜的培育過程情感、態(tài)度與價值觀

在教學(xué)中，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

把學(xué)生帶到哪里？第5頁,共32頁，2024年2月25日，星期天3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破策略（1）教學(xué)重點(diǎn)及突破策略①教學(xué)重點(diǎn)：

a.說出染色體結(jié)構(gòu)變異的類型

b.舉例說出染色體組的概念制定依據(jù)：染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異是染色體變異的基礎(chǔ)，而染色體組是學(xué)習(xí)染色體數(shù)目變異的基礎(chǔ)因此將其確定為本節(jié)課的重點(diǎn)②突破策略：a、通過預(yù)習(xí)、思考、觀看動畫及圖解、小組討論課堂練習(xí)來突出重點(diǎn)。

b、通過對無籽西瓜培育過程的模擬理解更進(jìn)一步掌握染色體數(shù)目變異。第6頁,共32頁，2024年2月25日，星期天2、教學(xué)難點(diǎn)及突破策略①教學(xué)難點(diǎn)：對染色體組的理解。制定依據(jù)：學(xué)生的生物學(xué)知識面比較窄，抽象思維能力較弱，對染色體組等抽象概念的理解能力較差。②突破策略：a、利用多媒體形象的描述二倍體生物的配子形成過程，引導(dǎo)學(xué)生分析配子中染色體的特點(diǎn)，從而加深學(xué)生對染色體組概念的理解。b、由分析果蠅染色體入手，由學(xué)生歸納染色體組的特征，并相互交流從而達(dá)到對難點(diǎn)的突破。第7頁,共32頁，2024年2月25日，星期天五.教學(xué)策略1.說教法眾所周知，在教學(xué)中學(xué)生是課堂活動的主體，教師只在課堂活動中起主導(dǎo)作用，因此我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，積極參與到教學(xué)過程中。在本節(jié)的教學(xué)中采用比較歸納法、直觀教學(xué)法、討論法、閱讀法等多種教學(xué)方法，刺激學(xué)生多種感官活動，加強(qiáng)學(xué)生的有意注意。（1）直觀教學(xué)法：通過多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動，化抽像為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，幫助學(xué)生更好的從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。（2）討論法：通過師生互動、生生合作學(xué)習(xí)，共同完成對染色體變異的學(xué)習(xí)（3）比較歸納法：通過對染色體變異和基因突變的比較加深對染色體變異的理解怎樣把學(xué)生帶到那里？第8頁,共32頁，2024年2月25日，星期天2.說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)和分析歸納能力是高中學(xué)生所應(yīng)具備的基本能力，而這也恰好是學(xué)生的薄弱之處，本節(jié)課通過學(xué)生的自主合作完成對染色體變異的探究，培養(yǎng)自身的探究能力和合作交流能力第9頁,共32頁，2024年2月25日，星期天

21三體綜合征的異常染色體響譽(yù)世界的著名“天才”音樂指揮家舟舟貓叫綜合征六.教學(xué)過程（一）情景引入

設(shè)計意圖：通過圖片吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入課堂第10頁,共32頁，2024年2月25日，星期天（一）染色體結(jié)構(gòu)變異自學(xué)教材P85-P86內(nèi)容完成下列問題1.貓叫綜合征產(chǎn)生的原因是什么？能否用顯微鏡觀察？2.染色體結(jié)構(gòu)變異有_____、_____和______、______四種。3.請用畫圖說明染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型4.小組討論染色體結(jié)構(gòu)變異中的移位和四分體時期的交叉互換的不同之處。5.染色體結(jié)構(gòu)的改變是如何導(dǎo)致生物性狀的變異的。引導(dǎo)自學(xué)設(shè)計意圖：通過自學(xué)、討論、展示加深理解

第11頁,共32頁，2024年2月25日，星期天1、缺失abcdefbacdef果蠅缺刻翅的形成貓叫綜合癥教師點(diǎn)撥第12頁,共32頁，2024年2月25日，星期天重復(fù)２、重復(fù)abcdefbbabcdefb果蠅棒狀眼的形成染色體中增加某一片段第13頁,共32頁，2024年2月25日，星期天染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上3、易位abcdefghijklghijklabcefdabcklghdefji夜來香的變異第14頁,共32頁，2024年2月25日，星期天染色體的某一片段位置顛倒4、倒位abcdefabcdefbcdeaf第15頁,共32頁，2024年2月25日，星期天聯(lián)會時，在形成四分體時，常會發(fā)生四分體中的非姐妹染色單體的交叉互換，這是否是染色體變異？四分體中非姐妹染色單體的交叉互換不屬于，這屬于基因重組易位:染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上。第16頁,共32頁，2024年2月25日，星期天為什么染色體結(jié)構(gòu)的改變會導(dǎo)致性狀的發(fā)生改變?染色體結(jié)構(gòu)上的缺失、重復(fù)、易位和倒位導(dǎo)致染色體上基因數(shù)量、排列順序的改變導(dǎo)致生物性狀的改變（變異）大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對生物體是不利的，甚至導(dǎo)致死亡。第17頁,共32頁，2024年2月25日，星期天

（二）染色體數(shù)目的變異引導(dǎo)自學(xué)預(yù)習(xí)教材P86-P86完成下列問題1.染色體數(shù)目變異可以分為_____和_____兩類2.什么是染色體組？染色體組內(nèi)的染色體有什么特點(diǎn)3.什么是二倍體？什么是多倍體？判斷下列生物是幾倍體：（1）玉米體細(xì)胞內(nèi)含有兩個染色體組則玉米是_____（2）馬鈴薯是四倍體，那么馬鈴薯體細(xì)胞內(nèi)有___個染色體組，馬鈴薯的配子中含有____個染色體組。4.利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗形成多倍體使作用于有絲分裂的_______時期，作用是________________.5.什么是單倍體？討論：普通小麥?zhǔn)?倍體生物，小麥的配子含有3個染色體祝由小麥的花粉發(fā)育而來的個體是幾倍體？第18頁,共32頁，2024年2月25日，星期天細(xì)胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)，共同控制生物生長、發(fā)育、遺傳和變異，這樣的一組染色體，稱為一個染色體組。1.染色體組點(diǎn)撥:第19頁,共32頁，2024年2月25日，星期天染色體組的特征：①一個染色體組不含同源染色體。②一個染色體組所含的染色體大小、形態(tài)和功能各不相同。③一個染色體組中含有控制生物性狀的一整套的遺傳信息。第20頁,共32頁，2024年2月25日，星期天1、該體細(xì)胞含

個染色體組；每個染色體組中有

條染色體。2、請畫出其中的一個染色體組的染色體。43課堂訓(xùn)練：一個染色體組不同形態(tài)的染色體個數(shù)=總結(jié)：染色體組與染色體的形態(tài)的關(guān)系1個染色體組的染色體數(shù)染色體組的數(shù)目同一形態(tài)的染色體個數(shù)=(同源染色體個數(shù))第21頁,共32頁，2024年2月25日，星期天2.二倍體——由受精卵發(fā)育而成的個體，體細(xì)胞中含有兩個染色體組的生物。記作2N（N表示一個染色體組所包含的染色體數(shù)目）。幾乎全部動物和過半數(shù)的高等植物代表：人：2N=46果蠅：2N=8水稻：2N=24第22頁,共32頁，2024年2月25日，星期天4個染色體8個染色體低溫使紡綞體不能形成染色體復(fù)制著絲點(diǎn)分裂無紡綞絲牽引,細(xì)胞無法正常分裂3.低溫導(dǎo)致細(xì)胞染色體加倍的過程繼續(xù)進(jìn)行正常的有絲分裂染色體加倍的組織或個體第23頁,共32頁，2024年2月25日，星期天4.單倍體（1）概念

（2）形成原因

由配子（如卵細(xì)胞、花粉等）直接發(fā)育而成。如蜜蜂中的雄蜂體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體單倍體是本物種配子未經(jīng)受精作用在某種因素的刺激下發(fā)育成的個體，是單性生殖的結(jié)果。二倍體,多倍體是由受精卵發(fā)育而來的,是雙親生殖的結(jié)果第24頁,共32頁，2024年2月25日，星期天1、右圖中①和②表示發(fā)生在常染色體上的變異。①和②所表示的變異類型分別屬于（）重組和易位

B.易位和易位C.易位和重組

D.重組和重組愛拼才會贏！如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到那里？第25頁,共32頁，2024年2月25日，星期天ABCD2、下圖中，表示含有一個染色體組的細(xì)胞是2個4個1個3、判斷染色體組數(shù)目分別是（）第26頁,共32頁，2024年2月25日，星期天4、將基因型為AaBb（獨(dú)立遺傳）的玉米的一?；ǚ垭x體培養(yǎng)獲得幼苗，再用秋水仙素處理幼苗，獲得的植株基因型為（）

A.AB或ab或Ab或aBB.AABB或aabb或AABb或aaBbC.AB，ab，Ab，aBD.AABB或aabb或AAbb或aaBB5、大麥的一個染色體組有7條染色體，在四倍體大麥根尖細(xì)胞有絲分裂后期能觀察到的染色體數(shù)是()

A.7條B.14條C.28條D.56條第27頁,共32頁，2024年2月25日，星期天6.下列有關(guān)單